課題2024-2025學(xué)年24風(fēng)娃娃說課稿課時安排1課前準備XX教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為《小學(xué)語文》四年級上冊第二單元《24風(fēng)娃娃》。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：課文《風(fēng)娃娃》的學(xué)習(xí)，通過閱讀理解課文，學(xué)生將學(xué)會如何分析故事情節(jié)，體會人物情感，提高閱讀理解能力。同時，本節(jié)課還將進行生字詞的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫和運用。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)娃娃的善良與助人精神；增強學(xué)生的語言運用能力，通過仿寫句子、創(chuàng)作故事等形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認識到助人為樂的社會價值，培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)。學(xué)情分析針對四年級上冊的學(xué)生，他們的認知水平正在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，對語文學(xué)習(xí)的興趣和主動性逐漸增強。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和詞匯量，能夠進行簡單的閱讀理解。然而，在閱讀理解能力方面，他們對文本的深層含義和人物情感的理解還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的表達能力有待提高，尤其是對于故事情節(jié)的復(fù)述和人物性格的刻畫。在寫作方面，他們能夠進行基本的句子組合，但缺乏創(chuàng)意和連貫性。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力也在逐步形成中。

從素質(zhì)角度來看，四年級學(xué)生開始形成一定的道德觀念和社會責(zé)任感，但自我控制能力和情緒管理能力仍有待加強。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢、書寫不規(guī)范等問題。

針對《24風(fēng)娃娃》這一課文，學(xué)生可能會對風(fēng)娃娃的形象產(chǎn)生共鳴，但由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們可能難以完全理解風(fēng)娃娃助人為樂背后的深層含義。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課文中的道德觀念與實際生活相結(jié)合，提高他們的社會責(zé)任感和道德素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、打印機、彩色紙張。

2.課程平臺：班級QQ群、學(xué)校教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片、動畫視頻、課文背景資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如風(fēng)車模型）、小組討論卡片、寫作模板。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于風(fēng)的動畫或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)的特點，提出問題：“你們知道風(fēng)有什么作用嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識，如雨、雪、霧等，為學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃的故事做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解課文《風(fēng)娃娃》的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物角色、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說明：通過展示風(fēng)娃娃在不同場景下的行為，如幫助農(nóng)民曬谷、幫助船夫推船等，讓學(xué)生理解風(fēng)娃娃助人為樂的精神。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己認為風(fēng)娃娃最可愛的地方，以及他們從故事中學(xué)到了什么。

3.情感體驗（約10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地體驗角色的情感。

-情感表達：引導(dǎo)學(xué)生用語言或繪畫的形式表達自己對風(fēng)娃娃助人為樂的情感，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進行故事續(xù)寫或改編，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的作品進行點評，給予指導(dǎo)和幫助。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)風(fēng)娃娃助人為樂的精神。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，以及如何將風(fēng)娃娃的精神應(yīng)用到日常生活中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人講述《風(fēng)娃娃》的故事，并思考自己能為他人做些什么。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀與風(fēng)相關(guān)的其他故事，如《風(fēng)的故事》、《風(fēng)的孩子》等，拓寬學(xué)生的知識面。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：課后對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然現(xiàn)象探究：介紹風(fēng)的形成、風(fēng)的作用以及風(fēng)對人類生活的影響，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力農(nóng)業(yè)等。

-文學(xué)作品關(guān)聯(lián)：推薦與風(fēng)相關(guān)的文學(xué)作品，如《草房子》中的風(fēng)車意象、《風(fēng)之谷》的故事背景，讓學(xué)生了解風(fēng)在文學(xué)創(chuàng)作中的運用。

-傳統(tǒng)民俗文化：介紹與風(fēng)相關(guān)的傳統(tǒng)民俗活動，如風(fēng)箏節(jié)、舞龍舞獅等，讓學(xué)生感受風(fēng)的文化內(nèi)涵。

-科學(xué)知識普及：介紹氣象學(xué)基礎(chǔ)知識，如風(fēng)的速度、風(fēng)向、風(fēng)力等級等，激發(fā)學(xué)生對氣象科學(xué)的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于風(fēng)的科普書籍、故事集，如《風(fēng)的奧秘》、《風(fēng)的故事》等，增加學(xué)生對風(fēng)知識的了解。

-觀察記錄：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的風(fēng)，如樹葉的搖動、風(fēng)箏的飛翔等，記錄下風(fēng)的形態(tài)和特點，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-實踐操作：組織學(xué)生參與制作風(fēng)車、風(fēng)箏等實踐活動，讓學(xué)生親手感受風(fēng)的動力，加深對風(fēng)的理解。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀氣象站、風(fēng)力發(fā)電場等，讓學(xué)生親身體驗與風(fēng)相關(guān)的科技發(fā)展，拓寬視野。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與風(fēng)相關(guān)的詩歌、繪畫、作文等作品，如以風(fēng)為主題的故事、寓言或詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-家庭討論：引導(dǎo)學(xué)生與家人分享自己學(xué)到的風(fēng)的知識，如風(fēng)能利用的環(huán)保意義、風(fēng)力發(fā)電的應(yīng)用等，培養(yǎng)家庭教育的互動性。

-課題研究：鼓勵學(xué)生選擇與風(fēng)相關(guān)的研究課題，如“風(fēng)對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊憽?、“風(fēng)力發(fā)電的利弊分析”等，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團隊合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個關(guān)于風(fēng)的動畫，孩子們都表現(xiàn)得非常興奮，這讓我意識到，通過多媒體手段激發(fā)學(xué)生的興趣是非常有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于風(fēng)的物理特性還不太理解，我應(yīng)該在后續(xù)的教學(xué)中加強對這一方面的講解。

在講解新課的時候，我嘗試通過角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生更深入地理解風(fēng)娃娃的故事。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。不過，我也注意到，部分學(xué)生在討論中發(fā)言不夠積極，這可能是因為他們對故事情節(jié)的熟悉度不夠，或者是自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進行了故事續(xù)寫和改編，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品缺乏新意，這可能是因為他們的閱讀量有限，或者是寫作技巧有待提高。所以，我打算在課后推薦一些與風(fēng)相關(guān)的書籍，讓學(xué)生通過閱讀來拓寬視野，提升寫作水平。

總之，這節(jié)課讓我明白，教學(xué)是一個不斷探索和改進的過程。我會以此為契機，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思，努力成為一名更優(yōu)秀的教師。重點題型整理1.**情境分析題**

-題型：請根據(jù)課文《風(fēng)娃娃》的情節(jié)，分析風(fēng)娃娃在不同情境下的行為表現(xiàn)。

-答案示例：當(dāng)風(fēng)娃娃看到農(nóng)民伯伯辛苦曬谷時，它主動幫助吹動稻谷，讓農(nóng)民伯伯早點完成工作。這體現(xiàn)了風(fēng)娃娃的善良和樂于助人的品質(zhì)。

2.**人物情感題**

-題型：描述風(fēng)娃娃在幫助他人時，你的心情是怎樣的？

-答案示例：我覺得風(fēng)娃娃非?？蓯?，它總是想著幫助別人，讓我感受到了樂于助人的美好。

3.**角色扮演題**

-題型：如果風(fēng)娃娃來到我們身邊，你會對它說些什么？

-答案示例：風(fēng)娃娃，你真是太棒了！你幫助了那么多人，我們也要向你學(xué)習(xí)，做一個樂于助人的人。

4.**故事續(xù)寫題**

-題型：續(xù)寫風(fēng)娃娃幫助別人的故事，可以是你想象中的任何場景。

-答案示例：風(fēng)娃娃在寒冷的冬天，看到了小動物們找不到食物，于是它吹起溫暖的南風(fēng)，幫助小動物們找到了食物，它們都感激地看著風(fēng)娃娃。

5.**寫作練習(xí)題**

-題型：以“如果我是風(fēng)娃娃”為題，寫一篇短文，描述你會如何幫助別人。

-答案示例：如果我是風(fēng)娃娃，我會每天早晨吹起清新的風(fēng)，讓城市變得清新宜人。當(dāng)看到有老人過馬路時，我會輕輕吹起風(fēng)，引導(dǎo)他們安全通過。我相信，只要每個人都獻出一份愛心，我們的世界會更加美好。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-風(fēng)娃