2025年湖北特崗教師招聘考試模擬試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年湖北省政府工作報(bào)告提出，將新增義務(wù)教育學(xué)位（）萬(wàn)個(gè)，重點(diǎn)向鄉(xiāng)村地區(qū)傾斜。A.5B.8C.12D.152.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生，學(xué)?？刹扇〉慕逃龖徒浯胧┎话ǎǎ.警示教育B.紀(jì)律處分C.強(qiáng)制轉(zhuǎn)學(xué)D.專門教育3.某教師在教授《桂林山水》時(shí)，通過(guò)播放漓江實(shí)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察山水特點(diǎn)，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.直觀性C.啟發(fā)性D.理論聯(lián)系實(shí)際4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，通過(guò)測(cè)量不同直角三角形的邊長(zhǎng)，歸納出“a2+b2=c2”的規(guī)律，這一學(xué)習(xí)過(guò)程屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)5.李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中部分學(xué)生因家庭貧困產(chǎn)生自卑心理，便組織“我的閃光點(diǎn)”主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自身優(yōu)勢(shì)。這主要體現(xiàn)了德育的（）。A.導(dǎo)向性原則B.長(zhǎng)善救失原則C.因材施教原則D.集體教育原則6.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感7.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，課程設(shè)置要注重“五個(gè)統(tǒng)籌”，其中不包括（）。A.統(tǒng)籌課程內(nèi)容與生活實(shí)際B.統(tǒng)籌學(xué)段銜接與科目分工C.統(tǒng)籌核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)D.統(tǒng)籌傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化8.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認(rèn)知屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過(guò)分概括化C.糟糕至極D.主觀臆斷9.教師在課堂上通過(guò)“小老師”角色輪換，讓學(xué)生講解例題并答疑，這主要培養(yǎng)了學(xué)生的（）。A.合作能力B.批判思維C.自主學(xué)習(xí)能力D.實(shí)踐創(chuàng)新能力10.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)（）。A.通知家長(zhǎng)并要求配合教育B.記錄學(xué)生違規(guī)事實(shí)和懲戒措施C.暫停其參加集體活動(dòng)D.要求學(xué)生寫書面檢討11.某鄉(xiāng)村教師利用當(dāng)?shù)胤沁z文化“皮影戲”開發(fā)校本課程，設(shè)計(jì)“皮影制作—故事創(chuàng)編—舞臺(tái)表演”教學(xué)環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)了課程資源開發(fā)的（）。A.經(jīng)濟(jì)性原則B.開放性原則C.適應(yīng)性原則D.系統(tǒng)性原則12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“光合作用”時(shí)，先掌握“葉綠體”“二氧化碳”等概念，再理解“光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能”的過(guò)程，這符合（）的認(rèn)知規(guī)律。A.從具體到抽象B.從一般到特殊C.從已知到未知D.從整體到部分13.某班主任通過(guò)“班級(jí)積分銀行”制度，將學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、志愿服務(wù)等轉(zhuǎn)化為積分，積分可兌換“圖書借閱優(yōu)先權(quán)”“課間活動(dòng)選擇權(quán)”等獎(jiǎng)勵(lì)。這主要運(yùn)用了（）。A.強(qiáng)化理論B.認(rèn)知失調(diào)理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.人本主義理論14.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”的要求不包括（）。A.遵守學(xué)術(shù)規(guī)范B.舉止文明得體C.語(yǔ)言規(guī)范健康D.作風(fēng)正派自重15.學(xué)生在小組討論中，因觀點(diǎn)沖突發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，教師引導(dǎo)雙方“先傾聽對(duì)方理由，再表達(dá)自己觀點(diǎn)”。這主要培養(yǎng)了學(xué)生的（）。A.邏輯思維能力B.情緒管理能力C.溝通協(xié)商能力D.問(wèn)題解決能力16.某教師在教學(xué)中采用“預(yù)學(xué)單—合作探究—展示評(píng)價(jià)—拓展遷移”四步教學(xué)法，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.以教師為中心B.以教材為中心C.以學(xué)生為中心D.以考試為中心17.根據(jù)《湖北省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2021-2025年）》，對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校連續(xù)任教（）年以上的教師，職稱評(píng)審可適當(dāng)放寬學(xué)歷、論文等要求。A.5B.10C.15D.2018.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，將“救護(hù)車”（ambulance）諧音記憶為“俺不能死”，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略19.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤集中在“分?jǐn)?shù)除法”運(yùn)算規(guī)則上，便設(shè)計(jì)“分蛋糕”“切繩子”等生活情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“除以一個(gè)數(shù)等于乘它的倒數(shù)”的原理。這主要體現(xiàn)了（）。A.錯(cuò)誤資源的利用B.教學(xué)目標(biāo)的分層C.教學(xué)方法的創(chuàng)新D.評(píng)價(jià)方式的多元化20.教育心理學(xué)研究表明，中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最有利于提高學(xué)習(xí)效率，這體現(xiàn)了（）。A.耶克斯-多德森定律B.艾賓浩斯遺忘曲線C.桑代克效果律D.班杜拉自我效能感理論二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。錯(cuò)選、多選、少選均不得分）21.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的有（）。A.文化自信B.科學(xué)探究C.審美創(chuàng)造D.責(zé)任擔(dān)當(dāng)22.教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括（）。A.問(wèn)題要有層次性B.問(wèn)題要面向全體學(xué)生C.問(wèn)題要具有開放性D.問(wèn)題要緊扣教學(xué)目標(biāo)23.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.自我意識(shí)正確24.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求的有（）。A.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生B.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康C.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友D.循循善誘，誨人不倦25.鄉(xiāng)村教師在教學(xué)中可利用的本土資源包括（）。A.傳統(tǒng)手工藝B.地方民俗文化C.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)D.社區(qū)能工巧匠26.下列關(guān)于課堂紀(jì)律管理的說(shuō)法，正確的有（）。A.教師應(yīng)提前明確課堂規(guī)則B.對(duì)輕微違紀(jì)行為可采用眼神暗示C.嚴(yán)重違紀(jì)需立即停課處理D.紀(jì)律管理應(yīng)與學(xué)生自我管理結(jié)合27.影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)心向D.教師教學(xué)方法28.下列屬于德育途徑的有（）。A.學(xué)科教學(xué)B.班主任工作C.共青團(tuán)活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐29.《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》要求教師具備的能力包括（）。A.利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況B.制作交互式多媒體課件C.開展線上線下混合式教學(xué)D.運(yùn)用人工智能輔助作業(yè)批改30.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.同伴互助B.教學(xué)反思C.在職培訓(xùn)D.教育研究三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）32.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是由外部動(dòng)機(jī)決定的。（）33.教師的教學(xué)風(fēng)格越獨(dú)特，教學(xué)效果越好。（）34.班級(jí)管理的核心是培養(yǎng)良好的班集體。（）35.新課改強(qiáng)調(diào)教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。（）36.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定了教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。（）37.教育懲戒的目的是懲罰學(xué)生，維護(hù)課堂秩序。（）38.心理健康教育應(yīng)面向全體學(xué)生，而不僅僅是有心理問(wèn)題的學(xué)生。（）39.教師的教育教學(xué)能力是教師專業(yè)發(fā)展的核心。（）40.鄉(xiāng)村教師可通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”等方式提升專業(yè)能力。（）四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡(jiǎn)述新時(shí)代背景下鄉(xiāng)村教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。42.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的教學(xué)方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。43.簡(jiǎn)述家校協(xié)同育人的主要策略。44.結(jié)合《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，說(shuō)明“教學(xué)評(píng)一致性”的內(nèi)涵及實(shí)施要點(diǎn)。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）45.案例：某鄉(xiāng)村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明（11歲）父母常年在外務(wù)工，由爺爺奶奶照顧。小明上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量差，最近還出現(xiàn)偷拿同學(xué)文具的行為。班主任張老師了解情況后，首先與小明爺爺奶奶溝通，得知老人因文化水平低，無(wú)法輔導(dǎo)作業(yè)；隨后，張老師利用課后服務(wù)時(shí)間為小明單獨(dú)輔導(dǎo)，并聯(lián)系小明父母每周與孩子視頻通話；同時(shí)，在班級(jí)開展“分享我的小確幸”活動(dòng)，鼓勵(lì)小明分享幫奶奶做飯、喂雞等生活片段，逐漸增強(qiáng)其自信心。一個(gè)月后，小明的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯改善，偷拿文具的行為也不再發(fā)生。問(wèn)題：結(jié)合案例，運(yùn)用教育心理學(xué)和德育相關(guān)理論，分析張老師的教育策略。46.案例：某教師在教授“小數(shù)的意義”時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：出示1米長(zhǎng)的紙條，平均分成10份，每份是（）分米，用分?jǐn)?shù)表示是（）米，用小數(shù)表示是（）米；環(huán)節(jié)二：將紙條再平均分成10份（即100份），每份是（）厘米，用分?jǐn)?shù)表示是（）米，用小數(shù)表示是（）米；環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，歸納“分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示”的結(jié)論；環(huán)節(jié)四：讓學(xué)生用小數(shù)表示生活中遇到的長(zhǎng)度（如課桌高度、課本厚度）。問(wèn)題：結(jié)合新課改理念，評(píng)價(jià)該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并提出改進(jìn)建議。六、論述題（共1題，10分）47.習(xí)近平總書記指出：“好老師要做到學(xué)為人師、行為世范?！闭?qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，論述新時(shí)代教師如何踐行“學(xué)為人師、行為世范”的要求。---答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：2024年湖北省政府工作報(bào)告明確提出新增義務(wù)教育學(xué)位8萬(wàn)個(gè)，重點(diǎn)支持鄉(xiāng)村學(xué)校。2.C解析：《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》禁止學(xué)校對(duì)欺凌學(xué)生實(shí)施強(qiáng)制轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)等措施。3.B解析：通過(guò)視頻直觀展示山水特點(diǎn)，符合直觀性教學(xué)原則。4.B解析：學(xué)生通過(guò)自主測(cè)量歸納規(guī)律，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。5.B解析：利用學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)克服自卑，體現(xiàn)長(zhǎng)善救失原則。6.C解析：埃里克森理論中，12-18歲的核心任務(wù)是建立自我同一性。7.C解析：“五個(gè)統(tǒng)籌”包括統(tǒng)籌學(xué)段銜接、科目分工、課程內(nèi)容與生活、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、基礎(chǔ)與拓展，不包括核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)的統(tǒng)籌。8.B解析：因一次失利否定全部，屬于過(guò)分概括化。9.C解析：“小老師”角色輪換培養(yǎng)學(xué)生自主講解和學(xué)習(xí)能力。10.B解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》要求教師記錄懲戒事實(shí)和措施。11.C解析：結(jié)合當(dāng)?shù)胤沁z文化開發(fā)課程，體現(xiàn)適應(yīng)性原則。12.A解析：從“葉綠體”等具體概念到“能量轉(zhuǎn)化”抽象過(guò)程，符合從具體到抽象。13.A解析：通過(guò)積分獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化良好行為，運(yùn)用強(qiáng)化理論。14.A解析：“堅(jiān)持言行雅正”側(cè)重教師個(gè)人舉止，“遵守學(xué)術(shù)規(guī)范”屬于“潛心教書育人”要求。15.C解析：引導(dǎo)學(xué)生傾聽和表達(dá)，培養(yǎng)溝通協(xié)商能力。16.C解析：四步教學(xué)法以學(xué)生預(yù)學(xué)、探究、展示為核心，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。17.C解析：《湖北省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》規(guī)定連續(xù)任教15年以上可放寬職稱評(píng)審條件。18.B解析：諧音記憶屬于精加工策略。19.A解析：針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤設(shè)計(jì)情境教學(xué)，體現(xiàn)錯(cuò)誤資源的利用。20.A解析：中等動(dòng)機(jī)效率最高，符合耶克斯-多德森定律。二、多項(xiàng)選擇題21.ACD解析：核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為文化自信、科學(xué)精神、會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、審美創(chuàng)造、健康生活。22.ABCD解析：課堂提問(wèn)需目標(biāo)明確、層次分明、面向全體且開放。23.ABCD解析：心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括智力、情緒、人際、自我意識(shí)等方面。24.ABC解析：“循循善誘，誨人不倦”屬于“教書育人”要求。25.ABCD解析：鄉(xiāng)村本土資源包括文化、生態(tài)、人力資源等。26.ABD解析：嚴(yán)重違紀(jì)應(yīng)先穩(wěn)定課堂，課后處理，而非立即停課。27.ABCD解析：學(xué)習(xí)遷移受材料相似性、原有認(rèn)知、學(xué)習(xí)心向和教學(xué)方法影響。28.ABCD解析：德育途徑包括學(xué)科教學(xué)、班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。29.ABC解析：人工智能輔助作業(yè)批改屬于高階能力，非2.0工程基本要求。30.ABCD解析：教師專業(yè)發(fā)展途徑包括同伴互助、反思、培訓(xùn)、研究等。三、判斷題31.√32.×（興趣由內(nèi)外動(dòng)機(jī)共同決定）33.×（教學(xué)風(fēng)格需與學(xué)生特點(diǎn)匹配）34.√35.√36.√37.×（教育懲戒目的是教育而非懲罰）38.√39.√40.√四、簡(jiǎn)答題41.核心素養(yǎng)包括：①教育情懷：熱愛(ài)鄉(xiāng)村教育，扎根基層；②專業(yè)能力：具備跨學(xué)科教學(xué)、鄉(xiāng)土課程開發(fā)能力；③溝通協(xié)調(diào)：擅長(zhǎng)家校溝通、整合社區(qū)資源；④學(xué)習(xí)創(chuàng)新：適應(yīng)鄉(xiāng)村教育變革，持續(xù)提升信息素養(yǎng)；⑤心理韌性：應(yīng)對(duì)資源有限、學(xué)生需求復(fù)雜等挑戰(zhàn)。42.①問(wèn)題導(dǎo)向法：提出“為什么”“還有其他可能嗎”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；②辯論活動(dòng)：設(shè)置對(duì)立觀點(diǎn)，要求學(xué)生舉證反駁；③批判性閱讀：分析文本邏輯漏洞，評(píng)價(jià)論據(jù)合理性。43.策略：①建立家長(zhǎng)學(xué)校，定期開展家庭教育指導(dǎo)；②利用班級(jí)群、家訪等多渠道溝通學(xué)生情況；③組織親子實(shí)踐活動(dòng)（如農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)）；④制定家校協(xié)同公約，明確雙方責(zé)任；⑤邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂（如家長(zhǎng)進(jìn)課堂分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)）。44.內(nèi)涵：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)保持一致，確保目標(biāo)引領(lǐng)活動(dòng)，活動(dòng)支撐目標(biāo)，評(píng)價(jià)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。實(shí)施要點(diǎn)：①精準(zhǔn)設(shè)定核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)；②設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配的探究、實(shí)踐等活動(dòng)；③采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等多元方式；④根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)。五、案例分析題45.分析：①運(yùn)用了家庭-學(xué)校協(xié)同育人理論，張老師與家長(zhǎng)（爺爺奶奶、父母）溝通，彌補(bǔ)家庭教育缺失；②采用了個(gè)別輔導(dǎo)策略，針對(duì)小明學(xué)習(xí)困難提供