Unit13Whichandwhere說課稿-2025年小學(xué)英語預(yù)備級上劍橋少兒英語學(xué)科年級冊別七年級下冊教材授課類型新授課教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit13Whichandwhere，包括詢問物品的所屬和位置，以及相關(guān)的詞匯和句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本前幾單元的物品描述和基本句型相聯(lián)系，學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)已有知識，進一步掌握詢問物品所屬和位置的表達方式。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際意識。通過學(xué)習(xí)詢問物品所屬和位置的表達，學(xué)生能夠提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同文化中詢問方式的差異，學(xué)生能夠增強對多元文化的理解和尊重，提升跨文化交際的素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握詢問物品所屬和位置的句型結(jié)構(gòu)，如"Whichisthis?"和"Whereisit?"。

②正確運用"which"和"where"來引導(dǎo)問題，并能根據(jù)物品的描述選擇正確的詞匯。

2.教學(xué)難點，

①區(qū)分"which"和"where"的用法，特別是在具體語境中如何根據(jù)問題類型選擇合適的疑問詞。

②在實際對話中，學(xué)生能夠靈活運用這些句型，尤其是在面對不同類型的物品描述時能夠準確提問。

③學(xué)生在提問時能夠結(jié)合圖片或?qū)嵨?，準確描述物品的位置和所屬關(guān)系，提高語言表達的準確性。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

-課程平臺：劍橋少兒英語教材配套的教學(xué)平臺或電子書包。

-信息化資源：與教材相關(guān)的電子教案、課件、音頻、視頻材料。

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片卡片、小玩具）、教學(xué)掛圖、角色扮演道具。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對Whichandwhere的英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中經(jīng)常需要詢問物品的位置嗎？比如，你如何告訴別人你的玩具在哪里？”

展示一些關(guān)于物品位置的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詢問位置的需求。

簡短介紹詢問物品位置的重要性，以及英語中如何表達“哪個”和“在哪里”，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Whichandwhere基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解詢問物品所屬和位置的英語句型結(jié)構(gòu)。

過程：

講解詢問物品所屬的句型，如"Whichisthis?"和"Whichoneisyours?"。

詳細介紹詢問位置的句型，如"Whereisit?"和"Wherearethey?"。

使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解句型的構(gòu)成和用法。

3.Whichandwhere案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解Whichandwhere的英語表達在實際語境中的應(yīng)用。

過程：

選擇幾個日常生活中的案例，如詢問文具位置、詢問玩具所屬等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解如何在實際對話中運用Whichandwhere。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在英語交流中的重要性，以及如何在實際對話中運用這些句型。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與詢問物品位置相關(guān)的場景。

小組內(nèi)討論如何用英語表達詢問物品的位置，以及可能遇到的困難。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對Whichandwhere的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詢問的場景、可能的回答以及學(xué)習(xí)到的句型。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)Whichandwhere在英語交流中的實用價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問物品所屬和位置的英語句型，包括"Whichisthis?"、"Whichoneisyours?"、"Whereisit?"等。

強調(diào)這些句型在日常生活中的實用性和重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述一個物品的位置，并嘗試用所學(xué)句型詢問他人的物品位置，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動（課后）

目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語實際運用能力。

過程：

鼓勵學(xué)生在課后進行角色扮演，模擬真實場景，用英語詢問和描述物品的位置。

學(xué)生可以自選場景，如在家、在學(xué)校、在商店等，以提高英語交流的實戰(zhàn)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是評價教學(xué)成功與否的重要指標。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言技能的提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)詢問物品所屬和位置的句型，如"Whichisthis?"和"Whereisit?"，能夠提高聽說能力。在課堂上，學(xué)生能夠用所學(xué)句型進行問答，并在小組討論中展示出良好的英語交流技巧。

2.詞匯量的增加：

學(xué)生掌握了與詢問物品所屬和位置相關(guān)的詞匯，如"which"、"where"、"this"、"that"、"yours"、"mine"等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生擴展詞匯庫，提高英語語言表達的能力。

3.語法知識的鞏固：

通過學(xué)習(xí)詢問句型，學(xué)生鞏固了疑問詞的用法，以及一般疑問句的結(jié)構(gòu)。這有助于學(xué)生更好地理解英語語法，提高句子構(gòu)建的能力。

4.交際能力的提高：

學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉了在真實情境中運用英語進行交際的能力。這有助于學(xué)生在日常生活中更自信地使用英語。

5.文化意識的培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解到了不同文化中詢問方式的不同，如英國英語和美式英語在詢問物品所屬時可能使用的詞匯差異。這有助于學(xué)生培養(yǎng)跨文化交際的意識。

6.問題解決能力的提升：

通過分析案例，學(xué)生學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決實際問題。在小組討論中，學(xué)生提出了針對不同場景的解決方案，提高了問題解決能力。

7.合作學(xué)習(xí)能力的增強：

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

課后作業(yè)的布置讓學(xué)生有機會自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。通過撰寫關(guān)于物品位置的短文或報告，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和探究，提高自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)關(guān)于詢問物品所屬和位置的句型及詞匯，以下作業(yè)布置將有助于學(xué)生進一步應(yīng)用和練習(xí)英語知識：

1.寫作作業(yè)：讓學(xué)生回家后描述家中一個物品的位置，并嘗試用所學(xué)句型"Whereisit?"進行詢問。

2.角色扮演作業(yè)：與家長一起進行角色扮演，一方向另一方詢問家中物品的位置，并使用正確的英語句型進行回答。

3.家庭作業(yè)：讓學(xué)生制作一個小卡片，上面列出至少五個物品及其位置，并用英語描述如何找到這些物品。

4.實踐作業(yè)：在課外，學(xué)生可以在商店、公園等公共場所，嘗試用英語詢問他人的物品位置。

作業(yè)反饋：

對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改和反饋是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。以下是對作業(yè)反饋的步驟和方法：

1.個性化批改：針對每個學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，注意區(qū)分學(xué)生的不同水平和需要。

2.識別錯誤類型：識別學(xué)生常見的錯誤類型，如語法錯誤、詞匯誤用、句子結(jié)構(gòu)不當?shù)取?/p>

3.具體反饋：在作業(yè)上給出具體的反饋，包括錯誤的具體位置和修正后的正確答案。

4.改進建議：針對每個錯誤，給出改進建議，幫助學(xué)生理解和糾正錯誤。

5.總結(jié)與激勵：在作業(yè)評語中總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點，并對進步給予肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

6.定期回顧：定期回顧學(xué)生的作業(yè)，跟蹤學(xué)生的進步情況，并在必要時提供額外的輔導(dǎo)。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的詢問物品所屬和位置的句型，以下提供五個典型例題及其答案：

例題一：

問題：Whichisyourbook?

答案：Thisismybook.

例題二：

問題：Whereisthepen?

答案：Thepenisonthedesk.

例題三：

問題：Whichoneisyours?

答案：Theblueoneismine.

例題四：

問題：Wherearethekeys?

答案：Thekeysareinthedrawer.

例題五：

問題：Whichisthebookonthetable?

答案：Thebigbookisonthetable.

補充說明：

1.在回答"Whichisyourbook?"時，學(xué)生需要用"This"或"That"來指代特定的物品，并使用"is"來構(gòu)成句子。

2.在回答"Whereisthepen?"時，學(xué)生需要使用"Thepen"來指代特定的物品，并使用"is"和"on"來描述位置。

3.在回答"Whichoneisyours?"時，學(xué)生需要使用"The"