2025高考現(xiàn)代文閱讀之散文篇+預測作文主題1說課稿教學課題課時備課時間授課時間課程基本信息1.課程名稱：2025高考現(xiàn)代文閱讀之散文篇+預測作文主題1

2.教學年級和班級：高三（1）班

3.授課時間：2025年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過分析散文的意境、語言和表達技巧，提升學生對散文作品的審美感知。

2.增強學生的文化理解力，引導學生理解散文中所蘊含的文化內(nèi)涵和時代背景。

3.鍛煉學生的思維品質(zhì)，通過散文閱讀和作文預測，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.提高學生的語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，增強學生運用現(xiàn)代漢語進行書面表達的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高三學生已具備一定的現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)，對散文的基本特征和閱讀方法有所了解，能夠識別散文中的意象、意境和修辭手法。然而，對于高考要求的深度分析和作文預測能力，部分學生可能還缺乏系統(tǒng)的訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對散文閱讀普遍感興趣，因為散文往往富有詩意和情感。學生在閱讀能力上存在個體差異，部分學生具有較強的文本解讀能力，能夠深入理解散文的內(nèi)涵；而部分學生在閱讀速度和理解深度上存在困難。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在散文閱讀中，學生可能面臨以下挑戰(zhàn)：一是對散文中復雜意象和隱喻的理解；二是分析散文結(jié)構(gòu)、主題和作者情感態(tài)度的能力；三是根據(jù)散文內(nèi)容進行作文預測和創(chuàng)意寫作。此外，學生在面對高考作文預測時，可能會感到題材范圍廣、立意難度大，需要指導如何從散文中提取素材和構(gòu)思文章。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2025高考現(xiàn)代文閱讀之散文篇》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的散文作品圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

3.教學工具：準備紙筆、白板或投影儀等，以便進行課堂筆記和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于集中注意力。教學過程設(shè)計基本內(nèi)容一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組具有代表性的散文作品圖片，引導學生回憶自己閱讀過的散文，激發(fā)學生對散文的興趣。

2.提出問題：引導學生思考散文的特點和閱讀方法，提出問題：“你們認為散文閱讀有哪些難點？如何提高散文閱讀能力？”

3.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.散文概述：介紹散文的定義、分類和基本特點，引導學生了解散文的基本知識。

2.閱讀方法指導：講解散文閱讀的方法，如把握文章結(jié)構(gòu)、分析作者情感態(tài)度、理解意象和隱喻等。

3.案例分析：選取一篇散文作品，分析其結(jié)構(gòu)、主題、作者情感態(tài)度和修辭手法，引導學生掌握散文閱讀技巧。

4.用時：20分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂練習：布置一道散文閱讀題目，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢驗學生對新知識的掌握情況。

2.小組討論：將學生分成小組，針對散文閱讀中的難點進行討論，促進學生之間的交流和思維碰撞。

3.互動解答：針對學生在練習和討論中提出的問題，進行解答和指導。

4.用時：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對散文閱讀中的重點和難點，提出問題，檢驗學生對知識的理解和運用能力。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點和見解。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生深入思考。

4.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師提出一個與散文閱讀相關(guān)的問題，要求學生分組討論并給出答案。

2.小組展示：每組選派代表進行展示，其他組進行點評。

3.教師點評：對學生的展示進行點評，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。

4.用時：5分鐘

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.作文預測：根據(jù)散文內(nèi)容，引導學生進行作文預測，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意寫作能力。

2.主題討論：圍繞散文中的主題，引導學生進行深入討論，提高學生的思辨能力。

3.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

4.用時：5分鐘

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧散文閱讀的方法和技巧。

2.學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

3.布置作業(yè)：布置與散文閱讀相關(guān)的作業(yè)，鞏固學生對新知識的掌握。

4.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.散文概述

-散文的定義：散文是一種自由靈活的文學體裁，它以抒情、議論、記敘為主要表達方式，注重表現(xiàn)作者的主觀感受和個性特征。

-散文的分類：根據(jù)內(nèi)容和形式，散文可分為抒情散文、議論散文、敘事散文、哲理散文等。

-散文的特點：語言優(yōu)美、意境深遠、結(jié)構(gòu)靈活、表達自由。

2.散文閱讀方法

-把握文章結(jié)構(gòu)：了解散文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，把握文章的層次和邏輯關(guān)系。

-分析作者情感態(tài)度：通過關(guān)鍵詞、修辭手法和表現(xiàn)手法，理解作者的情感態(tài)度和觀點。

-理解意象和隱喻：解讀散文中的意象和隱喻，把握散文的象征意義和深層含義。

-體會散文語言特色：分析散文的語言風格、修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，感受散文的文學美感。

3.散文寫作技巧

-選擇合適的題材：根據(jù)主題和情感，選擇具有代表性的題材，確保文章內(nèi)容的充實和真實。

-確定文章結(jié)構(gòu)：合理安排文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明。

-運用修辭手法：恰當運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

-精煉語言表達：注重語言的準確、生動和精煉，使文章具有文學韻味。

4.高考散文閱讀策略

-快速瀏覽全文：把握文章主旨和中心思想，了解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-仔細閱讀題目：明確題目要求，有的放矢地尋找答案。

-逐段分析：對文章的每個段落進行細致分析，理解段落之間的關(guān)系和文章的整體結(jié)構(gòu)。

-關(guān)注細節(jié)：關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞、修辭手法和表現(xiàn)手法，把握文章的深層含義。

-綜合分析：將文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和作者的情感態(tài)度綜合起來，全面評價文章。

5.高考作文預測

-關(guān)注社會熱點：從社會熱點中尋找作文題材，提高作文的現(xiàn)實意義。

-深入挖掘題材內(nèi)涵：對題材進行深入挖掘，提煉出具有深刻內(nèi)涵的主題。

-創(chuàng)新立意：在作文中提出新穎的觀點和獨特的見解，展現(xiàn)自己的個性。

-合理布局：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明、條理清晰。

-精煉語言：運用豐富的語言表達，使作文具有文學美感。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，同時也幫助學生認識到自己的學習進步和不足。

1.課堂提問：通過提問，教師可以檢驗學生對散文閱讀方法的掌握程度，了解學生對文章內(nèi)容的理解深度。例如，在分析散文結(jié)構(gòu)時，教師可以提問：“文章是如何通過開頭引入主題的？”這樣的問題旨在引導學生關(guān)注文章的開頭部分，理解其作用和意義。

2.觀察學生參與度：教師應(yīng)密切關(guān)注學生的課堂參與情況，包括學生的眼神、表情、肢體語言等，這些都能反映出學生的學習狀態(tài)和興趣。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

3.課堂測試：通過隨堂測試，教師可以評估學生對散文閱讀技巧的掌握情況。測試可以包括選擇題、簡答題和作文題等形式，以全面考察學生的理解、分析和應(yīng)用能力。

4.互動反饋：在課堂教學中，教師應(yīng)鼓勵學生提問和表達自己的觀點，通過師生互動，教師可以及時獲得學生的反饋，了解學生的困惑和需求。

5.作業(yè)評價：課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改，針對學生的錯誤和不足進行詳細點評，并提供改進建議。例如，在作文預測作業(yè)中，教師可以評價學生的立意是否新穎，結(jié)構(gòu)是否合理，語言是否流暢。

6.定期反饋：通過定期的小測驗或考試，教師可以對學生進行階段性評價，了解學生的學習進步和存在的問題。同時，教師應(yīng)將評價結(jié)果及時反饋給學生，鼓勵學生在接下來的學習中繼續(xù)努力。

7.成長記錄：建立學生的學習成長記錄，記錄學生在散文閱讀和寫作方面的進步，包括閱讀理解能力、寫作技巧和思維品質(zhì)等方面的提升。板書設(shè)計①散文概述

-散文定義

-散文分類（抒情、議論、敘事、哲理）

-散文特點（語言優(yōu)美、意境深遠、結(jié)構(gòu)靈活、表達自由）

②散文閱讀方