1第一章教育技術(shù)概論

2前言現(xiàn)代教育技術(shù)是師范生必修的一門(mén)課本課程的學(xué)習(xí)目的，是使學(xué)生了解現(xiàn)代教育技術(shù)在教育現(xiàn)代化中的重要作用和地位，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇和使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，制作簡(jiǎn)單的教學(xué)軟件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率本課程的學(xué)習(xí)，要在理論的指導(dǎo)下，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷提高同學(xué)們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)教學(xué)的能力，充分利用教育媒體，幫助同學(xué)對(duì)所講的對(duì)象的感知和理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去3學(xué)習(xí)目標(biāo)：系統(tǒng)了解和掌握教育技術(shù)名稱(chēng)的演變，本質(zhì)特征，教育技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的幾個(gè)階段系統(tǒng)了解和掌握教育技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)和研究對(duì)象系統(tǒng)了解和掌握教育技術(shù)和電化教育之間的關(guān)系；形成對(duì)教育技術(shù)整體的認(rèn)識(shí)4第一節(jié)教育技術(shù)名稱(chēng)的演變、本質(zhì)特征

一、視覺(jué)教育二、視聽(tīng)教育三、視聽(tīng)傳播四、教育技術(shù)17－18世紀(jì)，夸美紐斯和裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)的直觀教學(xué)主要采用圖片、實(shí)物、模型等直觀教具來(lái)輔助教學(xué)。最早使用視覺(jué)教育術(shù)語(yǔ)的是美國(guó)賓夕法尼亞州的一家出版公司，1906年，它出版了一本介紹如何拍攝照片、如何制作和利用幻燈片的書(shū)，書(shū)名就是《視覺(jué)教育》。1923年，美國(guó)教育學(xué)科建立了視覺(jué)教育分會(huì)。視覺(jué)教育倡導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)的是利用視覺(jué)教材作為輔助，以使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為具體化，主張?jiān)趯W(xué)校課程中組合運(yùn)用各種視覺(jué)教材，將抽象的概念作具體化的呈現(xiàn)。由此，也出現(xiàn)過(guò)視覺(jué)輔助和視覺(jué)教具的名稱(chēng)1937年,霍邦(C.F.Hoban)等人在《課程的視覺(jué)化》一書(shū)中提出了視覺(jué)教材的分類(lèi)模式和選用原則這個(gè)模式主要以教具為基準(zhǔn)，按其所提供的教材的具體－抽象程度排列成示意圖：從實(shí)地見(jiàn)習(xí)開(kāi)始，它提供的教材最具體；越向上，具體性逐漸減少而抽象性逐漸增加；相對(duì)來(lái)說(shuō)，言語(yǔ)最抽象。30年代后半葉，無(wú)線電廣播、有聲電影、錄音機(jī)先后在教育中獲得運(yùn)用,并開(kāi)始在文章中使用視聽(tīng)教育的術(shù)語(yǔ)。1947年，美國(guó)教育協(xié)會(huì)的視覺(jué)教育分會(huì)改名為視聽(tīng)教學(xué)分會(huì)。代表:戴爾（E.Dale）于1946年所著的《教學(xué)中的視聽(tīng)方法》。該書(shū)提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論戴爾認(rèn)為,人們學(xué)習(xí)時(shí),由直接到間接,由具體到抽象獲得知識(shí)比較容易,用一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三角形寶塔圖來(lái)表示不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效果,人們常稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)之塔“經(jīng)驗(yàn)之塔”的理論要點(diǎn)是：1.最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上越抽象，各種教學(xué)活動(dòng)可以依其經(jīng)驗(yàn)的具體－抽象程度，排成一個(gè)序列；2.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)入抽象經(jīng)驗(yàn)；3.在學(xué)校教學(xué)中使用各種媒體，可以使教學(xué)活動(dòng)更具體，也能為抽象概括創(chuàng)造條件；4.位于“塔”的中間部位的那些視聽(tīng)教材和視聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)，比上層的言語(yǔ)和視覺(jué)符號(hào)具體、形象，又能突破時(shí)間和空間的限制，彌補(bǔ)下層各種直接經(jīng)驗(yàn)方式之不足。進(jìn)入50年代以后，西方學(xué)校中視聽(tīng)設(shè)備和資料劇增，教育電視由實(shí)驗(yàn)階段邁入實(shí)用階段，程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器風(fēng)靡一時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教育開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)研究。拉斯維爾等人在40年代創(chuàng)立的傳播學(xué)開(kāi)始向相關(guān)領(lǐng)域滲透，有人已將教學(xué)過(guò)程作為信息傳播的過(guò)程加以研究傳播的概念和原理引入視聽(tīng)教學(xué)領(lǐng)域后，使廣大專(zhuān)業(yè)工作者茅塞頓開(kāi)，把眼光從表態(tài)的、單維的物質(zhì)手段的方面轉(zhuǎn)向了動(dòng)態(tài)的、多維的教學(xué)過(guò)程的方面。這就從根本上改變了視聽(tīng)領(lǐng)域的實(shí)踐范疇和理論框架，即由僅僅重視教具教材的使用，轉(zhuǎn)為充分關(guān)注教學(xué)信息怎樣從發(fā)送者（教師等），經(jīng)由各種渠道（媒體等），傳遞到接受者（學(xué)生）的整個(gè)傳播過(guò)程。“1970年:教育技術(shù)可以按兩種方式加以定義。在較為人們熟悉的教育技術(shù)意義上，是指產(chǎn)生于傳播革命的媒體，這些媒體可以與教師、課本和黑板一起來(lái)為教學(xué)目的服務(wù)……組成教育技術(shù)的部分包括電視、電影、投影器、計(jì)算機(jī)和其他‘硬件’、‘軟件’項(xiàng)目……第二種亦即不太為人們所熟悉的教育技術(shù)的定義超出了任何特定的媒體或設(shè)備。在這個(gè)意義上，教育技術(shù)超過(guò)了其各組成部分的總和。它是按照具體的目標(biāo)，根據(jù)對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)和傳播的研究，以及利用人力和非人力資源的結(jié)合，從而促使教學(xué)更有效的一種系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)學(xué)與教的整個(gè)過(guò)程的方法?！?994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AssociationforEducationalCommunicationandTechnology，簡(jiǎn)稱(chēng)AECT）對(duì)教育技術(shù)作了全新的定義：InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識(shí)和技能的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過(guò)程中所要利用的各種信息和環(huán)境條件。新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進(jìn)行信息處理的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師要提供和創(chuàng)造能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。從21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)發(fā)展的需求出發(fā)，建造一個(gè)能支持全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)教育大系統(tǒng)。結(jié)合AECT的94新定義，我們可以將教育技術(shù)的概念理解為應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐5第二節(jié)教育技術(shù)的本質(zhì)特征

一、開(kāi)發(fā)和使用各種學(xué)習(xí)資源二、用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過(guò)程三、追求教育的最優(yōu)化（一）人員：受過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，學(xué)校教育系統(tǒng)的教職員工，和那些從事其他職業(yè)，具有某一方面特長(zhǎng)的人。根據(jù)需要，發(fā)揮專(zhuān)家或顧問(wèn)的作用的人員（二）資料：教材或教學(xué)軟件和專(zhuān)題畫(huà)展、經(jīng)典名著、優(yōu)秀影視片等，一旦需要，它們可以充當(dāng)學(xué)習(xí)的參考資料（三）設(shè)備：黑板、直觀教具、實(shí)驗(yàn)儀器、視聽(tīng)裝置和能被利用為學(xué)習(xí)資源的設(shè)備（四）活動(dòng)：集體講授、課堂討論、程序教學(xué)等，但也有一些教學(xué)任務(wù)可以利用游樂(lè)、旅行和相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐來(lái)完成（五）環(huán)境：主要是教學(xué)樓、圖書(shū)館、操場(chǎng)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所系統(tǒng)方法主張把事物、對(duì)象看作一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行整體研究，研究它的成分、結(jié)構(gòu)和功能的相互關(guān)系，通過(guò)信息的傳遞和反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，達(dá)到有目的地控制系統(tǒng)的發(fā)展，獲得最優(yōu)化的效果的目標(biāo)教育技術(shù)中的系統(tǒng)方法是一個(gè)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)和實(shí)施教育的自我糾正的、邏輯的過(guò)程。它提供了一種程序化的框架：首先是明確系統(tǒng)的目的；其次是對(duì)目的進(jìn)行分析，以找到實(shí)現(xiàn)目的的最佳方法；接著選擇最適于發(fā)揮該系統(tǒng)成功性能的組成部分；最后對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行連續(xù)的評(píng)價(jià)，為提高系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益及性能開(kāi)展修改工作而提供基礎(chǔ)進(jìn)一步具體化的話，其步驟為：闡釋和分解既定的教育目標(biāo)；分析滿足目標(biāo)所需要的教育任務(wù)和內(nèi)容；制定教育策略；安排教育順序；選擇教育媒體；開(kāi)發(fā)和確定必要的學(xué)習(xí)資源；評(píng)價(jià)教育策略和學(xué)習(xí)資源的效果；修改策略和資源直到有效（一）選擇和排列最優(yōu)的教育目標(biāo)（二）選擇和使用最優(yōu)教育效果的測(cè)度（三）選擇和采用最優(yōu)的教學(xué)活動(dòng)（四）選擇最優(yōu)的環(huán)境條件6第三節(jié)教育技術(shù)與電化教育的關(guān)系電化教育的由來(lái)電化教育的局限性教育技術(shù)與電化教育教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)一是陳友松和戴公亮的說(shuō)法，即1936年他們看到美國(guó)聯(lián)邦政府教育署出版的《學(xué)校生活》雜志上的一篇文章，把西方國(guó)家已經(jīng)崛起的視聽(tīng)教育統(tǒng)稱(chēng)為ElectrifyingEducation，認(rèn)為可將它譯作電化教育

二是劉之常的說(shuō)法，即電化教育是在1934年由鎮(zhèn)江民眾教育館提出來(lái)的。當(dāng)時(shí)他們認(rèn)為，教育電影、教育播音以及幻燈等，都是利用電能來(lái)傳播教學(xué)信息的，鑒于此該館于1935年就已將電影放映廳稱(chēng)為電化教育放映場(chǎng)。三是舒新城的說(shuō)法，即電化教育是1933年陳禮江任教育部社會(huì)教育司司長(zhǎng)時(shí)提出來(lái)的，其內(nèi)容指教育電影和教育廣播。我國(guó)較為正式地使用電化教育一詞始于1936年，當(dāng)時(shí)的教育部舉辦電化教育人員訓(xùn)練班，由各地選派學(xué)員參加。學(xué)員結(jié)業(yè)后，就將電化教育名稱(chēng)帶回各地。這以后，各級(jí)教育行政部門(mén)也陸續(xù)正式使用電化教育名稱(chēng)“運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化?！笔紫?，電有這么大的威力嗎？利用或借助電能和電子傳播媒體能夠完成教育任務(wù)嗎？對(duì)此人們?cè)缇妥鞒隽朔穸ǖ幕卮?。運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化?！鼻也徽f(shuō)現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體的界限不明不白，如果運(yùn)用了所謂的現(xiàn)代教育媒體，而沒(méi)有與所謂的傳統(tǒng)教育媒體相結(jié)合，或者結(jié)合的不恰當(dāng)，那算不算電化教育呢？客觀上這種“電”與“非電”的劃分標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)限定了廣大教師的認(rèn)識(shí)，甚至影響了他們使用現(xiàn)代教育媒體的積極性，同時(shí)也束縛了不少電教人員的手腳。相同點(diǎn)：概念的本質(zhì)上說(shuō)，教育技術(shù)與電化教育是相同的，兩者都具有應(yīng)用科學(xué)屬性，目的都是要取得最好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。兩者的特點(diǎn)、功能以及分析、處理問(wèn)題的方式也是相同或相近的，都是利用新的科技成果去開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)資源，并采用新的教與學(xué)的理論、方法去控制教學(xué)過(guò)程。

不同點(diǎn)：概念的涵蓋面來(lái)看，教育技術(shù)的范圍要比電化教育廣泛得多。教育技術(shù)指的是所有的學(xué)習(xí)資源，包括與教育有關(guān)的一切可操作的要素；而電化教育所涉及的則主要是利用科技新成果發(fā)展起來(lái)的聲、像教學(xué)媒體。在處理問(wèn)題的方法方面，教育技術(shù)主要采用了系統(tǒng)的方法，它所考慮的是整個(gè)教育的大系統(tǒng)，即“教與學(xué)總體過(guò)程的系統(tǒng)方法”，而電化教育雖然也用系統(tǒng)的方法來(lái)考慮、處理問(wèn)題，但它的重點(diǎn)放在電子傳播媒體的選擇、組合和應(yīng)用的小系統(tǒng)。先從形式上看，相對(duì)電化教育的非電化教育，不可能是別的什么東西，就是以傳統(tǒng)媒體進(jìn)行的教育。而教育中各種媒體是分不開(kāi)的，人為分開(kāi)就是自我孤立。教育技術(shù)就不存在這個(gè)問(wèn)題盡管電化教育名稱(chēng)在我國(guó)已有較長(zhǎng)的歷史和很廣泛的群眾基礎(chǔ)，但是從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，用教育技術(shù)名稱(chēng)取代它，則是必然的事情教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)

教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)研究的范疇相同，只是現(xiàn)代教育技術(shù)更強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，并把其作為研究的重點(diǎn)。而教育技術(shù)則對(duì)所有學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源一視同仁，同等看待。7第四節(jié)教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

一、從口耳相傳到文字教材二、從直觀教具到音像教學(xué)媒體三、從程序教學(xué)機(jī)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)8一、從口耳相傳到文字教材1、教育技術(shù)的萌芽2、語(yǔ)言的形成3、文字的創(chuàng)造4、造紙和印刷術(shù)的發(fā)明原始人用啁啾噪叫、吶喊、呼叫、雜嚷單音字，有時(shí)并用半音樂(lè)式的音調(diào)等交換意見(jiàn),這種現(xiàn)象至少在公元前10萬(wàn)年前就已經(jīng)存在，教育活動(dòng)自然亦是采用這種傳播方式。由于它是人類(lèi)意識(shí)能動(dòng)性的表現(xiàn)，就也可以說(shuō)是有目的的教育技術(shù)的萌芽原始語(yǔ)言不僅在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用，同時(shí)也在教育中應(yīng)用；它既是教學(xué)的手段又是教學(xué)的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)年以后，語(yǔ)言這個(gè)符號(hào)系統(tǒng)逐漸形成，鞏固強(qiáng)化了“口耳相傳”這一最簡(jiǎn)單、最基本的教育技術(shù)。原始的口頭語(yǔ)言既不能遠(yuǎn)傳，又不能保留，傳播信息的功能極其有限。人類(lèi)隨著生存空間的擴(kuò)大，積累、保留知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要，開(kāi)始尋求新的傳播媒體。大約在公元前三、四千年左右，在象征性的記號(hào)、圖畫(huà)和已有的口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，漸漸創(chuàng)造了文字文字體系的形成，造紙和印刷術(shù)的發(fā)明，為文化教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了極其有利的條件。語(yǔ)言和紀(jì)錄語(yǔ)言的文字符號(hào)相結(jié)合，成為交流思想和傳播社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的主要工具。專(zhuān)為教育目的編印的教科書(shū)更使“書(shū)寫(xiě)－－閱讀”成為與“口耳相傳”同樣重要的教育途徑，使教學(xué)信息的來(lái)源大大擴(kuò)展，從而打破了教育非由師生面對(duì)面進(jìn)行不可的局面。9二、從直觀教具到音像教學(xué)媒體1、直觀教具的先例2、近代的直觀教具種類(lèi)3、早期的音像媒體4、教育電視著名的捷克教育家J.A.夸美紐斯主張，“讓一切學(xué)校布滿圖像”、“讓一切教學(xué)用書(shū)充滿圖像”，并于1658年編寫(xiě)了一本附有150幅插圖、歷時(shí)200年之久的教科書(shū)《世界圖解》，從而被西方國(guó)家譽(yù)為“直觀教學(xué)之父”自17世紀(jì)至19世紀(jì)，由于社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及教學(xué)理念的推動(dòng)，直觀教具迅速發(fā)展,包括圖片、圖表、地圖、照片、磁貼等，立體視覺(jué)教具包括實(shí)物、模型、標(biāo)本、地球儀、計(jì)算器等音像媒體是指?jìng)鬟f聲音和圖像的信息載體.幻燈機(jī)在18世紀(jì)末由法國(guó)發(fā)明，其淵源是中國(guó)古代的走馬燈和皮影戲。1832年，比利時(shí)和奧地利發(fā)明了卷片放映機(jī)。1889年，美國(guó)科學(xué)家愛(ài)迪生把卷片放映機(jī)改進(jìn)為電影放映機(jī)，并預(yù)言“電影將是教育工具中最偉大的一個(gè)”。1895年，法國(guó)盧米埃爾兄弟制成第一部無(wú)聲電影片1942年，德國(guó)人首先使用了磁帶錄音機(jī)。1950年，美國(guó)愛(ài)德華專(zhuān)科學(xué)校創(chuàng)辦第一個(gè)校用電視臺(tái)1952年，美國(guó)聯(lián)邦通信委員會(huì)撥給二四二頻道供教育專(zhuān)用,1974年，美國(guó)發(fā)射“實(shí)用技術(shù)衛(wèi)星6號(hào)”，開(kāi)始直接轉(zhuǎn)播地面站發(fā)射的電視教育節(jié)目。1975年，印度由聯(lián)合國(guó)發(fā)展計(jì)劃資助，租用這顆衛(wèi)星開(kāi)展的“星視教育實(shí)驗(yàn)”，每天上午專(zhuān)為5－12歲兒童播放2小時(shí)教學(xué)節(jié)目，印度6個(gè)邦的350萬(wàn)居民從中受益至1996年底，中國(guó)廣播電視大學(xué)已為國(guó)家培養(yǎng)了理工農(nóng)醫(yī)、文經(jīng)政治、藝術(shù)師范類(lèi)高等專(zhuān)科畢業(yè)生212萬(wàn)余人，各類(lèi)非學(xué)歷教育結(jié)業(yè)生3000多萬(wàn)人，10三、從程序教學(xué)機(jī)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)

1、早期的教學(xué)機(jī)器2、斯金納型教學(xué)機(jī)3、教學(xué)程序的多樣化4、計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用教學(xué)機(jī)器是指裝入預(yù)先編制的程序教材后，能自動(dòng)起到刺激－反應(yīng)－強(qiáng)化作用的機(jī)械裝置，又稱(chēng)程序教學(xué)機(jī)。它不但能呈示視覺(jué)材料，還能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供1924年S.L.普萊西宣布自己已經(jīng)設(shè)計(jì)了一臺(tái)可以進(jìn)行測(cè)驗(yàn)、記分和教學(xué)的簡(jiǎn)單儀器,1930年，J.C.彼特森設(shè)計(jì)了一種可以自己記分、即時(shí)反饋的教學(xué)裝置，能對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題判斷正誤,1932年，普萊西又介紹了一種可以用于自動(dòng)記分裝置的答案紙，它能記錄學(xué)生所發(fā)生的錯(cuò)誤，從而為老師改進(jìn)教學(xué)提供線索。50年代中期，美國(guó)著名心理學(xué)家B.F.斯金納根據(jù)操作條件反射原理，進(jìn)一步提出教學(xué)材料程序化的思想，并設(shè)計(jì)了新一代的教學(xué)機(jī)器，被人稱(chēng)為斯金納型教學(xué)機(jī)。其主要功能是：1.儲(chǔ)存和呈現(xiàn)教材，并向?qū)W生提出問(wèn)題。2.接受學(xué)生的反應(yīng)，并立即指出反應(yīng)的正誤。3.根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)程序，如當(dāng)學(xué)生一直答得很對(duì)，就可跳過(guò)一些同類(lèi)型題目；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，就反復(fù)給予類(lèi)似的題目。4.控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，如在顯示一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生看不到前后的問(wèn)題或陳述；在學(xué)生未作出反應(yīng)之前，不顯示答案。5.進(jìn)行計(jì)分、計(jì)時(shí)、報(bào)出成績(jī)（一）輔助直線程序:普萊西，學(xué)生在機(jī)器提供的若干答案中進(jìn)行選擇，只有當(dāng)他們選出一正確答案后，才被允許進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。（二）經(jīng)典直線程序:斯金納把教材分成一系列連續(xù)的小步子，每給學(xué)生呈現(xiàn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)容，就要求他們以填充或?qū)懘鸢傅姆绞阶鞒龇磻?yīng)。如果學(xué)生答錯(cuò)了，機(jī)器就呈現(xiàn)正確的答案，然后再進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)（三）內(nèi)在分支程序：克勞德將學(xué)習(xí)材料分成小的邏輯單元，每一步比直線式程序的步子大，每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容也較多。學(xué)生每掌握一個(gè)邏輯單元后便要接受以多重選擇反應(yīng)進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)，并根據(jù)測(cè)驗(yàn)情況決定下一步如何學(xué)習(xí)（四）適應(yīng)分支程序：H.凱只有一個(gè)主序列，學(xué)生在回答錯(cuò)誤時(shí)轉(zhuǎn)入子序列，通過(guò)子序列后再回到主序列。它與斯金納程序的不同在于有補(bǔ)充程序，與克勞德程序的不同是子序列終止于主序列的下一個(gè)步子上，而不是在離開(kāi)主序列的那一步上世界上最早開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教育實(shí)驗(yàn)的是美國(guó)IBM公司，該公司的沃斯顧研究中心于1958年設(shè)計(jì)了第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，利用一臺(tái)IBM650計(jì)算機(jī)連接一臺(tái)電傳打印機(jī)向小學(xué)生教授二進(jìn)制算術(shù)，并能根據(jù)學(xué)生的要求產(chǎn)生練習(xí)題。我國(guó)從70年代末開(kāi)始提出這類(lèi)研究項(xiàng)目，80年代即研制了一些達(dá)到當(dāng)時(shí)國(guó)際先進(jìn)水平的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)。1984年以來(lái)，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用從許多高等院校和大城市的重點(diǎn)中學(xué)普及開(kāi)來(lái)。11第五節(jié)教育技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)和研究對(duì)象一、教育技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)二、教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象（一）作為教育科學(xué)領(lǐng)域的分支學(xué)科：教育技術(shù)是媒體技術(shù)發(fā)展到一定階段后從教學(xué)方法中獨(dú)立出來(lái)的學(xué)科。其次，從教育技術(shù)的有關(guān)學(xué)科內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，也屬于教育學(xué)科的內(nèi)容。

（二）作為教育研究中技術(shù)學(xué)層次的學(xué)科：在教育研究中有三個(gè)不同層次的研究方法，即教育哲學(xué)層次、教育科學(xué)層次和教育的技術(shù)學(xué)層次（三）作為方法論性質(zhì)的學(xué)科：教育技術(shù)學(xué)是為了改變未來(lái)的教育，獲得更有效的學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)出有效的手段、方法、技術(shù)和系統(tǒng)，并努力去實(shí)踐這些方法和手段，反復(fù)評(píng)價(jià)其效果，加以改進(jìn)，使其更加完善。這些都說(shuō)明了它的方法論性質(zhì)。根據(jù)AECT的定義，教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐，表明教育技術(shù)的研究范圍應(yīng)該包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)領(lǐng)域（1）學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)要在充分分析學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上確定具體的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，找到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，合理選擇教學(xué)媒體、反饋方式，創(chuàng)造最優(yōu)化的教學(xué)模式，以期使每個(gè)學(xué)生都能成為成功的學(xué)習(xí)者。（2）學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)，指對(duì)新技術(shù)，包括印刷出版技術(shù)、音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、各種技術(shù)的綜合集成等，應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程的開(kāi)發(fā)研究。也可以說(shuō)，開(kāi)發(fā)是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的物化或產(chǎn)品化，是教學(xué)設(shè)計(jì)思想的具體應(yīng)用。開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的范圍可以是一節(jié)課、一個(gè)新的改進(jìn)措施，也可以是一個(gè)大的系統(tǒng)工程的總體規(guī)劃和實(shí)施。（3）學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的利用，強(qiáng)調(diào)對(duì)新興技術(shù)、各相關(guān)學(xué)科的最新研究成果和各種信息資源的利用和傳播，并注意加以制度化、法規(guī)化，支持教育技術(shù)的不斷革新。（4）學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的管理，指對(duì)所有學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，具體包括教學(xué)系統(tǒng)管理、教育信息資源管理、教學(xué)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理等。科學(xué)的管理是教育技術(shù)的實(shí)施以及教育過(guò)程、教育效果最優(yōu)化的保證。（5）學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的測(cè)量和評(píng)價(jià)方法，注重形成性評(píng)價(jià)，并以此作為質(zhì)量監(jiān)控和不斷優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)與教學(xué)過(guò)程的主要措施，其中，要重視以事先確定的行為目標(biāo)為參照標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法，向?qū)W習(xí)者本人提供有關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)步的情況，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)步伐，直至取得成功。12思考題談?wù)劗?dāng)前教育信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有哪些沖擊？并指出當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)所存在的主要問(wèn)題？你認(rèn)為教師應(yīng)從哪些方面提高自己？上網(wǎng)查找6個(gè)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，并記下網(wǎng)站名稱(chēng)和網(wǎng)址寫(xiě)出教育技術(shù)94年定義，并指出其研究對(duì)象和研究范疇13第二章教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)

14學(xué)習(xí)目標(biāo)：系統(tǒng)把握教育技術(shù)學(xué)的幾大理論基礎(chǔ)包括信息論基礎(chǔ)，心理學(xué)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，哲學(xué)基礎(chǔ)等的基本內(nèi)涵。系統(tǒng)把握信息論基礎(chǔ)，心理學(xué)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，哲學(xué)基礎(chǔ)等與教育技術(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教育技術(shù)學(xué)發(fā)展和應(yīng)用的影響等15第一節(jié)教育技術(shù)學(xué)的信息論基礎(chǔ)：教育傳播學(xué)1．傳播理論簡(jiǎn)介2．傳播理論在教學(xué)中的應(yīng)用3.教學(xué)傳播中媒體的作用

4．傳播過(guò)程的功能條件傳播一詞譯自英語(yǔ)communication，也有人把它譯成交流、溝通、傳通、傳意等它來(lái)源于拉丁文communicure，意思是共用或共享。本世紀(jì)四十年代，數(shù)學(xué)家香農(nóng)（ClaudeE.Shannon）出于對(duì)電報(bào)通信問(wèn)題的興趣，提出了一個(gè)關(guān)于通信過(guò)程的數(shù)學(xué)模型。此模型最初是單向直線式的，不久，他與韋弗(WarrenWeaver)合作改進(jìn)了模型，添加了反饋系統(tǒng)（二）指出了教學(xué)過(guò)程的雙向性早期的傳播理論認(rèn)為傳播是單向的灌輸過(guò)程。它認(rèn)為受者只是被動(dòng)的接受信息，只能夠接受傳者的意圖。這種傳播思想忽視了受傳者的主動(dòng)性和自主性，顯然是一種片面的認(rèn)識(shí)。奧斯古德和施拉姆提出的模式強(qiáng)調(diào)了傳播者和受傳者都是積極的傳播主體。受傳者不僅接受信息、解釋信息，還對(duì)信息作出反應(yīng)，說(shuō)明傳播是一種雙向的互動(dòng)過(guò)程，籍著反饋機(jī)制使傳播過(guò)程能夠不斷循環(huán)進(jìn)行。教學(xué)信息的傳播同樣是通過(guò)教師和雙方的傳播行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)必須重視教與學(xué)兩方面的分析和安排，并充分利用反饋信息，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和控制，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。（三）確定了教學(xué)傳播過(guò)程的基本階段教學(xué)傳播過(guò)程是一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。但為了研究方便起見(jiàn)，南國(guó)農(nóng)、李運(yùn)林將它分解為六個(gè)階段（圖2.1.4）

（四）揭示了教學(xué)傳播過(guò)程的若干規(guī)律共識(shí)律：在教學(xué)傳播活動(dòng)中，共同的知識(shí)技能基礎(chǔ)是教師與學(xué)生之間得以交流和溝通的前提。教學(xué)信息的選擇、組合和傳遞必須首先顧及學(xué)生已有的知識(shí)、技能的水平和特點(diǎn)并考慮到學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。由于教學(xué)傳播過(guò)程的動(dòng)態(tài)平衡特性和學(xué)生心智水平的不斷發(fā)展，“共識(shí)”的狀態(tài)總是相對(duì)的，總是按“不共識(shí)e共識(shí)e不共識(shí)e”的循環(huán)反復(fù)地螺旋式上升的。諧振律：所謂諧振，是指教師傳遞信息的“信息源頻率”同學(xué)生接受信息的“固有頻率”相互接近，兩者在信息的交流和傳通方面產(chǎn)生共鳴

選擇律：總與可能獲得的報(bào)償或成效成正比關(guān)系，與所需付出的努力成反比關(guān)系匹配律：

有機(jī)和諧地對(duì)應(yīng)起來(lái)，使教學(xué)傳播系統(tǒng)處于良好的循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)之中其一，從教師的角度看其二，從學(xué)生的角度看其三，從教學(xué)內(nèi)容的角度看其四，從教學(xué)方法的角度看其五，從教學(xué)媒體的角度看16第三章教學(xué)媒體

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解教學(xué)媒體、教學(xué)媒體與教學(xué)資源的涵義、教學(xué)媒體的分類(lèi)、特征及在教學(xué)中的應(yīng)用。2、了解現(xiàn)代視覺(jué)媒體特別是視頻展臺(tái)的分類(lèi)、使用方法和技術(shù)指標(biāo)3、了解聽(tīng)覺(jué)特性，掌握聽(tīng)覺(jué)媒體教材的制作和設(shè)備使用方法。4、了解視聽(tīng)覺(jué)設(shè)備的組成和工作原理，掌握視聽(tīng)覺(jué)媒體教材的制做方法，學(xué)會(huì)使用電視機(jī)、錄像機(jī)和影碟機(jī)教學(xué)。5、了解多媒體系統(tǒng)的組成及使用方法。6、掌握多媒計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用。

17第三章教學(xué)媒體第一節(jié)教學(xué)媒體概述第二節(jié)視覺(jué)媒體教學(xué)第三節(jié)聽(tīng)覺(jué)媒體教學(xué)第四節(jié)視聽(tīng)覺(jué)媒體教學(xué)

第五節(jié)多媒體教學(xué)系統(tǒng)第六節(jié)多媒體計(jì)算機(jī)及教學(xué)應(yīng)用18第一節(jié)教學(xué)媒體概述一、媒體、教學(xué)媒體與教學(xué)資源的定義二、教學(xué)媒體的分類(lèi)三、教學(xué)媒體的主要功能特征四、教學(xué)媒體的作用五、教學(xué)媒體選擇的基本依據(jù)媒體有兩種含義，一是承載信息的載體；二是指存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體。以傳遞教學(xué)信息為最終目的媒體被稱(chēng)為教學(xué)媒體。教學(xué)資源可以理解為一切可以用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會(huì)條件以及媒體條件。在教學(xué)資源構(gòu)成的大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在教師的指導(dǎo)下，可以主動(dòng)地利用資源來(lái)滿足。特別要注意教師、學(xué)生、各種輔助人員等教學(xué)資源的充分利用。一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學(xué)機(jī)器，如：投影器、擴(kuò)音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展臺(tái)、電子計(jì)算機(jī)等二是軟件，即各種教學(xué)片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤(pán)、影碟、計(jì)算機(jī)課件等。1．按作用于人的感官分類(lèi)(1)聽(tīng)覺(jué)型媒體：如廣播、錄音。(2)視覺(jué)型媒體：如幻燈、投影等。(3)視聽(tīng)型媒體：如電影、電視、DVD等。(4)相互作用型媒體：如計(jì)算機(jī)課件等

2．按媒體的物理性能分類(lèi)(1)光學(xué)投影類(lèi)媒體：包括有幻燈機(jī)和幻燈片、投影器和投影片、電影機(jī)和電影片。這類(lèi)媒體主要通過(guò)光學(xué)投影，把小的透明的或不透明的圖片、標(biāo)本、實(shí)物投射到銀幕上，呈現(xiàn)所需的教學(xué)信息，包括靜止圖像與活動(dòng)圖像。

(2)電聲類(lèi)媒體：包括有擴(kuò)音機(jī)、收音機(jī)、錄音機(jī)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室以及唱片、錄音帶等。它將教學(xué)信息以聲音形式儲(chǔ)存和播放傳送。

(3)電視類(lèi)媒體：主要有電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展臺(tái)以及錄像帶、視盤(pán)等。它的主要特點(diǎn)是儲(chǔ)存與傳送活動(dòng)的圖像與聲音信息。

(4)交互式媒體：1．呈現(xiàn)力呈現(xiàn)力表明媒體呈現(xiàn)事物信息的能力。我們知道，信息是事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與規(guī)律的表征，各類(lèi)媒體，呈現(xiàn)事物的空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)、顏色、聲音等特征的能力是不同的2．重現(xiàn)力媒體的另—重要特性是對(duì)信息的重現(xiàn)能力3．傳送能力傳送能力是指媒體把信息同時(shí)傳送到接受者的空間范圍4．可控性可控性是指使用者對(duì)媒體操縱控制的難易程度5．參與性參與性是指利用媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)者參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。它可分為行為參與和感情參與。1．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)每門(mén)課程、每個(gè)單元、每節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)，比如要使學(xué)生知道某個(gè)概念，或理解某種原理，或掌握某項(xiàng)技能等等2．依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)不同，對(duì)教學(xué)媒體會(huì)提出不同的要求。3．依據(jù)教學(xué)對(duì)象不同年齡階段的學(xué)習(xí)者對(duì)事物的接受能力不一樣，他們的經(jīng)驗(yàn)背景也不一樣，選用教學(xué)媒體時(shí)必須顧及他們的年齡和心理特征及知識(shí)背景。4．依據(jù)媒體特性恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體的前提條件就是要充分了解各種媒體的特性。只有充分了解各個(gè)媒體的優(yōu)點(diǎn)和局限性，才能在使用中揚(yáng)之長(zhǎng)、避之短，對(duì)它們進(jìn)行綜合應(yīng)用5．依據(jù)教學(xué)條件教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素還要從整個(gè)教學(xué)過(guò)程出發(fā)，綜合考慮教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)等要素。19第二節(jié)視覺(jué)媒體教學(xué)一、視頻展臺(tái)的分類(lèi)二、技術(shù)指標(biāo)三、教學(xué)用視頻展臺(tái)的用途四、視頻展臺(tái)的連接設(shè)備五、投影型視覺(jué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

1、從結(jié)構(gòu)上分a)單燈照明視頻展臺(tái)：常見(jiàn)的一種照明方式，單燈照明不存在雙燈照明的光干涉現(xiàn)象，光線均勻，便于被演示物體的最佳演示，不同展臺(tái)單燈的位置不同，但不影響效果。如圖3.2.1中圖1所示。b)雙側(cè)燈式視頻展臺(tái)：最為常見(jiàn)的照明方式，設(shè)計(jì)良好的雙側(cè)燈可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，覆蓋展臺(tái)上的全部位置，并實(shí)現(xiàn)對(duì)微小物體的充分照明。2、從原理上分?jǐn)?shù)字視頻展臺(tái)相對(duì)模擬展臺(tái)有下述一些優(yōu)勢(shì):清晰度高色彩還原真實(shí)畫(huà)面無(wú)閃爍及抖動(dòng)成像器件CCD(一般有1/2；1/3；1/4英寸之分)解像度影像顯示的線數(shù)一般展臺(tái)在460線左右，線數(shù)越高顯示效果越好。掃描系統(tǒng)一般為隔行掃描信噪比現(xiàn)有視頻展臺(tái)的信噪比大都在46db變焦指鏡頭的變焦放大倍數(shù)聚焦視頻展臺(tái)的鏡頭焦距調(diào)整（手動(dòng)/電動(dòng)之分）光圈調(diào)整視頻展臺(tái)的光圈調(diào)整（手動(dòng)/電動(dòng)之分）白平衡視頻展臺(tái)的顯示效果調(diào)整指標(biāo)（手動(dòng)/電動(dòng)之分）正負(fù)片視頻展臺(tái)可演示負(fù)片黑白/彩色在演示文字時(shí)，可調(diào)整到黑白位置鏡頭旋轉(zhuǎn)燈光系統(tǒng)雙、單側(cè)燈；底部光源話筒輸入視頻輸出方式Video;s-video;RF(射頻)屏幕菜單各種調(diào)整可通過(guò)視頻展臺(tái)的菜單調(diào)節(jié)遙控有些視頻展臺(tái)配遙控器功率重量利用鏡頭旋轉(zhuǎn)功能進(jìn)行特殊場(chǎng)合的調(diào)節(jié)，可將資料、講義、實(shí)物、幻燈片等等都顯示出來(lái)，使用極為方便。它可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、增大課堂容量、提高課堂教學(xué)效率，而且不受時(shí)間、空間的限制，令傳統(tǒng)教學(xué)望塵莫及。文科類(lèi)，繁多的教學(xué)資料和教學(xué)用各類(lèi)圖書(shū)版面可直接置于展臺(tái)臺(tái)面，通過(guò)燈光及放大調(diào)整功能清晰地顯示出來(lái)；對(duì)于化學(xué)、物理等學(xué)科，可將在講臺(tái)上進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)放大投影顯示出來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能清楚地觀察，從而使一些抽象的實(shí)驗(yàn)變得更加生動(dòng)形象；生物、醫(yī)學(xué)科目，通過(guò)展臺(tái)鏡頭的附件（如顯微鏡頭等）觀察微觀世界，教師在教學(xué)演示過(guò)程中，可輕松地將講課過(guò)程變得豐富多彩，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，選擇不同的投影型視覺(jué)媒體，設(shè)計(jì)制作或選購(gòu)各種形式的投影型視覺(jué)材料，充分利用投影型視覺(jué)媒體的表現(xiàn)力，在提供信息、形成概念、發(fā)展思維、增強(qiáng)記憶、激發(fā)情感、培養(yǎng)技能等多方面，發(fā)揮其功能優(yōu)勢(shì)。投影型視覺(jué)媒體教學(xué)功能的發(fā)揮，在很大程度上取決于投影型視覺(jué)畫(huà)面的設(shè)計(jì)，以及放映的節(jié)奏與放映的質(zhì)量。畫(huà)面設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮并協(xié)調(diào)好畫(huà)面主體與背景、畫(huà)面多種視覺(jué)要素(形、色、光)，畫(huà)面放映節(jié)奏過(guò)快，信息量過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致刺激強(qiáng)度大、連續(xù)刺激時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，從而引起學(xué)生疲勞，產(chǎn)生急躁情緒，影響有效學(xué)習(xí)；畫(huà)面放映節(jié)奏過(guò)慢，信息量小，會(huì)導(dǎo)致刺激強(qiáng)度小，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，同樣影響有效學(xué)習(xí)。

20第三節(jié)聽(tīng)覺(jué)媒體教學(xué)一、聽(tīng)覺(jué)特性二、幾種常用的聽(tīng)覺(jué)媒體磁帶和錄音機(jī)

激光唱機(jī)(CD機(jī))傳聲器揚(yáng)聲器與音箱耳機(jī)三、聽(tīng)覺(jué)媒體的教學(xué)特性

21思考題簡(jiǎn)述教學(xué)媒體選擇的基本依據(jù)？簡(jiǎn)述視頻展臺(tái)的線路連接及使用過(guò)程？22第三節(jié)聽(tīng)覺(jué)媒體教學(xué)一、聽(tīng)覺(jué)特性二、幾種常用的聽(tīng)覺(jué)媒體磁帶和錄音機(jī)

激光唱機(jī)(CD機(jī))傳聲器揚(yáng)聲器與音箱耳機(jī)三、聽(tīng)覺(jué)媒體的教學(xué)特性

23一、聽(tīng)覺(jué)特性1．響度2．音調(diào)3．音色響度是人耳對(duì)聲音強(qiáng)弱的主觀感覺(jué)，而決定響度的因素主要是作用在人耳的聲壓或聲強(qiáng)大小，但實(shí)驗(yàn)顯示這兩者并不成正比，若使聽(tīng)感上均勻地增強(qiáng)，聲音強(qiáng)度必須按指數(shù)增長(zhǎng)，所以人耳的聽(tīng)感強(qiáng)弱具有對(duì)數(shù)性質(zhì)。響度特性在解決音響中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)具有很大意義。如在重放節(jié)目時(shí)，當(dāng)放音設(shè)備音量開(kāi)得較小時(shí)，即使原節(jié)目的頻率成分比較豐富，也會(huì)在聽(tīng)音過(guò)程中感到高、低頻成分不足，特別是低頻欠缺更為嚴(yán)重。為此，音響設(shè)備加人響度控制電路，在音量較小的情況下，按響度特性的規(guī)律對(duì)高、低頻電平進(jìn)行提升，達(dá)到展寬頻帶、均衡音量的效果。

音調(diào)是人耳對(duì)聲音調(diào)子高低的主觀感覺(jué)，亦稱(chēng)音高或音準(zhǔn)。音調(diào)與頻率相對(duì)應(yīng)，但音調(diào)與頻率之間不存在線性關(guān)系，而是呈對(duì)數(shù)關(guān)系。另外，人耳對(duì)音調(diào)的感覺(jué)還會(huì)受到聲波振幅的影響，與響度有關(guān)。通常情況下，響度增加時(shí)，人耳對(duì)音調(diào)的聽(tīng)感降低，若該聲波是低頻，人耳對(duì)音調(diào)的聽(tīng)感降低得愈加明顯。就音調(diào)的聽(tīng)感來(lái)說(shuō)，頻率低的調(diào)子給人以低沉、厚實(shí)、粗獷的感覺(jué)；而頻率高的調(diào)子則給人以亮麗、明快、尖銳的感覺(jué)。音色是一種主觀聽(tīng)覺(jué)特性，反映人耳區(qū)別相同響度和音調(diào)的兩類(lèi)不同聲音的主觀感覺(jué)。音色與聲音信號(hào)的頻譜相對(duì)應(yīng)。實(shí)際的聲音是由多個(gè)頻率成分組成的，每一個(gè)聲音有一基本頻率，稱(chēng)為基頻或基音；同時(shí)還具有與基頻成倍數(shù)關(guān)系的許多不同的頻率，稱(chēng)為諧波或泛音。其中基頻決定了聲音的音調(diào)，而諧波成分則決定了聲音的音色。由上可見(jiàn)，人耳對(duì)聲音的音色聽(tīng)感正是根據(jù)聲音的各個(gè)頻率成分及其分布特點(diǎn)來(lái)區(qū)別。如兩種樂(lè)器產(chǎn)生的聲音盡管基頻相同，但它們諧波成分的大小和分布卻不盡相同，豐富的諧波(泛音)賦予了各種樂(lè)器的特有音色。人耳正是根據(jù)它們頻譜分布的不同特點(diǎn)加以辨別。24二、幾種常用的聽(tīng)覺(jué)媒體磁帶和錄音機(jī)

激光唱機(jī)(CD機(jī))傳聲器揚(yáng)聲器與音箱耳機(jī)數(shù)字處理方式的數(shù)字音頻磁帶(DAT)、數(shù)字卡帶(DCC)等磁帶媒體進(jìn)入實(shí)用階段，給磁帶媒體的發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)。目前教學(xué)中使用最多的是盒式磁帶。按磁帶上采用的磁粉材料分類(lèi)，主要有鐵帶(r—Fe203)、鉻帶(Cr02)、鐵鉻帶(鐵鉻雙涂層)與金屬帶等幾種。鉻帶性能優(yōu)于鐵帶，金屬帶性能優(yōu)于鉻帶，鐵鉻帶則集鐵帶和鉻帶兩者之長(zhǎng)。目前鐵帶使用最普遍。盒式磁帶長(zhǎng)度以錄放時(shí)間區(qū)別，有30、60、90分鐘等。盒式磁帶耐用，不受振動(dòng)的影響，尺寸小，使用方便

(1)．抖晃率抖晃是指因主導(dǎo)軸，壓帶輪和帶盒座等旋轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)旋轉(zhuǎn)不均所產(chǎn)生的瞬時(shí)速度變動(dòng)。變動(dòng)周期長(zhǎng)的(10赫以下)叫做晃，變動(dòng)周期短的叫做抖。“晃”聽(tīng)起來(lái)是“哦，哦”的聲音、“抖”聽(tīng)起來(lái)是聲音顫抖。抖晃的程度可以用抖晃率來(lái)描述，它是用走帶系統(tǒng)精度不佳，所造成的磁帶不規(guī)則運(yùn)動(dòng)而引起的記錄信號(hào)寄生調(diào)頻的頻偏，相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)記錄信號(hào)頻率的百分比來(lái)表示的。即：抖晃率：(寄生調(diào)頻的最大頻偏／標(biāo)準(zhǔn)記錄信號(hào)的頻率)×100％其中標(biāo)準(zhǔn)記錄信號(hào)的頻率為3150赫。

(2)．帶速誤差磁帶重放時(shí)的帶速必須與錄音時(shí)的帶速一樣，否則就會(huì)引起“變調(diào)”。比如：如果重放的帶速比錄音時(shí)帶速慢，就會(huì)使音調(diào)變低，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)古曌優(yōu)槟新?，反之，則會(huì)使音調(diào)變高。

4、錄音機(jī)的日常維護(hù)使用錄音機(jī)除了應(yīng)避免在潮濕、多塵、震動(dòng)或有腐蝕性氣體等惡劣環(huán)境中使用外，對(duì)于錄音機(jī)主要部件之一的磁頭，還有一些特殊的維護(hù)要求。

(1)．清潔磁頭錄音機(jī)使用一段時(shí)間后，由于磁帶磁粉的脫落，或環(huán)境中灰塵積垢，常使磁頭表面變得很臟，有時(shí)卡座出現(xiàn)一些故障，究其原因多半是由于磁頭不干凈而引起的。例如放音時(shí)發(fā)現(xiàn)有雜音，高音減弱或者音輕等故障，往往就是因?yàn)樵诖蓬^表面上堆積灰塵污物，影響了磁頭與磁帶緊密接觸造成的。所以給磁頭作經(jīng)常的清潔工作是不容忽視的。由于盒式磁帶錄音座的錄放磁頭很小，所以在給磁頭清除污垢時(shí)，只能用細(xì)小的木棒或竹簽包上棉花，蘸一點(diǎn)無(wú)水酒精(乙醇)，輕輕擦拭。千萬(wàn)要注意，不能用金屬或木棒等硬物直接去碰磁頭。當(dāng)然，錄放磁頭位置的高低及其方向都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格調(diào)試的，所以不能用力擺弄，否則極易導(dǎo)致高音不足或音輕的故障(磁偏角不合適)。由于磁頭平常是深藏在帶盒內(nèi)的，不易擦拭，清潔時(shí)可以先不裝入盒帶，按下“放音”鍵，使磁頭伸出來(lái)，然后再進(jìn)行清洗。另外，還要注意壓帶輪上的膠輪．它用久后同磁帶之間接觸的部分就會(huì)粘上脫落的磁粉，很容易導(dǎo)致絞帶等故障，這時(shí)也應(yīng)用無(wú)水酒精或四氯化碳進(jìn)行清洗。四氯化碳的去油膩能力強(qiáng)，同時(shí)不會(huì)損壞橡膠輪，但切不可用汽油清洗

4、錄音機(jī)的日常維護(hù)使用錄音機(jī)除了應(yīng)避免在潮濕、多塵、震動(dòng)或有腐蝕性氣體等惡劣環(huán)境中使用外，對(duì)于錄音機(jī)主要部件之一的磁頭，還有一些特殊的維護(hù)要求。

(2).給磁頭消磁在設(shè)計(jì)錄音機(jī)電路時(shí)，都考慮了要使磁頭(錄放磁頭及抹音磁頭)能緩慢切斷偏磁電流，以便起到消磁的作用，但因反復(fù)放音或其它原因(例如放大器故障或磁體靠近磁頭等)，使磁頭經(jīng)過(guò)—段時(shí)間使用后，多少都會(huì)帶有一些磁性。磁頭被磁化后，使用時(shí)就會(huì)出現(xiàn)高音衰減或雜音，甚至發(fā)出“噓噓”聲，嚴(yán)重時(shí)將使錄音信號(hào)嚴(yán)重失真，因此，錄音機(jī)使用一段時(shí)間后，要用消磁器對(duì)磁頭進(jìn)行必要的消磁。磁頭消磁有專(zhuān)門(mén)的磁頭消磁器。目前有兩種類(lèi)型的成品，一種是手持式磁頭消磁器，使用時(shí)接通市電，將消磁隙接近磁頭，緩慢地上下移四五次，然后慢慢地遠(yuǎn)離，直到半米以外再關(guān)掉電源。另一種為盒式磁頭消磁器，其外觀與普通盒式磁帶完全一樣，使用鈕扣式電池，消磁時(shí)只需將該消磁器裝入錄音機(jī)帶艙內(nèi)，按下放音鍵．便可完成一次消磁過(guò)程。一般講來(lái)，磁頭經(jīng)過(guò)消磁后，其噪聲電平和高頻損耗均能改善3—5分貝左右激光唱片的構(gòu)造（如圖3.3.5所示）是由錄有聲音信號(hào)的塑膠底質(zhì)、反射層和保護(hù)層組成的。它的制作工藝比較復(fù)雜，大致要經(jīng)過(guò)錄制編輯(采用數(shù)字錄音方式將聲音記錄在專(zhuān)用磁帶上)、激光刻蝕、制膜(做出金屬母版及壓模)、鑄模(鑄出透明的CD片)、鍍膜(鍍反射鋁膜及保護(hù)膜)等主要生產(chǎn)過(guò)程。當(dāng)激光束受數(shù)碼中“1”和“0”的控制迅速“亮”、“滅”時(shí)，抗蝕劑即被曝光。曝光部分在化學(xué)浸蝕劑中就可以被腐蝕掉，因而形成一道道螺旋形的坑點(diǎn)。激光唱片的起點(diǎn)和終點(diǎn)正好與普通唱片相反，螺線的起點(diǎn)靠近盤(pán)的中心，終點(diǎn)則在盤(pán)的邊緣。整個(gè)過(guò)程是無(wú)機(jī)械接觸的，所以不會(huì)有磨損現(xiàn)象產(chǎn)生。激光唱片若妥善保存，使用時(shí)間可達(dá)50年左右。（四）、激光唱片的維護(hù)激光唱片小、輕、薄，使用壽命長(zhǎng)，不易受污染，所以不必經(jīng)常清洗，但要正確取放。如有灰塵可用吹氣球吹除，避免手印、油污等污染CD表面（四）、傳聲器的選擇要點(diǎn)不同類(lèi)型的傳聲器有各自不同的用途，在選擇時(shí)，主要遵循以下幾個(gè)原則：①由于傳聲器和揚(yáng)聲器處在同一室內(nèi)，為了避免聲反饋引起的自激嘯叫和兩類(lèi)失真，應(yīng)選擇心形或超心形等指向較強(qiáng)的傳聲器。②在課堂教學(xué)中，由于傳聲器與聲源(口)的距離有時(shí)非常接近，激勵(lì)很強(qiáng)，所以靈敏度要求不高，但是必須有防振和抗氣流沖擊措施。③頻響平直(150赫以下可以有明顯的衰減)，失真度小（五）、傳聲器的使用與維護(hù)1．正確連接傳聲器傳聲器與調(diào)音臺(tái)(前置放大器)相連時(shí)主要要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)阻抗匹配傳聲器的輸出阻抗與調(diào)音臺(tái)的輸入阻抗應(yīng)滿足匹配條件，即要求調(diào)音臺(tái)的輸入阻抗是傳聲器輸出阻抗5～10倍。

(2)平衡與非平衡(3)相位一致同時(shí)使用多只傳聲器時(shí)，必須注意保持它們的相位一致，否則，任何兩個(gè)相位相反的輸出信號(hào)，經(jīng)第一級(jí)放大后，在混合網(wǎng)絡(luò)上將會(huì)產(chǎn)生抵消作用（五）、傳聲器的使用與維護(hù)2．合理使用傳聲器

(1)注意避開(kāi)音箱的聲波輻射軸聲反饋。即使用時(shí)注意不要把傳聲器對(duì)準(zhǔn)音箱，防止出現(xiàn)嘯叫。

(2)適當(dāng)控制傳聲器與聲源的距離對(duì)于普通傳聲器這一距離通常要保持在30厘米，如果距離太近一方面會(huì)引起過(guò)激失真，另一方面還會(huì)引起近講效應(yīng)(低頻聲加重)和氣流聲，聽(tīng)起來(lái)聲音發(fā)悶；反之，如果距離太遠(yuǎn)，不僅信號(hào)變?nèi)酰医邮盏降拇蠖际腔祉懧?，影響清晰度，減小信噪比。對(duì)特殊設(shè)計(jì)的近講傳聲，這一距離可以小到05～5厘米。

(3)不要太靠近反射墻面因?yàn)檫@里的反射聲太強(qiáng)，容易引起反饋，或降低清晰度。3傳聲器的維護(hù)傳聲器的音圈和振膜是它的心臟，長(zhǎng)期使用會(huì)造成振膜的老化，或因?yàn)榕鲎驳仍?，使音圈、振膜變形而碰芯或掉圈，這些都會(huì)造成音質(zhì)惡化和靈敏度降低等故障現(xiàn)象，將嚴(yán)重影響傳聲器的性能。傳聲器受強(qiáng)烈振動(dòng)后，還會(huì)使它的磁鋼磁性減弱，或引起磁極變性，降低靈敏度或產(chǎn)生雜音。所以在試音時(shí)，要用講話來(lái)試聽(tīng)有無(wú)聲音，切忌用手敲擊或?qū)χ鴤髀暺魇箘糯禋?，以免損壞振膜和音圈。斷線也是傳聲器的常見(jiàn)故障之一。音圈引線和塑膠引出線之間，引出線和插頭之間都是較容易出現(xiàn)斷線的地方，千萬(wàn)不要反復(fù)纏繞或抽拉連接線，以免造成斷線故障。傳聲器是一種精巧的聲電轉(zhuǎn)換設(shè)備，裝配比較精密，不要隨意拆裝。使用完畢后最好放在通風(fēng)干燥處保存，防止受潮，電容式傳聲器尤其如此

把經(jīng)過(guò)功率放大器放大以后的電信號(hào)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的聲音信號(hào)向聽(tīng)眾播發(fā)，是一種典型的電一聲轉(zhuǎn)換設(shè)備電動(dòng)式(又稱(chēng)動(dòng)圈式)、電磁式(又稱(chēng)舌簧式)、壓電式、靜電式(又稱(chēng)離子式)和氣動(dòng)式等多種。但是，其中應(yīng)用最廣泛我們接觸最多的還是電動(dòng)式，揚(yáng)聲器，特別是低頻揚(yáng)聲器，發(fā)聲時(shí)其振膜(紙盆)的前后面都要向外輻射聲波，但是前后輻射所產(chǎn)生的輻射聲波在相位上總是相反的，而聲波又具有繞射的特點(diǎn)(頻率越低，繞射愈強(qiáng))。對(duì)于低頻聲，揚(yáng)聲器向后輻射的聲波會(huì)繞到紙盆前面，與揚(yáng)聲器向前輻射的聲波相迭加，結(jié)果由于相位相反而互相抵消，所以揚(yáng)聲器的低音顯示不出，這種現(xiàn)象常被稱(chēng)作“聲短路”。頻率越低這個(gè)作用越明顯，而對(duì)于高頻聲波，繞射作用甚微，因而抵消作用也很小。要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須想辦法使揚(yáng)聲器向后輻射的聲波不繞射到前面去，或者經(jīng)過(guò)反相后再繞射到前面去，能實(shí)現(xiàn)這個(gè)作用的器材就只有音箱了。另外，由于揚(yáng)聲器本身技術(shù)特性的限制，使用單只揚(yáng)聲器來(lái)重放整個(gè)音頻范圍(20Hz—20KHz)的聲音是很困難的。所以在實(shí)際擴(kuò)音過(guò)程中常將兩只或多只揚(yáng)聲器，通過(guò)分頻網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)與箱體一起組成揚(yáng)聲器系統(tǒng)，也就是我們通常所說(shuō)的音箱。（三）.技術(shù)指標(biāo)描述耳機(jī)特性的技術(shù)指標(biāo)有：靈敏度、頻率范圍、諧波失真、輸入阻抗和額定功率等。1、靈敏度靈敏度用以表述耳機(jī)的電聲轉(zhuǎn)換效率。它定義為：輸入1毫瓦電功率時(shí)，在仿真耳內(nèi)產(chǎn)生的聲壓級(jí)，單位分貝／毫瓦。2、輸入阻抗有低阻和高阻之分，其中低阻主要有4歐、8歐、16歐、25歐、60歐、100歐、200歐、300歐和600歐等多種規(guī)格；而高阻則主要有1千歐，2千歐和4千歐等幾種規(guī)格，現(xiàn)在使用較為普遍的主要是低阻耳機(jī)

六、聽(tīng)覺(jué)媒體的教學(xué)特性聽(tīng)覺(jué)媒體的制作25

第四節(jié)視聽(tīng)覺(jué)媒體教學(xué)

一、電視媒體二、攝、錄像媒體三、數(shù)字彩色攝像機(jī)和錄像機(jī)技術(shù)四、影碟機(jī)五、投影機(jī)六、多媒體中央控制系統(tǒng)

七、教育電視系統(tǒng)26一、電視媒體電視系統(tǒng)的組成及工作原理電視信號(hào)與彩色電視的制式電視接收機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)

電視機(jī)的使用方法及其注意事項(xiàng)27電視系統(tǒng)的組成及工作原理電視圖像的傳送是由電視系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。電視系統(tǒng)的功能包括電視信號(hào)的產(chǎn)生、處理、傳輸和電視信號(hào)的接收、還原（顯示）。電視系統(tǒng)的基本構(gòu)成如圖3.4.1所示電視圖像信號(hào)的產(chǎn)生和還原是基于光和電的轉(zhuǎn)換原理，而實(shí)現(xiàn)光——電和電——光轉(zhuǎn)換的主要器件分別是攝像機(jī)的攝像器件和電視接收機(jī)的顯象管。電視攝像機(jī)的攝像器件先把圖像分解成許多像素，并按一定的順序變成相應(yīng)的電信號(hào)，再經(jīng)過(guò)一系列的放大、加工處理以后，將電信號(hào)傳送出去。電視接收機(jī)是電視系統(tǒng)的終端設(shè)備，在顯象管的屏幕上按照與攝像端相同的順序?qū)⒔邮盏降碾娨曅盘?hào)在相對(duì)應(yīng)的位置上轉(zhuǎn)變成光信號(hào)。由于信號(hào)傳送的很快，再加上人眼的視覺(jué)惰性和熒光的余輝作用，會(huì)使人感到電視屏幕上呈現(xiàn)的是整幅畫(huà)面，從而完成了電視圖像的還原過(guò)程28電視信號(hào)與彩色電視的制式1.NTSC制2．PAL制3．SECAM制NTSC是NationalTelevisionSystemsCommktee(國(guó)家電視制式委員會(huì))的縮寫(xiě)詞NTSC制的特點(diǎn)是：兩個(gè)色差信號(hào)(R-Y和B-Y)對(duì)彩色副載波進(jìn)行正交平衡調(diào)幅，形成一個(gè)色度信號(hào)C。所謂“正交”，就是指兩個(gè)色差信號(hào)的載波頻率相同，相位相差90o“平衡”則是指調(diào)幅后再抑制掉副載波，從而減少了副載波對(duì)信號(hào)的干擾。所以這種制式又被稱(chēng)為正交平衡調(diào)幅制。目前世界上有包括美國(guó)、日本、加拿大、臺(tái)灣和韓國(guó)等許多國(guó)家和地區(qū)都采用這一制式。對(duì)應(yīng)于每幀525行，每秒60場(chǎng)，NTSC制的主要缺點(diǎn)是：色度信號(hào)的相位失真對(duì)重現(xiàn)彩色的色調(diào)有明顯的影響，這一現(xiàn)象通常被稱(chēng)為NTSC制的相位敏感性。PAL是PhaseAlternationLine(相位逐行交變)的縮寫(xiě)詞。為了克服NTSC制相位敏感性的缺點(diǎn)，于1962年由德國(guó)首先研制出這種制式。按色度信號(hào)的編碼特點(diǎn)，PAL制又稱(chēng)逐行倒相正交平衡調(diào)幅制。PAL制的特點(diǎn)是：兩個(gè)色差信號(hào)U和V，其中U=0.493(B-Y)，V=0.877(R-Y)，對(duì)彩色副載波進(jìn)行正交平衡調(diào)幅后形成色度信號(hào)C，從這一點(diǎn)上看它與NTSC制基本是相同的。但是，為了克服NTSC制相位敏感性的缺點(diǎn)，在PAL制中，將色度信號(hào)中的V分量進(jìn)行逐行倒相，即如果第n行的色度信號(hào)V分量取正值，則第n＋l行色度信號(hào)V分量就取負(fù)值——倒相180O。從而巧妙地解決了NTSC制對(duì)相位失真的敏感性問(wèn)題，大大改善了彩色電視機(jī)的圖像質(zhì)量。目前，我國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、意大利、荷蘭等西歐國(guó)家以及北歐各國(guó)都采用了這種制式。SECAM制是法文“順序傳送彩色與存儲(chǔ)”的縮寫(xiě)詞。這一制式是在PAL制問(wèn)世的同時(shí)，由法國(guó)首先研制成功的。它與以上兩種制式的主要區(qū)別是色差信號(hào)的傳送方式不同。在SECAM制中，亮度信號(hào)是每一行都傳送的，但是兩個(gè)色差信號(hào)(R-Y和B-Y)卻是逐行輪換傳送的，因而在同一時(shí)間內(nèi)在傳輸通道中只有一個(gè)色差信號(hào)存在，所以它不會(huì)發(fā)生兩個(gè)色度分量相互串色的問(wèn)題。但是，在接收端必須有Y、(R-Y)、(B-Y)三個(gè)傳輸信號(hào)同時(shí)存在時(shí)，方能正確地恢復(fù)R、G、B信號(hào)。在SECAM制的解碼器中利用一根延遲線，將收到的色差信號(hào)存儲(chǔ)一行時(shí)間，使每一色差信號(hào)可以使用兩次，即本行的色差信號(hào)與上一行的色差信號(hào)一起解碼完后，再存入延遲線中留作與下一行的色差信號(hào)一起解碼用。此外，在SECAM制中，色差信號(hào)對(duì)彩色副載波的調(diào)制方式不是采用調(diào)幅制，而是采用調(diào)頻制。由此可見(jiàn)，這種制式與前面所講的兩種制式相比有較大的差別。29電視接收機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)1．屏幕尺寸

2．解象度3．亮度常用顯象管(熒光屏)或投影屏幕的對(duì)角線長(zhǎng)度來(lái)表示，單位常用厘米(cm)或英寸(inch)，其長(zhǎng)寬比都是4：3。在多媒體教室中，一般都采用25英寸以上的大屏幕電視，主要規(guī)格有25英寸(64厘米)、29英寸(74厘米)和33英寸(84厘米)，或者100英寸以上的各種投影電視，主要有100英寸、150英寸、200英寸、250英寸等各種規(guī)格。不管電視屏幕尺寸有多大，每幅畫(huà)面的掃描行數(shù)都是一定的，對(duì)于PAL-D制均為625行，也就是說(shuō)，小屏幕電視的掃描線往往細(xì)密一些，而大屏幕電視的掃描線就稀粗一些。研究表明，電視機(jī)的最佳觀看距離通常為對(duì)角線的5--6倍。因此，我們應(yīng)根據(jù)觀看距離的遠(yuǎn)近來(lái)選擇合適的屏幕尺寸，不要偏面地追求“大屏幕”。解象度，也稱(chēng)圖像分辨力，是用來(lái)描述電視接收機(jī)對(duì)圖象細(xì)節(jié)的重現(xiàn)能力。一般來(lái)說(shuō)，掃描行數(shù)越多(對(duì)一種電視制式而言是確定的)，電子束聚焦適中，通道頻帶越寬，電視機(jī)的解象度就越高。我們可以進(jìn)一步將解像度分為垂直解象度和水平解象度。常用電視屏幕上沿垂直方向和水平方向各自所能分辨的最大線數(shù)來(lái)表示。顯然，能分辨的線數(shù)越多，電視圖像就越清晰。我國(guó)廣播電視采用PAL-D制，一幀圖像在垂直方向上有625行，除去在場(chǎng)消隱期間被消隱掉的50行，所以一幅圖像實(shí)際上被分解的有效行數(shù)為575，也就是說(shuō)，垂直清晰度最高也只有575線。實(shí)際上要達(dá)到這個(gè)水平是很困難的，平均約可達(dá)432線。影響垂直清晰度的主要因素是電子束的聚焦是否良好和隔行掃描的準(zhǔn)確性，但基本上已由電視信號(hào)的制式?jīng)Q定。隨著大屏幕電視技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)有電視制式的掃描數(shù)已成為制約垂直解像度提高的主要因素，所以提出新的高清晰度電視已勢(shì)在必行所謂亮度，就是指屏幕的發(fā)光(或反光)強(qiáng)度，單位是勒克司(Lux)。近年來(lái)，大屏幕投影電視的亮度有較大的提高，有的高達(dá)的3000勒克司。電視機(jī)的電聲參數(shù)主要有額定輸出功率、頻率響應(yīng)、信噪比和諧波失真等幾個(gè)，有關(guān)這一方面的知識(shí)我們已作過(guò)詳細(xì)的介紹，在這里我們就不再重復(fù)了30電視機(jī)的使用方法及其注意事項(xiàng)電視機(jī)的連接電視機(jī)的使用使用注意事項(xiàng)彩色電視機(jī)的選購(gòu)AV方式。在多媒體教室中，一般不使用電視機(jī)的伴音系統(tǒng)，其中的音頻輸入端子往往空著不用。在這種方式下，圖像信號(hào)和伴音信號(hào)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)調(diào)制，電視機(jī)也不必對(duì)其進(jìn)行解調(diào)，所以與“頻道”和“收臺(tái)”都沒(méi)有關(guān)系。實(shí)際上這時(shí)電視機(jī)是作為監(jiān)視器用，我們只需用TV／AV轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)將其設(shè)置在AV狀態(tài)即可。即按TV/AV或TV/VIDEO轉(zhuǎn)換鍵進(jìn)入AV或VIDEO狀態(tài)。對(duì)于有多組AV輸入的電視往往還要指出AV編號(hào)，比如用AV1還是AV2。在視頻輸入方式中，近年來(lái)又推出了一種新的視頻輸入方式，即S方式(Super-Video)。在這種輸入方式下圖像信號(hào)中的亮度信號(hào)和色度信號(hào)是分開(kāi)傳送(Y/C分離)的，它克服了亮度信號(hào)和色度信號(hào)的相互干擾，解像度大為提高，是高質(zhì)量圖像傳輸所必須的。其連接線是專(zhuān)用的S線。在多媒體教室中，電視信號(hào)主要來(lái)自影碟機(jī)或錄像機(jī)，所以具體選用什么方式來(lái)連接，首先就要看影碟機(jī)或錄像機(jī)具有什么樣的輸出端子和電視機(jī)具有什么樣的輸入端子。在條件允許的情況下，我們應(yīng)優(yōu)先擇S方式，其次是AV方式，最后才是RF方式，因?yàn)閺膱D象傳輸?shù)馁|(zhì)量來(lái)看，S方式最好而RF方式最差。(1)亮度調(diào)節(jié)BRIGHT用來(lái)控制熒光屏的光柵亮度。亮度應(yīng)根據(jù)環(huán)境光線的強(qiáng)弱和觀看的遠(yuǎn)近來(lái)作必要的調(diào)整，具體來(lái)說(shuō)，就是環(huán)境光線強(qiáng)，電視機(jī)的亮度要調(diào)亮一點(diǎn)，反之，就應(yīng)調(diào)暗一點(diǎn)；觀看距離遠(yuǎn)，亮度應(yīng)調(diào)大點(diǎn)，反之，就應(yīng)調(diào)暗點(diǎn)。亮度調(diào)節(jié)一定要適中，圖像太暗不能獲得好的圖像效果，觀看吃力；亮度太強(qiáng)又會(huì)使圖像顯得淡白而模糊．失去層次感和清晰感，亮度過(guò)大還會(huì)刺眼，出現(xiàn)閃爍現(xiàn)象，容易使人疲勞，同時(shí)也會(huì)縮短顯象管的壽命。

(2)對(duì)比度調(diào)節(jié)CONTRAST用來(lái)控制圖像信號(hào)的強(qiáng)弱，即用來(lái)調(diào)節(jié)圖像黑白部分的反差程度。對(duì)比度過(guò)強(qiáng)，會(huì)使圖像黑的部分太暗，而白的部分太亮，失去中間灰色層次．使圖像生硬而失去真實(shí)感，而且刺眼，容易造成人眼的疲勞。特別是在信號(hào)較弱的情況下，對(duì)比度調(diào)得過(guò)大，還會(huì)使噪波粒子加粗加深，增加了圖像背景的噪聲，使圖像的清晰度下降；而對(duì)比度太弱，又會(huì)使圖像顯得淡薄，灰蒙蒙的，沒(méi)有層次和質(zhì)感用來(lái)調(diào)節(jié)彩色圖像色彩的濃淡程度。調(diào)節(jié)時(shí)，最好是對(duì)著彩色廣播電視測(cè)試卡來(lái)調(diào)。電視臺(tái)每天開(kāi)播時(shí)，在正式播放節(jié)目之前都要播放彩色廣播電視測(cè)試卡，供觀眾將電視接收機(jī)調(diào)整到最佳的收看狀態(tài)。在測(cè)試卡圓形測(cè)試圖形下面，是兩塊深淺稍有差別的膚色帶，分別代表我國(guó)男性(左邊)與女性(右邊)的面部皮膚顏色。在觀看彩色圖像時(shí)，人物面部皮膚顏色要正確，若稍有失真，如偏藍(lán)或偏綠，都會(huì)給人不舒服的感覺(jué)，甚至?xí)茐娜宋锏男蜗?。因此，在調(diào)整色飽和度時(shí)，要以膚色帶的顏色為準(zhǔn)。在多媒體教室中一般是對(duì)著普通的圖像來(lái)調(diào)節(jié)，也要注意色彩濃淡適宜，彩色自然逼真，尤其要注意人物的面部膚色。事實(shí)上，上面所介紹的亮度、對(duì)比度和色飽和度在調(diào)整的過(guò)程中往往是相互牽連的、相互影響的，所以在調(diào)整過(guò)程中要按照一定的順序依次調(diào)節(jié)。一般是：先把色飽和度旋鈕打到最小位置，讓屏幕上出顯黑白圖像，再根據(jù)環(huán)境光線的強(qiáng)弱反復(fù)調(diào)節(jié)亮度、對(duì)亮度，使黑白圖像鮮明而不刺眼，灰度層次豐富而柔和。得到亮度和對(duì)比度均滿意的黑白圖像后，再調(diào)節(jié)色飽和度鈕，使黑白圖像上呈現(xiàn)出彩色，可參照人物的面部膚色和自然界景物來(lái)調(diào)節(jié)，使彩色濃談合適。色飽和度的調(diào)節(jié)與亮度和對(duì)比度的強(qiáng)弱有很大的關(guān)系。亮度增大，不但會(huì)沖淡黑白圖像的灰度層次，而且會(huì)沖淡色彩，相應(yīng)降低了色飽和度；對(duì)比度的變化也會(huì)引起色飽和度的相應(yīng)變化，對(duì)比度增加就會(huì)相應(yīng)降低圖像的色飽和度。當(dāng)然色飽和度對(duì)亮度和對(duì)比度也會(huì)有一定的影響，但不是十分明顯，所以按照調(diào)好黑白圖像再加彩色的方法調(diào)節(jié)后，還應(yīng)根據(jù)圖像情況再去反復(fù)微調(diào)一下亮度、對(duì)比度和色飽和度，使圖像的色彩濃淡適宜，從而得到層次豐富、清晰，色彩鮮艷、逼真的彩色圖像

(1)避免機(jī)械碰撞顯象管是電視機(jī)中價(jià)值最昂貴的器件，所以首先要考慮對(duì)顯象管的保護(hù)。顯象管內(nèi)部真空度很高，由于外部受到大氣壓力的作用，內(nèi)外壓力差很大，而且由于錐體到熒光屏部分的轉(zhuǎn)折曲率變化很大，所以產(chǎn)生了應(yīng)力集中。為了克服應(yīng)力集中造成破壞而安裝了防爆器，即使如此，強(qiáng)裂的碰撞、溫度的急劇變化仍可能造成顯象管的破裂。所以移動(dòng)電視機(jī)時(shí)應(yīng)輕拿輕放，不得用硬物敲擊熒光屏表面；同時(shí)還要注意不要碰撞電視機(jī)后蓋隆起的尾部，否則也易損壞顯象管的尾部造成顯象管漏氣而報(bào)廢。

(2)避免強(qiáng)光照射強(qiáng)烈的陽(yáng)光直射顯像管，或者彩電熒光屏長(zhǎng)期處于過(guò)亮狀態(tài)(其亮度調(diào)節(jié)設(shè)置太大)，都會(huì)加速熒光粉的老化，縮短顯像管的壽命。因此使用電視機(jī)時(shí)，要盡量避免陽(yáng)光直接照在顯象管上，同時(shí)還要注意使用合適的亮度。

(3)不要頻繁開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)頻繁地開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)也會(huì)加速顯像管的老化，因此在使用中切記不要隨意開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)。

(4)注意防磁電視機(jī)，特別是彩色電視機(jī)，最怕磁場(chǎng)的干擾。外來(lái)磁場(chǎng)會(huì)改變顯象管內(nèi)電子流的運(yùn)動(dòng)方向，使電子流不按電視信號(hào)的控制準(zhǔn)確地命中在熒光屏上相應(yīng)的色點(diǎn)(每一像素都由三色熒光粉組成)上，造成圖像的色彩紊亂或在彩色背景上疊加很多無(wú)規(guī)則的色斑，同時(shí)還會(huì)降低圖像的清晰度和對(duì)比度，嚴(yán)重影響收看效果，因此，應(yīng)盡量消除或減少電視機(jī)周?chē)s散磁場(chǎng)的影響。電力變壓器、電動(dòng)機(jī)和永久磁鐵(如揚(yáng)聲器上的磁鐵)等都是產(chǎn)生磁場(chǎng)的裝置，應(yīng)讓它們遠(yuǎn)離電視機(jī)。事實(shí)上，磁場(chǎng)對(duì)彩色色純度的影響是十分明顯的。有時(shí)地磁場(chǎng)對(duì)電視的色純度也能構(gòu)成明顯地影響，當(dāng)正在通電使用的電視機(jī)變換方向后，往往屏幕四角的色純度發(fā)生變化，這就是地磁場(chǎng)影響。這時(shí)我們可以暫時(shí)關(guān)掉電視機(jī)的主電源20一30分種，待機(jī)內(nèi)消磁電阻充分冷卻后，再重新打開(kāi)電視機(jī)主電源，機(jī)內(nèi)消磁電路即可消除由于地磁引起的色斑。

(5)經(jīng)常使用許多用戶認(rèn)為，少用或不用電視機(jī)是對(duì)電視機(jī)的最好保護(hù)。其實(shí)不然，越是不經(jīng)常使用的電視機(jī)越容易出現(xiàn)故障，特別是在潮濕的夏季。因?yàn)槌睗癫粌H會(huì)造成金屬部件的銹蝕，而且還會(huì)大幅度地降低電視機(jī)內(nèi)各部件的絕緣性能，造成漏電、打火、短路等不良后果。經(jīng)常使用的電視機(jī)，由于機(jī)內(nèi)發(fā)熱元件產(chǎn)生的熱量驅(qū)散了潮氣，可以大大減輕上述危害。(6)忌接地線由于電視機(jī)內(nèi)部使用的穩(wěn)壓電源不是通常的串聯(lián)穩(wěn)壓電源而是開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電源，所以不宜接地線。否則，就容易造成集成電路或其它元件的損壞。另外，還要注意電視機(jī)的通風(fēng)散熱和防塵工作；電視機(jī)在工作過(guò)程中，由于機(jī)內(nèi)高壓(20千伏)的存在，所以極易吸附灰塵，從而引起絕緣降低、高頻放大電路增益下降、圖像不穩(wěn)和高壓打火等故障。因此，定期地給電視機(jī)除塵是很有必要的(1)有少量國(guó)產(chǎn)及進(jìn)口的其它制式的影碟或錄像帶，考慮到這一點(diǎn)，選購(gòu)彩電和彩投時(shí)首先要求是多制式的，能放NTSC3.58制式，最好選擇具有自動(dòng)制式識(shí)別功能的，這樣用起來(lái)更方便，避免有時(shí)出現(xiàn)的掉色、圖像壓縮、無(wú)聲等現(xiàn)象。

(2)具有多組AV輸入輸出端子新型彩電一般具有3—5組輸入輸出端子，這樣不管是經(jīng)分配器與錄像機(jī)、影碟機(jī)的AV輸出端連接，還是有時(shí)因?qū)嶋H情況采用電視機(jī)并接方式都能獲得較好的圖像質(zhì)量。如果購(gòu)置的影碟機(jī)具有S輸出端子，則應(yīng)選購(gòu)具有S輸入端子的彩電，以便充分體現(xiàn)影碟高畫(huà)質(zhì)的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出清晰度達(dá)到300～400線的圖象。

(3)高解象度一些新型電視機(jī)解象度達(dá)到750～850線，能放出更清晰的圖象。使用不同解象度指標(biāo)的電視機(jī)播放同一節(jié)目進(jìn)行比較，高解象度彩電的圖象邊緣和靠近邊緣兩端的文字更清晰。

(4)高畫(huà)質(zhì)及自動(dòng)畫(huà)質(zhì)調(diào)整新型彩電中使用了更多提高圖象質(zhì)量的技術(shù)。常見(jiàn)的是所謂"3D電路”，即更清晰顯現(xiàn)細(xì)節(jié)(如文字線條邊緣)的亮度瞬態(tài)增強(qiáng)電路、改善聚焦使圖像及屏幕邊緣部位輪廓更清晰的新型掃描速度調(diào)制電路、使低亮度畫(huà)面和圖像黑暗部分細(xì)節(jié)更清楚細(xì)膩的景物層次控制電路。有的還有消除畫(huà)面中條紋與細(xì)方格圖案經(jīng)常串色和模糊不清現(xiàn)象的新型三行梳狀濾波器、使不同色彩圖案之間輪廓邊緣更清晰的銳度增強(qiáng)電路，與上述三項(xiàng)功能合稱(chēng)"5D電路”。31錄像機(jī)．使用錄像機(jī)過(guò)程中的注意事項(xiàng)