幼兒園教學(xué)聽課評(píng)課記錄一、聽課基本信息聽課時(shí)間：2024年X月X日（上午10:00-10:30）班級(jí)：中班（30名幼兒）授課教師：李老師活動(dòng)主題：科學(xué)活動(dòng)《有趣的影子》活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)探究二、聽課記錄（一）活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)1.認(rèn)知目標(biāo)：感知影子的形成條件，發(fā)現(xiàn)影子大小、形狀的變化特點(diǎn)。2.技能目標(biāo)：能嘗試用不同材料（手電筒、玩偶、透明板等）創(chuàng)造影子，并用語言描述觀察結(jié)果。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索影子的樂趣，萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心。（二）活動(dòng)過程實(shí)錄1.情境導(dǎo)入：“影子劇場”激趣教師手持手電筒和小兔玩偶，在幕布后演示影子游戲：“小朋友們，快看！小兔來和我們玩啦~它的影子為什么會(huì)動(dòng)？”幼兒紛紛舉手，浩浩大聲說：“因?yàn)橛泄猓　苯處燀槃菀龑?dǎo)：“光和影子有什么秘密？我們一起去找找吧~”2.探索發(fā)現(xiàn)：“影子實(shí)驗(yàn)室”操作分組操作：幼兒分成5組，每組配備手電筒、玩偶、塑料瓶、鏤空卡片等材料。教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒操作：萌萌嘗試將手電筒靠近玩偶，驚喜地喊“影子變大啦！”；軒軒用鏤空卡片對(duì)著光，興奮地說“老師，我的影子是小花！”問題引導(dǎo)：教師適時(shí)提問：“怎樣讓影子消失？”幼兒嘗試用手擋光、躲進(jìn)桌子下，發(fā)現(xiàn)“沒有光就沒有影子”；又問“怎么讓影子變胖變瘦？”幼兒調(diào)整手電筒角度和距離，探索出“離光近影子大，離光遠(yuǎn)影子小”。3.分享交流：“影子小主播”展示每組推選代表分享發(fā)現(xiàn)：“我們組用塑料瓶，影子是長長的”“我移動(dòng)手電筒，影子會(huì)跳舞！”教師用簡筆畫記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)：“光被擋住就會(huì)形成影子，移動(dòng)光或物體，影子的大小、形狀都會(huì)變哦~”4.活動(dòng)延伸：“家庭影子探索”教師發(fā)放“影子任務(wù)卡”：“回家和爸爸媽媽找一找，哪些東西能變出有趣的影子，明天帶來和小伙伴分享~”（三）幼兒表現(xiàn)觀察1.主動(dòng)探索型：約15名幼兒（如萌萌、軒軒）能快速投入操作，嘗試多種材料組合，主動(dòng)提問“老師，樹葉的影子為什么是綠的？”（教師回應(yīng)：“因?yàn)闃淙~是透明的，光透過它會(huì)帶點(diǎn)顏色哦~”）。2.合作互助型：8名幼兒（如浩浩和小雨）合作調(diào)整手電筒角度，共同完成“影子造型”，語言交流頻繁。3.需要支持型：7名幼兒（如朵朵）初期不知如何操作，經(jīng)教師示范（“你試試把玩偶放在光和墻中間”）后，逐漸參與，能簡單描述“影子跟著我動(dòng)”。4.整體氛圍：活動(dòng)中幼兒專注度高，笑聲、討論聲不斷，結(jié)束時(shí)仍意猶未盡，期待延伸活動(dòng)。三、評(píng)課分析（一）目標(biāo)達(dá)成度1.認(rèn)知目標(biāo)：90%的幼兒能說出“有光、有遮擋物、有墻面（地面）”是影子形成的條件，75%的幼兒能描述影子大小、形狀的變化規(guī)律（如“近大遠(yuǎn)小”），達(dá)成度較好。2.技能目標(biāo)：80%的幼兒能獨(dú)立用2種以上材料創(chuàng)造影子，并用短句描述（如“我的影子像小蛇”），但部分幼兒（如朵朵）語言表達(dá)較簡單，需后續(xù)加強(qiáng)。3.情感目標(biāo)：從幼兒的表情、參與度來看，95%的幼兒表現(xiàn)出對(duì)影子探索的興趣，活動(dòng)后主動(dòng)詢問延伸任務(wù)，情感目標(biāo)達(dá)成。（二）教學(xué)方法有效性1.直觀演示法：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“影子劇場”直觀形象，迅速吸引幼兒注意力，為后續(xù)探索奠定興趣基礎(chǔ)。2.操作體驗(yàn)法：分組操作提供了充足的探索機(jī)會(huì)，幼兒在“做中學(xué)”中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3.游戲化策略：將科學(xué)探究融入“劇場”“實(shí)驗(yàn)室”“主播”等游戲情境，淡化了“教學(xué)感”，強(qiáng)化了趣味性。4.不足：探索環(huán)節(jié)時(shí)間分配稍顯緊張（實(shí)際操作20分鐘，原計(jì)劃25分鐘），導(dǎo)致部分幼兒的創(chuàng)意玩法（如用身體造影子）未充分展示。（三）師幼互動(dòng)質(zhì)量1.提問設(shè)計(jì)：教師的問題兼具開放性（“影子還能怎么變？”）和指向性（“為什么擋住光影子就沒了？”），激發(fā)幼兒思考，回應(yīng)率達(dá)90%。2.回應(yīng)方式：教師以肯定（“你的發(fā)現(xiàn)很有趣！”）、追問（“那如果換個(gè)大玩偶，影子會(huì)怎樣？”）、示范（針對(duì)操作困難的幼兒）為主，支持幼兒的探索行為。3.幼兒主動(dòng)性：約60%的幼兒主動(dòng)提問或分享，如萌萌提出“樹葉影子的顏色”，教師及時(shí)捕捉并拓展，體現(xiàn)了對(duì)幼兒好奇心的尊重。（四）不足與改進(jìn)建議1.環(huán)節(jié)優(yōu)化：探索環(huán)節(jié)可增加5分鐘，允許幼兒嘗試“身體造影子”“多人合作影子造型”等創(chuàng)意玩法，豐富探索維度。2.個(gè)別指導(dǎo)：針對(duì)操作困難的幼兒，可提前安排“小助手”（能力較強(qiáng)的幼兒）結(jié)對(duì)，或設(shè)計(jì)“操作提示卡”（圖示步驟），降低探索難度。3.語言支持：在分享環(huán)節(jié)，教師可提供“句子模板”（如“我發(fā)現(xiàn)____，因?yàn)開___”），幫助語言表達(dá)較弱的幼兒更清晰地描述發(fā)現(xiàn)。4.材料拓展：后續(xù)可增加半透明材料（如彩色玻璃紙）、發(fā)光玩具等，探索“彩色影子”“動(dòng)態(tài)影子”，深化科學(xué)探究。四、總結(jié)與啟示本次《有趣的影子》活動(dòng)以游戲化、生活化的方式引導(dǎo)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。亮點(diǎn)在于：情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣、操作體驗(yàn)促進(jìn)探究、師幼互動(dòng)支持學(xué)習(xí)。不足主要集中在環(huán)節(jié)時(shí)間把控和個(gè)別指導(dǎo)的精準(zhǔn)性上。對(duì)幼兒園教師的啟示：1.科學(xué)活動(dòng)需兼顧“趣味性”與“探究性”，通過真實(shí)操作讓幼兒感知抽象規(guī)律。2.關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，通過分層指導(dǎo)、同