2025年小升初練習(xí)題語文小升初試題試卷及答案分析1.積累與運用（共30分）1.1看拼音寫詞語。（每空1分，共6分）yíngrào（）yōuxián（）jīngyíng（）zhìhuì（）chénmòguǎyán（）bólǎnqúnshū（）1.2給加點字選擇正確讀音，用“√”標(biāo)出。（每題1分，共4分）1.踉蹌（liàngliáng）2.醞釀（yùnyūn）3.佇立（zhùzhǔ）4.伶俐（línglìng）1.3下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（2分）A.鋒芒畢露迫不急待相輔相成B.相輔相成絡(luò)繹不絕按部就班C.按部就班一愁莫展相輔相成D.絡(luò)繹不絕迫不急待鋒芒畢露1.4依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（2分）1.他________地推開窗，________的月光瀉進來，像________的流水。A.緩緩清冷透明B.慢慢清澈清冷C.輕輕清冷清澈D.悄悄透明清冷1.5修改病句。（每題2分，共4分）1.通過這次參觀，使我深刻認識到科技改變生活的巨大力量。2.圖書館新進了一批關(guān)于青少年可以閱讀的心理學(xué)書籍。1.6根據(jù)語境填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（每空1分，共3分）__________雨下得再大，郵遞員__________按時把報紙送到，__________他明白山村老人對信息的渴望。1.7古詩文默寫。（每空1分，共9分）1.海內(nèi)存知己，__________。2.__________，淺草才能沒馬蹄。3.紙上得來終覺淺，__________。4.__________，而后人哀之；人哀之，而后可以為政。5.予獨愛蓮之出淤泥而不染，__________。6.__________，飛入菜花無處尋。7.山重水復(fù)疑無路，__________。8.__________，一夜征人盡望鄉(xiāng)。9.晴川歷歷漢陽樹，__________。2.閱讀理解（共40分）（一）現(xiàn)代文閱讀（20分）閱讀下面的文字，完成2.1—2.6題。材料一：“蒲公英的約定”是城南小學(xué)六年級畢業(yè)典禮上的壓軸節(jié)目。音樂響起，舞臺燈光由藍轉(zhuǎn)金，像初夏的麥田。五十個孩子同時松開手，五百只蒲公英氣球朝夜空飄去，帶著十二歲的天真與不舍。那一刻，坐在家長席上的林老師忽然想起二十年前的自己——同樣在這個操場，同樣熾熱的六月，她把寫著“長大要成為什么樣的人”的紙條塞進玻璃瓶，埋在了梧桐樹下。如今，梧桐已亭亭如蓋，她卻沒成為當(dāng)年寫下的“科學(xué)家”，而是一名小學(xué)教師。林老師低頭笑了笑，把滑到額前的頭發(fā)別到耳后，抬頭望向夜空：那些發(fā)光的“蒲公英”越飛越高，像替孩子們提前點亮了遠方的路燈。材料二：心理學(xué)家D.W.溫尼科特提出“過渡性客體”概念：孩子在成長過程中，會抓住某件柔軟物品——一條毯子、一只玩具熊，甚至一句口頭禪——作為從“完全依賴”走向“相對獨立”的心理扶手。畢業(yè)典禮上的蒲公英氣球，正是十二歲孩子集體創(chuàng)造的“過渡性客體”。它們被放飛而非被帶走，暗示著：真正的成長不是失去，而是把曾經(jīng)緊握的“扶手”變成可以遠行的“風(fēng)”。2.1用一句話概括材料一的場景，不超過30字。（2分）2.2材料一中兩次出現(xiàn)“梧桐”，其作用有何不同？（3分）2.3材料二中“扶手”與“風(fēng)”的比喻有何深意？（3分）2.4結(jié)合兩則材料，說說“放飛”這一動作蘊含的成長哲理。（4分）2.5文中畫線句“她把滑到額前的頭發(fā)別到耳后”屬于什么描寫？有何效果？（4分）2.6假如你是現(xiàn)場一名學(xué)生，請用第二人稱寫一句給林老師的臨別贈言，不少于30字。（4分）（二）古詩文閱讀（10分）閱讀《送元二使安西》，完成2.7—2.10題。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。2.7“朝雨”與“柳色”兩個意象對送別氛圍的營造有何作用？（3分）2.8詩中哪一句最能體現(xiàn)“無故人”的孤獨感？請簡析。（2分）2.9如果把“一杯酒”換成“一壺酒”，情感表達有何不同？（2分）2.10結(jié)合全詩，說說王維如何以“景”寫“情”。（3分）（三）非連續(xù)性文本閱讀（10分）閱讀下列圖表與文字，完成2.11—2.14題。【圖表】某市六年級學(xué)生暑假每日時間分配調(diào)查（平均值，單位：小時）睡眠9.2學(xué)科培訓(xùn)2.8閱讀1.1戶外運動0.7電子產(chǎn)品3.5家務(wù)勞動0.3【文字】《青少年藍皮書》指出：每日電子產(chǎn)品使用時間超過3小時，兒童焦慮指數(shù)上升18%；每日戶外運動不足1小時，近視率提高22%；每日閱讀不足30分鐘，詞匯量年均下降8%。2.11用一句話概括圖表主要信息，不超過30字。（2分）2.12結(jié)合文字材料，指出該市六年級學(xué)生暑假生活最突出的兩個問題。（2分）2.13請為“提升閱讀時間”設(shè)計一條宣傳標(biāo)語，不超過16字。（2分）2.14假如你是市長，請寫一條面向家長的倡議，不少于50字，要求出現(xiàn)一組排比句。（4分）3.寫作（共30分）3.1微寫作（10分）題目：以“書包里的悄悄話”為話題，寫一段150字左右的片段，要求出現(xiàn)擬人、比喻兩種修辭，不得出現(xiàn)真實校名、人名。3.2大作文（20分）題目：原來，這就是______要求：1.把題目補充完整；2.寫一件真實或想象的事，不少于500字；3.文中不得出現(xiàn)真實姓名、校名；4.文體不限（詩歌、戲劇除外）。4.答案與評分細則1.1縈繞悠閑晶瑩智慧沉默寡言博覽群書1.2liàng√yùn√zhù√líng√1.3B1.4C1.51.刪去“通過”或刪去“使”；2.把“關(guān)于青少年可以閱讀的心理學(xué)書籍”改為“青少年可以閱讀的心理學(xué)書籍”。1.6無論……都……因為1.71.天涯若比鄰2.天街小雨潤如酥3.絕知此事要躬行4.人恒過然后能改5.濯清漣而不妖6.兒童急走追黃蝶7.柳暗花明又一村8.烽火城西百尺樓9.芳草萋萋鸚鵡洲2.1五百只蒲公英氣球在畢業(yè)典禮夜空同時放飛。2.2第一次出現(xiàn)引出林老師的回憶，奠定溫情基調(diào)；第二次出現(xiàn)以“亭亭如蓋”暗示時光流逝，形成對照，突出“成長”主題。2.3“扶手”象征心理依賴，“風(fēng)”象征獨立前行的助力；把“扶手”變成“風(fēng)”意味著將依賴轉(zhuǎn)化為推動自我成長的力量。2.4放飛不是放棄，而是主動把曾經(jīng)緊握的依賴交還給天空，讓其成為遠行的風(fēng)；成長需要勇氣，也需要對過去的溫柔告別。2.5細節(jié)描寫，表現(xiàn)林老師被觸動時的含蓄與溫柔，使人物形象更真實，增強畫面感。2.6示例：林老師，您看，我們像蒲公英一樣飛走了，可風(fēng)里有您悄悄種下的光，那光會陪我們一直到遠方，像您一直在黑板上寫下的白色粉筆字，擦不掉，也忘不掉。2.7朝雨洗塵，柳色澄碧，營造清新又濕潤的離別氛圍，暗含“洗凈前程”的祝福與“折柳相贈”的挽留。2.8“西出陽關(guān)無故人”，陽關(guān)之外再無舊友，直白寫出地理與心理雙重孤獨。2.9“一杯”顯珍重與節(jié)制，愈顯含蓄；“一壺”過于豪放，削弱“最后一滴”的儀式感。2.10前兩句以潔凈之景襯依依之情，后兩句轉(zhuǎn)入直接抒情，形成“以景起情，以情結(jié)景”的圓融，使離情含蓄而深遠。2.11六年級學(xué)生日均電子產(chǎn)品3.5小時，遠超閱讀與運動時間。2.12電子產(chǎn)品超時、戶外運動不足。2.13示例：把書翻舊，把未來翻新。2.14示例：親愛的家長，請把操場還給孩子，把書架移近沙發(fā)，把家務(wù)搬進游戲，讓眼睛被藍天擦亮，讓心靈被故事喂養(yǎng)，讓責(zé)任被汗水澆灌——今天，我們交出的每一分陪伴，都會在未來長成孩子挺拔的脊梁。3.1示例：夜深，拉鏈“嗤啦”一聲輕響，書包睜開了縫制的眼睛。課本們排成隊