Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(1a-2d)說課稿2025-2026學(xué)年人教版八年級英語下冊備課組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級XX年級課題名稱教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級英語下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(1a-2d)。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容展開，通過聽力、閱讀和口語練習等活動，幫助學(xué)生理解和掌握課文中的生詞、短語和句型，提高學(xué)生的英語閱讀理解和口語表達能力。具體內(nèi)容包括課文朗讀、聽力理解、詞匯學(xué)習、句型練習和角色扮演等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習中外寓言故事，了解不同文化背景下的價值觀。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，熟練運用目標語言進行交流。

3.增強學(xué)生的合作學(xué)習意識，通過小組活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過分析故事中的道德沖突，提高問題解決能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級的學(xué)生在英語學(xué)習上已具備一定的詞匯量和語法基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀和口語交流。他們對寓言故事有一定的了解，能夠在一定程度上分析故事中的寓意。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

學(xué)生對英語學(xué)習表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在閱讀和口語表達方面。他們具備較強的模仿能力和記憶力，能夠通過模仿錄音和同伴互動來提高自己的口語水平。在學(xué)習風格上，大部分學(xué)生偏好合作學(xué)習，愿意在小組活動中積極參與，但也有部分學(xué)生可能更傾向于獨立學(xué)習。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀寓言故事時，可能會遇到生詞和短語理解困難，影響對故事整體意義的把握。在口語表達方面，學(xué)生可能缺乏自信，不敢開口或者發(fā)音不準確。此外，部分學(xué)生可能在角色扮演活動中感到緊張，難以發(fā)揮自己的優(yōu)勢。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當?shù)牟呗院头椒◣椭鷮W(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習法，以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組演繹故事，提高口語表達能力和合作能力；通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事寓意。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示故事背景和圖片，輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容；運用音頻資料，提高學(xué)生的聽力技能和語音語調(diào)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布預(yù)習任務(wù)，包括閱讀課文、觀看相關(guān)視頻，并要求學(xué)生總結(jié)故事大意。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞故事中的主人公和老山的故事，設(shè)計問題如“你認為老人為什么能移動大山？”，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的寓意。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保每位學(xué)生都有所準備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習任務(wù)閱讀課文和觀看視頻，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學(xué)生針對預(yù)習問題進行獨立思考，形成自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：學(xué)生通過自主閱讀和觀看視頻，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對故事的初步理解，為課堂學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“毅力”為主題，通過展示有關(guān)毅力的名言或圖片，引出故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“trytodosomething”和“movethemountains”，并結(jié)合實際情境進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對故事的理解，并組織角色扮演，讓學(xué)生體驗故事中的角色。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，記錄重點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，提高口語表達能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解生詞和句型。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握語言知識，提高口語表達技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“毅力”的短文，結(jié)合故事中的例子進行闡述。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于毅力的書籍或視頻，供學(xué)生課后進一步學(xué)習。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作，鞏固對故事的理解。

拓展學(xué)習：學(xué)生利用推薦的資源進行拓展學(xué)習，加深對毅力的認識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作和拓展學(xué)習，對自己的學(xué)習過程進行反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對故事的理解，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）與故事背景相關(guān)的歷史資料：介紹《愚公移山》的出處《列子·湯問》，以及故事在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

（2）類似的故事和寓言：如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》等，這些故事同樣體現(xiàn)了中國人民堅持不懈、不屈不撓的精神。

（3）關(guān)于毅力和堅持的名人名言：如“世上無難事，只怕有心人”、“滴水穿石，不是力量大，而是功夫深”等，這些名言可以進一步引導(dǎo)學(xué)生思考毅力的意義。

（4）現(xiàn)代生活中的毅力體現(xiàn)：介紹一些在現(xiàn)代社會中通過毅力實現(xiàn)目標的人物故事，如體育運動員、科學(xué)家等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀《列子·湯問》中的原文，了解故事的完整內(nèi)容。

-閱讀其他類似的寓言故事，如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》等，對比分析不同故事中體現(xiàn)的毅力和堅持精神。

（2）寫作拓展：

-布置一篇關(guān)于“毅力”的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷或身邊的故事，闡述毅力在生活中的重要性。

-指導(dǎo)學(xué)生模仿寓言故事的形式，創(chuàng)作自己的寓言故事，表達對毅力的理解。

（3）口語拓展：

-組織一場關(guān)于“毅力”的演講比賽，讓學(xué)生在準備過程中深入了解毅力的內(nèi)涵。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬故事中的角色，進行角色扮演，提高口語表達能力。

（4）實踐活動：

-組織學(xué)生參觀博物館、科技館等場所，了解科學(xué)家們在研究過程中所展現(xiàn)的毅力和堅持。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，如環(huán)保、公益等，讓學(xué)生在實踐中體驗毅力的力量。

（5）小組合作：

-將學(xué)生分組，每組選擇一個與毅力相關(guān)的主題，進行深入研究，制作成海報或PPT，并在班級內(nèi)進行展示。

-組織學(xué)生開展辯論賽，就“毅力是否是成功的唯一因素”這一話題展開討論。典型例題講解在《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(1a-2d)》的教學(xué)中，以下典型例題可以幫助學(xué)生鞏固課文中的知識點：

例題1：

根據(jù)課文內(nèi)容，完成句子。

Theoldmanwantedto__________themountains.

答案：move

例題2：

選擇正確的選項完成句子。

Theoldman___________tomovethemountains.

A.tried

B.istrying

C.hastried

D.willtry

答案：A

例題3：

翻譯句子。

He___________formanyyearstomovethemountains.

答案：Hetriedformanyyearstomovethemountains.

例題4：

根據(jù)課文內(nèi)容，判斷正誤。

Theoldman'sneighborsthoughthewascrazy.

答案：True

例題5：

完成對話，根據(jù)上下文填空。

A:Whatdidtheoldmando?

B:He___________tomovethemountains.

A:Why?

B:Becausehe___________themountainswouldonedayfall.

答案：

B:Hetriedtomovethemountains.

A:Why?

B:Becausehebelievedthemountainswouldonedayfall.

1.動詞的時態(tài)：學(xué)習一般過去時態(tài)的用法，理解“trytodosomething”的用法。

2.短語理解：理解“formanyyears”和“believesomething”等短語的意義。

3.句意理解：通過完成句子和判斷正誤，提高對課文內(nèi)容的理解能力。

4.對話理解：通過完成對話，練習聽力理解和口語表達能力。

這些例題旨在幫助學(xué)生通過實際應(yīng)用，加深對課文知識的理解和記憶，為課堂學(xué)習和課后復(fù)習提供有效的練習材料。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是挺順利的。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示關(guān)于毅力的圖片和名言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對今天的主題有了初步的了解。在講解過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋生詞和句型，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在課堂活動中，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能投入其中，這讓我感到很欣慰。不過，也有一些小問題需要反思。比如，在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太愿意開口發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。接下來，我會在課堂活動中更多地鼓勵他們，讓他們有機會表達自己的觀點。

在教學(xué)策略上，我使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法挺有效的，因為它能讓學(xué)生在實踐中掌握知識。不過，我也意識到，對于一些學(xué)習能力較弱的學(xué)生，這種方法可能還是有些挑戰(zhàn)。因此，我需要在今后的