廣東省佛山市南海區(qū)2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題一、名句名篇默寫1．按要求默寫古詩文。（1）東臨碣石，以觀滄海。

，

。（曹操《觀滄?！罚?）

，小橋流水人家，

。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（3）遙憐故園菊，

。（岑參《行軍九日思長安故園》）（4）

，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）（5）楊花落盡子規(guī)啼，

。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（6）

，思君不見下渝州。（李白《峨眉山月歌》）（7）《論語·為政》中“

，

?！标U述了學(xué)習(xí)與思考相輔相成的關(guān)系；王灣《次北固山下》中“

，

?！币越婢吧沂緯r(shí)序交替、新事物孕育于舊事物中的哲理，二者均蘊(yùn)含對“認(rèn)知與發(fā)展”的深刻思考。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文字，完成2—4題。春日的集市，熱鬧非凡。女孩子們的，仿佛一朵朵盛開的鮮花。一個(gè)小女孩手捧著自己zhùxù了好久的零花錢買來的糖果，站在人群中，她看著周圍新奇的小玩意兒，忍不住nìxiào。突然，不遠(yuǎn)處的聲音打斷了女孩的思緒。一個(gè)賣花的攤位前，顧客正和攤主討價(jià)還價(jià)，語氣有些duōduōbīrén。攤主耐心解釋著價(jià)格的合理性。最終，顧客買到了心儀的花，攤主也收獲了利益，?？吹竭@一幕，小女孩拿著糖果，蹦蹦跳跳地離開了。她那的笑容如同春日暖陽，灑在集市的每個(gè)角落，為這集市增強(qiáng)了一份美好，讓人們油然而生地產(chǎn)生一股暖意。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）zhùxù（2）nìxiào

（3）duōduōbīrén3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．花枝招展

各行其是

浪漫 B．花枝招展

各得其所

爛漫C．濃妝艷抹

各得其所

浪漫 D．濃妝艷抹

各行其是

爛漫4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．為這集市增添了一份美好，讓人們油然而生一股暖意。B．為這集市增長了一份美好，讓人們油然而生一股暖意。C．為這集市增添了一份美好，讓人們油然而生地產(chǎn)生一股暖意。D．為這集市增長了一份美好，讓人們油然而生地產(chǎn)生一股暖意。三、語言表達(dá)5．小雅有感于自然的和諧美好，寫下一段文字，請你結(jié)合語境仿照畫線句補(bǔ)全句子，使之構(gòu)成語言連貫的排比句。握手，是心靈的交流。自然萬物，常常因握手而孕育出美好的境界。茶葉與沸水相握，彌散出怡人的清香；微風(fēng)與湖水相握，蕩漾出輕柔的漣漪；

，

。四、詩歌閱讀6．老師請你朗讀詩句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”（王灣《次北固山下》），你會(huì)選擇下面哪種語調(diào)朗讀？請結(jié)合詩句內(nèi)容闡述理由。低沉哀婉

蒼涼悲壯

昂揚(yáng)舒展五、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成各題。【甲】①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”②子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！雹圩釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”④子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”⑤子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”⑥子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！雹咦釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。”⑧子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ㄟx自《論語》）【乙】王育少孤貧，為人傭，牧羊豕，近學(xué)堂。育常有暇拾薪，以雇書生抄書，截蒲①以學(xué)書，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之，育將鬻②己以償。于是，郭子敬聞而嘉之代育還羊豕給其衣食令育與其子同學(xué)。育遂博通經(jīng)史。（選自《晉書·王育傳》，有刪改）【注】①蒲：水楊樹的枝條。

②鬻：（yù），賣。7．下列各組詞語中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（

）A．好之者不如樂之者/天倫之樂B．博學(xué)而篤志/育遂博通經(jīng)史C．切問而近思/近學(xué)堂D．吾日三省吾身/日夜不止8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）人不知而不慍，不亦君子乎？（2）育常有暇拾薪，以雇書生抄書。9．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。郭子敬聞而嘉之代育還羊豕給其衣食令育與其子同學(xué)10．請從甲文中找出最能體現(xiàn)王育求學(xué)精神的句子，并結(jié)合甲文該句的含義與乙文王育的求學(xué)經(jīng)歷，簡要闡述理由。11．甲文中顏回“不改其樂”，乙文中王育在困境中“日夜不止”。請結(jié)合兩文內(nèi)容，談?wù)勊麄兩砩细黧w現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)，并說出你從中獲得的啟示。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成各題。蟬在樹梢喚夏來陳樹慶①在鄉(xiāng)村里，最先體現(xiàn)夏日到來的物事，便是那越來越嘹亮，越來越繁亂的蟬鳴。②蟬是夏日的代言者。燥熱的夏日，唯有陣陣蟬鳴，給夏平添了樂趣和色彩。在兒時(shí)的鄉(xiāng)村，每當(dāng)夏日來臨，聽到蟬的鳴叫，于是與伙伴們一起去捕蟬，把麥子放到嘴里，嚼細(xì)了再用水沖洗掉麥皮，剩下的面筋就可以用來粘蟬。將這東西粘在竹竿的一頭，手攥著竹竿的另一端，屏住呼吸，看準(zhǔn)目標(biāo)，慢慢地將竿頭靠近蟬兒，然后就是蟬兒的掙扎，心頭則是捕獲的喜悅和滿足。③鄉(xiāng)村的夏日單調(diào)煩悶，多半是沉浸在靜謐之中，沒有城市車水馬龍的喧囂，唯有蟬聲，帶來意想不到的歡快和爽意。優(yōu)美、動(dòng)聽的蟬鳴拉開了夏日的演唱帷幕。蟬鳴此起彼伏，匯成了一首和諧生動(dòng)的夏日交響曲，沒有指揮，也不用指揮，只要一聲清脆悠長的蟬鳴，數(shù)百只，甚至數(shù)千只蟬就跟著一起鳴叫起來。清冽的聲音，由近及遠(yuǎn)，時(shí)高時(shí)低，此起彼伏，或嘹亮激越，熱烈奔放；或抑揚(yáng)頓挫婉轉(zhuǎn)；或低吟纏綿繾綣，在盛夏的枝頭傳動(dòng)，在盛夏的陽光里行走，它們踏著季節(jié)的節(jié)奏，用原創(chuàng)的發(fā)音表達(dá)著最美好的時(shí)光。④“倚仗柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬”，夕陽透射進(jìn)炊煙飄渺的村莊，吃過晚飯的村人，搖著蒲扇在村子大樹下乘涼，樹尖上有蟬兒在淺唱低吟，此時(shí)的蟬鳴聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴高亢，但比白天更多了幾分縹緲和詩意，顯示出了一種特別的意蘊(yùn)。作家郁達(dá)夫在《故都的秋》中所描寫的那樣：“簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲?！毕娜盏泥l(xiāng)村是蟬的世界，在農(nóng)家房前屋后，桃樹、梨樹、槐樹及葡萄樹上，透過枝枝椏椏的罅隙間，隨處可看到蟬兒們油亮黝黑的身影，并可隨時(shí)聽到它們熾烈的鳴叫聲。在我的記憶中，始終認(rèn)為蟬是一種頗有恒心和毅力的昆蟲，蟬鳴更是一種對生命的熱情歌唱，它們從早到晚不知疲倦地奏樂著，少數(shù)頑強(qiáng)者更是一直堅(jiān)持到深夜。它們似乎是想要吵醒鄉(xiāng)村的耳朵，向人們炫耀自己稍縱即逝的青春和生命。⑤兒時(shí)生活在鄉(xiāng)村，是在一年年的蟬鳴聲中長大的。當(dāng)夏季天氣最炎熱的時(shí)候，正是蟬鳴最熱鬧的時(shí)候，居住的房子后面，有片郁郁蔥蔥的小樹林，拿把蒲扇，搬張竹床，躲在小樹林里避暑消夏。抬頭望去，陽光透過層疊的葉子傾瀉下來，每片葉子都流露出陽光的痕跡。蟬鳴忽遠(yuǎn)忽近，忽有忽無，忽大忽小，配合之巧，和聲之美，可謂天籟之音，令人心曠神怡。有時(shí)正在心煩，或是擾了好夢，于是就地?fù)煲皇?，朝樹梢上的密叢中扔去，只聽鳴叫戛然而止，間或有一兩聲拖長了的嘶鳴沒入陽光之中，渺無蹤影地棲落它枝。蟬鳴依然，頭頂又是歌聲猝起，像一場聲音的接力，其氣勢之壯。在此起彼伏的蟬聲中，蔬菜開花、瓜果飄香，鄉(xiāng)村的一切祥和而恬靜。⑥居住的小城，蟬真是太少了，幾乎是少得可憐。沒有鄉(xiāng)村那種大合唱的陣勢。偶爾幾聲斷斷續(xù)續(xù)的叫聲，顯得是那樣的有氣無力，就像是蚊子在耳邊鳴叫。不知為什么，一種淡淡的失落感油然而生，蟬鳴已經(jīng)成了一種追求和渴望，不時(shí)在腦海閃現(xiàn)兒時(shí)捉蟬的情景，心情便開始興奮起來。也許伴著蟬鳴的童年，成了我記憶深處無法抹去的風(fēng)景，給我的生活增添了無盡的希望和快樂。（選自《故園印記》，有刪改）12．下列關(guān)于文章內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開頭開門見山，點(diǎn)出本文寫作對象——蟬鳴，入題簡潔明了，吸引讀者。B．第④段描寫夏天傍晚后的蟬鳴，采用對比手法，并引用“倚仗柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬”的詩句，不僅增添了蟬鳴的詩意，也契合鄉(xiāng)村傍晚閑適的氛圍。C．作者對兒時(shí)在鄉(xiāng)村捕蟬、聽蟬的回憶，核心是懷念童年趣事，與對城市生活的否定形成鮮明對比。D．文章以蟬鳴為線索，串聯(lián)鄉(xiāng)村夏日記憶，表達(dá)對童年的懷念與對生命的感悟。13．靈動(dòng)的詞句，成就語言的美感。請品味第④段中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。它們似乎是想要吵醒鄉(xiāng)村的耳朵，向人們炫耀自己稍縱即逝的青春和生命。14．鄉(xiāng)村生活中的自然意趣，常常能成為人們心中難以磨滅的美好印記。請結(jié)合本文內(nèi)容和你的生活體驗(yàn)談一談你對這句話的理解。閱讀下面的文字，完成各題。一生都在成長閆紅①我媽68歲時(shí)拿到的駕照。一開始她和我商量要考駕照時(shí)，我是反對的：“那么多年輕人都考不過，您這么大歲數(shù)了還去考，多累啊，再說，有必要嗎？”我媽有點(diǎn)遲疑，但仍然很堅(jiān)持，下定決心要學(xué)。我再一想，我媽這輩子，就是靠各種學(xué)習(xí)醫(yī)治苦難的，學(xué)習(xí)就是她的治愈系，再學(xué)一樣，也挺好。于是我口氣一改，變作支持。我媽廢寢忘食地學(xué)了三個(gè)月，把駕照拿到了手。要知道，在吾鄉(xiāng)，像我媽這么一個(gè)兩鬢斑白的老太太開車，真是太罕見了?、谖覌尦錾?951年2月，出生沒半年，我姥姥和姥爺就離了婚，一直以來，我媽和我姥姥一起生活。我媽說，她小時(shí)候最怕聽到別的小孩說“俺爸給俺做了啥啥”，人家都有個(gè)爸，她沒有。她18歲被招工，進(jìn)了紡織廠，工廠里成日機(jī)器轟鳴，空氣混濁，一個(gè)紡織女工一天要在流水線上奔跑15公里。后來她嫁給了我爸。我爸是個(gè)知識(shí)分子，同樣來自貧窮之家，負(fù)擔(dān)沉重，到現(xiàn)在才算好了一些。我媽每個(gè)月的退休金2000元左右，必須精打細(xì)算才能生活。③只是沒錢倒也罷了，這幾年，先是我姥姥摔斷腿，然后是我爸腦血栓半身不遂，我媽全年無休地照顧他們。我想一想，都覺得暗無天日。但目睹我媽這大半生，我發(fā)現(xiàn)她常有一種愉悅感。是的，我用了“愉悅”這個(gè)詞，而不是“高興”。相對于高興，愉悅的快感里，帶著一點(diǎn)充實(shí)感。④我媽不覺得此生虛度的原因是，她是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人。⑤雖然我媽文化水平不高，但她很留心別人的長處。跟我爸結(jié)婚后，我爸喜歡看書，訂了很多文學(xué)期刊，我媽也拿過來看，看著看著就上了癮。等我長大一點(diǎn)兒，我媽開始跟我一塊兒看徐吁、張愛玲、三毛等人的作品。她最喜歡徐吁那種不疾不徐的敘事方式，一度對張愛玲也很著迷?？吹枚嗔耍覌屢矊?，寫鄉(xiāng)村往事、童年記憶，在我爸的指點(diǎn)下投稿，居然也屢有作品發(fā)表。⑥有些技術(shù)活兒，我媽也不在話下。打印機(jī)剛流行時(shí)，我們家也置辦了一臺(tái)，一則為我爸寫稿方便，二來時(shí)不時(shí)兜攬一些為其他單位打印的活兒，也算是家庭副業(yè)。開始主要是我爸操作，后來我媽看著手癢，一邊做家務(wù)一邊背誦起五筆字根“王旁青頭兼五一”，三五天后居然能見字拆字，讓費(fèi)了好大勁兒才學(xué)會(huì)五筆打字的我爸佩服不已。⑦這幾年微信流行，我媽不甘心被時(shí)代拋棄，讓我給她買了平板電腦。從沒有學(xué)過拼音的她，就成天在鍵盤上戳戳點(diǎn)點(diǎn)，很快，她不但能用微信發(fā)送文字祝福，使用各種表情包更是不在話下。⑧她到親戚家，會(huì)注意人家怎么收拾房間；跟人談話，會(huì)想到吸取有效信息；連看韓劇，她都注意吸收正能量。她曾經(jīng)很認(rèn)真地跟我說，韓國人的理念是“生命不在于長短，只要活得好”。她學(xué)習(xí)了，化為己用，關(guān)注眼下的一時(shí)一刻，活得高興。⑨我有時(shí)笑我媽，她簡直就是一本行走的百科全書。我媽的樂趣來自學(xué)習(xí)本身，結(jié)果并不重要，她先行一步地發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的愉悅。這種愉悅感無須依憑，自給自足，不看別人臉色，也不用跟誰比較。因這日復(fù)一日對實(shí)現(xiàn)自我超越的愉悅感，即使周圍慌亂不堪，她依然能夠自洽。⑩我媽是一個(gè)與命運(yùn)劈面相逢的人，卻不曾被命運(yùn)擊倒，雖然她也常常感慨自己這一生碌碌無為，但是在我看來，她這種活到老學(xué)到老、不懼任何困苦處境的精神，就是她的了不起之處。15．閱讀第①段至第⑦段，梳理文章中能體現(xiàn)“我媽”成長的具體事例?！拔覌尅?8歲時(shí)拿到駕照→①

→“我媽”邊做家務(wù)邊學(xué)會(huì)了五筆打字→②

16．有人認(rèn)為第②段沒必要寫，你是否同意?請結(jié)合文本，簡要說明理由。17．請結(jié)合語境，從修辭的角度賞析文中的畫線句。我有時(shí)笑我媽，她簡直就是一本行走的百科全書。18．文章以“一生都在成長”為標(biāo)題，有何作用?七、名著閱讀按要求完成各題。19．下列關(guān)于《朝花夕拾》的表述與原著意思不相符的一項(xiàng)是（

）A．《朝花夕拾》記述了作者童年的生活和青年時(shí)求學(xué)的歷程，追憶難以忘懷的人和事，其中有些篇目抒發(fā)了作者對往日親友和師長的懷念之情。B．《瑣記》寫到，衍太太看見“我們”吃冰，一定會(huì)笑著讓“我們”多吃點(diǎn)；還讓“我”拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直接批判，但心中是嫌惡她的。C．魯迅在《無?！分姓f，在眾多鬼神中最不愿意見到的是“活無?！?，一見到就恐懼驚慌。文章借此批判生活中那些惡毒的知識(shí)分子。D．在《二十四孝圖》中，魯迅重點(diǎn)剖析“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事，揭示了古書中所頌揚(yáng)的孝道的虛偽和殘忍。20．請閱讀《朝花夕拾》名著選段，完成閱讀記錄卡。閱讀記錄卡A．最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作……?！薄恼闹v義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。————只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。B．談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來了?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)小學(xué)生糊口。但因?yàn)橛袝r(shí)覺得很氣悶，所以也乘了航船進(jìn)城來?！诙齑驌剖w，是在菱蕩里找到的，直立著。我至今不明白他究竟是失足還是自殺。人物A段中的“他”是

。B段中的“他”是

。（3）.請從上文的兩位人物中選擇其中一位，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說說他對魯迅先生的影響。

。八、寫作21．閱讀下面的文字，按要求作文。每個(gè)人都會(huì)有不平常的一天，這一天或有重大意義，或難以忘懷，或痛苦不堪……“這一天”可能是從清晨到日暮都那么不同尋常；也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓“這一天”變得不同凡響。“這一天”讓自己有了關(guān)鍵性的體驗(yàn)與轉(zhuǎn)折，“這一天”讓你的生命更加豐富。請以“這一天，讓我銘記”為題目，寫一篇記敘文。要求：（1）不少于500字；（2）文中不能出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名?！稄V東省佛山市南海區(qū)2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題》參考答案1．水何澹澹

山島竦峙

枯藤老樹昏鴉

古道西風(fēng)瘦馬

應(yīng)傍戰(zhàn)場開

不知何處吹蘆管

聞道龍標(biāo)過五溪

夜發(fā)清溪向三峽

學(xué)而不思則罔

思而不學(xué)則殆

海日生殘夜

江春入舊年【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“澹、竦峙、藤、鴉、瘦、傍、蘆、溪、罔、殆、生”等字詞容易寫錯(cuò)。2．（1）貯蓄

（2）匿笑

（3）咄咄逼人

3．B

4．A【解析】2．本題考查字形的識(shí)記。貯蓄（zhùxù）：儲(chǔ)存積聚（財(cái)物、力量等），也指積存的財(cái)物。匿笑（nìxiào）：偷偷地笑，不公開地笑。咄咄逼人（duōduōbīrén）：形容氣勢洶洶、盛氣凌人，讓人感到壓迫。3．本題考查詞義辨析。第一空：“花枝招展”形容女子打扮得十分艷麗，貼合“春日集市里女孩子像盛開的鮮花”的語境；“濃妝艷抹”指妝容厚重、色彩艷麗，多用來形容女子打扮過于夸張，缺少自然清新感，與“春日清新”的氛圍不符；故填“花枝招展”；第二空：“各得其所”指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才牛@里指顧客和攤主都達(dá)到了自己的目的；“各行其是”指各自按照自己的想法或方式行事，不互相配合，也不服從統(tǒng)一安排。不符合語境，故填“各得其所”；第三空：浪漫：既指富有詩意、充滿幻想的氛圍或情感，也可形容行為舉止溫柔多情、不拘泥于現(xiàn)實(shí)?！袄寺倍嘈稳莘諊蚯楦校贿m合修飾孩童笑容；爛漫：多形容笑容、性格等純真自然、無拘無束，文中形容小女孩的笑容用“爛漫”更合適。故填“爛漫”；故選B。4．本題考查病句辨析及修改。搭配不當(dāng)：“增強(qiáng)”“增長”都不能與“美好”搭配，“增添”與“美好”搭配恰當(dāng)；語義重復(fù)：“油然而生”本身就是“自然而然地產(chǎn)生”的意思，無需再加“地產(chǎn)生”；故選A。5．示例：筆墨和紙張握手

描繪出動(dòng)人的畫卷【詳解】本題考查仿寫。仿寫句要和“茶葉與沸水相握，彌散出怡人的清香”及“微風(fēng)與湖水相握，蕩漾出輕柔的漣漪”的結(jié)構(gòu)一致，符合“A與B相握，（動(dòng)詞）出（形容詞）的（名詞）”的格式，仿寫內(nèi)容應(yīng)展現(xiàn)兩種自然事物“握手”（相互作用）后產(chǎn)生的美好、和諧的結(jié)果?？梢詮牟煌嵌葮?gòu)思，如天文現(xiàn)象、動(dòng)植物互動(dòng)、光影變化等。示例一：陽光與露珠相握，閃爍出晶瑩的光點(diǎn)。示例二：種子與泥土相握，萌發(fā)出嫩綠的新芽。6．①我選擇昂揚(yáng)舒展的語調(diào)朗誦，②這句詩主要是描繪潮水漲滿與兩岸齊平，江面開闊，水上的風(fēng)吹拂著船帆，船帆高高懸掛的畫面（描繪畫面），③詩人視野開闊，心潮澎湃，表達(dá)了詩人樂觀積極之情。（感情）【詳解】本題考查理解詩句與朗讀設(shè)計(jì)?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”詩句意思：潮水漲滿，江面與兩岸齊平，一眼望去格外寬闊；風(fēng)向正好，船帆高高懸掛，穩(wěn)穩(wěn)地向前行駛。這兩句詩為我們勾勒出了一幅開闊壯麗的江景圖，表達(dá)了詩人樂觀積極的情感。“潮平”展現(xiàn)出潮水上漲后與岸相平的狀態(tài)，使得“兩岸闊”的景象得以呈現(xiàn)，此時(shí)江面是一眼望不到邊際的遼闊，給人以視野舒展、心胸開闊之感?！帮L(fēng)正”點(diǎn)明了風(fēng)向適宜，在這樣的好風(fēng)助力下，“一帆懸”的畫面更顯穩(wěn)健與從容，船帆高懸于空中，充滿了前行的力量與希望。整個(gè)畫面開闊明朗，沒有一絲壓抑與低沉，反而洋溢著一種積極向上、順暢前行的氛圍，這種氛圍與熱切、昂揚(yáng)的情感和舒展的語調(diào)相契合。若用低沉哀婉或蒼涼悲壯的語調(diào)，則無法體現(xiàn)出這種開闊與積極，故應(yīng)選擇昂揚(yáng)舒展的語調(diào)朗讀。7．B8．（1）人家不了解（我），并不因此惱怒，不也是有才德的人嗎？（2）王育常常利用空閑時(shí)間拾柴火，用來雇用學(xué)堂里的書生幫他抄書。

9．郭子敬聞而嘉之/代育還羊豕/給其衣食/令育與其子同學(xué)。

10．最能體現(xiàn)王育求學(xué)精神的句子是：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這句話意思是（對于任何學(xué)問或事業(yè)，）懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。該句強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)為快樂，擁有這種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才能克服困難，持之以恒。王育主動(dòng)“拾薪雇書生抄書”“截蒲以學(xué)書”，想盡一切辦法創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件?！叭找共恢埂钡貙W(xué)習(xí)，即使因丟失牲畜被主人鞭打，甚至到了要賣身償還的地步，也未曾放棄求學(xué)。正是這種以學(xué)為樂的境界，支撐他度過困境，最終“博通經(jīng)史”。甲文的這句話正是對他求學(xué)精神的概括。

11．①甲文中，顏回身處“一簞食，一瓢飲，在陋巷”的極端貧困中，別人都無法忍受，他卻“不改其樂”，這充分體現(xiàn)了他不為物質(zhì)條件所困，以追求知識(shí)和德行之樂為最高追求的“安貧樂道”精神。②乙文中，王育雖然“少孤貧”，替人放牧，但他通過“拾薪雇生抄書”、“截蒲學(xué)書”的方式創(chuàng)造條件，克服困難，并且“日夜不止”地學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了他驚人的刻苦與堅(jiān)持。③啟示：學(xué)習(xí)的最大障礙不是外部環(huán)境的艱苦，而是內(nèi)心的懈怠與動(dòng)搖。我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，像他們一樣，樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)發(fā)自內(nèi)心的熱愛，并為之付出不懈的努力?！緦?dǎo)語】這篇閱讀材料展現(xiàn)了儒家思想中“樂學(xué)”與“苦學(xué)”的辯證統(tǒng)一。甲文通過孔子及其弟子的言論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在愉悅與精神追求；乙文則以王育的勤學(xué)故事，體現(xiàn)外在困境中的堅(jiān)韌品格。兩文形成互補(bǔ)，共同詮釋了儒家“安貧樂道”“自強(qiáng)不息”的治學(xué)精神。選文注重文言實(shí)詞的考查，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)態(tài)度與人生價(jià)值的關(guān)系。7．本題考查文言實(shí)詞。A.以……為樂/快樂；B.廣泛學(xué)習(xí)/廣泛通曉；C.當(dāng)前/靠近；D.每天/白天；故選B。8．本題考查句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語：（1）知：了解；慍：生氣；君子：有德之人；（2）暇：空閑；以：用來；雇：雇用。9．本題考查斷句。句意：郭子敬聽說后很贊賞他，替王育償還了豬羊，還供給他衣食，讓王育和自己的兒子一起學(xué)習(xí)。從內(nèi)容看，句子描述郭子敬的連貫動(dòng)作：聽聞、贊賞、賠償牲畜、提供衣食、安排讀書?！奥劧沃笔枪泳磩偮牭胶蟮姆磻?yīng)，表意完整，應(yīng)斷開；“代育還羊豕”是郭子敬代王育賠牲畜），表意完整，應(yīng)斷開；“給其衣食”郭子敬給王育提供衣食，表意完整，應(yīng)斷開；“令育與其子同學(xué)”是郭子敬給王育安排學(xué)習(xí)，表意完整，應(yīng)斷開；故斷句為：郭子敬聞而嘉之/代育還羊豕/給其衣食/令育與其子同學(xué)。10．本題考查比較閱讀。根據(jù)【乙】文“育常有暇拾薪，以雇書生抄書，截蒲以學(xué)書，日夜不止”可知，王育主動(dòng)克服困難，創(chuàng)造一切條件學(xué)習(xí)，并且珍惜時(shí)間、刻苦勤奮、廢寢忘食；根據(jù)“亡失羊豕，其主笞之，育將鬻己以償”可知，王育以學(xué)為樂，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣，追求學(xué)習(xí)中的樂趣，忘記了生活的貧困和痛苦，即使被鞭打、賣身償還也不能阻止他學(xué)習(xí)；【甲】文“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”句意：（對于任何學(xué)問或事業(yè)）懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。這句強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的三個(gè)層次：懂得學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為樂趣。把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣是學(xué)習(xí)的最高層次。以學(xué)習(xí)為樂趣，擁有這種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才能克服一切困難，持之以恒。甲文中“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”最能體現(xiàn)王育的求學(xué)精神，王育主動(dòng)克服困難，正是對學(xué)習(xí)發(fā)自內(nèi)心的“樂之”，而非被動(dòng)接受。11．本題考查人物品質(zhì)。根據(jù)【甲】文第④則“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”可知，“一簞食，一瓢飲，在陋巷”是顏回處于的貧困的環(huán)境；“人不堪其憂，回也不改其樂”運(yùn)用對比，襯托出顏回身處陋巷、簞食瓢飲卻“不改其樂”，表現(xiàn)了顏回的安貧樂道，充分體現(xiàn)了他不為物質(zhì)條件所困，以追求知識(shí)和德行之樂為最高追求的“安貧樂道”精神；顏回在貧困中堅(jiān)守志向，啟示我們學(xué)習(xí)應(yīng)專注內(nèi)在成長，不為外物所困；根據(jù)【乙】文“王育少孤貧，為人傭，牧羊豕”可知，王育家境貧寒，缺少學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；根據(jù)“育常有暇拾薪，以雇書生抄書，截蒲以學(xué)書，日夜不止”可知，王育創(chuàng)造一切條件學(xué)習(xí)，并且珍惜時(shí)間、刻苦勤奮、堅(jiān)韌不拔；根據(jù)“亡失羊豕，其主笞之，育將鬻己以償”可知，王育以學(xué)為樂，為了學(xué)習(xí)，可以克服一切困難；王育借柴抄書、以蒲為筆，說明真正的求學(xué)需主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，持之以恒；示例：兩人均因“樂學(xué)”而超越困境，印證興趣與熱忱是堅(jiān)持的關(guān)鍵?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】①孔子說：“學(xué)習(xí)知識(shí)并按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來，不是很令人高興嗎？別人不了解我，我也不怨恨，這不正是君子的品格嗎？”②孔子說：“溫習(xí)舊知識(shí)而能獲得新的理解，就可以當(dāng)老師了?！雹劭鬃诱f：“懂得學(xué)問的人不如喜愛學(xué)問的人，喜愛學(xué)問的人不如以學(xué)問為樂的人?！雹芸鬃诱f：“顏回真是賢德??！一竹筐飯，一瓢水，住在簡陋的巷子里，別人都受不了這種清苦，顏回卻不改變他求學(xué)的快樂。顏回真是賢德??！”⑤孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，快樂就在其中了。用不正當(dāng)手段得來的富貴，對我來說就像浮云一樣?！雹蘅鬃诱f：“三個(gè)人同行，其中必定有我可以學(xué)習(xí)的人。選擇他們的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，看到他們的缺點(diǎn)就反省自己?！雹呖鬃诱f：“三軍可以奪去主帥，但一個(gè)普通人卻不能強(qiáng)迫他改變志向?！雹嘧酉恼f：“廣泛學(xué)習(xí)且志向堅(jiān)定，懇切發(fā)問且勤于思考，仁德就在其中了。”【乙】王育年少時(shí)孤苦貧窮，給人當(dāng)雇工放牧豬羊，住處靠近學(xué)堂。王育常常利用空閑時(shí)間撿柴火，用掙來的錢雇書生幫他抄書，還截取水楊樹枝條在地上練習(xí)寫字，日夜不停。后來丟失了豬羊，主人鞭打他，王育準(zhǔn)備賣掉自己來賠償。這時(shí)，郭子敬聽說后很贊賞他，替王育償還了豬羊，還供給他衣食，讓王育和自己的兒子一起學(xué)習(xí)。王育最終廣泛精通了經(jīng)史典籍。12．C13．①“炫耀”本義指夸耀、顯示或此處運(yùn)用擬人的修辭手法/貶詞褒用，將蟬擬人化，②生動(dòng)展現(xiàn)了蟬不知疲倦鳴叫的狀態(tài)，③凸顯出蟬對短暫生命的珍視與熱情；④寄寓了作者對蟬頑強(qiáng)生命力的贊美或暗含著對鄉(xiāng)村鮮活生命氣息的喜愛。

14．本文記敘了作者兒時(shí)夏日捕蟬，躲在樹林聽蟬鳴的愜意蟬聲，這些都成了作者記憶中鮮活的片段，文章不僅有對鄉(xiāng)村夏日蟬鳴的喜愛，對鄉(xiāng)村祥和恬靜生活的熱愛，還有對美好童年的懷念，是作者童年難以磨滅的印記。生活中，我童年在鄉(xiāng)下外婆家，每到夏夜，院中的老槐樹下總有此起彼伏的蛙鳴，我和外婆坐在竹椅上，聽蛙鳴、數(shù)星星。如今再想起那蛙鳴，便會(huì)想起外婆的叮嚀與夏夜的清涼，這份鄉(xiāng)村獨(dú)有的自然意趣，早已深深印在心里，溫暖著我的成長?！緦?dǎo)語】這篇散文以蟬鳴為切入點(diǎn)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村夏日的獨(dú)特韻味。作者通過細(xì)膩的筆觸描繪了蟬鳴的多樣形態(tài)（第③段比喻為“夏日交響曲”），并巧妙融合童年捕蟬的趣事（第②段面筋粘蟬的細(xì)節(jié)），形成聲色交融的鄉(xiāng)村畫卷。文中引用王維詩句（第④段）和郁達(dá)夫描寫，既增添了文化底蘊(yùn)，又強(qiáng)化了蟬鳴作為鄉(xiāng)村記憶載體的象征意義。城市與鄉(xiāng)村的蟬鳴對比（第⑥段），透露出對質(zhì)樸鄉(xiāng)村生活的深切懷念。全文以蟬鳴為線索，串聯(lián)起對自然、童年、生命的詩意感悟。12．本題考查文章內(nèi)容理解和分析。C.根據(jù)文章第⑥段“居住的小城，蟬真是太少了，幾乎是少得可憐。沒有鄉(xiāng)村那種大合唱的陣勢。偶爾幾聲斷斷續(xù)續(xù)的叫聲，顯得是那樣的有氣無力……一種淡淡的失落感油然而生”等內(nèi)容分析，作者在此處只是客觀描述了城市蟬鳴稀少、微弱的特點(diǎn)，并抒發(fā)了因聽不到響亮蟬鳴而產(chǎn)生的失落與懷念，文中并未使用任何明確表達(dá)“否定城市生活”的批判性詞語，其情感核心在于對鄉(xiāng)村童年及響亮蟬鳴的深切懷念，而非將城鄉(xiāng)生活進(jìn)行褒貶鮮明的對比。故選C。13．本題考查詞句理解和賞析。根據(jù)文章第④段“它們似乎是想要吵醒鄉(xiāng)村的耳朵，向人們炫耀自己稍縱即逝的青春和生命”的內(nèi)容分析，句子中的“炫耀”一詞，本義含有貶義色彩，指夸耀、顯示。但在這里，作者將其用于描寫蟬的鳴叫，是運(yùn)用了擬人的修辭手法（亦可視為貶詞褒用），賦予了蟬以人的情感與行為。這個(gè)詞生動(dòng)地寫出了蟬鳴的響亮、持久與不知疲倦，仿佛它們有意通過這熱烈的歌唱來展示自己生命的活力。結(jié)合“稍縱即逝的青春和生命”來看，“炫耀”一詞更深刻地凸顯了蟬在明知生命短暫的情況下，依然選擇盡情綻放、熱烈歌唱的生命態(tài)度，其中飽含著對生命的珍視與激情。由此，作者借這個(gè)詞，巧妙地寄寓了對蟬這種頑強(qiáng)、樂觀生命力的由衷贊美，同時(shí)也間接表達(dá)了對鄉(xiāng)村那種鮮活、蓬勃生命氣息的深切喜愛。14．本題考查文章內(nèi)容理解分析和感悟啟發(fā)。第一問：根據(jù)文章第②段“于是與伙伴們一起去捕蟬……然后就是蟬兒的掙扎，心頭則是捕獲的喜悅和滿足”的內(nèi)容分析，作者詳細(xì)描述了童年捕蟬的具體過程，如“嚼麥制膠”、“屏息粘蟬”等生動(dòng)細(xì)節(jié)，這些充滿童趣和動(dòng)手樂趣的鄉(xiāng)村活動(dòng)，成為了他童年記憶中鮮明而快樂的一部分。根據(jù)文章第⑤段“拿把蒲扇，搬張竹床，躲在小樹林里避暑消夏……蟬鳴忽遠(yuǎn)忽近……可謂天籟之音，令人心曠神怡”的內(nèi)容分析，作者回憶了在鄉(xiāng)村樹林中聽蟬鳴消夏的情景。那“天籟之音”般的蟬鳴與“祥和恬靜”的鄉(xiāng)村環(huán)境融為一體，這種沉浸于自然之中的愜意與安寧，構(gòu)成了他內(nèi)心深處對鄉(xiāng)村生活美好印象的核心。根據(jù)文章第⑥段“蟬鳴已經(jīng)成了一種追求和渴望，不時(shí)在腦海閃現(xiàn)兒時(shí)捉蟬的情景，心情便開始興奮起來”的內(nèi)容分析，當(dāng)作者身處蟬鳴稀少的城市時(shí)，童年那些與蟬相關(guān)的記憶反而愈發(fā)清晰和珍貴，并成為他“記憶深處無法抹去的風(fēng)景”。這直接印證了鄉(xiāng)村生活的自然意趣（以蟬鳴為代表）具有跨越時(shí)間的生命力，能長久地滋養(yǎng)人的精神，成為心中永恒的美好印記。綜上所述，本文通過捕蟬的樂趣、聽蟬的愜意以及離鄉(xiāng)后對蟬鳴的懷念，層層深入地展現(xiàn)了鄉(xiāng)村夏日特有的自然意趣（蟬鳴與相關(guān)活動(dòng)）如何深深地烙印在作者的心中，承載了他對童年、對鄉(xiāng)村生活的深切熱愛與懷念。第二問：示例：正如作者難忘夏日的蟬鳴，我童年時(shí)最深刻的印記是外婆家屋后的小溪。夏天，我們常在水邊摸魚捉蝦，清澈的流水聲和岸邊楊柳的搖曳構(gòu)成了整個(gè)假期的背景。如今學(xué)業(yè)繁忙，每當(dāng)感到疲憊，閉上眼仍能想起那段無憂無慮的時(shí)光，溪水的清涼仿佛仍在指尖。這些源于鄉(xiāng)村自然的簡單快樂，確已成為我心中最溫暖、最堅(jiān)實(shí)的力量源泉。15．

“我媽”喜歡看書，也學(xué)著寫稿投稿。

“我媽”學(xué)會(huì)用微信文字祝福和表情包。

16．①不同意，這段采用了插敘的手法。②本段補(bǔ)充交代了母親成長于單親家庭的家庭背景和年輕時(shí)艱難的工作經(jīng)歷。③與后文母親積極對待生活的態(tài)度形成對比，④母親即使成長于這樣艱難的環(huán)境中，她仍然一直積極學(xué)習(xí)，突出了母親堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神品質(zhì)。

17．①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將好學(xué)的母親比作“行走的百科全書”，②生動(dòng)形象地寫出了母親的知識(shí)淵博和好學(xué)的特點(diǎn)。③母親不論在什么樣的情況下，她都會(huì)抓緊一切機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了作者對母親這種刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神的夸贊和敬佩。

18．①標(biāo)題設(shè)置懸念：誰一生都在成長？能吸引讀者的閱讀興趣。②“一生都在成長”是指母親在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我的超越，③表現(xiàn)了母親活到老學(xué)到老、不懼任何困苦處境的精神，④表達(dá)了作者對母親樂觀面對生活的敬佩與贊美之情。⑤以“一生都在成長”為線索，貫穿全文，使文章脈絡(luò)清晰?！緦?dǎo)語】本文以母親68歲考駕照為切入點(diǎn)，通過多個(gè)生活片段展現(xiàn)了一位普通女性終身學(xué)習(xí)的成長歷程。作者以細(xì)膩筆觸刻畫母親面對生活困境時(shí)的積極態(tài)度：從文學(xué)閱讀到五筆打字，從微信使用到韓劇觀感，處處體現(xiàn)其學(xué)習(xí)熱情。母親將學(xué)習(xí)內(nèi)化為生命動(dòng)力，在物質(zhì)匱乏與家庭重?fù)?dān)下，依然保持精神世界的豐盈。文章通過日常小事折射人生大智慧，詮釋了“成長”不僅是年齡增長，更是精神世界的持續(xù)拓展與自我超越。15．本題考查理解概括文章內(nèi)容。第一空：結(jié)合第⑤段“跟我爸結(jié)婚后，我爸喜歡看書，訂了很多文學(xué)期刊，我媽也拿過來看，看著看著就上了癮……看得多了，我媽也寫，寫鄉(xiāng)村往事、童年記憶，在我爸的指點(diǎn)下投稿，居然也屢有作品發(fā)表”可知，“我媽”跟我爸一起看文學(xué)期刊，愛上閱讀并嘗試寫作發(fā)表作品，據(jù)此概括事例為“‘我媽’喜歡看書，也學(xué)著寫稿投稿”；第二空：結(jié)合第⑦段“從沒有學(xué)過拼音的她，就成天在鍵盤上戳戳點(diǎn)點(diǎn)，很快，她不但能用微信發(fā)送文字祝福，使用各種表情包更是不在話下”可知，“我媽”沒學(xué)過拼音，卻學(xué)會(huì)了用平板電腦微信打字和表情包，據(jù)此概括事例為“‘我媽’學(xué)會(huì)用微信發(fā)文字祝福和表情包”。16．本題考查理解句段作用。結(jié)合第①段“我媽68歲時(shí)拿到的駕照”講到了68歲的母親拿到駕照，第③段“這幾年，先是我姥姥摔斷腿，然后是我爸腦血栓半身不遂，我媽全年無休地照顧他們”講述母親現(xiàn)在的生活狀況，據(jù)此可知，文章第①段和第③段連貫的敘述母親現(xiàn)階段的生活狀況，而第②段“她18歲被招工，進(jìn)了紡織廠，工廠里成日機(jī)器轟鳴，空氣混濁，一個(gè)紡織女工一天要在流水線上奔跑15公里”，講述的是母親早年的經(jīng)歷，故第②段屬于插敘；結(jié)合第②段“一直以來，我媽和我姥姥一起生活”“她18歲被招工，進(jìn)了紡織廠”“后來她嫁給了我爸。我爸是個(gè)知識(shí)分子，同樣來自貧窮之家”等內(nèi)容可知，本段交代了母親成長于單親家庭的家庭背景和年輕時(shí)艱難的工作經(jīng)歷；結(jié)合后文第⑤段寫母親喜歡看書，學(xué)著寫稿投稿、第⑥段母親學(xué)會(huì)了五筆打字、第⑦段母親學(xué)會(huì)用微信發(fā)文字祝福和表情包等內(nèi)容可知，母親積極生活，堅(jiān)強(qiáng)樂觀，與母親早年生活的艱難環(huán)境形成對比；結(jié)合第⑩段“她這種活到老學(xué)到老、不懼任何困苦處境的精神，就是