《寶葫蘆的秘密》教學(xué)設(shè)計課時編號8.26.2課時名稱《寶葫蘆的秘密》

第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《寶葫蘆的秘密》《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》主要講王葆對奶奶經(jīng)常講的寶葫蘆的故事著了迷，總想得到一個寶葫蘆，體現(xiàn)了童話故事的奇妙的想象。學(xué)情分析找規(guī)律、復(fù)述故事，在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事；完整地讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書，讓學(xué)生感受故事的神奇，開闊學(xué)生的視野。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象。2．理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會人物的真善美。3．培養(yǎng)閱讀興趣，能按自己的想法創(chuàng)編故事。4.對課文的內(nèi)容有自己不同的看法。達(dá)成評價能依據(jù)課文中奶奶講的故事，學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，感受童話的奇妙，啟發(fā)學(xué)生大膽想象王葆真的得到一個寶葫蘆后，會發(fā)生怎樣的故事。核心問題/活動能依據(jù)課文中奶奶講的故事，學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，感受童話的奇妙，啟發(fā)學(xué)生大膽想象王葆真的得到一個寶葫蘆后，會發(fā)生怎樣的故事。教與學(xué)活動學(xué)習(xí)支架學(xué)習(xí)效果評估ABC學(xué)：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動一：初讀文章，了解大意

默讀課文，思考課文主要寫了一件什么事。王葆對奶奶講的寶葫蘆的故事著了迷，總想得到一個寶葫蘆。自主學(xué)習(xí)活動二：指導(dǎo)朗讀，作好批注文中的主人公王葆是一個怎樣的孩子呢？趕快到課文中尋找答案吧?。?）生默讀課文，邊讀邊在相關(guān)的詞句下寫批注。

預(yù)習(xí)單正確、有感情地朗讀并學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，感受童話的奇妙，啟發(fā)學(xué)生大膽想象王葆真的得到一個寶葫蘆后，會發(fā)生怎樣的故事。

正確、有感情地朗讀并學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，基本感受童話的奇妙，啟發(fā)學(xué)生王葆真的得到一個寶葫蘆后，會發(fā)生怎樣的故事。朗讀有障礙，童話梳理不完整。自主學(xué)習(xí)活動三：復(fù)述故事，感受奇妙按照“來歷—作用—結(jié)果”的框架，同桌之間試著講講奶奶的《寶葫蘆的秘密》互主學(xué)習(xí)活動三：小組內(nèi)討論，補(bǔ)充批注。分工介紹內(nèi)容。

學(xué)習(xí)單展：

展示活動一：

小組展示活動二：

同桌分角色讀王葆與奶奶的對話，感受奶奶講的寶葫蘆的故事對王葆的影響。

學(xué)習(xí)單能用自己的話把問題的學(xué)習(xí)結(jié)果展示完整、準(zhǔn)確、語言流暢。

小組成員展示分工明確，不重復(fù)、不漏題。能用自己的話把問題的學(xué)習(xí)結(jié)果展示完整、準(zhǔn)確。

小組成員展示分工明確，不重復(fù)。能用自己的話把問題的學(xué)習(xí)結(jié)果展示完基本整。

小組成員展示基本能明晰。點(diǎn)：（根據(jù)學(xué)生小組展示調(diào)整，學(xué)生講到的不再多講）合作探究，弄明白王葆為什么想得到一個寶葫蘆。（1）師引導(dǎo)：一年又一年，王葆聽著奶奶的故事慢慢長大了，聽著這些故事，他常常聯(lián)系到自己……（2）師生合作朗讀第17～21自然段。（3）師引導(dǎo)：王葆為什么會想得到一個寶葫蘆？誰能聯(lián)系文中的語句說說自己的理解？（4）小組討論交流；全班交流；師引導(dǎo)生從以下語句中體會。（出示課件）課件出示：l“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”l思辯環(huán)節(jié)：讀完整本書后，議一議：王葆最終放棄了寶葫蘆，為什么？如果是你，你愿意放棄嗎？預(yù)設(shè)一：如果的我的話，我愿意放棄蒲寶葫蘆，因?yàn)橛辛怂椭幌氲阶屗鼛妥约鹤龊芏嗟氖虑?，自己就會變得很懶惰，什么都不想做了。預(yù)設(shè)二：我也愿意放棄，因?yàn)檫@樣的寶葫蘆，打亂了我們的生活，讓我們遇到問題的時候不動腦筋，變得沒有求知欲，自己的大腦就沒有思維能力了。預(yù)設(shè)三：我不會放棄，因?yàn)槲铱梢杂盟鼇碜龊檬拢鹤屗o貧困山區(qū)的孩子修好上學(xué)的路，給孤寡老人送去美味的食物，給飽受戰(zhàn)爭的人們送去糧食，給迷路的人們點(diǎn)一盞回家的路。預(yù)設(shè)四：我也不會放棄，我想讓寶葫蘆監(jiān)督我做一個珍惜時間的孩子，讓它時刻監(jiān)督我運(yùn)動，提醒我做一個自律的孩子。我還想讓寶葫蘆教我做美味的飯菜，讓爸爸媽媽回到家就可以吃上我做的飯，消除他們一天的疲勞。(這個環(huán)節(jié)讓孩子們說出自己的看法，有的學(xué)生可能和王葆一樣選擇放棄，此時也可以順著學(xué)情強(qiáng)化其對人物形象的認(rèn)識。也有的可能選擇不放棄，比如主人作出正確的判斷與選擇，可以讓寶葫蘆發(fā)揮好作用，就沒必要放棄。在這樣的討論中，加深對作品主題的理解。)

學(xué)習(xí)單

能把學(xué)習(xí)單填寫完整、正確。

能根據(jù)老師點(diǎn)撥完善學(xué)習(xí)單。

能把學(xué)習(xí)單填寫完整。

能根據(jù)老師點(diǎn)撥完善學(xué)習(xí)單。

能把學(xué)習(xí)單填寫基本完整。

能根據(jù)老師點(diǎn)撥完善學(xué)習(xí)單。

練：一年又一年過去了，王葆也漸漸長大了。有一天……當(dāng)王葆真的得到一個寶葫蘆后，會發(fā)生怎樣的故事呢？（1）四人一組合作創(chuàng)編故事《寶葫蘆的秘密》。（2）小組推薦代表上臺講故事。（3）師生共同評議。1．l李四_____________。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。李四希望_____________________。2．l王五_____________。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王五希望_____________________。3．l趙六_____________。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。趙六希望_____________________。二：

抓關(guān)鍵句，感悟品格。

練習(xí)單能通過學(xué)習(xí)課文，能理解文