第頁參考答案與解析一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）12345678910DCABADABCA11121314151617181920DDBCBCBCCD212223242526272829CAABBDBAD1．【答案】D【解析】本題考查幼兒教育的特點。幼兒教育的特點是由幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、特點以及幼兒教育的性質(zhì)決定的，體現(xiàn)在：（1）啟蒙性。即開發(fā)啟蒙，啟蒙教育應(yīng)該是簡單的、通俗的、基礎(chǔ)的，易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個性的教育。（2）生活化。幼兒園教育活動帶有濃厚的生活化特征，活動內(nèi)容來源于生活，活動實施更要貫穿于幼兒的生活。（3）游戲性。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動，是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式。所以，游戲在幼兒園課程當(dāng)中居于非常重要的位置。（4）活動性。對幼兒來說，只有在活動中，幼兒才能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，才能與他人交往，與環(huán)境互動，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。（5）潛在性。幼兒園的教育活動蘊藏在環(huán)境、生活、游戲中，教師的教育意圖也蘊含在環(huán)境、材料、活動和教師的行為之中，可以說幼兒是在潛移默化的教育環(huán)境中成長并發(fā)展的。題干中，老師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖形時，要求幼兒在活動室找方形跟圓形的物品，這正是將活動與幼兒的實際生活有效聯(lián)系的體現(xiàn)，即生活化，D項正確。A項：基礎(chǔ)性是指幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進(jìn)個體早期的全面健康發(fā)展、鞏固和提高義務(wù)教育質(zhì)量與效益，提升國民素質(zhì)、縮小城鄉(xiāng)差距、促進(jìn)教育和社會公平具有重要價值。與題干不符，排除。B項：幼兒教育的特點并未有整體性，為干擾項。與題干不符，排除。C項：淺顯性意指簡單、易懂，與啟蒙性內(nèi)涵相似，指學(xué)前兒童的教育是簡單的、通俗易懂的，要啟于未發(fā)、適時而教。與題干不符，排除。故正確答案為D。2．【答案】C【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展階段理論。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。（1）關(guān)注生存階段。處于該階段的教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。（2）關(guān)注情境階段。該階段的教師會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、關(guān)心班集體的建設(shè)、關(guān)注自己備課是否充分等。（3）關(guān)注學(xué)生階段。在這一階段，教師能考慮到學(xué)生的個別差異，并能據(jù)此針對性的開展教學(xué)。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。題干中，方老師建議姜老師關(guān)注教學(xué)經(jīng)驗的提升、優(yōu)化教學(xué)便于學(xué)生理解，說明姜老師目前處于關(guān)注情境階段，故C項正確。A項：自我更新關(guān)注階段是斯德菲提出的教師生涯發(fā)展理論中的第四個階段。處于該階段的教師在開始出現(xiàn)厭煩的征兆時，就采取較為積極的應(yīng)對措施，如參加研討會、進(jìn)修學(xué)習(xí)或加入教師組織等，從而更新知識、理念，重新振奮起來，回到追求專業(yè)成長的狀態(tài)。與題干不符，排除。B項：關(guān)注生存階段強調(diào)教師更關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。與題干不符，排除。D項：關(guān)注學(xué)生階段指教師能考慮到學(xué)生的個別差異，并能針對性的開展教學(xué)，做到因材施教。與題干不符，排除。故正確答案為C。3．【答案】A【解析】題干中主要呈現(xiàn)的是課上紀(jì)律嘈雜，老師運用新奇的方式吸引幼兒的注意。注重教學(xué)示范是指幼兒的好奇心強，好模仿，易受教師感染和影響，對教師無限信任和依賴。因此，幼兒教師自身的活動和言行是重要的教育手段，對幼兒具有示范作用。教師的表率作用主要體現(xiàn)在言行一致，教師應(yīng)時刻用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的一言一行，向幼兒展示世界的真、善、美，用自己的言行為幼兒樹立起較為完美的職業(yè)形象。題干中老師的行為并不是在進(jìn)行教學(xué)示范，本題為選非題，故A項正確。B項：為了有效維持課堂紀(jì)律，老師借助肢體動作耐心引導(dǎo)，吸引幼兒注意力，注重了幼兒情緒調(diào)控。與題干不符，排除。C項：課堂紀(jì)律混亂，教師發(fā)現(xiàn)搖著鈴鼓難以達(dá)到提醒的目的，于是調(diào)整管理策略，說明該老師注重班級管理。與題干不符，排除。D項：為了維持課堂紀(jì)律，確保教學(xué)有序開展，該老師利用幼兒易被直觀、生動形象的事物所吸引這一特點，做出直觀新奇的動作，促使幼兒保持安靜，說明該老師注重直觀形象引導(dǎo)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。4．【答案】B【解析】本題考查新課程改革背景下的幼兒教師觀。（1）教師是幼兒的傾聽者、觀察者。教師不僅要善于傳遞知識，更要善于傾聽與觀察，捕捉孩子轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。（2）教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、引導(dǎo)者。教師要觀察、傾聽、參與幼兒的活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時介入引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生深入探索下去，從而促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。（3）教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的合作者。幼兒的學(xué)習(xí)是一種互動的、以某種相互關(guān)系為基礎(chǔ)的社會建構(gòu)過程。互動的內(nèi)容往往決定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師應(yīng)該平等地參與到活動的進(jìn)程中，同時，幼兒園教師還要相互學(xué)習(xí)和合作，從而達(dá)到共同提高的目的。（4）教師應(yīng)成為研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者。教師既要理解先進(jìn)的教育理念與模式，取其精華，棄其糟粕，也需要具有一定的科研能力。教師應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)和成長，實現(xiàn)自身的可持續(xù)性發(fā)展。幼兒時期是創(chuàng)造性與創(chuàng)造能力發(fā)展的最佳時期，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，意味著教師要成為創(chuàng)造型教師。（5）教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要創(chuàng)造性地使用國家課程教材，積極進(jìn)行國家課程地方化、校本化的實踐探索。同時，教師要積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程、評價課程、主動選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能力。題干中兒童反復(fù)搭建拱橋沒有成功，作為幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、引導(dǎo)者，教師應(yīng)及時介入引導(dǎo)，給學(xué)生指點方向，鼓勵其深入探索，從而提高幼兒主動學(xué)習(xí)的能力，故B項正確。A項：教師是幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者，直接幫助扼殺了學(xué)生的動手、探索能力，不利于其主動學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。C項：作為幼兒學(xué)習(xí)活動中的合作者，應(yīng)該平等的參與其中，和學(xué)生共同探索，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而非將成人思維強加給學(xué)生，不利于學(xué)生主動思考。與題干不符，排除。D項：教師作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，直接放棄眼下的搭橋任務(wù)，易導(dǎo)致學(xué)生形成遇到困難，輕易放棄的不良品行，不利于學(xué)生成長。與題干不符，排除。故正確答案為B。5．【答案】A【解析】本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》第九十二條規(guī)定：“具有下列情形之一的，民政部門應(yīng)當(dāng)依法對未成年人進(jìn)行臨時監(jiān)護(hù)：（一）未成年人流浪乞討或者身份不明，暫時查找不到父母或者其他監(jiān)護(hù)人；（二）監(jiān)護(hù)人下落不明且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人；（三）監(jiān)護(hù)人因自身客觀原因或者因發(fā)生自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件不能履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，導(dǎo)致未成年人監(jiān)護(hù)缺失；（四）監(jiān)護(hù)人拒絕或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，導(dǎo)致未成年人處于無人照料的狀態(tài)；（五）監(jiān)護(hù)人教唆、利用未成年人實施違法犯罪行為，未成年人需要被帶離安置；（六）未成年人遭受監(jiān)護(hù)人嚴(yán)重傷害或者面臨人身安全威脅，需要被緊急安置；（七）法律規(guī)定的其他情形。”題干中，明明的父母怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，導(dǎo)致明明處于無人照料的狀態(tài)，當(dāng)?shù)孛裾块T應(yīng)當(dāng)依法對明明進(jìn)行臨時監(jiān)護(hù)。A項正確。B項：根據(jù)該法第九十四條規(guī)定，“具有下列情形之一的，民政部門應(yīng)當(dāng)依法對未成年人進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)：（一）查找不到未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人；（二）監(jiān)護(hù)人死亡或者被宣告死亡且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人；（三）監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人；（四）人民法院判決撤銷監(jiān)護(hù)人資格并指定由民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人；（五）法律規(guī)定的其他情形”。與題干不符，排除。C項：根據(jù)該法第一百零八條第一款規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者嚴(yán)重侵犯被監(jiān)護(hù)的未成年人合法權(quán)益的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者單位的申請，依法作出人身安全保護(hù)令或者撤銷監(jiān)護(hù)人資格”。與題干不符，排除。D項：根據(jù)該法第一百二十九條第二款規(guī)定，“違反本法規(guī)定，構(gòu)成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。與題干不符，排除。故正確答案為A。6．【答案】D【解析】本題考查《中華人民共和國教育法》。根據(jù)《中華人民共和國教育法（2021年修正）》第三十六條第一款規(guī)定，“學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的管理人員，實行教育職員制度”。D項正確。A項，該法第三十六條第二款規(guī)定，“學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度”。與題干不符，排除。B項：為干擾項，與題干不符，排除。C項：教師資格制度是國家對教師實行的一種職業(yè)許可制度，不是對學(xué)校中的管理人員實行的。與題干不符，排除。故正確答案為D。7．【答案】A【解析】本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》。《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第二十二條第二款規(guī)定，“縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)”。因此題干中政府的做法錯誤。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。故正確答案為A。8．【答案】B【解析】本題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法（2009年修正）》第三十九條第一款規(guī)定，“教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理”。題干中，教師認(rèn)為幼兒園侵犯了自己的權(quán)利，可以向教育行政部門提出申訴。B項正確。A、C兩項：該法第三十九條第二款規(guī)定，“教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理”。題干中，侵權(quán)的主體是學(xué)校，而不是行政部門，因此教師應(yīng)向教育行政部門提出申訴，而不是當(dāng)?shù)厝嗣裾蛏霞壢嗣裾?。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。9．【答案】C【解析】本題考查《中華人民共和國民法典》和《學(xué)生傷害事故處理辦法》?！吨腥A人民共和國民法典》第一千一百九十九條規(guī)定，“無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；但是，能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任”。題干中，幼兒玲玲在放學(xué)前溜出學(xué)校，老師卻沒有發(fā)現(xiàn)，沒有盡到管理職責(zé)，這種情況下玲玲受到的傷害應(yīng)當(dāng)由幼兒園承擔(dān)賠償責(zé)任。C項正確。A項：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十七條規(guī)定，“因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償”。因此，應(yīng)當(dāng)是幼兒園承擔(dān)賠償責(zé)任后再向老師追償。與題干不符，排除。B、D兩項：此傷害事故發(fā)生于幼兒放學(xué)前，與監(jiān)護(hù)人無關(guān)，監(jiān)護(hù)人不承擔(dān)責(zé)任。與題干不符，排除。故正確答案為C。10．【答案】A【解析】本題考查《中華人民共和國憲法》?！吨腥A人民共和國憲法（2018年修正）》第三條第四款規(guī)定，“中央和地方的國家機構(gòu)職權(quán)的劃分，遵循在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮地方的主動性、積極性的原則”。A項正確。B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。11．【答案】D【解析】本題考查《兒童權(quán)利公約》?！秲和瘷?quán)利公約》第十三條第一款規(guī)定，“兒童應(yīng)有自由發(fā)表言論的權(quán)利，此項權(quán)利應(yīng)包括通過口頭、書面或印刷、藝術(shù)形式或兒童所選擇的任何其他媒介，尋求、接受和傳遞各種信息和思想的自由，而不論國界”。第十四條第一款規(guī)定，“締約國應(yīng)尊重兒童享有思想、信仰和宗教自由的權(quán)利”。第十五條第一款規(guī)定，“締約國確認(rèn)兒童享有結(jié)社自由及和平集會自由的權(quán)利”。選項中，信仰自由權(quán)、結(jié)社自由權(quán)、言論自由權(quán)都屬于《兒童權(quán)利公約》確認(rèn)和保護(hù)的兒童權(quán)利，而契約自由權(quán)不屬于其中。因此，D項與題干相符，當(dāng)選。A、B、C三項：均屬于《兒童權(quán)利公約》確認(rèn)和保護(hù)的兒童權(quán)利。與題干不符，排除。【解析】本題為選非題，故正確答案為D。12．【答案】D【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》?！队變簣@工作規(guī)程》第三十三條規(guī)定，“幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動”。題干中，幼兒園在大班提前教授小學(xué)課程的做法違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。D項正確。A項：關(guān)鍵期是指個體身體或心理的某一方面機能和能力最適宜形成的時期。題干中幼兒園的做法并不符合抓住關(guān)鍵期的教育要求。與題干不符，排除。B項：題干中幼兒園的做法會給幼兒帶來額外的學(xué)習(xí)壓力，不符合關(guān)愛幼兒的教育理念。與題干不符，排除。C項：題干中未體現(xiàn)和全面發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。13．【答案】B《幼兒園工作規(guī)程》第四十一條第三款規(guī)定：幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：（一）觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；（二）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；（三）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；（四）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；（五）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動；（六）定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。幼兒的生命安全是重中之重，因此出于對幼兒安全的考慮，應(yīng)嚴(yán)格要求小麗和小熙松手后再上下樓梯，避免發(fā)生意外。B項正確。A項：未解決根本問題。安全隱患在于手拉手上下樓梯，與題干不符，排除。C項：直接允許她倆拉著手上下樓梯，會導(dǎo)致難以通過規(guī)則約束班級其他幼兒，教師缺少威信。同時簡單提醒難以有效解決安全隱患，不符合《幼兒園工作規(guī)程》的要求。與題干不符，排除。D項：減少她倆當(dāng)天的戶外活動屬于侵犯幼兒受教育權(quán)，影響幼兒身心健康成長。與題干不符，排除。故正確答案為B。14．【答案】C【解析】本題考查教師職業(yè)道德情感。教師職業(yè)道德情感包括職業(yè)正義感、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)義務(wù)感、職業(yè)良心感、職業(yè)榮譽感、職業(yè)幸福感。其中，職業(yè)幸福感是指教師在履行職業(yè)責(zé)任及其義務(wù)、獲得職業(yè)榮譽之后，所產(chǎn)生的一種自我滿足和愉悅的情感體驗。教師職業(yè)幸福感具有以下特點：（1）教師職業(yè)幸福的精神性。首先表現(xiàn)為勞動及其報酬的精神性，指在物質(zhì)待遇既定的情況下，教師生活有恬淡、超脫瀟灑的一面。教師的報酬實際上也不止于物質(zhì)生活，還包括學(xué)生的道德成長，學(xué)業(yè)進(jìn)步，進(jìn)而對社會作出的貢獻(xiàn)等。（2）教師職業(yè)幸福的關(guān)系性，即給予性與被給予性。給予性指老師希望傾其所有、無條件地教育學(xué)生，希望自己的學(xué)生有卓越的表現(xiàn)，最好能夠超過自己。被給予性即教師的幸福是被給予的。教師只有全身心地將自己對學(xué)生的熱愛給予學(xué)生，才能從自己的教育對象身上看到自己的勞動成果，進(jìn)而體驗幸福。（3）教師職業(yè)幸福的集體性。教育勞動是個體勞動與集體勞動的統(tǒng)一。任何一個學(xué)生都是教師集體勞動的結(jié)果，也是學(xué)生集體勞動的結(jié)果。（4）教師職業(yè)幸福的無限性。這表現(xiàn)在時間和空間兩個維度上：時間上，教師對學(xué)生在人格與業(yè)務(wù)上的影響具有長期性?？臻g上，由于教師的勞動產(chǎn)品與社會網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，教師的勞動效果就遠(yuǎn)不會局限于某一個校園之內(nèi)。題干中教師聽到學(xué)生分享趣事感到愉悅、放松，這屬于教師報酬的體現(xiàn)，即教師職業(yè)幸福的精神性，故C項正確。A項：教師職業(yè)幸福并未包含自在性。與題干不符，排除。B項：主觀性，即給予性指老師希望傾其所有、無條件地教育學(xué)生，希望自己的學(xué)生有卓越的表現(xiàn)，最好能夠超過自己。與題干不符，排除。D項：無限性表現(xiàn)在時間和空間兩個維度上：時間上，教師對學(xué)生在人格與業(yè)務(wù)上的影響具有長期性?？臻g上，由于教師的勞動產(chǎn)品與社會網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，教師的勞動效果就遠(yuǎn)不會局限于某一個校園之內(nèi)。與題干不符，排除。故正確答案為C。15．【答案】B【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。教書育人是指遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以正面教育為主，多鼓勵學(xué)生。題干中，對于圓圓膽小，回答聲音小的情況，老師應(yīng)以正面教育為主，激勵幼兒，這樣有利于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促使幼兒不斷進(jìn)步。B項正確。A項：直接點名欣欣回答的行為，不僅未尊重圓圓，沒有給予其評價反饋，同時還會打擊圓圓后續(xù)舉手回答的積極性，傷害兒童自尊心。與題干不符，排除。C項：勒令學(xué)生閉嘴的行為，不僅打擊班級其他學(xué)生回答問題的積極性，還會傷害學(xué)生情感，影響師生關(guān)系。與題干不符，排除。D項：給圓圓提出建議的初衷值得肯定，但老師的語氣過于生硬，直接硬性要求，會傷害膽小的圓圓情感，不利于學(xué)生成長。與題干不符，排除。故正確答案為B。16．【答案】C【解析】本題考查幼兒教師職業(yè)的勞動特征。幼兒教師職業(yè)的勞動特征體現(xiàn)在：（1）教育對象的幼稚性。幼兒教師的教育對象是幼兒，幼兒在身體和心理上正處于生長發(fā)育中，其機體各部分的機能發(fā)育尚不成熟。（2）勞動任務(wù)的全面性和細(xì)致性。幼兒園教育的任務(wù)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美等方面的全面發(fā)展，同時，由于幼兒獨立生活和學(xué)習(xí)的能力較差，幼兒教師幾乎要對他們生活、學(xué)習(xí)中的每一件事都給予關(guān)心和幫助。（3）教育過程的創(chuàng)造性。主要表現(xiàn)在：①因材施教。靈活地針對每個學(xué)生的特點，開展針對性教學(xué)。②教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。③教師需要“教育機智”。指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。（4）教育手段的示范性。幼兒的好奇心強，好模仿，易受教師感染和影響，對教師無限信任和依賴。因此，教師應(yīng)時刻用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的一言一行。（5）教學(xué)行為的自主性。指幼兒教師有權(quán)依據(jù)自己的專業(yè)知識和能力從事與教學(xué)有關(guān)的工作，能自由做決定，不受他人干擾。題干中教師在對幼兒進(jìn)行餐桌教育時，未能結(jié)合幼兒此時的特點，細(xì)致地解釋教育要求的緣由，僅僅只是簡單地要求幼兒將面上的米粒盛放在碗里，導(dǎo)致幼兒錯誤理解、家長誤會，故C項正確。A項：教育對象的針對性強調(diào)教育幼兒時能明確指向某一教育對象。與題干不符，排除。B項：教育內(nèi)容的適宜性指教師教育幼兒的內(nèi)容是否合理，結(jié)合題干教育幼兒收拾餐桌確保干凈、不遺留飯粒，內(nèi)容合理。與題干不符，排除。D項：教育主題的協(xié)同性指不同的教育主題之間核心目的的一致性。與題干不符，排除。故正確答案為C。17．【答案】B【解析】本題考查科技常識。浮力指浸在流體（液體和氣體）中的物體受到流體豎直向上的作用力，與重力的方向相反。熱氣球是利用加熱的空氣或者氫氣、氦氣使內(nèi)部密度低于外部密度，從而讓熱氣球產(chǎn)生浮力，向天空飛去。B項正確。A項：重力指物體由于地球的吸引而受到的力，重力的方向總是豎直向下。與題干不符，排除。C項：彈力指物體在外界力的作用下，能作出反應(yīng)并維持自身穩(wěn)定性的能力與特性。與題干不符，排除。D項：磁力指磁場對放入其中的磁體和電流的作用力。與題干不符，排除。故正確答案為B。18．【答案】C【解析】本題考查科技常識。青蛙冬眠時用皮膚呼吸，借助皮膚進(jìn)行氣體的交換，將一部分氧氣吸入體內(nèi)，同時將一部分二氧化碳排出體外。青蛙冬眠時所用的呼吸器官跟清醒時不同，因為清醒時它們不僅用皮膚呼吸，還用肺部呼吸，而且肺部是主要的呼吸器官。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。19．【答案】C【解析】本題考查科技常識。青蛙冬眠時用皮膚呼吸，借助皮膚進(jìn)行氣體的交換，將一部分氧氣吸入體內(nèi)，同時將一部分二氧化碳排出體外。青蛙冬眠時所用的呼吸器官跟清醒時不同，因為清醒時它們不僅用皮膚呼吸，還用肺部呼吸，而且肺部是主要的呼吸器官。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。20．【答案】D【解析】本題考查長征相關(guān)知識。1934年10月，中共中央機關(guān)和中央紅軍8萬多人被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始長征。1936年10月，紅二方面軍、紅四方面軍同紅一方面軍在甘肅會寧地區(qū)會師。紅軍三大主力會師，宣告紅軍二萬五千里、縱橫11個省的震驚中外的長征勝利結(jié)束。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。21．【答案】C【解析】本題考查中國古代科技成就。明代著名科學(xué)家宋應(yīng)星在《天工開物》中說：“凡繭色唯黃白兩種。川、陜、晉、豫有黃無白，嘉湖有白無黃。若將白雄配黃雌，則其嗣變成褐繭?！薄敖窈矣袑⒃缧叟渫泶普?，幻出嘉種，此一異也?！币馑际菍ⅫS繭蠶同白繭蠶雜交，培育褐繭蠶。又將“早雄”（一化性雄蛾）同“晚雌”（二化性雌蛾）配種雜交，從而培育出“嘉種”。這兩則記載均說明了在我國明代已經(jīng)運用了人工雜交育種蠶種的技術(shù)。C項正確。A項：《齊民要術(shù)》，是中國杰出農(nóng)學(xué)家賈思勰所著的一部綜合性農(nóng)學(xué)著作，也是世界農(nóng)學(xué)史上的專著之一，是中國現(xiàn)存最早的一部完整的農(nóng)書。全書系統(tǒng)地總結(jié)了六世紀(jì)以前黃河中下游地區(qū)勞動人民的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗、食品的加工與貯藏、野生植物的利用，以及治荒的方法，詳細(xì)介紹了季節(jié)、氣候和不同土壤與不同農(nóng)作物的關(guān)系，被譽為“中國古代農(nóng)業(yè)百科全書”。與題干不符，排除。B項：《農(nóng)桑輯要》是元朝司農(nóng)司撰寫的一部農(nóng)業(yè)科學(xué)著作。此書包括典訓(xùn)、耕墾、播種、栽桑、養(yǎng)蠶、瓜菜、果實、竹木、藥草、孳畜等10部分，分別敘述我國古代有關(guān)農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)習(xí)慣和重農(nóng)言論，以及各種作物的栽培，家畜、家禽的飼養(yǎng)等技術(shù)。與題干不符，排除。D項：《授時通考》是清鄂爾泰、張廷玉等人所纂的農(nóng)書，是以傳統(tǒng)形式出現(xiàn)的最后一部綜合性大型農(nóng)書，包括天時、土宜、谷種、功作、勸課、蓄聚、農(nóng)余、蠶桑等內(nèi)容。既廣泛介紹古代農(nóng)業(yè)，又自成體系。與題干不符，排除。故正確答案為C。22．【答案】A【解析】本題考查二十四節(jié)氣。古人根據(jù)太陽在一年內(nèi)的位置變化及其所引起的地面氣候的演變次序，把一年三百六十五又四分之一的天數(shù)分成二十四段，分列在十二個月中，以反映四季、氣溫、物候等變化情況，這就是二十四節(jié)氣。二十四節(jié)氣的名稱和順序如下：（1）春季：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。（2）夏季：立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。（3）秋季：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。（4）冬季：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。題干中，根據(jù)驚蟄節(jié)氣作畫，那么作畫的背景對應(yīng)的是春季。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。23．【答案】A【解析】本題考查張?zhí)煲淼耐捵髌?。張?zhí)煲?，學(xué)名元定，號一之，是我國現(xiàn)代著名作家，優(yōu)秀的兒童文學(xué)家，為中國兒童文學(xué)的發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，著有《金鴨帝國》、《大林和小林》、《寶葫蘆的秘密》、《禿禿大王》等多部童話作品。A項《稻草人》是葉圣陶1922年發(fā)表的中國現(xiàn)代童話，表述錯誤，與題干相符，為正確選項。B、C、D三項：均屬于張?zhí)煲淼耐捵髌贰Ｅc題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。24．【答案】B【解析】本題考查陀思妥耶夫斯基的著作。費奧多爾·米哈伊洛維奇·陀思妥耶夫斯基，俄國作家。1866年，他的代表作《罪與罰》出版，為作者贏得了世界性的聲譽。兩年后，他完成了小說《白癡》。1872年完成了《群魔》，1880年他發(fā)表了《卡拉馬佐夫兄弟》，這是他最后一部作品。B項《死魂靈》是俄國作家尼古萊·瓦西里耶維奇·果戈理·亞諾夫斯基創(chuàng)作的長篇小說，出版于1842年，表述錯誤，與題干相符，為正確選項。A、C、D三項：均屬于陀思妥耶夫斯基的著作。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。25．【答案】B【解析】本題考查迪士尼動畫作品?！锻柶肥侨澜绲谝徊坑新晞赢嬈?，此片的問世標(biāo)志著米老鼠形象的正式誕生。片中將米老鼠打造成了一個爭風(fēng)吃醋的水手，在一艘名為“威利號”的汽船上為了一位姑娘與船長鬧得不可開交。B項正確。A項：《睡美人》是美國迪士尼于1959年出品的一部動畫電影。影片改編自夏爾·佩羅和格林兄弟版本的童話故事《睡美人》，講述的是女主人公愛洛，是一名公主，一出生就受到了黑女巫的詛咒而被交給三位仙女撫養(yǎng)，后因中了詛咒而被王子用真愛之吻救醒的故事。與題干不符，排除。C項：《灰姑娘》是由美國華特·迪士尼影片公司出品，該片根據(jù)同名童話故事改編，講述了女主人公灰姑娘辛德瑞拉在母親和父親相繼去世后，繼母和其女兒們對她百般折磨，但灰姑娘得到魔法相助，成為王子意中人的故事。與題干不符，排除。D項：《木偶奇遇記》是美國迪士尼于1940年出品的一部動畫電影。影片改編自意大利作家卡洛·科洛迪創(chuàng)作的童話，描繪了一個主人公小木偶被造他的木匠蓋比特取名為“匹諾曹”，同時又被善良的仙女賦予了新生命。但是，他必須通過勇氣、忠心以及誠實的考驗，才能成為一個真正的男孩子。與題干不符，排除。故正確答案為B。26．【答案】D【解析】本題考查Word的應(yīng)用。在Word中，行間距是指設(shè)置文本中行與行之間的距離，用戶可設(shè)置單倍行距、1．5倍行距、2倍行距、最小值行距、固定值行距和多倍行距。要在段落對話框中設(shè)置行距為20磅的格式，可通過設(shè)置固定值行距來實現(xiàn)。D項正確。A項：單倍行距是指所選擇的文本的行間距為所使用文字大小的1倍行距，單倍行距與字號大小相關(guān)，不同字號的單倍行距實際距離不同。與題干不符，排除。B、C兩項：1．5倍行距與2倍行距分別是單倍行距的1．5倍和2倍。與題干不符，排除。故正確答案為D。27．【答案】B【解析】本題考查PowerPoint的應(yīng)用。幻燈片制作中常常需要插入圖片、圖形、表格、圖表、藝術(shù)字、媒體文件等對象，以便使幻燈片圖文并茂，引起觀眾的共鳴。這些操作都是可以通過“插入”選項卡來實現(xiàn)的。而背景樣式是指背景設(shè)計，可以通過“設(shè)計”選項卡進(jìn)入，打開“背景樣式”窗口，單擊“設(shè)置背景樣式”按鈕來實現(xiàn)。因此，B項表述錯誤，與題干相符，當(dāng)選。A、C、D三項：均可通過“插入”選項卡來實現(xiàn)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。28．【答案】A【解析】本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。包含關(guān)系是指真包含關(guān)系，在邏輯上也叫屬種關(guān)系，即一個概念的外延包含并大于另一個概念的外延，其逆向關(guān)系是真包含于關(guān)系。題干中，“四邊形”概念的外延包含著“正方形”概念的全部外延，即“正方形”是“四邊形”的一種。而“太湖”是“淡水湖”的一種。A項與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。A項正確。B、C兩項：全異關(guān)系是指對于任意兩個概念A(yù)、B，如果A的外延與B的外延完全不相同（即所有的A不是B，所有的B不是A）?！傲呅巍焙汀傲庑巍笔侨愱P(guān)系，“北京”和“上海”是全異關(guān)系。與題干不符，排除。D項：全同關(guān)系是指對于任意兩個概念A(yù)、B，如果它們的外延完全相同（即所有的A都是B，同時所有的B也都是A），就稱A和B之間是全同關(guān)系?！按撼恰焙汀袄ッ鳌笔侨P(guān)系，與題干不符，排除。故正確答案為A。29．【答案】D【解析】本題考查圖形間的關(guān)系。通過觀察題干發(fā)現(xiàn)，題干中所呈現(xiàn)的圖形由內(nèi)部圖形和外部圖形兩個部分組成，且內(nèi)部圖形與外部圖形形狀相同、有一條共同的邊。D項正確。A、B、C三項：均不符合內(nèi)部圖形與外部圖形形狀相同、有一條共同的邊的規(guī)律。與題干不符，排除。故正確答案為D。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30．【答案】材料中周老師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育觀的要求。首先，新課改的教學(xué)觀要求教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。材料中，面對孩子的詢問，老師并非直接給出答案，而是引導(dǎo)孩子自己思考探索感悟。體現(xiàn)了重結(jié)論的同時更重過程。其次，新課改的教學(xué)觀要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”。老師要調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒參與活動。材料中，通過周老師的引導(dǎo)，孩子們活躍了起來，調(diào)動了孩子們的積極性，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心。再次，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。要求老師能夠支持幼兒的新想法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。材料中，對于活動中幼兒提出的問題，周老師都進(jìn)行了鼓勵式的啟發(fā)，激發(fā)了幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒動手查找資料，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒個性發(fā)展的教育。每一個幼兒都有其獨特性，教育還要考慮到幼兒的個性差異，做到因材施教。材料中，對于幼兒提出的種種疑問，周老師能夠根據(jù)他們的興趣耐心回復(fù)與引導(dǎo)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒個性發(fā)展的教育。綜上所述，周老師的做法是值得學(xué)習(xí)和提倡的，在教學(xué)活動中踐行了素質(zhì)教育的理念。31．【答案】材料中黃老師的行為需要辯證看待，他最初的行為是不恰當(dāng)?shù)?，但是在看到孩子們露出了緊張不安的神情進(jìn)行反思，其后的做法是正確的。首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，對于書的封面被撕掉，最初黃老師二話沒說就認(rèn)為是濤濤撕掉的，并進(jìn)行語言呵斥，沒有做到尊重幼兒的人格，不符合關(guān)愛學(xué)生的要求。但是反思后改正，采用悄悄話的形式解決問題，保護(hù)了小軍的人格尊嚴(yán)，在最后，老師也向濤濤表明歉意，這符合關(guān)愛學(xué)生的要求。其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到為人師表。為人師表要做到以身作則，語言規(guī)范，舉止文明。材料中，在最初問題出現(xiàn)時，黃老師使用了“威脅”性質(zhì)的語言，沒有做到語言規(guī)范，不符合為人師表的要求。但在反思后改變了解決問題的方式，解決問題的同時也對濤濤表明了歉意，體現(xiàn)了以身作則，這符合為人師表的要求。最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人。教書育人要做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，在發(fā)現(xiàn)問題后，黃老師首先采用了粗暴的方式解決問題，沒有做到循循善誘，但經(jīng)過反思后，黃老師用悄悄話的形式引導(dǎo)小軍勇