“文學(xué)短評(píng)寫(xiě)作”教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版必修上冊(cè)第三單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)）一、教材分析必修上冊(cè)第三單元“文學(xué)短評(píng)寫(xiě)作”專(zhuān)題，各單元經(jīng)典篇目作訓(xùn)練素材（如《荷塘月色》語(yǔ)言特色、《祝?！窋⑹乱暯牵┙滩摹皩W(xué)習(xí)提示”中的評(píng)論角度示例。二、核心素養(yǎng)1.

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用掌握文學(xué)短評(píng)“觀點(diǎn)+文本分析+結(jié)論”的基本結(jié)構(gòu)。2.思維發(fā)展與提升培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)——分析——論證”的批判性思維路徑；發(fā)展個(gè)性化解讀與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的思維品質(zhì)。3.審美鑒賞與創(chuàng)造培養(yǎng)基于文本證據(jù)的創(chuàng)造性闡釋能力。4．文化傳承與理解通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的深入分析和評(píng)價(jià)，增進(jìn)對(duì)中國(guó)文化的理解和認(rèn)同。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.避免“讀后感式“主觀抒情，強(qiáng)化理性分析；2.文本細(xì)讀方法（意象鏈追蹤、矛盾處深挖、留白處延伸）；3.論證邏輯構(gòu)建（觀點(diǎn)明確→例證充分→分析透徹。四、學(xué)情分析1.現(xiàn)有基礎(chǔ)：已掌握基本文學(xué)鑒賞術(shù)語(yǔ)、具備單篇文本主題分析經(jīng)驗(yàn)、熟悉議論文寫(xiě)作框架。2.發(fā)展障礙易混淆文學(xué)評(píng)論與讀后感、文本細(xì)讀能力薄弱、論證邏輯斷層（習(xí)作存在例證與觀點(diǎn)脫節(jié)）五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：（二）掌握命題趨勢(shì)，理解基礎(chǔ)要求活動(dòng)一：文學(xué)短評(píng)考情分析1、2023年新課標(biāo)I卷的文學(xué)類(lèi)文本閱讀第9題讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。（6分）這一新題型源自統(tǒng)編教材高中必修上第三單元的學(xué)習(xí)任務(wù)“學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)”。該任務(wù)的說(shuō)明，為初學(xué)者提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)，如抓住感觸最深的地方展開(kāi)評(píng)論，善于聚焦、抓住小切口等。2、文學(xué)短評(píng)的幾種題型：寫(xiě)簡(jiǎn)要短評(píng)：請(qǐng)從xxx個(gè)角度為這篇小說(shuō)寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)。列評(píng)論要點(diǎn)：你所在的讀書(shū)小組發(fā)現(xiàn)本文的結(jié)尾很有特點(diǎn)，欲以“不奇而奇，冷峻有力”為題寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)，請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)出評(píng)論要點(diǎn)。寫(xiě)短評(píng)思路：2023年高考真題全國(guó)I卷現(xiàn)代文閱讀《給兒子》第9題……請(qǐng)任選一個(gè)小組加入圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路?；顒?dòng)二：回顧教材知識(shí)點(diǎn)文學(xué)短評(píng)是一種以作家、文學(xué)作品等為評(píng)論對(duì)象的短小精悍的議論性文章。文學(xué)短評(píng)雖然篇幅短小，但也須觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)完整層次清晰、言之有物。它要求同學(xué)們?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)，從自己的感受出發(fā)，用簡(jiǎn)要的文字把自己對(duì)作品的理解、分析和評(píng)論寫(xiě)出來(lái)。1.區(qū)分“文學(xué)短評(píng)”與“讀后感”：文學(xué)短評(píng)是對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和分析的一種評(píng)論形式。而讀后感是讀者在閱讀完一本書(shū)或一篇文章后，根據(jù)自己的主觀感受和思考，寫(xiě)下的對(duì)作品的個(gè)人感受和體會(huì)。文學(xué)短評(píng)側(cè)重于對(duì)作品本身的思想、藝術(shù)表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)析，以評(píng)價(jià)作品的優(yōu)劣、深度和藝術(shù)性為主要目標(biāo)，論據(jù)多引自作品本身。而讀后感需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，論據(jù)多在作品之外，更注重讀者個(gè)人的情感、思想和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)作品的主觀理解和個(gè)人意義的表達(dá)。1.要寫(xiě)好文學(xué)短評(píng)，必須處理好以下三種關(guān)系：①重“評(píng)”不重“感”讀后感是讀者讀完作品后的個(gè)人主觀感受，屬于引申體，可表述的內(nèi)容靈活多樣，呈現(xiàn)的面貌也變化多端，只要讀者寫(xiě)出了自己的聯(lián)想、感受、體會(huì)、收獲等皆可。但這樣的讀后感，并不一定是合格的文學(xué)短評(píng)，二者有著鮮明的區(qū)別：讀后感重在“感”，而文學(xué)短評(píng)重在“評(píng)”。②宜“點(diǎn)”不宜“面”寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，要處理好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系。評(píng)論作家作品，可以評(píng)析思想內(nèi)容的某個(gè)方面，可以評(píng)析藝術(shù)技巧的某一特點(diǎn)，也可以對(duì)作家、作品進(jìn)行全面的評(píng)析。從考生的實(shí)際考慮，最好不要寫(xiě)全面性的評(píng)論，而倡導(dǎo)寫(xiě)“以小見(jiàn)大”的文學(xué)短評(píng)，即精心選擇論述范圍較小的一個(gè)方面，集中筆墨，深入挖掘。③“敘”“議”貴結(jié)合寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，還要做到“敘”和“議”的有機(jī)結(jié)合。文學(xué)短評(píng)在表達(dá)方式上的特點(diǎn)是敘議結(jié)合、以議為主，采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的寫(xiě)法?！皵ⅰ敝父鶕?jù)評(píng)論中心用自己的話有針對(duì)性地概述、簡(jiǎn)介、引用作品內(nèi)容?！白h”包括分析和評(píng)價(jià)?！胺治觥笔菍?duì)作品思想內(nèi)容或藝術(shù)技巧的有關(guān)特色逐步揭示的過(guò)程；“評(píng)價(jià)”則是分析后得到的結(jié)論，是文學(xué)短評(píng)的中心論點(diǎn)。文學(xué)短評(píng)在“敘”和“議”之間應(yīng)做到先敘后議，以敘帶議，精敘詳議，敘、議、評(píng)有機(jī)結(jié)合，夾敘夾議，評(píng)析結(jié)合。（三）掌握方法，實(shí)操演練活動(dòng)三：如何寫(xiě)好文學(xué)短評(píng)1.明確寫(xiě)作步驟①深度閱讀與選題通讀文本：梳理主題、情感、結(jié)構(gòu)，標(biāo)記關(guān)鍵句（如《琵琶行》中的音樂(lè)描寫(xiě)）。確定評(píng)論點(diǎn)：從以下角度選擇：思想主題（如《歸園田居》的隱逸情懷）；藝術(shù)手法（如《夢(mèng)游天姥吟留別》的想象與象征）；語(yǔ)言特色（如《登高》的意象疊加）：構(gòu)思技巧（如《清平樂(lè)》的時(shí)空轉(zhuǎn)換）。確定結(jié)構(gòu)框架：總—分—總結(jié)構(gòu)引言：概述作品基本信息，提出核心觀點(diǎn)（如“《短歌行》以三處典故遞進(jìn)表達(dá)求賢之切”）。主體：分點(diǎn)論述，結(jié)合文本細(xì)節(jié)（如分析《琵琶行》中比喻手法如何化抽象音樂(lè)為具象）。結(jié)論：總結(jié)價(jià)值，呼應(yīng)主題（如“李白借天姥山意象表達(dá)對(duì)自由的向往”）。③論據(jù)與邏輯

引用原文：如分析《登高》中“萬(wàn)里悲秋常作客”的時(shí)空濃縮手法。

對(duì)比分析：如比較李煜、范仲淹、李清照詞中“雁”意象的不同寓意。2.常見(jiàn)選題角度與示例①意象分析例：評(píng)李煜《清平樂(lè)》中“春草”如何象征離恨的綿延不絕。技巧：結(jié)合意象的文學(xué)傳統(tǒng)（如“雁”表思鄉(xiāng)）與文本獨(dú)特性②藝術(shù)手法例：評(píng)《琵琶行》中“以聲傳情”的多重比喻（如“大珠小珠落玉盤(pán)）。技巧：分析手法如何服務(wù)于主題（如白描展現(xiàn)田園生活的質(zhì)樸。）③語(yǔ)言特色例：評(píng)《聲聲慢》開(kāi)篇疊詞的音韻美與情感渲染。技巧：結(jié)合修辭（比喻、擬人）與語(yǔ)言風(fēng)格（質(zhì)樸、絢麗）。情感與主題例：析《夢(mèng)游天姥吟留別》中夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比，表達(dá)對(duì)權(quán)貴的蔑視。3.范文賞析：《淺析<琵琶行并序>中的音樂(lè)描寫(xiě)》①題目以小見(jiàn)大，極好地處理了文學(xué)短評(píng)中“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系。《琵琶行并序》具有很高的藝術(shù)價(jià)值，無(wú)論是其細(xì)密的結(jié)構(gòu)、清晰的層次，還是曲折動(dòng)人的情節(jié)，無(wú)不為后人所稱(chēng)道。本文著重選取了音樂(lè)描寫(xiě)這一方面，足以體現(xiàn)作者選點(diǎn)的精心獨(dú)到。語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，有一定的文采，適當(dāng)引用了原文精彩的語(yǔ)句。敘議結(jié)合，從故事情節(jié)的角度和人物命運(yùn)的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意了點(diǎn)評(píng)角度的層次性和針對(duì)性。采用文學(xué)評(píng)論的“總一分一總”的基本結(jié)構(gòu)模式。文章第②段是文學(xué)短評(píng)的總綱，③④⑤段開(kāi)頭畫(huà)線句子是分條論述，第⑥段是對(duì)整篇文章的總結(jié)?；顒?dòng)四：實(shí)戰(zhàn)演練從以下經(jīng)典文學(xué)片段中任選一則，寫(xiě)一篇不少于400字的文學(xué)短評(píng)。需聚焦片段的語(yǔ)言特色、情感表達(dá)或思想內(nèi)涵中的任一核心角度，結(jié)合具體文句展開(kāi)分析，做到觀點(diǎn)明確、論證具體、邏輯清晰。備選片段朱自清《背影》：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。”魯迅《故鄉(xiāng)》：“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。”史鐵生《我與地壇》：“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一個(gè)蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開(kāi)萬(wàn)道金光?！睂?xiě)作提示確定核心觀點(diǎn)，避免泛泛而談。比如分析《背影》可聚焦“樸素語(yǔ)言中的親情張力”，分析《故鄉(xiāng)》可側(cè)重“環(huán)境描寫(xiě)對(duì)主題的烘托作用”。緊扣文本細(xì)