2025年小學勞動技術學科教師基本功試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.以下哪種工具是木工常用的測量工具（）A.角尺B.扳手C.鉗子D.螺絲刀答案：A。角尺是木工常用的測量工具，用于測量角度和直角等；扳手主要用于拆卸和安裝螺母等；鉗子用于夾持、剪切等；螺絲刀用于擰螺絲。2.在種植花卉時，一般選擇在（）進行移栽比較合適。A.中午B.傍晚C.早晨D.任何時間答案：B。傍晚氣溫相對較低，光照較弱，移栽花卉后植物蒸騰作用較弱，能減少水分散失，提高移栽成活率。中午光照強、氣溫高，移栽易使植物失水過多；早晨雖然氣溫相對較低，但后續(xù)光照會逐漸增強，也不利于移栽初期植物的恢復。3.制作紙藝作品時，用來裁剪紙張的工具是（）A.美工刀B.剪刀C.刻刀D.鋸子答案：B。剪刀是裁剪紙張常用的工具；美工刀主要用于切割較硬的材料或精細切割；刻刀用于雕刻；鋸子用于鋸木頭等材料。4.烹飪時，煮米飯一般水和米的比例是（）A.1:1B.1.2-1.5:1C.2:1D.3:1答案：B。煮米飯時，水和米的比例一般在1.2-1.5:1較為合適，這樣煮出的米飯口感適中。如果水太少，米飯會過硬；水太多，米飯會過軟。5.勞動技術教育中，培養(yǎng)學生勞動習慣的關鍵時期是（）A.幼兒期B.小學階段C.中學階段D.大學階段答案：B。小學階段是培養(yǎng)學生勞動習慣的關鍵時期，在這個階段，學生具有較強的可塑性，通過勞動技術教育，可以讓學生初步形成良好的勞動習慣和勞動意識。幼兒期主要是培養(yǎng)一些簡單的自理能力；中學階段更注重勞動技能和綜合素養(yǎng)的提升；大學階段則側重于專業(yè)勞動技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。6.以下哪種植物適合水培（）A.仙人掌B.綠蘿C.君子蘭D.多肉植物答案：B。綠蘿具有較強的適應能力，適合水培，在水中能較好地生長。仙人掌、君子蘭和多肉植物大多更適合在土壤中生長，對水分的需求和適應方式與水培環(huán)境不太匹配。7.制作一個簡易書架，通常不需要用到的材料是（）A.木板B.釘子C.水泥D.螺絲答案：C。制作簡易書架一般用木板作為主要材料，用釘子或螺絲進行連接固定。水泥主要用于建筑施工中，如砌墻、地面鋪設等，制作簡易書架不需要用到水泥。8.進行手工刺繡時，常用的針法是（）A.平針繡B.鎖邊針法C.包邊針法D.釘扣針法答案：A。平針繡是手工刺繡中常用的針法，針法簡單，易于掌握。鎖邊針法主要用于防止布料邊緣脫線；包邊針法用于給布料邊緣包邊；釘扣針法用于釘扣子。9.種植蔬菜時，為了防止病蟲害，以下做法正確的是（）A.大量使用農(nóng)藥B.不使用任何防治措施C.采用生物防治和物理防治相結合的方法D.只使用化學肥料答案：C。大量使用農(nóng)藥會造成環(huán)境污染和蔬菜農(nóng)藥殘留；不使用任何防治措施會使蔬菜受到病蟲害侵害嚴重；只使用化學肥料不能防治病蟲害。采用生物防治和物理防治相結合的方法，如利用害蟲的天敵、設置防蟲網(wǎng)等，既能有效防治病蟲害，又能減少對環(huán)境的污染。10.勞動技術課程評價應注重（）A.結果評價B.過程評價與結果評價相結合C.只評價學生的勞動技能D.只評價學生的勞動態(tài)度答案：B。勞動技術課程評價應注重過程評價與結果評價相結合，既要關注學生在勞動過程中的表現(xiàn)，如勞動態(tài)度、操作技能的提升等，也要關注最終的勞動成果。只評價勞動技能或勞動態(tài)度是片面的，不能全面反映學生的學習情況。11.制作陶藝作品時，揉泥的目的不包括（）A.排出泥中的空氣B.使泥更加均勻細膩C.增加泥的濕度D.提高泥的可塑性答案：C。揉泥的目的是排出泥中的空氣，防止燒制時出現(xiàn)氣泡破裂；使泥更加均勻細膩，便于成型；提高泥的可塑性，方便制作各種形狀。揉泥并不會增加泥的濕度。12.以下哪種家務勞動能鍛煉學生的手部精細動作（）A.掃地B.擦窗戶C.疊衣服D.拖地答案：C。疊衣服需要學生用手指進行精細的操作，如折疊、整理等，能鍛煉手部精細動作。掃地、擦窗戶和拖地主要鍛煉的是學生的大肌肉群和身體的協(xié)調性。13.設計勞動技術教學方案時，首先要考慮的是（）A.教學方法B.教學目標C.教學內(nèi)容D.教學評價答案：B。教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，設計勞動技術教學方案時，首先要明確教學目標，根據(jù)教學目標來選擇教學內(nèi)容、確定教學方法和設計教學評價。14.維修簡單的桌椅時，以下工具中最適合擰緊螺絲的是（）A.活動扳手B.螺絲刀C.鉗子D.錘子答案：B。螺絲刀是專門用于擰緊或松開螺絲的工具，使用起來更加方便和準確?；顒影馐种饕糜跀Q螺母；鉗子主要用于夾持和剪切；錘子主要用于敲擊。15.在勞動技術教育中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑是（）A.模仿制作B.重復練習C.小組合作D.創(chuàng)意設計答案：D。創(chuàng)意設計能讓學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新穎的想法和方案，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。模仿制作和重復練習主要是讓學生掌握基本技能；小組合作主要培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.小學勞動技術教育的內(nèi)容包括（）A.自我服務勞動B.家務勞動C.公益勞動D.生產(chǎn)勞動答案：ABCD。小學勞動技術教育的內(nèi)容涵蓋自我服務勞動，如整理書包、穿衣等；家務勞動，如洗碗、掃地等；公益勞動，如社區(qū)清潔、環(huán)保活動等；生產(chǎn)勞動，如種植植物、制作手工藝品等。2.以下屬于勞動技術教育原則的有（）A.實踐性原則B.教育性原則C.科學性原則D.趣味性原則答案：ABCD。勞動技術教育應遵循實踐性原則，讓學生通過實際操作獲得勞動技能；教育性原則，在勞動過程中培養(yǎng)學生的品德和價值觀；科學性原則，教學內(nèi)容和方法要符合科學規(guī)律；趣味性原則，激發(fā)學生的學習興趣。3.制作一份水果沙拉，需要準備的材料有（）A.各種水果B.酸奶C.沙拉醬D.面包答案：ABC。制作水果沙拉主要需要各種水果作為原料，酸奶和沙拉醬可以作為調味劑。面包一般不用于制作水果沙拉。4.勞動技術課程中培養(yǎng)學生的能力包括（）A.動手操作能力B.觀察能力C.思維能力D.合作能力答案：ABCD。勞動技術課程通過實際操作培養(yǎng)學生的動手操作能力；在勞動過程中需要學生觀察勞動對象和操作過程，培養(yǎng)觀察能力；思考如何完成勞動任務，培養(yǎng)思維能力；很多勞動任務需要小組合作完成，培養(yǎng)合作能力。5.以下哪些植物可以作為校園綠化植物（）A.桂花樹B.樟樹C.夾竹桃D.一品紅答案：AB。桂花樹和樟樹具有較高的觀賞價值，且對環(huán)境適應性強，適合作為校園綠化植物。夾竹桃全株有毒，一品紅的白色乳汁有輕微毒性，不太適合種植在校園內(nèi)。6.進行勞動技術教學時，常用的教學方法有（）A.講授法B.演示法C.實踐法D.討論法答案：ABCD。講授法用于傳授勞動技術知識；演示法讓學生直觀地看到操作過程；實踐法讓學生親身體驗勞動操作；討論法可以促進學生之間的交流和思維碰撞。7.培養(yǎng)學生勞動意識的方法有（）A.榜樣示范B.主題班會C.勞動實踐活動D.獎勵機制答案：ABCD。榜樣示范可以讓學生學習優(yōu)秀的勞動榜樣；主題班會可以宣傳勞動的意義和價值；勞動實踐活動讓學生親身體驗勞動；獎勵機制可以激發(fā)學生的勞動積極性。8.制作紙飛機需要用到的材料和工具可能有（）A.紙張B.剪刀C.膠水D.鉛筆答案：ABCD。制作紙飛機一般用紙張作為主要材料，剪刀可用于裁剪紙張，膠水可用于粘貼，鉛筆可用于標記和折疊。9.勞動技術教育對學生的全面發(fā)展具有重要意義，主要體現(xiàn)在（）A.培養(yǎng)學生的勞動觀念B.提高學生的動手能力C.促進學生的身心健康D.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神答案：ABCD。勞動技術教育能讓學生樹立正確的勞動觀念，明白勞動的價值；通過實際操作提高動手能力；在勞動過程中鍛煉身體，促進身心健康；創(chuàng)意勞動任務能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。10.以下關于勞動安全的說法正確的有（）A.使用工具前要檢查工具是否完好B.勞動時要穿戴合適的防護用品C.遇到危險情況要及時報告老師D.可以在勞動場地追逐打鬧答案：ABC。使用工具前檢查工具完好性可以避免因工具故障導致的安全事故；穿戴合適的防護用品能保護身體免受傷害；遇到危險情況及時報告老師可以及時得到幫助。在勞動場地追逐打鬧容易引發(fā)安全事故，是不允許的。三、判斷題（每題2分，共20分）1.勞動技術教育只注重學生勞動技能的培養(yǎng)，不關注學生的品德教育。（）答案：錯誤。勞動技術教育不僅要培養(yǎng)學生的勞動技能，還要在勞動過程中培養(yǎng)學生的品德，如責任感、團隊合作精神等。2.種植植物時，澆水越多越好。（）答案：錯誤。不同植物對水分的需求不同，澆水過多可能導致植物根系缺氧腐爛，影響植物生長。應根據(jù)植物的特點和生長環(huán)境合理澆水。3.手工制作時，只要最終作品完成得好，過程可以不規(guī)范。（）答案：錯誤。手工制作過程的規(guī)范性很重要，規(guī)范的操作過程能保證安全，也有助于學生掌握正確的技能和方法，同時培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膽B(tài)度。4.勞動技術課程不需要進行考核評價。（）答案：錯誤。勞動技術課程需要進行考核評價，通過評價可以了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，促進教學質量的提高。5.所有的工具都可以讓學生隨意使用。（）答案：錯誤。一些危險的工具，如鋒利的刀具、大型電動工具等，不能讓學生隨意使用，必須在老師的指導和監(jiān)督下使用。6.勞動技術教育可以促進學生的智力發(fā)展。（）答案：正確。勞動技術教育過程中需要學生思考、觀察、解決問題，能促進學生的智力發(fā)展。7.制作陶藝作品時，不需要考慮作品的實用性。（）答案：錯誤。制作陶藝作品時，既可以注重藝術性，也可以考慮其實用性，如制作陶藝杯子、碗等，實用性也是陶藝作品的一個重要方面。8.家務勞動只是家長的事情，與學生無關。（）答案：錯誤。家務勞動是每個家庭成員的責任，學生參與家務勞動可以培養(yǎng)自理能力和責任感。9.勞動技術教學中，教師只需要示范一次，學生就能掌握操作技能。（）答案：錯誤。不同學生的學習能力和接受程度不同，教師可能需要多次示范，并給予學生足夠的練習時間，學生才能掌握操作技能。10.勞動技術教育可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。（）答案：正確。在勞動技術教育中，如垃圾分類、種植植物等活動，可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述小學勞動技術教育的意義。答案：（1）培養(yǎng)學生的勞動觀念和勞動習慣。讓學生認識到勞動的價值，懂得勞動創(chuàng)造財富，從而樹立正確的勞動觀念，并逐漸養(yǎng)成良好的勞動習慣。（2）提高學生的動手能力和實踐能力。通過實際的勞動操作，如手工制作、種植養(yǎng)殖等，學生的手部精細動作和操作技能得到鍛煉，實踐能力不斷提高。（3）促進學生的身心健康。勞動過程中，學生需要付出一定的體力，有助于鍛煉身體；同時，在完成勞動任務時獲得的成就感能提升學生的自信心和心理健康水平。（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。在勞動技術教育中，學生可以自由發(fā)揮想象，對勞動任務進行創(chuàng)意設計和改進，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。（5）培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。很多勞動任務需要學生與他人合作完成，如小組手工制作、社區(qū)公益勞動等，能讓學生學會與他人協(xié)作，增強社會責任感。（6）促進學生的全面發(fā)展。勞動技術教育與其他學科相互滲透，能幫助學生更好地理解和應用知識，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。2.談談如何在勞動技術教學中培養(yǎng)學生的安全意識。答案：（1）安全教育課程。在勞動技術課程開始前，專門安排安全教育課程，向學生講解勞動過程中可能存在的安全隱患，如刀具、電器的正確使用方法，以及如何避免火災、觸電等事故。（2）規(guī)范操作示范。教師在進行勞動技能示范時，要嚴格按照規(guī)范的操作流程進行，讓學生清楚地看到正確的操作方法，避免因操作不當引發(fā)安全事故。（3）安全制度建立。建立完善的勞動技術教室安全