Unit3eetened說課稿-2025年小學英語world2oxfordphonics（自然拼讀）備課組主備人授課教師授教學科授課班級課題名稱教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是Unit3eetened的發(fā)音規(guī)則，屬于world2oxfordphonics（自然拼讀）教材中的內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了字母e的發(fā)音，本節(jié)課將在此基礎上，通過et、en、ed等組合字母的發(fā)音規(guī)則，幫助學生進一步拓展對e字母發(fā)音的掌握。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語語音意識，提高對字母組合發(fā)音的辨識能力。

2.增強學生英語學習的自主性和探究精神，通過觀察、模仿、實踐，掌握新發(fā)音規(guī)則。

3.培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，注重細節(jié)，提高語言感知和運用能力。重點難點及解決辦法1.重點：掌握et、en、ed組合字母的發(fā)音規(guī)則。

解決辦法：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，結合例句和圖片，讓學生在真實語境中感知并模仿發(fā)音。

2.難點：區(qū)分et、en、ed在不同單詞中的發(fā)音差異。

解決辦法：設計對比練習，讓學生通過對比不同單詞中的et、en、ed發(fā)音，找出規(guī)律，并通過小組合作探究，共同解決問題。

3.突破策略：利用多媒體教學，展示發(fā)音動畫，幫助學生直觀理解發(fā)音位置和發(fā)音方式；同時，設計趣味游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《world2oxfordphonics》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示et、en、ed發(fā)音的動畫和示例單詞圖片。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行互動學習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然拼讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自然拼讀是什么嗎？它在學習英語中有什么作用？”

展示一些關于自然拼讀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然拼讀的魅力或特點。

簡短介紹自然拼讀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、自然拼讀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然拼讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然拼讀的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹自然拼讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、自然拼讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然拼讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然拼讀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然拼讀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際英語學習的影響，以及如何應用自然拼讀提高閱讀能力。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然拼讀相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然拼讀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自然拼讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自然拼讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調自然拼讀在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自然拼讀。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個感興趣的單詞，運用今天學習的自然拼讀規(guī)則進行拼讀，并嘗試書寫。

要求學生將拼讀過程和結果記錄下來，下節(jié)課分享學習心得。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.發(fā)音能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確發(fā)音et、en、ed等組合字母，提高了對英語單詞發(fā)音的辨識能力，為后續(xù)的閱讀和聽力理解打下了堅實的基礎。

2.詞匯積累增加：學生在掌握發(fā)音規(guī)則的基礎上，能夠獨立拼讀和書寫包含et、en、ed組合字母的單詞，詞匯量得到有效增加。

3.閱讀理解能力增強：由于學生能夠根據(jù)自然拼讀規(guī)則快速識別單詞，因此在閱讀過程中能夠更加流暢地理解文章內容，提高了閱讀速度和理解深度。

4.學習興趣激發(fā)：通過課堂上的互動游戲和小組討論，學生對自然拼讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們主動學習和探索英語的熱情。

5.合作能力培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

6.自主學習能力提升：學生在掌握自然拼讀規(guī)則后，能夠自主進行單詞拼讀和書寫練習，培養(yǎng)了自主學習的能力。

7.學習策略掌握：學生通過本節(jié)課的學習，學會了如何運用自然拼讀規(guī)則進行單詞拼讀，掌握了有效的學習策略。

8.語音意識增強：學生在學習過程中，對英語語音的感知和意識得到了增強，為后續(xù)的英語學習奠定了良好的基礎。

9.信心增強：通過不斷練習和掌握新的發(fā)音規(guī)則，學生的自信心得到提升，更加積極地參與英語學習活動。

10.適應能力提高：學生在面對新的學習內容時，能夠迅速適應并掌握，提高了適應新環(huán)境和新挑戰(zhàn)的能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問或點名回答問題，檢驗學生對et、en、ed發(fā)音規(guī)則的掌握程度，及時了解學生對知識的理解情況。

-觀察：注意學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及發(fā)音的準確性，對學生的課堂表現(xiàn)進行實時評價。

-測試：在課程結束時，進行簡短的小測驗，測試學生對發(fā)音規(guī)則的運用能力和詞匯量的增加情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)，如拼讀練習和單詞書寫作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生在發(fā)音和書寫上持續(xù)進步。

-及時反饋：作業(yè)的反饋要及時，讓學生在下一節(jié)課前能夠了解到自己的學習效果，以便及時調整學習策略。

3.互動評價：

-小組評價：鼓勵學生進行同伴互評，通過小組合作完成的項目，讓學生評價彼此的表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。

-自我評價：引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，促進自我監(jiān)控和自我調節(jié)學習能力的發(fā)展。

4.終結性評價：

-期末測試：在學期末，通過全面的期末測試，評估學生在整個學期內對自然拼讀規(guī)則的掌握程度和綜合應用能力。

-學生展示：鼓勵學生在期末進行課堂展示，如拼讀故事、制作單詞卡片等，展示學習成果，同時鍛煉學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。反思改進措施教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在教授et、en、ed的發(fā)音規(guī)則時，我會嘗試通過創(chuàng)設情境，如角色扮演、情景對話等，讓學生在真實語境中學習，提高他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、視頻和互動軟件，使課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助他們更好地理解發(fā)音規(guī)則。

存在主要問題

1.學生參與度不足：有時我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上不夠積極，可能是由于課堂活動設計不夠吸引人，或者學生的基礎水平參差不齊。

2.評價方式單一：主要依賴課堂提問和作業(yè)批改來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面反映學生的學習情況。

3.缺乏個性化指導：由于班級學生較多，有時候很難對每個學生的具體學習需求進行個性化指導，導致部分學生進步緩慢。

改進措施

1.豐富課堂活動：設計更多互動性強、趣味性高的課堂活動，如小組競賽、拼讀接力等，以提高學生的參與度和積極性。

2.采用多元化評價：除了傳統(tǒng)的評價方式，還可以引入學生自評、互評和成長記錄等方式，更全面地評估學生的學習進展。

3.個性化教學：針對學生的不同需求，提供個性化的輔導和練習，如針對發(fā)音困難的學生，可以提供額外的練習材料和指導。通過這些改進措施，我相信能夠更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自然拼讀中的et、en、ed組合字母的發(fā)音規(guī)則。

-如何通過自然拼讀規(guī)則拼讀和書寫包含et、en、ed的單詞。

②重點詞匯：

-et,en,ed

-phonics（自然拼讀）

-blend（拼讀）

-vowel（元音）

-consonant（輔音）

-syllable（音節(jié)）

③重點句子：

-"Whenyousee'et'attheendofaword,itusuallymakesthe'e'sound."

-"The'en'soundislikethe'en'in'send'or'ten'."

-"The'ed'attheendofawordoftenmakesthewordsoundlikeit'ssaying'd'attheend."典型例題講解1.例題：Writethewordthatmatchesthegivenpicture.

圖片：一個“pet”的圖片

答案：pet

2.例題：Listentothewordandwriteitdown.

聽力材料："Ihaveacat.Itisacutepet."

答案：cat

3.例題：Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

句子：The"e"in"sleep"makesthesound/i?/.

選項：A.peepB.leapC.beepD.heap

答案