《百合花》教學(xué)設(shè)計戰(zhàn)火中綻放的青春之花導(dǎo)入：時代各有不同，青春一脈相承。青春之美，是血沃中華喚起國人的覺醒，是泥水裹腿筑起堅固的人堤，是日夜奮戰(zhàn)攻克科學(xué)的難題。（展示三幅圖片）今天我們要通過學(xué)習(xí)茹志鵑的《百合花》，穿越過前沿陣地的硝煙，尋覓戰(zhàn)爭年代青春的耀眼光輝，欣賞那燦然開放的青春之花。核心素養(yǎng)：把握小說人物形象，感受他們的青春之美。理解細(xì)節(jié)描寫、景物描寫、象征性物象的詩意表達(dá)效果。情境任務(wù)：小說《百合花》自發(fā)表以來就廣受好評，我校星光電影社團(tuán)準(zhǔn)備將這篇小說拍攝為微電影，社團(tuán)邀請我們班同學(xué)加入創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，在切入角度、主角選定、鏡頭語言、主題歌詞等方面進(jìn)行協(xié)作。教學(xué)過程：講述青春故事：此次拍攝影片，開頭將以這樣的鏡頭切入：十年后的清明節(jié)，紀(jì)念淮海戰(zhàn)役英雄烈士陵園，當(dāng)年的新媳婦站在一座無名英雄的墓碑前，凝視著碑上的文字：“團(tuán)部通訊員，十九歲，天目山人。1946年中秋夜晚，為保護(hù)擔(dān)架隊(duì)和群眾而犧牲。請以小說中新媳婦的視角來講述故事。示例：那一年的中秋，我在屋里做針錢活，門外來了一位年輕的戰(zhàn)士，他見了我特別害羞，講話也不利索了，半天才聽出來是要借一條被子。家里只有一條全新的被子，那是我唯一的嫁妝，是我出嫁前熬了很多個通宵繡成的，心里有些舍不得，又看著他憨憨的樣子，就忍不住開了幾句玩笑，他當(dāng)即就氣紅了臉，轉(zhuǎn)身走了。過了一會兒，一位女戰(zhàn)士和這個小伙又來了，我理解共產(chǎn)黨打仗為解放大眾的道理，就把新被子借給了他們，他抱著被子賭氣走，衣服也掛破了。天黑以后，我去包扎所幫忙，忙著照顧傷員，到了半夜時送來了一個重傷員，我驚訝地發(fā)現(xiàn)是下午去家里借被子的小戰(zhàn)士，原來他為了救擔(dān)架隊(duì)員，自己撲向手榴彈受了重傷。我仔細(xì)地給他清洗傷口，后來醫(yī)生叫來了，可是他卻不能活過來了。我傷心地為他縫補(bǔ)了那個衣服上的破洞，并把那條百合花被子蓋在了他的身上。師：以新媳婦視角講述，與課文中以文工團(tuán)女戰(zhàn)士“我”的視角相比，有什么不同？生（預(yù)設(shè)）：能表現(xiàn)新媳婦與小通訊員初次見面的場景，也能表現(xiàn)新媳婦更多的內(nèi)心活動。師：不同的敘述視角能使同一個故事，呈現(xiàn)不同的表達(dá)效果。分析青春形象：茅盾評價《百合花》“人物的形象是由淡而濃，好比一個人迎面而來，愈近愈看得清，最后，不但看清了他的外形，也看到了他的內(nèi)心。"電影將捕捉這種“由淡而濃”的變化歷程，用鏡頭來呈現(xiàn)，我們結(jié)合小說內(nèi)容，通過“變化”來分析人物的特征。①以“我”對小通訊員稱呼和情感的變化來表現(xiàn)人物的特征：情節(jié)稱呼情感小通訊員特征同行被甩遠(yuǎn)“通訊員”生氣個頭高挑、肩膀厚實(shí)、年輕稚氣→羞澀、淳樸→純真、善良、熱情→樂觀、勇敢、舍己救人坐下聊天“同鄉(xiāng)”發(fā)生興趣、親切借被，又欲送回“傻乎乎的小同鄉(xiāng)”好笑、喜愛送“我”饅頭感激、關(guān)心回團(tuán)部參戰(zhàn)“同鄉(xiāng)”牽掛英勇犧牲“青年人”痛惜、崇敬②以新媳婦對借百合花被子和做護(hù)理工作的態(tài)度變化來表現(xiàn)她的特征：情節(jié)前后新媳婦特征百合花被子不舍、猶豫→慷慨借出“劈手奪過”用被子為犧牲的戰(zhàn)士入殮嫻靜俊美羞澀靦腆淳厚善良深明大義護(hù)理傷員“又羞又怕”“忸怩羞澀”“莊嚴(yán)而虔誠”地為小通訊員擦拭身子；“一針一針地”縫補(bǔ)破洞③“我”：與其他人物的交往中逐步突出特征人物交往“我”的特征“我”與小通訊員開朗、潑辣，善于做群眾工作“我”與新媳婦善解人意、知性大方、理智冷靜我們對選擇主演的建議：不僅要符合外在的形象要求，更能體現(xiàn)人物的內(nèi)在品格之美。解讀青春情思：作者說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會，但是戰(zhàn)爭卻能使人深交。有時僅幾十分鐘，幾分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！比齻€年輕人在短暫的交往中，就產(chǎn)生了超越一般軍民情、戰(zhàn)友情的美好、圣潔的感情。小說運(yùn)用多個生動細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)這種情感，電影也可以用鏡頭語言來表現(xiàn)。請把最打動你的一處描寫設(shè)計成拍攝腳本。示例1：地點(diǎn)：包扎所外面屋檐下。（畫面中響起低沉哀婉的背景音）中景：月光下?lián)荜?duì)抬來傷員。近景：小通訊員身上蓋著百合花被子，新媳婦半蹲在擔(dān)架旁。特寫：新媳婦凝望著小通訊員年輕可愛的面龐，她的臉上流下來了晶瑩的淚水，打濕了被子上潔白的百合花。切換鏡頭：小通訊員剛開始借被子時緊張羞澀，接過被子后衣服被掛出破洞。慢鏡頭：新媳婦臉上流露出歉疚與悲痛的神情，她緩緩地拿出針線，低下頭認(rèn)真地縫著……畫外音：她一針一針地，把交織著歉疚、痛惜、悲傷、崇敬的情感，都縫進(jìn)這細(xì)細(xì)的針腳里。示例2：遠(yuǎn)景：田野里，雨后的秋莊稼青翠水綠。近景：小通訊員走在回團(tuán)部的路上，突然放慢了腳步，摘了幾朵路旁盛開的野菊花。特寫：他輕輕地嗅了嗅花香，臉上綻開燦爛的笑容，取下步槍，把花小心地插進(jìn)槍筒。近景：他的手碰著了挎包，打開挎包取出兩個饅頭往回走。特寫：他在路邊找到一塊石頭，用力吹去上面的塵土，輕輕地將饅頭放在上面。中景：小通訊員向我招手，用輕快調(diào)皮的語氣對著我喊:“給你開飯啦！”說完轉(zhuǎn)身跑著走開了。譜寫青春贊歌：本文雖然是一篇戰(zhàn)爭題材的小說，卻富有“抒情詩風(fēng)味”（茅盾語）。文章中有意味深長的細(xì)節(jié)，象征性物象多次出現(xiàn)，景物描寫富有濃郁的抒情氣息。作為詩化小說，它表現(xiàn)了人情與人性之美，更是一曲青春的贊歌。詩與歌同源共生，請同學(xué)們嘗試創(chuàng)作將要拍攝的同名電影的片尾曲歌詞。示例：百合花在灑滿陽光的山野間那青澀羞紅的笑臉如百合花綻開的容顏眼眸中閃著亮光胸膛里充滿了力量故鄉(xiāng)的明月啊常常掛在你的夢鄉(xiāng)當(dāng)無情的硝煙彌漫那火光中的縱身一躍是最動人的青春詩行山谷的風(fēng)吹落了百合花的花瓣可那幽幽的清香卻永不消散課堂小結(jié)：無論是賞讀清新俊逸的小說《百合花》，還是把小說以光影畫面的藝術(shù)形式呈現(xiàn)；無論是把年輕的生命奉獻(xiàn)給革命理想的小通訊員，還是用全新的百合花被表達(dá)痛惜與崇敬的新媳婦，戰(zhàn)爭年代的美好青春，如