2025年高校教師崗前培訓(xùn)練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年修訂），高校教師可享有的基本權(quán)利不包括（）。A.開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見(jiàn)和建議D.未經(jīng)學(xué)校同意，在企業(yè)兼任與教學(xué)無(wú)關(guān)的職務(wù)2.某高校教師因家庭突發(fā)重大疾病，無(wú)法正常完成本學(xué)期課程教學(xué)任務(wù)，向?qū)W校提出調(diào)課申請(qǐng)。依據(jù)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先考慮的處理原則是（）。A.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不予調(diào)課B.要求教師自行聯(lián)系其他教師代課，學(xué)校備案C.核實(shí)情況后，為教師提供必要支持并調(diào)整教學(xué)安排D.扣除教師當(dāng)月績(jī)效工資，作為未完成教學(xué)任務(wù)的懲戒3.學(xué)生小張因在課程論文中引用他人觀點(diǎn)未標(biāo)注來(lái)源，被認(rèn)定為學(xué)術(shù)不端。依據(jù)《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，下列處理措施中不符合規(guī)定的是（）。A.由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)小張的行為進(jìn)行認(rèn)定B.給予小張警告處分，并記錄其學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案C.要求小張?jiān)?個(gè)工作日內(nèi)提交書(shū)面申辯材料D.直接取消小張本學(xué)年所有評(píng)優(yōu)評(píng)先資格4.某高校擬制定《教師教學(xué)工作量計(jì)算辦法》，其中規(guī)定“實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作量按理論課的1.2倍計(jì)算”。這一規(guī)定體現(xiàn)的高等教育原則是（）。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合D.教學(xué)與科研相促進(jìn)5.依據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列行為中屬于“堅(jiān)守廉潔自律”要求的是（）。A.拒絕參與影響公正履行職責(zé)的校外兼職B.主動(dòng)承擔(dān)課后輔導(dǎo)學(xué)生的義務(wù)C.在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化D.公開(kāi)批評(píng)社會(huì)上存在的學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象6.學(xué)生李某因?qū)δ抽T課程成績(jī)有異議，向?qū)W校提出成績(jī)復(fù)核申請(qǐng)。根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)在收到申請(qǐng)后（）個(gè)工作日內(nèi)完成復(fù)核并書(shū)面答復(fù)。A.5B.10C.15D.207.某高校教師在在線教學(xué)中使用AI工具提供課程課件，其中部分內(nèi)容與某公開(kāi)出版教材高度相似。該行為可能涉及的法律問(wèn)題是（）。A.侵犯著作權(quán)B.違反教師職業(yè)道德C.構(gòu)成學(xué)術(shù)不端D.違反學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定8.依據(jù)《高等教育法》，高等學(xué)校實(shí)行（）。A.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.教授委員會(huì)主導(dǎo)的治理模式D.教職工代表大會(huì)決策制9.教師在課堂上講解“中國(guó)古代文學(xué)史”時(shí)，結(jié)合當(dāng)前“國(guó)潮”文化現(xiàn)象分析經(jīng)典作品的當(dāng)代價(jià)值。這種教學(xué)方法體現(xiàn)的高等教育心理學(xué)原理是（）。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.多元智能理論10.某高校教師因發(fā)表不當(dāng)言論被學(xué)生投訴，學(xué)校調(diào)查后認(rèn)定其行為違反《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的“自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法”要求。下列情形中，最可能導(dǎo)致這一認(rèn)定的是（）。A.在學(xué)術(shù)論文中引用國(guó)外學(xué)者對(duì)中國(guó)歷史的片面觀點(diǎn)B.在課堂上公開(kāi)質(zhì)疑某地方性政策的合理性C.在社交媒體發(fā)布損害國(guó)家形象的不實(shí)信息D.在學(xué)術(shù)會(huì)議上與國(guó)外專家就教育政策展開(kāi)爭(zhēng)論二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.依據(jù)《教師法》，高校教師應(yīng)履行的義務(wù)包括（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B.貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育D.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平2.下列關(guān)于高校課程思政建設(shè)的表述中，符合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求的有（）。A.所有課程都要承擔(dān)思政教育功能，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人B.專業(yè)課程只需注重知識(shí)傳授，思政元素可作為補(bǔ)充C.教師應(yīng)挖掘課程中的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)元素、科學(xué)精神元素和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素D.課程思政效果應(yīng)作為教師考核、職稱評(píng)聘的重要指標(biāo)3.學(xué)生王某因參與校園網(wǎng)絡(luò)暴力被舉報(bào)，學(xué)校擬對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律處分。依據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)履行的程序包括（）。A.聽(tīng)取王某的陳述和申辯B.由校長(zhǎng)辦公會(huì)或校長(zhǎng)授權(quán)的專門會(huì)議研究決定C.在處分決定作出后3個(gè)工作日內(nèi)送達(dá)王某D.告知王某申訴的途徑和期限4.高等教育心理學(xué)研究表明，促進(jìn)大學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略包括（）。A.幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系B.設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性但可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)C.減少教師講授時(shí)間，完全由學(xué)生自主探究D.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果并給予針對(duì)性指導(dǎo)5.某高校教師在指導(dǎo)研究生時(shí)，存在“讓學(xué)生承擔(dān)大量私人事務(wù)性工作”的行為。這一行為可能違反的規(guī)范有（）。A.《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的“潛心教書(shū)育人”B.《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》中的“合理安排研究生學(xué)習(xí)、科研和生活”C.《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”D.《學(xué)術(shù)出版規(guī)范—期刊學(xué)術(shù)不端行為界定》中的“不當(dāng)署名”三、案例分析題（每題20分，共40分）案例1：某高校青年教師張某在講授“數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)”課程時(shí)，為提高學(xué)生實(shí)踐能力，要求學(xué)生以小組為單位完成一個(gè)實(shí)際企業(yè)數(shù)據(jù)項(xiàng)目。項(xiàng)目進(jìn)行中，某企業(yè)突然要求學(xué)生提交部分原始數(shù)據(jù)用于商業(yè)分析，否則終止項(xiàng)目合作。部分學(xué)生擔(dān)心影響課程成績(jī)，打算提交數(shù)據(jù)；另一部分學(xué)生認(rèn)為企業(yè)要求可能涉及個(gè)人信息泄露，提出異議。張某未明確表態(tài)，僅提醒學(xué)生“按企業(yè)要求辦”。最終，學(xué)生提交了數(shù)據(jù)，后被媒體曝光該企業(yè)因非法使用個(gè)人信息被調(diào)查。問(wèn)題：結(jié)合教育法規(guī)和教師職業(yè)道德，分析張某的行為存在哪些問(wèn)題？應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任？案例2：高校教師李某長(zhǎng)期從事人工智能領(lǐng)域研究，發(fā)表多篇高水平論文。2024年，其指導(dǎo)的研究生王某在畢業(yè)論文中使用了李某未公開(kāi)發(fā)表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并在致謝中注明“感謝李老師提供數(shù)據(jù)支持”。論文答辯前，李某發(fā)現(xiàn)某國(guó)外期刊已發(fā)表類似成果，懷疑王某可能存在學(xué)術(shù)不端。經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)調(diào)查，王某承認(rèn)在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中修改了部分實(shí)驗(yàn)參數(shù)以符合假設(shè)，但未告知李某。問(wèn)題：（1）王某的行為是否構(gòu)成學(xué)術(shù)不端？依據(jù)是什么？（2）李某作為導(dǎo)師，在指導(dǎo)過(guò)程中存在哪些失職？應(yīng)如何改進(jìn)？四、論述題（每題12.5分，共25分）1.結(jié)合《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》，論述高校教師應(yīng)如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“堅(jiān)持尊重規(guī)律與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一”的師德建設(shè)要求。2.從高等教育學(xué)視角，分析“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念對(duì)高校教師教學(xué)能力提出的新要求，并結(jié)合具體學(xué)科（如理工科/文科）說(shuō)明教師應(yīng)采取的改進(jìn)措施。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.D（《教師法》規(guī)定教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)”的權(quán)利，但“未經(jīng)同意在企業(yè)兼任與教學(xué)無(wú)關(guān)職務(wù)”可能影響本職工作，不屬于基本權(quán)利）2.C（《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》強(qiáng)調(diào)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”“為人師表”，學(xué)校應(yīng)以人為本，核實(shí)情況后提供支持）3.D（《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》規(guī)定處理需程序正當(dāng)，直接取消評(píng)優(yōu)資格不符合“教育與懲戒結(jié)合”原則）4.B（實(shí)驗(yàn)課工作量系數(shù)體現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，符合理論聯(lián)系實(shí)際原則）5.A（“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師“不得違規(guī)兼職取酬”，拒絕影響公正履職的兼職符合這一要求）6.B（《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》明確成績(jī)復(fù)核應(yīng)在10個(gè)工作日內(nèi)完成）7.A（AI提供內(nèi)容若直接復(fù)制受著作權(quán)保護(hù)的教材內(nèi)容，可能侵犯原作者著作權(quán)）8.A（《高等教育法》規(guī)定高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）9.C（結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境建構(gòu)知識(shí)意義，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）10.C（“自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法”要求教師“不得損害國(guó)家利益、社會(huì)公共利益”，發(fā)布損害國(guó)家形象的不實(shí)信息違反此規(guī)定）二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD（均為《教師法》規(guī)定的教師義務(wù)）2.ACD（《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)所有課程協(xié)同育人，專業(yè)課程需有機(jī)融入思政元素，而非僅作為補(bǔ)充）3.ABD（處分決定應(yīng)在10個(gè)工作日內(nèi)送達(dá)，而非3個(gè)工作日）4.ABD（完全自主探究可能忽視教師引導(dǎo)作用，不符合有效學(xué)習(xí)策略）5.ABC（“讓學(xué)生承擔(dān)私人事務(wù)”違反“潛心教書(shū)育人”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”及導(dǎo)師行為準(zhǔn)則，與“不當(dāng)署名”無(wú)關(guān)）三、案例分析題案例1分析：（1）問(wèn)題：①法律層面：張某未履行“保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益”的義務(wù)?！督逃ā芬?guī)定教師應(yīng)“制止有害于學(xué)生的行為”，企業(yè)要求學(xué)生提交可能涉及個(gè)人信息的數(shù)據(jù)，張某未明確制止，違反法定義務(wù)。②職業(yè)道德層面：違反“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求。張某作為指導(dǎo)教師，未引導(dǎo)學(xué)生辨析風(fēng)險(xiǎn)，放任學(xué)生陷入法律糾紛，未盡到教育引導(dǎo)責(zé)任；同時(shí)違反“為人師表”，面對(duì)問(wèn)題未體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（2）責(zé)任：①行政責(zé)任：學(xué)校可根據(jù)《教師法》給予警告、記過(guò)等處分；②民事責(zé)任：若學(xué)生因數(shù)據(jù)泄露遭受損失，張某可能因未盡到管理職責(zé)承擔(dān)部分連帶賠償責(zé)任；③師德責(zé)任：納入師德考核負(fù)面清單，影響職稱評(píng)聘和評(píng)優(yōu)。案例2分析：（1）構(gòu)成學(xué)術(shù)不端。依據(jù)《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，“篡改、偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”屬于學(xué)術(shù)不端行為。王某修改實(shí)驗(yàn)參數(shù)以符合假設(shè)，屬于“偽造研究數(shù)據(jù)”，即使未告知導(dǎo)師，仍構(gòu)成主觀故意。（2）李某的失職：①過(guò)程指導(dǎo)不足。未定期核查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，對(duì)學(xué)生研究過(guò)程監(jiān)管缺位；②學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺失。未明確要求學(xué)生遵守?cái)?shù)據(jù)采集、處理的規(guī)范，未提前告知篡改數(shù)據(jù)的后果；③風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)薄弱。未及時(shí)關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)研究動(dòng)態(tài)，未能在論文答辯前發(fā)現(xiàn)成果重復(fù)風(fēng)險(xiǎn)。改進(jìn)措施：①加強(qiáng)過(guò)程管理，建立實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)定期核查制度（如每周提交數(shù)據(jù)記錄）；②開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范專題指導(dǎo)，明確數(shù)據(jù)處理“可修正但不可偽造”的邊界；③定期與學(xué)生討論領(lǐng)域前沿，及時(shí)預(yù)警可能的重復(fù)研究風(fēng)險(xiǎn)；④簽訂《學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書(shū)》，明確師生在數(shù)據(jù)使用中的權(quán)利義務(wù)。四、論述題1.落實(shí)“尊重規(guī)律與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一”需從三方面入手：（1）尊重教育教學(xué)規(guī)律：教師應(yīng)研究學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)（如大學(xué)生抽象思維能力強(qiáng)但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足），采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，避免“填鴨式”灌輸。例如，在文科課程中，通過(guò)案例討論引導(dǎo)學(xué)生自主分析，而非直接給出結(jié)論。（2）尊重學(xué)提供長(zhǎng)規(guī)律：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同專業(yè)、性格的學(xué)生制定個(gè)性化指導(dǎo)方案。如對(duì)理工科學(xué)生可加強(qiáng)邏輯訓(xùn)練，對(duì)文科生注重批判性思維培養(yǎng)，避免“一刀切”要求。（3）嚴(yán)格要求與人文關(guān)懷結(jié)合：在學(xué)術(shù)規(guī)范、課堂紀(jì)律等方面設(shè)定明確底線（如論文查重率不超過(guò)15%），對(duì)違反者嚴(yán)肅處理；同時(shí)，對(duì)因特殊原因（如家庭變故）表現(xiàn)不佳的學(xué)生，主動(dòng)了解情況并提供心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持。例如，某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生連續(xù)缺課，經(jīng)溝通得知其家人患病后，允許補(bǔ)交作業(yè)并安排同學(xué)幫扶，既守住了紀(jì)律底線，又體現(xiàn)了人文關(guān)懷。2.“以學(xué)生為中心”對(duì)教師教學(xué)能力的新要求及改進(jìn)措施（以理工科為例）：（1）新要求：①教學(xué)設(shè)計(jì)能力：從“知識(shí)傳遞”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，設(shè)計(jì)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）任務(wù)；②課堂組織能力：從“講授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與討論和實(shí)踐；③評(píng)價(jià)能力：建立多元化評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程而非僅結(jié)果。（2）改進(jìn)措施：①重構(gòu)課程內(nèi)容。如“機(jī)械原理”課程中，將傳統(tǒng)的“齒輪傳動(dòng)原理講解”改為