沐浴科普陽(yáng)光邁向智慧人生——海寧市馬橋中心小學(xué)氣象科普工作情況匯報(bào)匯報(bào)人：文小庫(kù)2025-11-08目錄CONTENTS科普教育理念與背景學(xué)?？破展ぷ骺傮w布局氣象科普特色實(shí)踐創(chuàng)新科普活動(dòng)成果社會(huì)影響與榮譽(yù)未來發(fā)展規(guī)劃科普教育理念與背景01陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想傳承生活即教育理念滲透創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑將氣象科普與日常生活緊密結(jié)合，通過觀察天氣變化、記錄自然現(xiàn)象等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)場(chǎng)景中獲取科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教學(xué)做合一模式實(shí)踐設(shè)計(jì)氣象觀測(cè)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析任務(wù)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作深化對(duì)氣象原理的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化與技能提升。鼓勵(lì)學(xué)生提出氣象相關(guān)研究問題，如“云層形態(tài)與降水關(guān)系”，通過小組探究式學(xué)習(xí)激發(fā)批判性思維和科學(xué)探究精神?？茖W(xué)素養(yǎng)奠基作用以氣象為主題整合數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）、語(yǔ)文（觀察報(bào)告寫作）、美術(shù)（天氣現(xiàn)象繪圖）等多學(xué)科內(nèi)容，展現(xiàn)綜合育人優(yōu)勢(shì)?？鐚W(xué)科融合示范價(jià)值社會(huì)問題應(yīng)對(duì)啟蒙結(jié)合極端天氣案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，提升未來公民應(yīng)對(duì)氣候變化的社會(huì)責(zé)任感。通過系統(tǒng)化氣象知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)科學(xué)認(rèn)知框架，為未來物理、地理等學(xué)科學(xué)習(xí)奠定關(guān)鍵能力基礎(chǔ)。小學(xué)科普教育的時(shí)代意義氣象科普的獨(dú)特價(jià)值可視化教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)利用衛(wèi)星云圖、雷達(dá)回波等動(dòng)態(tài)影像資料，將抽象的大氣運(yùn)動(dòng)過程轉(zhuǎn)化為直觀可感的可視化教學(xué)內(nèi)容。家校共育紐帶作用通過“家庭天氣日記”“親子氣象站”等項(xiàng)目，將科普教育延伸至家庭場(chǎng)景，構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)圈。校本課程開發(fā)潛力基于本地氣候特征（如梅雨、臺(tái)風(fēng)）開發(fā)特色課程，形成“觀測(cè)-記錄-預(yù)測(cè)”的完整教學(xué)鏈條。學(xué)校科普工作總體布局02科普教育納入校本特色將氣象科普與科學(xué)、地理等學(xué)科深度融合，開發(fā)《小小氣象員》《天氣探秘》等校本課程，形成層次分明的科普課程群。構(gòu)建特色課程體系組建由科學(xué)教師、校外專家組成的科普教研組，定期開展氣象觀測(cè)儀器使用、數(shù)據(jù)采集分析等專題培訓(xùn)。打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在校內(nèi)建立標(biāo)準(zhǔn)化氣象觀測(cè)站，配備百葉箱、雨量筒、風(fēng)向標(biāo)等專業(yè)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)氣象數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集與可視化呈現(xiàn)。建設(shè)特色實(shí)踐基地跨學(xué)科融合實(shí)施路徑美術(shù)+氣象元素融合組織"氣象主題繪畫創(chuàng)作""云朵藝術(shù)設(shè)計(jì)"等美育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新能力。03開展"氣象諺語(yǔ)收集""天氣現(xiàn)象描寫"等主題活動(dòng)，提升學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。02語(yǔ)文+氣象知識(shí)融合科學(xué)+信息技術(shù)融合指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用編程技術(shù)開發(fā)天氣數(shù)據(jù)可視化系統(tǒng)，通過動(dòng)態(tài)圖表分析氣壓、濕度等參數(shù)變化規(guī)律。01實(shí)施"科普導(dǎo)師培養(yǎng)工程"，通過工作坊、案例研討等形式提升教師科普教學(xué)能力，形成骨干教師引領(lǐng)機(jī)制。教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃針對(duì)不同年齡段設(shè)置"氣象觀測(cè)員""數(shù)據(jù)分析師""科普講解員"等成長(zhǎng)階梯，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展路徑。學(xué)生分層培養(yǎng)模式建立家長(zhǎng)科普志愿者隊(duì)伍，聯(lián)合氣象局開展"氣象開放日"活動(dòng)，構(gòu)建三位一體的科普教育網(wǎng)絡(luò)。家校社協(xié)同育人師生全員參與機(jī)制氣象科普特色實(shí)踐03校園氣象站建設(shè)與運(yùn)營(yíng)現(xiàn)代化氣象觀測(cè)設(shè)備配置配備溫度傳感器、濕度計(jì)、氣壓儀、風(fēng)速風(fēng)向儀等專業(yè)設(shè)備，構(gòu)建覆蓋校園的微型氣象觀測(cè)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集與傳輸。02040301可視化數(shù)據(jù)展示系統(tǒng)在校園主通道設(shè)置電子氣象信息屏，動(dòng)態(tài)顯示溫濕度、紫外線指數(shù)等12項(xiàng)氣象參數(shù)，同步開發(fā)手機(jī)端查詢平臺(tái)方便師生家長(zhǎng)查閱。學(xué)生自主管理機(jī)制成立"紅領(lǐng)巾氣象站"管理小組，由高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任站長(zhǎng)和觀測(cè)員，負(fù)責(zé)日常設(shè)備維護(hù)、數(shù)據(jù)記錄及異常天氣預(yù)警發(fā)布工作。校際氣象數(shù)據(jù)共享與周邊3所小學(xué)建立氣象觀測(cè)聯(lián)盟，定期開展數(shù)據(jù)比對(duì)分析活動(dòng)，共同研究區(qū)域微氣候特征。氣象觀測(cè)課程開發(fā)分年級(jí)課程體系設(shè)計(jì)低年級(jí)開展"天氣現(xiàn)象認(rèn)知"趣味實(shí)驗(yàn)課，中年級(jí)設(shè)置"氣象儀器操作"實(shí)踐課，高年級(jí)開設(shè)"氣候數(shù)據(jù)分析"探究課，形成螺旋上升式課程鏈?？鐚W(xué)科融合教學(xué)案例開發(fā)"古詩(shī)中的氣象知識(shí)"語(yǔ)文拓展課、"降水概率計(jì)算"數(shù)學(xué)應(yīng)用課、"氣象衛(wèi)星原理"科學(xué)探究課等8個(gè)特色課例。校本教材編撰出版組織教師團(tuán)隊(duì)編寫《小小氣象學(xué)家》系列教材，包含24個(gè)主題實(shí)驗(yàn)和46個(gè)觀測(cè)任務(wù)，獲評(píng)省級(jí)優(yōu)秀校本課程資源。虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)引進(jìn)VR氣象模擬系統(tǒng)，學(xué)生可通過虛擬場(chǎng)景體驗(yàn)臺(tái)風(fēng)眼觀測(cè)、高山氣象站運(yùn)維等特殊環(huán)境下的氣象工作。每學(xué)期開展臺(tái)風(fēng)避險(xiǎn)、暴雨內(nèi)澇逃生等情景模擬演練，邀請(qǐng)氣象局專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)應(yīng)急避險(xiǎn)技巧，累計(jì)覆蓋師生1200余人次。防災(zāi)減災(zāi)實(shí)戰(zhàn)演練制作"認(rèn)識(shí)極端天氣"互動(dòng)展板40塊，設(shè)置龍卷風(fēng)形成模擬器、暴雨積澇實(shí)驗(yàn)區(qū)等體驗(yàn)裝置，巡回展出32場(chǎng)次。組織學(xué)生設(shè)計(jì)制作包含急救物品、應(yīng)急食品、求救工具的家庭氣象災(zāi)害應(yīng)急包，評(píng)選優(yōu)秀方案納入社區(qū)推廣目錄。家庭應(yīng)急包設(shè)計(jì)大賽選拔培養(yǎng)20名校園氣象解說員，定期錄制天氣科普短視頻，作品通過教育云平臺(tái)向全市中小學(xué)推送播放。氣象小主播培養(yǎng)計(jì)劃極端天氣科普主題活動(dòng)氣象災(zāi)害科普巡展創(chuàng)新科普活動(dòng)成果04以氣象科學(xué)為核心，融合STEAM教育理念，通過跨學(xué)科整合激發(fā)學(xué)生探究興趣，設(shè)計(jì)涵蓋氣象觀測(cè)、數(shù)據(jù)分析、模型制作等模塊的綜合性實(shí)踐課程。項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念自主研發(fā)低成本氣象觀測(cè)設(shè)備，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)校園微氣候?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)，學(xué)生可通過移動(dòng)終端查看氣壓、溫濕度等12項(xiàng)氣象參數(shù)變化曲線。技術(shù)創(chuàng)新亮點(diǎn)采用"問題驅(qū)動(dòng)-實(shí)驗(yàn)探究-成果發(fā)布"三階教學(xué)模式，組織學(xué)生開展臺(tái)風(fēng)路徑預(yù)測(cè)、降水概率計(jì)算等專題研究，培養(yǎng)科學(xué)思維與數(shù)據(jù)處理能力。教學(xué)實(shí)施路徑項(xiàng)目輻射周邊5所中小學(xué)，形成區(qū)域科普教育聯(lián)盟，相關(guān)教學(xué)成果獲省級(jí)教育科研成果認(rèn)定，氣象數(shù)據(jù)集被地方農(nóng)業(yè)部門采納應(yīng)用。社會(huì)效益評(píng)估"科普之春"銀獎(jiǎng)項(xiàng)目解析學(xué)生氣象作品案例展示學(xué)生團(tuán)隊(duì)利用3D打印技術(shù)制作的六要素自動(dòng)氣象站，集成太陽(yáng)能供電系統(tǒng)，可實(shí)時(shí)采集并無線傳輸環(huán)境數(shù)據(jù)，獲青少年科技創(chuàng)新大賽工程組一等獎(jiǎng)。微型氣象站模型通過分析本地氣象站數(shù)據(jù)，制作近50年氣溫變化熱力圖與降水模式雷達(dá)圖，配合AR技術(shù)展示極端天氣形成機(jī)制，入選全國(guó)氣象科普作品展。氣候變遷可視化報(bào)告學(xué)生自主策劃拍攝的《校園天氣》節(jié)目，包含天氣預(yù)報(bào)、氣象諺語(yǔ)驗(yàn)證、儀器操作等內(nèi)容，在市級(jí)新媒體平臺(tái)獲得超10萬次播放量。氣象播報(bào)實(shí)踐視頻以臺(tái)風(fēng)防御為主題創(chuàng)作的系列科普漫畫，將氣象預(yù)警信號(hào)、避險(xiǎn)措施等專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)圖示，被市應(yīng)急管理局采用為社區(qū)宣傳材料。防災(zāi)減災(zāi)手繪漫畫02040103建成包含百葉箱、雨量筒、風(fēng)速儀等專業(yè)設(shè)備的校園氣象站，配備數(shù)字采集系統(tǒng)與數(shù)據(jù)分析終端，每周生成《校園微氣候報(bào)告》。與高原地區(qū)學(xué)校建立氣象數(shù)據(jù)共享機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生開展"沿海與內(nèi)陸氣候差異"課題研究，形成3萬字調(diào)研報(bào)告與12組對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。自編自導(dǎo)氣象主題科普劇《風(fēng)云小衛(wèi)士》，通過情景劇形式演繹氣象災(zāi)害應(yīng)對(duì)流程，在全市科普日活動(dòng)中進(jìn)行巡回演出。組織"氣象知識(shí)進(jìn)社區(qū)"活動(dòng)，學(xué)生擔(dān)任講解員為居民普及暴雨預(yù)警識(shí)別、防雷避險(xiǎn)等實(shí)用知識(shí)，服務(wù)覆蓋周邊8個(gè)居民區(qū)?？破昭袑W(xué)實(shí)踐成果氣象觀測(cè)基地建設(shè)跨區(qū)域數(shù)據(jù)對(duì)比研究科普劇創(chuàng)作展演社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目社會(huì)影響與榮譽(yù)05海寧市科普示范學(xué)校認(rèn)定科普教育體系完善學(xué)校建立了系統(tǒng)化的科普教育課程體系，涵蓋氣象觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等多個(gè)模塊，確保學(xué)生全面掌握氣象科學(xué)知識(shí)。科普活動(dòng)豐富多樣定期舉辦氣象科普講座、氣象知識(shí)競(jìng)賽、氣象觀測(cè)實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)氣象科學(xué)的興趣和探索精神?？破赵O(shè)施先進(jìn)齊全學(xué)校配備了氣象觀測(cè)站、科普展覽室、多媒體教學(xué)設(shè)備等，為學(xué)生提供良好的科普學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐平臺(tái)?？破諑熧Y力量雄厚學(xué)校擁有一支專業(yè)的氣象科普教師團(tuán)隊(duì)，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生開展氣象科普活動(dòng)。氣象科普資源共享與省級(jí)氣象協(xié)會(huì)合作，引入優(yōu)質(zhì)氣象科普資源，包括氣象數(shù)據(jù)、科普教材、教學(xué)視頻等，豐富學(xué)?？破战虒W(xué)內(nèi)容。專家指導(dǎo)與培訓(xùn)邀請(qǐng)省級(jí)氣象協(xié)會(huì)專家定期到校開展科普講座和教師培訓(xùn)，提升教師的氣象科普教學(xué)水平和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。聯(lián)合開展科普項(xiàng)目與省級(jí)氣象協(xié)會(huì)共同開展氣象科普項(xiàng)目，如氣象觀測(cè)實(shí)驗(yàn)、氣象數(shù)據(jù)分析研究等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維?？破粘晒茝V通過省級(jí)氣象協(xié)會(huì)的平臺(tái)，推廣學(xué)校的科普教育成果和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大科普教育的影響力和社會(huì)認(rèn)可度。省級(jí)氣象協(xié)會(huì)合作成果媒體宣傳與社會(huì)反響學(xué)校的氣象科普工作受到多家媒體的關(guān)注和報(bào)道，包括電視臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，提升了學(xué)校的知名度和影響力。媒體報(bào)道廣泛學(xué)校舉辦的氣象科普活動(dòng)吸引了大量學(xué)生和家長(zhǎng)參與，活動(dòng)反響熱烈，社會(huì)影響力顯著?？破栈顒?dòng)參與度高家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的氣象科普工作給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)校的科普教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和實(shí)踐能力。社會(huì)評(píng)價(jià)積極010302學(xué)校的氣象科普工作成為其他學(xué)校的示范和借鑒對(duì)象，推動(dòng)了區(qū)域科普教育的發(fā)展和進(jìn)步。科普教育示范效應(yīng)04未來發(fā)展規(guī)劃06整合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，設(shè)計(jì)沉浸式氣象模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K，如臺(tái)風(fēng)形成、降雨觀測(cè)等，提升學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字化科普平臺(tái)建設(shè)開發(fā)互動(dòng)式氣象科普平臺(tái)匯集氣象數(shù)據(jù)、教學(xué)視頻、科普動(dòng)畫等資源，支持教師備課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域科普資源共享與實(shí)時(shí)更新。搭建在線資源共享庫(kù)通過可視化圖表和實(shí)時(shí)氣象數(shù)據(jù)追蹤功能，幫助學(xué)生理解氣象變化規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析和科學(xué)探究能力。引入智能數(shù)據(jù)分析工具氣象科普課程體系升級(jí)分齡分層課程設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生開發(fā)趣味性氣象實(shí)驗(yàn)（如制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)），高年級(jí)則側(cè)重氣象災(zāi)害防御、氣候變遷等深度課題，形成階梯式課程體系。跨學(xué)科融合教學(xué)與本地氣象局合作建立校外實(shí)踐基地，組織學(xué)生參與氣象觀測(cè)設(shè)備操作、數(shù)據(jù)記錄等實(shí)地學(xué)習(xí)活動(dòng)。將氣象知識(shí)與數(shù)學(xué)（統(tǒng)計(jì)降水概率）、地理（分析氣候帶分布）、物理（研究熱