甕安縣中等職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員招聘練習(xí)題2025年附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的改革重點(diǎn)任務(wù)》（2024年修訂），中職學(xué)校輔導(dǎo)員在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)的核心要求是（）。A.強(qiáng)化學(xué)生升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)B.推動(dòng)“崗課賽證”綜合育人C.優(yōu)先保障學(xué)生就業(yè)率指標(biāo)D.側(cè)重理論知識(shí)系統(tǒng)性教學(xué)答案：B解析：2024年修訂的改革重點(diǎn)任務(wù)明確提出，職業(yè)教育要深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)“崗課賽證”綜合育人，輔導(dǎo)員需將企業(yè)崗位需求、課程教學(xué)、技能競(jìng)賽、職業(yè)證書(shū)融入日常指導(dǎo)，故B正確。2.某中職二年級(jí)學(xué)生因家庭突發(fā)變故出現(xiàn)情緒低落、上課注意力不集中，輔導(dǎo)員最適宜的干預(yù)措施是（）。A.直接聯(lián)系家長(zhǎng)要求其帶學(xué)生就醫(yī)B.組織班級(jí)同學(xué)集體安慰該生C.通過(guò)日常談心了解具體情況，聯(lián)動(dòng)心理教師評(píng)估D.在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)“抗挫折能力”答案：C解析：學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)情緒問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)首先建立信任關(guān)系，了解具體情況，再聯(lián)合專業(yè)心理教師評(píng)估，避免過(guò)度干預(yù)或簡(jiǎn)單化處理，故C正確。3.甕安縣某中職學(xué)校推行“企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)班級(jí)”制度，輔導(dǎo)員在配合該制度實(shí)施時(shí)，首要職責(zé)是（）。A.統(tǒng)計(jì)企業(yè)導(dǎo)師的授課時(shí)長(zhǎng)B.協(xié)調(diào)企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生的需求匹配C.監(jiān)督企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)進(jìn)度D.收集學(xué)生對(duì)企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)答案：B解析：輔導(dǎo)員作為班級(jí)管理核心，需發(fā)揮橋梁作用，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)導(dǎo)師專長(zhǎng)，匹配教學(xué)需求，確保制度實(shí)效，故B正確。4.根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，中職學(xué)?！盎顒?dòng)育人”應(yīng)重點(diǎn)依托的載體是（）。A.學(xué)科競(jìng)賽與知識(shí)講座B.企業(yè)實(shí)習(xí)與志愿服務(wù)C.校園文化節(jié)與運(yùn)動(dòng)會(huì)D.線上社群與短視頻平臺(tái)答案：B解析：《指南》強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校需結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)（職業(yè)認(rèn)知）、志愿服務(wù)（社會(huì)責(zé)任感）等實(shí)踐活動(dòng)育人，故B正確。5.某學(xué)生因長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)直播打賞，出現(xiàn)學(xué)費(fèi)拖欠、逃課現(xiàn)象，輔導(dǎo)員處理時(shí)應(yīng)優(yōu)先（）。A.聯(lián)系平臺(tái)要求退還打賞金額B.召開(kāi)主題班會(huì)批判“虛榮消費(fèi)”C.與學(xué)生深入溝通，分析行為后果D.通知家長(zhǎng)立即切斷其經(jīng)濟(jì)來(lái)源答案：C解析：學(xué)生行為背后可能存在心理需求或認(rèn)知偏差，輔導(dǎo)員需先通過(guò)溝通了解動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)其理性認(rèn)知，再采取后續(xù)措施，故C正確。6.甕安縣中職學(xué)校落實(shí)“三全育人”綜合改革，輔導(dǎo)員在“全過(guò)程育人”中需重點(diǎn)關(guān)注的節(jié)點(diǎn)是（）。A.新生入學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)B.期中期末、技能考證、校園活動(dòng)C.家長(zhǎng)來(lái)訪、教師調(diào)課、設(shè)備故障D.節(jié)日慶典、比賽獲獎(jiǎng)、處分解除答案：A解析：“全過(guò)程育人”需覆蓋學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)的關(guān)鍵階段，新生入學(xué)（適應(yīng)）、頂崗實(shí)習(xí)（職業(yè)過(guò)渡）、畢業(yè)就業(yè)（人生選擇）是核心節(jié)點(diǎn)，故A正確。7.某班級(jí)因?qū)W生矛盾引發(fā)肢體沖突，輔導(dǎo)員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，首要行動(dòng)是（）。A.立即分開(kāi)沖突雙方，檢查受傷情況B.調(diào)取監(jiān)控錄像，明確責(zé)任歸屬C.召集班干部討論處理方案D.在班級(jí)群通報(bào)事件警示他人答案：A解析：突發(fā)事件處理中，保障學(xué)生人身安全是第一原則，故需先分開(kāi)沖突方并檢查傷情，再進(jìn)行后續(xù)處理，故A正確。8.為提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)“職業(yè)角色體驗(yàn)周”活動(dòng)，最適宜的形式是（）。A.邀請(qǐng)校友分享職場(chǎng)經(jīng)歷B.組織學(xué)生到企業(yè)輪崗實(shí)踐C.開(kāi)展職業(yè)禮儀知識(shí)競(jìng)賽D.觀看行業(yè)紀(jì)錄片并寫(xiě)觀后感答案：B解析：職業(yè)素養(yǎng)需通過(guò)實(shí)際角色體驗(yàn)培養(yǎng)，到企業(yè)輪崗實(shí)踐能直接接觸職場(chǎng)環(huán)境，提升真實(shí)感知，故B正確。9.根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（2023年修訂），輔導(dǎo)員在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的巡查頻率應(yīng)至少（）。A.每周1次B.每?jī)芍?次C.每月1次D.每季度1次答案：C解析：2023年修訂規(guī)定明確，實(shí)習(xí)期間學(xué)校應(yīng)安排專人每月至少巡查1次，輔導(dǎo)員作為直接聯(lián)系人需落實(shí)此要求，故C正確。10.某學(xué)生因自卑心理拒絕參與班級(jí)活動(dòng)，輔導(dǎo)員運(yùn)用“積極心理學(xué)”干預(yù)時(shí)，最有效的方法是（）。A.鼓勵(lì)其設(shè)定“小目標(biāo)”并記錄進(jìn)步B.安排班干部主動(dòng)與其結(jié)對(duì)幫扶C.在班級(jí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)其某一特長(zhǎng)D.推薦閱讀勵(lì)志類書(shū)籍并寫(xiě)讀后感答案：A解析：積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，通過(guò)“小目標(biāo)”積累成功體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自信，故A正確。二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述中職學(xué)校輔導(dǎo)員在“課程思政”中的角色定位及具體做法。答案：角色定位：輔導(dǎo)員是課程思政的協(xié)同者、實(shí)踐引導(dǎo)者、效果反饋者。具體做法：①協(xié)同專業(yè)教師挖掘課程中的思政元素（如工匠精神、職業(yè)道德），設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)；②通過(guò)主題班會(huì)、案例討論等強(qiáng)化課程思政內(nèi)容的日常滲透；③收集學(xué)生對(duì)課程思政的反饋，與教師共同優(yōu)化教學(xué)方案；④以身作則，在日常管理中體現(xiàn)思政要求（如誠(chéng)信、責(zé)任），形成“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育氛圍。2.列舉中職學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題類型，并說(shuō)明輔導(dǎo)員的預(yù)防策略。答案：常見(jiàn)心理問(wèn)題：①學(xué)業(yè)焦慮（因基礎(chǔ)薄弱、技能學(xué)習(xí)困難）；②人際敏感（青春期情緒波動(dòng)、同伴關(guān)系沖突）；③職業(yè)迷茫（對(duì)未來(lái)方向不清晰）；④網(wǎng)絡(luò)依賴（現(xiàn)實(shí)社交缺失、尋求虛擬認(rèn)同）。預(yù)防策略：①建立學(xué)生心理檔案，定期開(kāi)展心理測(cè)評(píng)；②通過(guò)主題活動(dòng)（如“職業(yè)興趣探索”“情緒管理工作坊”）普及心理健康知識(shí)；③與心理教師聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)；④關(guān)注學(xué)生日常行為變化（如作息紊亂、社交退縮），及時(shí)介入疏導(dǎo)；⑤加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造支持性家庭環(huán)境。3.結(jié)合甕安縣地方產(chǎn)業(yè)特色（如磷化工、茶葉種植、紅色旅游），說(shuō)明輔導(dǎo)員如何設(shè)計(jì)“職業(yè)認(rèn)知”教育活動(dòng)。答案：①磷化工產(chǎn)業(yè)：聯(lián)系本地磷化工企業(yè)（如甕福集團(tuán)），組織學(xué)生參觀生產(chǎn)車間、參與“安全操作小課堂”，邀請(qǐng)技術(shù)骨干分享“從一線工人到技師”的成長(zhǎng)路徑；②茶葉種植：聯(lián)合縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局，帶領(lǐng)學(xué)生到茶園實(shí)踐（采茶、制茶），學(xué)習(xí)本地“甕安白茶”文化，邀請(qǐng)非遺傳承人講解傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)融合；③紅色旅游：依托甕安猴場(chǎng)會(huì)議會(huì)址等紅色資源，組織“紅色導(dǎo)游”職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生模擬講解員、旅游規(guī)劃員，結(jié)合本地文旅發(fā)展政策（如“四在農(nóng)家·美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)）理解職業(yè)需求。通過(guò)“看、做、聽(tīng)”結(jié)合，幫助學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。三、案例分析題（每題18分，共36分）案例1：某中職汽修專業(yè)三年級(jí)學(xué)生張某（17歲），近期出現(xiàn)以下情況：①連續(xù)3次晚歸，聲稱“在校外兼職”；②上課頻繁打瞌睡，實(shí)操課多次失誤；③與班級(jí)同學(xué)交流減少，手機(jī)聊天記錄顯示其加入“汽修改裝愛(ài)好者”微信群，群內(nèi)有人討論“無(wú)資質(zhì)改裝車輛”“飆車”等話題；④家長(zhǎng)反映其近期要求增加生活費(fèi)，理由是“學(xué)習(xí)需要買工具”。問(wèn)題：如果你是張某的輔導(dǎo)員，將如何處理？請(qǐng)列出具體步驟及依據(jù)。答案：處理步驟及依據(jù)：1.初步溝通，了解情況（依據(jù)：《中小學(xué)德育工作指南》“尊重學(xué)生主體地位”）：①選擇非上課時(shí)間，以關(guān)心的語(yǔ)氣詢問(wèn)晚歸、兼職原因，注意傾聽(tīng)其對(duì)“汽修改裝”的興趣點(diǎn)；②觀察其情緒狀態(tài)（是否焦慮、回避），確認(rèn)是否涉及安全隱患（如兼職場(chǎng)所、改裝活動(dòng)合法性）。2.核實(shí)信息，聯(lián)動(dòng)多方（依據(jù)：《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》“協(xié)同育人”）：①聯(lián)系其兼職單位，確認(rèn)工作內(nèi)容（是否與專業(yè)相關(guān)、工作時(shí)間是否合規(guī)）；②與家長(zhǎng)溝通，核實(shí)“買工具”的真實(shí)性，了解家庭經(jīng)濟(jì)支持情況；③查看班級(jí)日志，確認(rèn)其近期其他異常表現(xiàn)（如作業(yè)完成度）。3.針對(duì)性干預(yù)（依據(jù)：《未成年人保護(hù)法》“特殊保護(hù)”）：①若兼職影響學(xué)業(yè)且存在安全風(fēng)險(xiǎn)（如夜間工作、無(wú)資質(zhì)改裝），引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到“違規(guī)改裝”的法律后果（如《道路交通安全法》對(duì)非法改裝的處罰），建議更換與專業(yè)相關(guān)的合法兼職（如4S店學(xué)徒）；②針對(duì)“汽修改裝”興趣，推薦參加學(xué)?！捌嚫难b社團(tuán)”（需教師指導(dǎo)，符合安全規(guī)范），聯(lián)系專業(yè)教師提供技術(shù)指導(dǎo)；③與心理教師合作，分析其社交需求（是否因班級(jí)歸屬感不足轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)社群），通過(guò)小組活動(dòng)（如“汽修技能挑戰(zhàn)賽”）增強(qiáng)其班級(jí)融入感；④與家長(zhǎng)協(xié)商制定生活費(fèi)使用計(jì)劃，引導(dǎo)其合理規(guī)劃開(kāi)支，必要時(shí)聯(lián)系學(xué)校資助部門提供勤工儉學(xué)崗位（如實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理）。4.持續(xù)跟蹤（依據(jù)：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》“全程指導(dǎo)”）：建立周溝通機(jī)制，關(guān)注其出勤、實(shí)操課表現(xiàn)及微信群動(dòng)態(tài)；每月與家長(zhǎng)反饋進(jìn)展，調(diào)整干預(yù)策略；若發(fā)現(xiàn)其參與非法活動(dòng)，立即上報(bào)學(xué)校并聯(lián)系公安部門。案例2：甕安縣某中職學(xué)校近期因短視頻平臺(tái)出現(xiàn)一條學(xué)生視頻：畫(huà)面中，兩名學(xué)生在教室后排爭(zhēng)吵，其中一人舉起椅子作勢(shì)要砸，另一人手機(jī)拍攝并說(shuō)“拍下來(lái)發(fā)網(wǎng)上，看你們還敢管”。視頻配文“中職學(xué)校就是沒(méi)人管”，發(fā)布3小時(shí)已有5000次播放，評(píng)論區(qū)出現(xiàn)“校風(fēng)差”“老師不作為”等負(fù)面評(píng)價(jià)。問(wèn)題：作為學(xué)校輔導(dǎo)員，接到通知后應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？請(qǐng)說(shuō)明具體措施及注意事項(xiàng)。答案：應(yīng)對(duì)措施及注意事項(xiàng)：1.快速核實(shí)，控制事態(tài)（注意事項(xiàng)：避免盲目回應(yīng)，防止信息失真）：①立即聯(lián)系涉事班級(jí)班主任，確認(rèn)視頻真實(shí)性、學(xué)生身份及事件起因（是否為偶發(fā)沖突、是否有受傷）；②查看教室監(jiān)控，記錄完整過(guò)程（包括沖突前因、教師是否及時(shí)介入）；③聯(lián)系平臺(tái)要求暫時(shí)下架視頻（依據(jù)《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》，對(duì)不實(shí)信息可申請(qǐng)刪除），保存視頻證據(jù)。2.處理現(xiàn)場(chǎng)，安撫學(xué)生（注意事項(xiàng)：保護(hù)學(xué)生隱私，避免二次傷害）：①與涉事學(xué)生單獨(dú)溝通，了解沖突原因（如口角、財(cái)物糾紛），疏導(dǎo)情緒，強(qiáng)調(diào)“用視頻激化矛盾”的不當(dāng)性；②對(duì)拍攝視頻的學(xué)生，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)傳播可能帶來(lái)的法律責(zé)任（如侵犯他人肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)）及對(duì)學(xué)校聲譽(yù)的影響；③若有受傷學(xué)生，安排就醫(yī)并通知家長(zhǎng)；④召開(kāi)班級(jí)臨時(shí)會(huì)議，澄清事實(shí)（非“無(wú)人管”，教師已及時(shí)制止），引導(dǎo)學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)行為。3.回應(yīng)輿情，修復(fù)聲譽(yù)（注意事項(xiàng)：信息公開(kāi)需準(zhǔn)確，避免過(guò)度承諾）：①學(xué)校官方賬號(hào)發(fā)布情況說(shuō)明（時(shí)間、地點(diǎn)、事件經(jīng)過(guò)、處理措施），附教師介入的監(jiān)控截圖（模糊學(xué)生面部）；②聯(lián)系本地媒體（如甕安融媒）轉(zhuǎn)發(fā)，傳遞“學(xué)校重視學(xué)生安全，及時(shí)處理問(wèn)題”的態(tài)度；③組織學(xué)生干部、教師在評(píng)論區(qū)正向引導(dǎo)（如“學(xué)校日常管理嚴(yán)格，此次是個(gè)別事件”），避免負(fù)面情緒擴(kuò)散。4.完善機(jī)制，預(yù)防復(fù)發(fā)（注意事項(xiàng)：立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，形成常態(tài)化管理）：①聯(lián)合保衛(wèi)處、德育處開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”主題教育（如“如何正確使用短視頻記錄校園生活”）；②在教室、宿舍等區(qū)域增加“矛盾調(diào)解點(diǎn)”，配備學(xué)生干部及時(shí)介入小沖突；③建立“輿情監(jiān)測(cè)小組”，由輔導(dǎo)員、信息教師組成，每日巡查平臺(tái)關(guān)鍵詞（如學(xué)校名稱、“中職”），早發(fā)現(xiàn)早處理；④與家長(zhǎng)溝通，提醒關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，共同引導(dǎo)其理性表達(dá)。四、論述題（20分）結(jié)合《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”）及2024年《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重點(diǎn)任務(wù)》，論述新時(shí)代中職輔導(dǎo)員應(yīng)具備的核心能力，并說(shuō)明如何提升這些能力。答案：新時(shí)代中職輔導(dǎo)員需適應(yīng)職業(yè)教育“類型教育”定位，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，核心能力及提升路徑如下：（一）核心能力1.政策理解與轉(zhuǎn)化能力：需準(zhǔn)確把握“職教20條”“重點(diǎn)任務(wù)”中“產(chǎn)教融合”“崗課賽證”“德技并修”等要求，將政策轉(zhuǎn)化為具體育人行動(dòng)（如設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、融合課程思政）。2.職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃能力：熟悉區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局（如甕安縣磷化工、文旅等），掌握職業(yè)測(cè)評(píng)工具，能幫助學(xué)生分析自身優(yōu)勢(shì)與產(chǎn)業(yè)需求匹配度，制定“升學(xué)-就業(yè)-發(fā)展”的個(gè)性化路徑。3.心理疏導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)能力：針對(duì)中職學(xué)生“學(xué)業(yè)挫敗感強(qiáng)”“職業(yè)迷?！钡忍攸c(diǎn)，具備基礎(chǔ)心理咨詢技巧，能識(shí)別抑郁、焦慮等心理問(wèn)題，聯(lián)動(dòng)專業(yè)力量干預(yù)。4.數(shù)字素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)能力：適應(yīng)“Z世代”學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)（如短視頻、社交平臺(tái)），能運(yùn)用新媒體開(kāi)展思想教育（如制作“技能成才”短視頻），引導(dǎo)學(xué)生理性參與網(wǎng)絡(luò)空間。5.協(xié)同育人能力：與專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、家長(zhǎng)形成育人合力，如協(xié)調(diào)企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位、指導(dǎo)家長(zhǎng)參與“家校共育”活動(dòng)。（二）提升路徑1.強(qiáng)化政策學(xué)習(xí)：定期參加教育部門組織的“職教政策解讀”培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（如甕安縣“新能源汽車維修”重點(diǎn)專業(yè)），撰寫(xiě)“政策應(yīng)用案例”。2.深化產(chǎn)教實(shí)踐：每學(xué)期到合作企業(yè)（如甕福集團(tuán)、本地文旅企業(yè)）跟崗1周，了解崗位技能要求與職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)真實(shí)案例融入日常指導(dǎo)。3.參與心理培訓(xùn)：考取“中級(jí)心理咨詢師”證書(shū)