中職音樂《大海啊故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本信息授課對(duì)象：中職學(xué)前教育專業(yè)（高一年級(jí)）課時(shí)時(shí)長(zhǎng)：1課時(shí)（45分鐘）教材依據(jù)：中職《音樂基礎(chǔ)》（全國(guó)職業(yè)教育規(guī)劃教材）授課類型：歌唱課+欣賞課二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能掌握歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的旋律走向、節(jié)奏特點(diǎn)，能用自然、抒情的聲音完整演唱，做到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱技巧，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能初步完成歌曲彈唱，旅游服務(wù)專業(yè)學(xué)生能結(jié)合歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感解說。（二）過程與方法通過“聆聽—分析—學(xué)唱—?jiǎng)?chuàng)編”的環(huán)節(jié)，感受歌曲的抒情風(fēng)格，提升音樂感知與表現(xiàn)能力。利用線上資源（如歌曲mv、鋼琴伴奏音頻）和互動(dòng)工具，增強(qiáng)課堂參與感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)歌曲中對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)大海的深情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、珍視親情的情感，提升審美素養(yǎng)。結(jié)合專業(yè)特色，理解音樂在職業(yè)場(chǎng)景中的應(yīng)用價(jià)值（如學(xué)前教育的兒歌教學(xué)、旅游服務(wù)的場(chǎng)景解說），樹立“音樂服務(wù)職業(yè)”的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：完整、有感情地演唱歌曲，把握歌曲的抒情基調(diào)；結(jié)合專業(yè)完成基礎(chǔ)技能訓(xùn)練（彈唱/解說）。難點(diǎn)：二聲部合唱的聲部配合，以及將情感表達(dá)與專業(yè)技能（彈唱、解說）自然結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備線上資源：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)下載的《大海啊故鄉(xiāng)》原版mv、鋼琴伴奏音頻、二聲部合唱示范音頻；自制的歌曲結(jié)構(gòu)分析PPT（含樂譜標(biāo)注）。工具：多媒體設(shè)備、鋼琴、手機(jī)（用于分組互動(dòng)拍照/錄音）、線上作業(yè)提交平臺(tái)（如班級(jí)群文件）。素材：學(xué)前教育專業(yè)用的兒歌改編示例、旅游服務(wù)專業(yè)用的“海濱景區(qū)音樂解說”模板。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘选肮枢l(xiāng)”情感（5分鐘）播放視頻：截取《大海啊故鄉(xiāng)》mv中“海浪、沙灘、歸鄉(xiāng)身影”的片段，搭配輕聲伴奏，營(yíng)造靜謐的情感氛圍?；?dòng)提問：“視頻中的大海讓你想到了什么？如果用一個(gè)詞形容故鄉(xiāng)，你會(huì)選什么？”邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)“大海”與“故鄉(xiāng)”的情感聯(lián)結(jié)。引入課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的《大海啊故鄉(xiāng)》，正是一首用旋律訴說故鄉(xiāng)情懷的歌曲，讓我們一起走進(jìn)它的音樂世界?！保ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)：解析歌曲特點(diǎn)（10分鐘）初聽歌曲：播放原版歌曲，讓學(xué)生閉眼聆聽，提問：“歌曲的速度是快是慢？情緒是激昂還是抒情？你從歌詞中感受到了哪些畫面？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“緩慢、抒情、海浪輕拍、思念故鄉(xiāng)”等關(guān)鍵詞）。分析結(jié)構(gòu)：展示歌曲樂譜PPT，標(biāo)注“主歌（第1-8句）+副歌（第9-16句）”結(jié)構(gòu)，結(jié)合線上下載的“旋律走向圖”，講解：“主歌旋律平緩，像海浪輕輕起伏；副歌‘大海啊大?！糠中缮蠐P(yáng)，情感更強(qiáng)烈，就像對(duì)故鄉(xiāng)的深情呼喚?！惫?jié)奏練習(xí)：用“拍手打節(jié)奏”的方式，重點(diǎn)練習(xí)副歌部分的附點(diǎn)節(jié)奏（如“大?海啊”），邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，教師用鋼琴輔助校正，確保節(jié)奏準(zhǔn)確。（三）分層學(xué)唱：兼顧專業(yè)需求（15分鐘）齊唱學(xué)唱：播放鋼琴伴奏音頻，教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，重點(diǎn)糾正音準(zhǔn)（如副歌“我的故鄉(xiāng)”的高音部分），提醒學(xué)生用“嘆氣式”發(fā)聲，保持抒情的音色。分組跟唱：將學(xué)生按專業(yè)分為兩組（學(xué)前教育組、旅游服務(wù)組），每組跟唱1遍，教師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)（如“學(xué)前組可以更溫柔，貼合幼兒教學(xué)的聲音特點(diǎn)；旅游組可以更飽滿，為解說做準(zhǔn)備”）。二聲部合唱：播放二聲部示范音頻，講解“高聲部（主旋律）+低聲部（和聲）”的配合要點(diǎn)，用PPT標(biāo)注聲部旋律差異。分組練習(xí)：學(xué)前教育組唱高聲部，旅游服務(wù)組唱低聲部，先單獨(dú)練唱各自聲部，再合練2-3遍，教師用鋼琴引導(dǎo)聲部平衡，避免低聲部被掩蓋。專業(yè)適配訓(xùn)練：學(xué)前教育組：發(fā)放“兒歌改編示例”（將歌曲旋律簡(jiǎn)化，加入“拍手節(jié)奏”），讓學(xué)生嘗試用鋼琴?gòu)棾?jiǎn)化版，教師巡回指導(dǎo)，解決“彈唱配合”的問題。旅游服務(wù)組：發(fā)放“海濱景區(qū)音樂解說”模板，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲情感，撰寫1-2句解說詞（如“當(dāng)《大海啊故鄉(xiāng)》的旋律響起，眼前的海浪仿佛也成了故鄉(xiāng)的信使，帶著歸鄉(xiāng)的期盼”），小組內(nèi)互相分享。（四）創(chuàng)意拓展：聯(lián)結(jié)職業(yè)實(shí)踐（10分鐘）分組任務(wù)：學(xué)前教育組：以“幼兒音樂活動(dòng)”為主題，將歌曲改編為簡(jiǎn)單的音樂游戲（如“跟著旋律做海浪手勢(shì)”“歌詞接龍”），小組討論5分鐘后，派代表展示游戲設(shè)計(jì)。旅游服務(wù)組：模擬“海濱景區(qū)解說”場(chǎng)景，1名學(xué)生播放歌曲片段，1名學(xué)生結(jié)合撰寫的解說詞進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說，其他學(xué)生作為“游客”點(diǎn)評(píng)，教師補(bǔ)充建議（如“解說時(shí)語速放緩，與歌曲節(jié)奏呼應(yīng)”）。成果展示：每組選擇1個(gè)優(yōu)秀作品，在全班展示，教師用手機(jī)拍攝視頻，上傳到班級(jí)群，供課后回顧。（五）總結(jié)升華：深化情感與應(yīng)用（5分鐘）情感回顧：再次齊唱歌曲，邀請(qǐng)學(xué)生分享：“現(xiàn)在演唱這首歌，你比剛開始多了哪些感受？”引導(dǎo)學(xué)生說出“更理解歌詞的情感”“能結(jié)合自己的專業(yè)想到如何運(yùn)用”。布置作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：錄制自己的演唱音頻，上傳到線上作業(yè)平臺(tái)，教師逐一點(diǎn)評(píng)。專業(yè)作業(yè)：學(xué)前教育組完成簡(jiǎn)化版歌曲的彈唱視頻；旅游服務(wù)組完善“海濱景區(qū)音樂解說詞”，并錄制解說音頻，下次課分享。課堂結(jié)語：“《大海啊故鄉(xiāng)》不僅是一首歌曲，更是情感的載體、職業(yè)技能的練習(xí)素材。希望大家今后能帶著今天的收獲，讓音樂既滋養(yǎng)心靈，又助力自己的職業(yè)成長(zhǎng)。”六、教學(xué)反思需關(guān)注學(xué)生的聲部配合問題，下次課可增加“聲部接龍”小游戲，強(qiáng)化低聲部的穩(wěn)定性。學(xué)前教育組的彈唱訓(xùn)練時(shí)間較緊