教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)(心理學(xué))-試卷7

姓名：__________考號(hào)：__________一、單選題(共10題)1.1.以下哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知心理學(xué)的研究領(lǐng)域？()A.認(rèn)知發(fā)展B.認(rèn)知障礙C.認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)D.認(rèn)知行為療法2.2.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，兒童處于具體運(yùn)算階段的特征是？()A.能夠進(jìn)行抽象思維B.能夠進(jìn)行邏輯推理C.能夠進(jìn)行具體運(yùn)算D.能夠進(jìn)行符號(hào)操作3.3.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，個(gè)體的最低層次需求是？()A.安全需求B.歸屬與愛的需求C.尊重需求D.生理需求4.4.以下哪項(xiàng)不是影響學(xué)習(xí)遷移的因素？()A.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.學(xué)習(xí)材料的相似性C.學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)者的年齡5.5.在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，位于人格結(jié)構(gòu)最底層的是？()A.自我B.本我C.超我D.社會(huì)我6.6.以下哪項(xiàng)不是影響記憶的因素？()A.注意力B.情緒C.睡眠D.遺傳7.7.在桑代克的試誤說中，學(xué)習(xí)的過程是？()A.有目的的B.無目的的C.有意識(shí)的D.無意識(shí)的8.8.以下哪項(xiàng)不是艾賓浩斯遺忘曲線的特點(diǎn)？()A.遺忘速度先快后慢B.遺忘曲線呈指數(shù)下降C.遺忘曲線呈線性下降D.遺忘曲線呈拋物線下降9.9.在韋納的歸因理論中，個(gè)體將成功歸因于努力，將失敗歸因于運(yùn)氣，這種歸因方式對(duì)個(gè)體的影響是？()A.增強(qiáng)自信心B.降低自信心C.增強(qiáng)自我效能感D.降低自我效能感10.10.以下哪項(xiàng)不是社會(huì)認(rèn)知理論的觀點(diǎn)？()A.個(gè)體通過觀察他人行為來學(xué)習(xí)B.個(gè)體通過自我反思來學(xué)習(xí)C.個(gè)體通過模仿來學(xué)習(xí)D.個(gè)體通過直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)二、多選題(共5題)11.1.以下哪些因素會(huì)影響學(xué)習(xí)遷移？()A.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.學(xué)習(xí)材料的相似性C.學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)者的情緒E.學(xué)習(xí)者的生理狀態(tài)12.2.以下哪些屬于弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中的成分？()A.本我B.自我C.超我D.社會(huì)我E.潛意識(shí)13.3.在認(rèn)知心理學(xué)中，以下哪些是記憶過程中的關(guān)鍵階段？()A.編碼B.保持C.復(fù)習(xí)D.再認(rèn)E.應(yīng)用14.4.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，以下哪些需求屬于缺失性需求？()A.生理需求B.安全需求C.歸屬與愛的需求D.尊重需求E.自我實(shí)現(xiàn)需求15.5.在社會(huì)認(rèn)知理論中，以下哪些是影響個(gè)體行為的重要因素？()A.觀察學(xué)習(xí)B.自我效能感C.期待效應(yīng)D.社會(huì)認(rèn)知E.情緒調(diào)節(jié)三、填空題(共5題)16.1.個(gè)體在感知、思維、記憶和解決問題等心理活動(dòng)中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的心理特征稱為____________。17.2.在行為主義心理學(xué)中，個(gè)體通過觀察和模仿他人的行為來學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式稱為____________。18.3.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，位于需求層次最底層的是____________需求。19.4.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，記憶過程可以分為三個(gè)階段，分別是____________、__________和____________。20.5.在艾賓浩斯的遺忘曲線中，遺忘速度最迅速的時(shí)期稱為____________時(shí)期。四、判斷題(共5題)21.1.桑代克的試誤說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的、嘗試錯(cuò)誤的過程。()A.正確B.錯(cuò)誤22.2.韋納的歸因理論認(rèn)為，個(gè)體將成功歸因于運(yùn)氣會(huì)降低他們的自信心。()A.正確B.錯(cuò)誤23.3.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，兒童在具體運(yùn)算階段能夠進(jìn)行逆向思維。()A.正確B.錯(cuò)誤24.4.在艾賓浩斯的遺忘曲線中，遺忘速度隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸減慢。()A.正確B.錯(cuò)誤25.5.阿德勒的個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體的行為主要受其社會(huì)興趣和價(jià)值觀的影響。()A.正確B.錯(cuò)誤五、簡(jiǎn)單題(共5題)26.1.簡(jiǎn)述弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論的主要內(nèi)容。27.2.如何理解社會(huì)認(rèn)知理論中的觀察學(xué)習(xí)過程？28.3.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾芜\(yùn)用馬斯洛的需求層次理論來指導(dǎo)教育教學(xué)工作。29.4.請(qǐng)分析影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。30.5.如何在教學(xué)中運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)中的記憶理論來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？

教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)(心理學(xué))-試卷7一、單選題(共10題)1.【答案】D【解析】認(rèn)知行為療法屬于臨床心理學(xué)的范疇，不是認(rèn)知心理學(xué)的研究領(lǐng)域。2.【答案】C【解析】具體運(yùn)算階段是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中的第二個(gè)階段，兒童能夠進(jìn)行具體運(yùn)算，如加減乘除等。3.【答案】D【解析】馬斯洛的需求層次理論中，生理需求是最基本的需求，位于需求層次的最底層。4.【答案】D【解析】學(xué)習(xí)者的年齡不是影響學(xué)習(xí)遷移的因素，學(xué)習(xí)遷移主要受學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)材料的相似性和動(dòng)機(jī)等因素影響。5.【答案】B【解析】弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，本我位于人格結(jié)構(gòu)的最底層，是人格中最原始、最基本的部分。6.【答案】D【解析】遺傳不是影響記憶的因素，記憶主要受注意力、情緒和睡眠等因素影響。7.【答案】B【解析】桑代克的試誤說認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是無目的的，是通過對(duì)錯(cuò)誤的嘗試和糾正來實(shí)現(xiàn)的。8.【答案】C【解析】艾賓浩斯遺忘曲線的特點(diǎn)是遺忘速度先快后慢，呈指數(shù)下降，不是線性下降或拋物線下降。9.【答案】C【解析】將成功歸因于努力，將失敗歸因于運(yùn)氣，這種歸因方式有助于增強(qiáng)個(gè)體的自我效能感。10.【答案】B【解析】社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，個(gè)體通過觀察他人行為、模仿和直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，不包括自我反思。二、多選題(共5題)11.【答案】ABCDE【解析】學(xué)習(xí)遷移受多種因素影響，包括學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、情緒以及生理狀態(tài)等。12.【答案】ABCE【解析】弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論包括本我、自我、超我和潛意識(shí)四個(gè)成分。社會(huì)我是阿德勒個(gè)體心理學(xué)的概念。13.【答案】ABCD【解析】記憶過程包括編碼、保持、復(fù)習(xí)和再認(rèn)等關(guān)鍵階段，應(yīng)用是記憶的后續(xù)階段。14.【答案】ABCD【解析】馬斯洛的需求層次理論中，生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求以及尊重需求屬于缺失性需求，自我實(shí)現(xiàn)需求是成長性需求。15.【答案】ABCDE【解析】社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)、自我效能感、期待效應(yīng)、社會(huì)認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)是影響個(gè)體行為的重要因素。三、填空題(共5題)16.【答案】能力【解析】能力是指?jìng)€(gè)體在感知、思維、記憶和解決問題等心理活動(dòng)中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的心理特征，它影響個(gè)體完成任務(wù)的效果。17.【答案】觀察學(xué)習(xí)【解析】觀察學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體通過觀察他人的行為及其結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。18.【答案】生理【解析】馬斯洛的需求層次理論將需求分為五個(gè)層次，其中生理需求是最基本的需求，位于需求層次的最底層。19.【答案】編碼、保持、提取【解析】認(rèn)知心理學(xué)將記憶過程分為編碼、保持和提取三個(gè)階段，這三個(gè)階段共同構(gòu)成了完整的記憶過程。20.【答案】初期【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘速度在記憶后的最初幾小時(shí)內(nèi)非?？?，這一時(shí)期稱為遺忘的初期。四、判斷題(共5題)21.【答案】正確【解析】桑代克的試誤說確實(shí)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)通過嘗試和錯(cuò)誤來逐步達(dá)到目標(biāo)的過程。22.【答案】錯(cuò)誤【解析】韋納的歸因理論表明，將成功歸因于運(yùn)氣會(huì)增加個(gè)體對(duì)未來的成功期望，從而提高自信心。23.【答案】正確【解析】在具體運(yùn)算階段，兒童能夠進(jìn)行逆向思維，這是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中的一個(gè)重要特征。24.【答案】正確【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘速度在記憶后的最初幾小時(shí)內(nèi)非?？?，隨著時(shí)間的推移，遺忘速度會(huì)逐漸減慢。25.【答案】正確【解析】阿德勒的個(gè)體心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，個(gè)體的行為和動(dòng)機(jī)主要受其社會(huì)興趣和價(jià)值觀的驅(qū)動(dòng)。五、簡(jiǎn)答題(共5題)26.【答案】弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論主要包括本我、自我和超我三個(gè)部分。本我是無意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)，遵循快樂原則；自我是意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)，遵循現(xiàn)實(shí)原則；超我是道德化的自我，遵循道德原則。三者相互作用，維持個(gè)體的心理平衡?！窘馕觥扛ヂ逡恋碌娜烁窠Y(jié)構(gòu)理論是心理學(xué)中一個(gè)重要的理論，它解釋了個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力和結(jié)構(gòu)。27.【答案】觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)認(rèn)知理論中的一個(gè)核心概念，它指的是個(gè)體通過觀察他人的行為及其結(jié)果來學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過程。【解析】理解觀察學(xué)習(xí)過程有助于我們認(rèn)識(shí)到個(gè)體行為形成和改變的社會(huì)因素，以及如何通過觀察學(xué)習(xí)來促進(jìn)個(gè)體行為的發(fā)展。28.【答案】在教育教學(xué)中，教師可以根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，關(guān)注學(xué)生的不同層次需求，從滿足學(xué)生的基本生理和安全需求開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生追求更高層次的需求，如社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，從而提高教育教學(xué)效果?！窘馕觥繉⑿枨髮哟卫碚搼?yīng)用于教育教學(xué)，有助于教師更全面地了解學(xué)生，制定更有針對(duì)性的教育策略。29.【答案】影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素包括學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)材料的相