Unit5Lesson1Let’smakearobot!一、單元主題本單元的主題屬于“人與自我”范疇下的“生活與學習”主題群，子主題內(nèi)容為“身邊的事物與環(huán)境”及“自信樂觀，悅納自我，有同理心”。二、單元內(nèi)容分析本單元是本冊書的第五個單元，旨在引導學生樂學善學，做生活的觀察者，認識并能介紹身體部位和五官及其功能，同時感知人與人的不同，悅納自己，尊重他人，從而形成積極、健康的情感態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。單元內(nèi)容圍繞Aboutme這一主題展開，涉及對話、配圖故事和獨白。語篇一是小學生日常對話。李明、詹妮和丹尼共同組裝機器人Smart。該語篇引導學生認識并了解如何介紹身體部位，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神。語篇二是小學生日常對話。丹尼和機器人Smart互相介紹自己的五官及其功能。該語篇旨在引導學生認識并知道如何介紹五官及其功能，增強愛護自己五官的意識。語篇三是配圖故事。王紅和瑪麗分別從頭發(fā)的顏色和曲直、眼睛的顏色、左右手使用習慣方面大方自信地介紹自己，感知彼此在外貌和行為習慣上的不同之處。在故事最后，兩位小學生手拉手說道：“我們不一樣，但是不一樣也沒關系，我們是朋友。”該語篇旨在引導學生悅納自己，自信快樂成長，同時感知世界的多樣性及朋友之間應當接受和尊重彼此的不同。語篇四是獨白。丹尼和瑪麗分別向大家打招呼并自我介紹，自信大方地描述自己的外貌特征。該語篇綜合了數(shù)字、顏色、形狀和五官及身體部位等相關語言，深化主題內(nèi)容，引導學生學會大方得體地介紹自己的外貌，勇敢自信展示自己。單元主題：單元主題：Aboutme展示自己：介紹外貌特征，勇敢自信悅納自己：擁抱個性，尊重他人認識自己：認識身體，愛護自己展示自己：介紹外貌特征，勇敢自信悅納自己：擁抱個性，尊重他人認識自己：認識身體，愛護自己對話“Lookatmyface.”對話“Lookatmyface.”認識并介紹五官及其功能，樹立愛護五官的意識配圖故事“It’sOKtobedifferent.”介紹自己的外貌特征和行為習慣，悅納自己，自信成長，感知朋友之間應當接受和尊重彼此的不同獨白“Thisisme.”整體介紹自己的外貌特征，勇敢自己展示自己對話“Let’smakearobot!”認識并介紹身體部位，養(yǎng)成協(xié)同合作的意識認識自己，悅納自己，自信勇敢展示自己，愛自己了解自己的身體部位及五官，并用所學語言介紹自己的外貌特征。悅納自己，尊重他人，愛自己。認識自己，悅納自己，自信勇敢展示自己，愛自己了解自己的身體部位及五官，并用所學語言介紹自己的外貌特征。悅納自己，尊重他人，愛自己。本單元的四個語篇從不同角度談論自己，單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯(lián)，構(gòu)成三個子主題，即“認識身體，愛護自己”“擁抱個性，尊重他人”“介紹外貌特征，勇敢自信”。各課圍繞單元主題和子主題展開，課與課之間既相對獨立，又緊密關聯(lián)，形成具有整合性、關聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍圖。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。三、單元教學目標本單元學習后，學生能夠:運用所學語言談論自己的身體部位；悅納自己；跟隨音樂演唱本單元關于身體部位的歌曲。四、學情分析三年級學生活潑可愛，以具體形象思維為主，對新鮮事物充滿好奇心，善于模仿，喜歡在活動中感知體驗。經(jīng)過前幾個單元的英語學習，在教師的示范指導下，學生已初步形成了基本的英語學習習慣，如聽音跟讀、模仿朗讀、同伴交流、小組活動等，能根據(jù)手勢、表情、動作等肢體語言理解課堂簡單指令并做出反應，積極參與課堂活動，按要求完成學習任務。大部分學生對英語學習充滿興趣，有一定的觀察能力，需要在教師的指導下與同伴的交流互動中提升英語學習能力。在詞句方面，教師應側(cè)重單詞音、形、義的講授，進而強化詞匯在情境中的實際應用。在聽說方面，教師應給予大量聽說輸入和充分的示范，引導學生利用核心句型模仿輸出。五、本課教學目標及重難點通過本課時學習，學生能夠：在看、聽、說活動中，獲取、梳理機器人Smart的身體部位詞匯；（學習理解）2.在教師指導下，跟隨音樂演唱歌曲“Ifyou’it...ppyandyouknowit...”，并做出相應的動作；（學習理解）3.在教師幫助下，借助板書貼畫介紹機器人Smart的身體部位，并分角色表演對話；（應用實踐）4.在教師引導下，通過團隊游戲，能夠相互配合，根據(jù)指令出示相應數(shù)量的身體部位；（應用實踐）5.小組合作創(chuàng)意設計機器人形象，向全班展示作品并介紹身體部位，樹立協(xié)同合作的意識。（遷移創(chuàng)新）教學重點：在看、聽、說活動中，獲取、梳理機器人Smart的身體部位詞匯，分角色表演對話。教學難點：小組合作創(chuàng)意設計機器人形象，向全班展示作品并介紹身體部位，樹立協(xié)同合作的意識?！竞诵脑~匯】組裝機器人：let’s,make,robot數(shù)字110：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten身體部位：head,body,leg,foot,arm,hand動作：clapyourhands,stampyourfoot,waveyourarm,shakeyourleg【核心句式】建議組裝機器人及肯定回答：Let’smakearobot.OK!詢問及清點數(shù)量：Howmanyparts?One,two,three...向別人介紹身體部位：Hereis...Thisisa/an...組裝完畢：Alldone!六、教學過程教學目標教師活動學生活動教師問候?qū)W生。教師告訴學生他們會認識一位特殊的新朋友，并出示機器人Smart的圖片。學生對教師的問候給予恰當回應。學生觀察機器人Smart圖片，初步感知人物形象。設計意圖：本階段活動旨在通過親切問候拉近師生距離，借助機器人Smart圖片激發(fā)學生對新朋友的好奇心和興趣，對即將開始的英語學習形成期待。1.在看、聽、說活動中，獲取、梳理機器人Smart的身體部位詞匯。（學習理解）3.教師指向機器人Smart的圖片，提出問題“What’sthis?What’shisname?”，隨后播放課文視頻，請學生整體感知機器人Smart的形象，引出單詞robot，引導學生認讀并理解。教師引導學生自讀語篇，觀察圖片，回答問題“Howmanyparts?”“Whatarethey?”依次呈現(xiàn)數(shù)字six、seven、eight、nine、ten和身體部位詞匯head、body、leg、foot、arm、hand，并用“Hereis...”或“Thisisa/an...”句式介紹Smart的身體部位，借助圖片在語境中幫助學生拼讀并理解詞匯含義。在跟讀等練習活動中注意head和hand的發(fā)音區(qū)別及anarm的使用。教師再次播放對話視頻，請同學模仿。學生觀看視頻，回答問題，整體感知組裝后機器人Smart的形象，認讀并理解單詞robot。學生自讀語篇，觀察圖片，并通過回答問題在語境中認讀和理解數(shù)字610和各個身體部位詞匯的含義，感知和理解介紹身體部位的句式。學生觀看對話視頻，模仿跟讀或分角色朗讀，關注語音、語調(diào)。設計意圖：本階段活動屬于學習理解類，旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，學習對話中介紹朋友的相關語言。學生在教師指導下，通過觀看視頻、閱讀文本、梳理介紹朋友的方式，逐步理解對話內(nèi)容。在詞匯學習中，學生在教師的引導下借助語境和班級內(nèi)學生性別理解his和her的區(qū)別，進一步內(nèi)化語言。學生通過跟讀模仿，進一步理解對話內(nèi)容，為后續(xù)的語言輸出奠定基礎。2.在教師指導下，跟隨音樂演唱歌曲“Ifyou’rehappyandyouknowit...”，并做出相應的動作。（學習理解）6.請學生演唱歌曲并做出相應的動作。a.教師播放歌曲第一節(jié)視頻，請學生感知歌曲旋律，并觀察丹尼做出的動作，圈出活動2中對應的圖片；b.教師引導學生觀察活動2中丹尼的四幅圖片，帶領學生邊說短語clapyourhands、stampyourfoot、waveyourarm和shakeyourleg邊做動作，幫助學生理解歌詞大意；c.教師再次播放歌曲，請學生加動作逐句學唱。（根據(jù)學情，教師可通過說指令做動作或者做動作說指令的方式進行活動。）6.學生演唱歌曲并做出相應的動作。a.學生感知歌曲旋律，并觀察丹尼在本節(jié)歌曲視頻中做出的動作，圈出活動2中對應的圖片；b.學生觀察活動2中丹尼的四幅圖片，在教師的幫助下結(jié)合動作理解短語含義和歌詞大意；c.學生加動作逐句學唱。（學生在教師指導下做活動。）設計意圖：本階段活動屬于學習理解類，旨在幫助學生在語境中從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容，在問題情境中獲取、梳理機器人Smart的身體部位；通過跟讀模仿和分角色朗讀，進一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎；在旋律歡快的歌曲中幫助學生通過歌詞結(jié)合肢體動作學習理解和身體部位相關的短語，營造輕松快樂的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。3.在教師幫助下，借助板書貼畫介紹機器人Smart的身體部位，并分角色表演對話。（應用實踐）教師將機器人Smart的身體部位貼畫打亂順序呈現(xiàn)在黑板上，并提議“Let’smakearobot.”，請學生接力上臺將機器人Smart拼接完整，同時用所學語言介紹其身體部位，最后一名學生完成后說“Alldone!”。請學生分角色扮演。教師可能把全班分為四組，每組扮演一個人物；隨后將學生分為四人一組，在小組中分角色扮演；練習結(jié)束后，可邀請同學在全班展示。學生基于語篇內(nèi)容，借助板書貼畫接力上臺將機器人Smart拼接完整，同時用所學語言介紹其身體部位。學生分角色扮演。學生以組劃分角色，每組扮演一個人物；學生四人一組，在小組內(nèi)分角色扮演；學生佩戴角色頭飾在全班展示。4.在教師引導下，通過團隊游戲，能夠相互配合，根據(jù)指令出示相應數(shù)量的身體部位。（應用實踐）請學生進行團隊游戲。教師請學生觀看示范視頻，理解游戲規(guī)則：一組學生上臺圍成圈站著或坐在椅子上，教師說出“數(shù)字+身體部位”的指令，例如：“Sixhands!”，學生聽到指令后需相互配合、組內(nèi)協(xié)作，快速舉起手，并且小組內(nèi)學生舉起手的總數(shù)應恰好是指令中的數(shù)字6；教師和學生一起進行游戲。（教師邀請學生作為小老師，說指令。）學生進行團隊游戲。學生觀看示范視頻，理解游戲規(guī)則；學生和老師一起進行游戲。（程度較好的學生可以作為小老師，說出指令。）設計意圖：本階段活動屬于應用實踐類，旨在幫助學生在歸納和整理的基礎上認識和介紹身體部位，通過角色扮演和游戲運用語言、理解意義，團隊協(xié)作、快樂學習。程度較好的學生還可以嘗試加入其他語言和動作，使情境更加生動真實，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐，為后續(xù)真實的語言表達活動奠定基礎。5.小組合作創(chuàng)意設計機器人形象，向全班展示作品并介紹身體部位，樹立協(xié)同合作的意識。（遷移創(chuàng)新）請學生小組合作創(chuàng)意設計機器人形象，并向全班展示介紹。教師引導學生小組合作，創(chuàng)意設計一個機器人形象，組拼后小組成員分別介紹其身體部位；教師提供必要的語言支架，如：Hello!Thisisarobot.Hisnameis.Hereisthe.It’s（顏色）.Thisisthe.It’s（顏色）.Thisisa/an.Thisisa/an.Hereisa/an.(Welovetherobot!)；請小組成員向全班展示機器人的形象，并運用所學語言介紹其身體部位。在課堂結(jié)束時，教師對同學們說“Goodbye!”“Bye!”學生小組合作創(chuàng)意設計機器人形象，并向全班展示介紹。學生小組合作，創(chuàng)意設計一個機器人形象，組拼后小組成員分別借助語言支架介紹其身體部位；小組