教師招聘必看（劃線的為答案共7套）

（第一套）

I.世界上最早的一部教育專著是（A）。

A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《一般教育學(xué)》

2.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈磻?yīng)了古代教育的（B）特點(diǎn)c

A.嚴(yán)格的等級(jí)性B.教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立

C.教育目標(biāo)明確D.鮮明的階級(jí)性

3.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一老式教育派與當(dāng)代教育派的代表人物分別是（C）。

A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威

4.環(huán)境決定論的代表人物是（C）。

A.格塞爾B.杜威C.華生D.霍爾

5.格塞爾的“同卵雙生子爬梯試驗(yàn)”充足闡明了（D）是教育的重要釜件。

A.后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練B.遺傳素質(zhì)C.教師教學(xué)水平D.遺傳素質(zhì)的成熟程序

6.教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（A）規(guī)律。

A.次序性B.階段性C.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性

7.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是（B）。

A.昆休良的《雄辯術(shù)原理》B.有美如斯的《大教學(xué)論》

C.赫爾巴特的《一般教育學(xué)》D.杜威的《民主主義與教育》

8.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（B）。

A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.考試成績

9.制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是（A）。

A.課程設(shè)置B.學(xué)科次序C.學(xué)時(shí)分派D.年編制

10.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性重要是由（C）的特點(diǎn)決定的。

A.勞動(dòng)內(nèi)容B.勞動(dòng)對(duì)象C.勞動(dòng)伎倆D.勞動(dòng)方式

11.獎(jiǎng)版和處罰屬于德育工作的（C）。

A.比較法B.榜樣法C.評(píng)價(jià)法D.自我教育法

12.利用先進(jìn)經(jīng)典對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的（B）o

A.引導(dǎo)法B.榜樣法C.談話法D.討論法

13.“大有大成，小有小成”是（D）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)利用的成果。

A.自覺積極性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教

14.教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具備（B）。

A.創(chuàng)造性B.示范性C.連續(xù)性D.主體性

15.按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣興趣分為不一樣組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（B）。

A.活動(dòng)學(xué)時(shí)制B.分組教學(xué)C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.道爾頓制

16.中小學(xué)用得最多的課的類型是（D）。

A.新講課B.復(fù)習(xí)課C.技能課D.綜合課

17.教育目標(biāo)的功效在于（C）。

A.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功效B.激勵(lì)、評(píng)價(jià)和要求功效

C.導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功效D.規(guī)范、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)功效

18.班主任工作的中心步驟是（B）。

A.了解和研究學(xué)生B.組織和培育班集體

C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量

19.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的原因之一，在課程類型上，它屬于（C）。

A.科學(xué)課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.核心課程

2（）.德育在人的全面發(fā)展教育中起著（C）作用。

A.基礎(chǔ)B.核心C.導(dǎo)向和動(dòng)力D.物質(zhì)基礎(chǔ)

二、填空題

14.在確定教育目標(biāo)的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。

15.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

16.在我國，課程重要由三部分組成，即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、和教材。

17.德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個(gè)基本方面。

18.課外校外教育的形式重要有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

三、簡答題

19.為何說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

（1）教育是一個(gè)有目標(biāo)的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它要求著人的發(fā)展方向；（2）教育，尤其是學(xué)校教育給人的影響比較

全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師.

20.教師應(yīng)具備什么樣的能力結(jié)構(gòu)？

（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表目前善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等

方面：（2）具備語言體現(xiàn)能力，教師語言應(yīng)具備科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語言更

詳細(xì)現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表目前善廣組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；（4）

具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)成最優(yōu)化的程度。

21.簡述我國學(xué)制改革的基本標(biāo)準(zhǔn)。

（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；（2）統(tǒng)?性與多樣性相結(jié)合；（3）

普及與提升相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

四、論述題

22.論依托積極原因、克服消想原因的德育標(biāo)準(zhǔn)。

在德育工作中，教育者要善于依托和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極原因，限制和克服悲觀原因，揚(yáng)長避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)

生思想品德不停進(jìn)步。這一標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)“統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反應(yīng)。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和悲觀兩個(gè)方

面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭又能夠轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極原因居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德體現(xiàn)很好；反之，則較差。教育者的責(zé)

任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。落實(shí)這一標(biāo)準(zhǔn)的要求是：①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積

極和悲觀原因；②善于創(chuàng)造條件使積極原因健康成長，并逐漸使這一原因成為學(xué)生思想原因中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)

學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺陷。

（第二套）

一、選擇題

1.中國歷史上最早提出''教學(xué)相長〃的著作是（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《春秋》

2.實(shí)用主義教育流派的代表人物是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威

3.教育心理起源論以為教育起源于（）

A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C.語言D.動(dòng)物本能

4.一般中小學(xué)常常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，重要是為了（）

A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競賽人才

C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長D.充足發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

5.西漢早期實(shí)行的''罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)〃的文教政策體現(xiàn)了教育的（）

A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.繼承性

6.1985年中共中央頒布《有關(guān)教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）

A.大力加強(qiáng)一般高中教育B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的愈加好銜接D.深入加強(qiáng)中等專業(yè)教育

7.學(xué)生在教育過程中，處在（）

A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動(dòng)地位D.輔助地位

8.教學(xué)的教育性重要體忖前教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（）

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

9.”讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話〃，這是充足利用了下列哪一個(gè)德育措施（）

A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià)

10.在教育目標(biāo)的問題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威配持的觀點(diǎn)是（）

A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.教育無目標(biāo)論D.國家利益論

11.教學(xué)過程的中心步驟是（）

A.感知教材、形成太象B.了解教材、形成概念

C.鞏固與保持知識(shí)D.利用知識(shí)，形成技能技巧

12.學(xué)生的''向師性〃和模仿性的心理特性決定了教師的勞動(dòng)具備（）

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性

13.班集體形成的重要標(biāo)志之一是（）

A.成立了班委會(huì)B.開展了班級(jí)工作C.形成了正確輿論D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃

二、境空題

14.當(dāng)代三大教學(xué)理論包括美國教育家追綱的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊到去的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦?根舍

因的范例教學(xué)理論。

15.教育目標(biāo)要求了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目標(biāo)在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)

的詳細(xì)化。

16.小學(xué)生的思維以詳細(xì)形象思維方式為主,這是小學(xué)教學(xué)中必須落實(shí)直觀性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。

17.教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

18.歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對(duì)立的教學(xué)措施思想，即啟發(fā)式和注入式。

三、簡答題

19.師生關(guān)系的本質(zhì)是一個(gè)人際關(guān)系。

我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的體現(xiàn)，教師熱愛

學(xué)生應(yīng)是一個(gè)熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類將來的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛惜。（2）民主平

等。這是我國社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn),另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討,（3）教學(xué)相長。

教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面，二者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

20.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。

班主任工作的詳細(xì)措施是：

全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育親密配合，統(tǒng)一各方面的教育力

量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。

四、論述題

21.美育能促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。詳細(xì)體現(xiàn)為：

（1）美育能夠促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹土正確的世

界觀具備特殊的功效。

（2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。

（3）美育具備怡情健身作用，能夠促進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。

（第三套）

一、選擇題

1.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處在基礎(chǔ)地位的是（）

A.教育哲學(xué)B.教育心理學(xué)C.教育學(xué)D.教學(xué)論

2.“四書〃、''五經(jīng)〃是中國封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》

3.一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）

A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展情況

4.教育者要在小朋友發(fā)展的核心期，施以對(duì)應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具備（）

A.次序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差異性

5.智力能夠分解為多個(gè)原因，下列哪種原因是智力的核心？（）

A.觀測(cè)力B.想像力C.思維力D.判斷力

6.我國目前重要由下列哪一主體負(fù)擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）

A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長

7.“學(xué)為人師，行為世范〃體現(xiàn)了教師工作的（）

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性

8.學(xué)而時(shí)習(xí)之〃體現(xiàn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)B.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)C.循序漸進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)D.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)

9.”三軍可奪帥，匹夫不可奪志〃說的是（）

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

10.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了蟀學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

11.在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力到底以誰為主問題上存在爭論，一個(gè)理論是形式教育論，另一個(gè)

理論是（）

A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.實(shí)質(zhì)教育論D.當(dāng)代課程論

12.三結(jié)合的教育一般是指（）

A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合

C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

13.孔子說：''其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反應(yīng)教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（）

A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范法

二、填空題

14.馬克思主義的誕牛為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對(duì)我國建國

早期的教育曾發(fā)生過重大影響。

15.''攫苗助長〃、''陵節(jié)而施〃的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的次序性和

階段性。

16.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

17.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已經(jīng)有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。

18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。課外校外教育的重要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、

實(shí)踐性。

三、簡答題

19.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？

教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；當(dāng)代教育理論的發(fā)

展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開始形成。

20.課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的詳細(xì)體現(xiàn)形式有哪些？

課程內(nèi)容包括：有關(guān)自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；有關(guān)一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；有關(guān)看

待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

課程內(nèi)容的詳細(xì)體現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

21.簡述德育工作的新形式。

①通過開展小區(qū)教育進(jìn)行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動(dòng)；④建立教育基地。

四、論述題

22.為何說教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一個(gè)相互制約的關(guān)系？試加以論述。

（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表目前：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目標(biāo)確實(shí)定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和

教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)措施、教學(xué)伎倆

和教學(xué)組織形式。

（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具備促進(jìn)作用，這重要表目前：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要伎倆；②教育是科學(xué)知識(shí)

和技術(shù)再生產(chǎn)的伎倆；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的伎倆。

（第四套）

一、選擇題

1.近代教育史上，是下列哪一位教育家初次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克

2.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不在此列的一條是（）

A.高難度標(biāo)準(zhǔn)B.高速度標(biāo)準(zhǔn)C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的標(biāo)準(zhǔn)D.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)

3.下列說法不正確的是（）

A.教育將隨國家的消亡而消亡B.一個(gè)國家或民族的教育常常體現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)

4.體育的根本任務(wù)是（）

A.通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D.向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員

5.我國實(shí)行的第一個(gè)當(dāng)代學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6."教學(xué)相長”這一-提法（）

A.最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位

C.是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D.闡明教學(xué)過程包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素

7.澳大利亞的教師在向?qū)W生講''雪花〃這一事物時(shí)，采取觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪

場(chǎng)景的方式，這種直觀的伎倆是（）

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀

8.學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)成德育目標(biāo)的基本伎倆是（）

A.班主任工作B.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)

C.各科教學(xué)活動(dòng)D.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)

9.班主任的工作重點(diǎn)和最為常常的工作是（）

A.全面了解和研究學(xué)生B.整合各方面教育影響，使其形成正網(wǎng)的合力

C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育D.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

10.教學(xué)工作的中心步驟是（）

A.上課B.備課C.課堂練習(xí)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定

11.班級(jí)講課制的實(shí)行在我國始于（）

A.唐代A清末B民國早期D.新中國成立

12.哪個(gè)社會(huì)的教育具備教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）

A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.資本主義D.社會(huì)主義

13.班主任了解學(xué)生的基本措施是（）

A.觀測(cè)法B.問卷法C.談話法D.調(diào)查法

二、填空題

14.洛克在《教育漫話》一書中提出了''紳士教育〃的思想,充足體現(xiàn)了他在教育目標(biāo)論上持個(gè)人本位論主張。

15.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。

16.體育是以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容,促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學(xué)校體育的基本組織形式是體育

遽。

17.廣義的教育制度指國民教育制度;狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的總體系。

18.教師在整個(gè)教育過程中起主導(dǎo)作用。''我愛我?guī)?，我更愛真理”這句名言能夠用來闡明我國社會(huì)主義條件下師

生關(guān)系的氐主壬笠特點(diǎn)。

三、簡答題

19.教育本質(zhì)上是一個(gè)培養(yǎng)人的化會(huì)活動(dòng)，教育的社會(huì)屬性表面在哪些方面？

①教育具備永恒性。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范圍。

②教育具備歷史性。這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中體現(xiàn)為階級(jí)性。

③教育具備相對(duì)獨(dú)、工性。詳細(xì)表「前：教育具備自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；教育與社

會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。

20.簡述馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說的重要內(nèi)容。

①舊式分工導(dǎo)致了人的片面發(fā)展；②機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和也許；③社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)

人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

21.教學(xué)過程中落實(shí)直觀性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有哪些基本要求？

（1）依照教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰本地選擇直觀伎倆。

（2）直視伎倆的利用必須與教師的講解親密配合。

（3）重視利用語言直觀。教師要善于利用生動(dòng)形象的語言，協(xié)助學(xué)生掌握知識(shí)。

四、論述題

22.試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要

有學(xué)生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國家社會(huì)要求的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，

而學(xué)生是未知者，因此，教師要對(duì)教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。

（3）在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)

生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充足發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。

（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張小朋友中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)

學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。

（第五套）

一、選擇題

1.當(dāng)代教育史上，提出''結(jié)構(gòu)主義〃學(xué)說并倡導(dǎo)''發(fā)覺學(xué)習(xí)〃措施的教育家是（）

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

2.華生在《行為主義》一書中寫道：''給我一打健康的小朋友，假如在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，無論他們

的前輩的才能、興趣、傾向、能力、職業(yè)和種族情況怎樣，我確保翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一個(gè)教授

—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。〃這種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種原因在人的發(fā)展中的作用（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師

3.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一個(gè)意在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的友好教育，它是（）

A.斯巴達(dá)教育B.雅典教育C.教會(huì)教育D.蔚土教育

4.普及義務(wù)教育始于（）

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)

5.我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了''六?三?三〃的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）

A.壬貢學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高體現(xiàn)形式為（）

A.自覺性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.積極性

7.教材包括（）

A.教科書B.CAI軟件C.教學(xué)參考書D.以上三者皆是

8.德育過程的基本矛盾是（）

A.知與行的矛盾B.外界多個(gè)良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已經(jīng)有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D.學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾

9.課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)（）

A.延展B.必要補(bǔ)充C.深化D.變革

10.''開而弗達(dá)〃體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A,直觀性標(biāo)準(zhǔn)B.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)C.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)D.循序漸進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)

11.教學(xué)的基本組織形式是（）

A.個(gè)別教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.課堂教學(xué)

12.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸

13.狹義的教育制度是指（）

A.國民教育制度B.社會(huì)教育制度C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度

二、填空題

14.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。

15.人對(duì)環(huán)境的反應(yīng)是能動(dòng)的反應(yīng),教育在人的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。

]6.依照我國新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。

17.美育的實(shí)行途徑重要有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)行美育:通過大自然實(shí)行美育：通過社會(huì)日常生活

實(shí)行美育。

18.一名合格教師應(yīng)具備的能力垢構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力；語言體現(xiàn)能力；組織管理能力;自我調(diào)控能

力。

三、簡答題

19.試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。

A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反應(yīng)客觀的教育

規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不一樣歷史時(shí)期，不一樣國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對(duì)象之一。

B教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處在感性認(rèn)識(shí)階

段的東西，它也能夠作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。

20.一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？

①教師應(yīng)具備比較系統(tǒng)的馬克思主義理論涵養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。

②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)實(shí)狀況、將來等有精湛研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。

③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。

④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等措施的知識(shí)。

21.德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不一樣？

德育過程和學(xué)生品德形成過程的不一樣表目前：

①思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對(duì)受教育者的教育過程，是雙邊活動(dòng)

過程。

②思想品德形成過程中，學(xué)生受各種原因影響。包括自發(fā)的環(huán)境原因的影響；德育過程中學(xué)生重要受有目標(biāo)、有

計(jì)劃、有組織的教育影響。

③從學(xué)生思想品德形成過程的成果看，品德形成也許與社會(huì)要求相一致，也也許不一致；德育過程的成果，學(xué)生

形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。

四、論述題

22.為何說德育過程是一個(gè)長期的重復(fù)的逐漸提升的過程？

（1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。組成思想品德的原因比較復(fù)雜，知、情、意、行各原因自身

和各原因之間要通過不停斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

（2）青少年正處在成長時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具備雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正

常的，這使得德育過程是一個(gè)重復(fù)的連續(xù)的過程。

（3）德育過程中，學(xué)生除了接收學(xué)校的有目標(biāo)有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會(huì)的、家庭的多

個(gè)影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提升過程中出現(xiàn)重復(fù)是正常的。

（4）目前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的更雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長期的、重復(fù)的過程。

（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立v抓重復(fù)，重復(fù)抓〃的德育思想。

（第六套）

一、選擇題

L'、道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)〃要討教學(xué)必須遵照的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.因材施教標(biāo)準(zhǔn)B.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)C.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)

2.下列說法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）

A.教育即生活B.學(xué)校即社會(huì)C.做中學(xué)D.生活即教育

3.古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（）

A.軍事體操教育B.政治哲學(xué)教育C.天文數(shù)學(xué)教育D.全面發(fā)展教育

4.我國初次把美育列為教育的重要組成部分是在（）

A.19B.19c.1957年D.1958年

5.我國頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（）

A.19B.19C.19D.19

6.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特性，這要討教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）

A.系統(tǒng)的馬列主義理論涵養(yǎng)B.精深的專業(yè)知識(shí)C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)D.必備的教育科學(xué)知識(shí)

7.人們常說''教育有法而教無定法”，這反應(yīng)教師勞動(dòng)具備（）

A.連續(xù)性特點(diǎn)B.創(chuàng)造性特點(diǎn)C.長期性特點(diǎn)D.示范性特點(diǎn)

8.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（）

A.教學(xué)為主B.德育為主C.教師為主D.學(xué)生為主

9.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的''平行教育〃的德育標(biāo)準(zhǔn)是指（）

A.知行統(tǒng)?標(biāo)準(zhǔn)B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)

C.教育影響的一致性與連貫性標(biāo)掂D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)

10.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）

A.師生共同參加的B.學(xué)生自愿選擇的C.有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的D.受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的

11.班主任做好班級(jí)工作的中心步驟是（）

A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.同家庭、社會(huì)親密配合

12.'、十年樹木，百年樹人〃這句話反應(yīng)了教師勞動(dòng)的（）

A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.主體性D.長期性

13.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提升過程，其實(shí)行次序是（）

A.以''知〃為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以''情"為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C.以''行〃為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視詳細(xì)情況，可有多個(gè)開端和次序

（第七套）

一、單項(xiàng)選擇題

1.杜威所主張的教育思想被稱作是（）。

A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實(shí)用主:義教育思想D.永恒主:義教育思想

2,在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)講課制予以了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣樣的

C.教育活動(dòng)中要遵照人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

4.身處教育實(shí)踐第?線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者親密協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某?問題作為研究

對(duì)象，通過合作研究，再把研究成果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一個(gè)研究措施，這種研究措施是（）。A.觀測(cè)法B.

讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法

5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。

A.勞動(dòng)起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進(jìn)化論

6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。

A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大

7.反應(yīng)一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行

模式和要求，這是指（）。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年

9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其從屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制試驗(yàn)是（）。

A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制

10.馬克思主義以為，造就全面發(fā)展的人的途徑和措施是。。

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)當(dāng)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招

11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一個(gè)（）。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)

12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，（）。

A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得甲C.教師成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D,說不清楚

13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采取科學(xué)的措施，取得良好的發(fā)展，這句話的意思

是說（）。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充足發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。

A.并不重要的時(shí)期B.非常重要的奠基時(shí)期C.沒有效果的時(shí)期D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

15.德國教育家赫爾巴特是（）。

A.小朋友中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動(dòng)教育中心論的代表D.活動(dòng)中心論的代表

16.在1951年提出''范例教學(xué)〃主:張的是（）。A.赫爾巴特B.瓦?根舍因C.懷特海D,克伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（）。

A.堅(jiān)持人文教育為主B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D.要看情況而定

18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的（）。A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體

19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：''給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境,

讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，無論他父母的才能、傾向、興趣怎樣，他父母的職業(yè)及種族

怎樣，我都能夠按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一個(gè)人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！ㄟ@是

（）。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.小朋友決定論的觀點(diǎn)

20.培構(gòu)主義課程理論的代表是（）。A.杜威B,懷特海C?布魯納D.克伯屈

二、多項(xiàng)選擇題

1.美國當(dāng)代知名教育家、心理學(xué)家布盧姆以為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的重要部分是（）。

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能E.安全領(lǐng)域

2.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響重要體目前（）。

A.內(nèi)容的豐富B.增強(qiáng)國家對(duì)課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完成

3.我國學(xué)校教育層次包括（）。AMJ兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育

4.古希臘把''三藝〃作為教育內(nèi)容，這''三藝是指（）。A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語

5.教育活動(dòng)中要注意''三結(jié)合〃，發(fā)揮教育合力，這''三結(jié)合〃所指的三種教育是（）。

A.家庭教育B.道德教育C.班級(jí)教育D.學(xué)校教育E.社會(huì)教育

6.反應(yīng)家庭教育中存在問題的說法的是（）。A.措施科學(xué)B.家長對(duì)?孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文

化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個(gè)分支

7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（）。

A.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學(xué)習(xí)為主

8.聯(lián)合國《小朋友權(quán)利條約》要求的少年小朋友社會(huì)權(quán)利是（）。

A.無歧視標(biāo)準(zhǔn)B.提早自立標(biāo)準(zhǔn)C.尊重小朋友觀點(diǎn)與意見標(biāo)準(zhǔn)D.尊重小朋友尊嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)E.小朋友利益最佳標(biāo)準(zhǔn)

9.如下說法中，反應(yīng)當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的某些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。

A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B,重視課程內(nèi)容的當(dāng)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個(gè)別差異

10.下列課程屬于綜合課程的有（）A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動(dòng)課程E.廣域課程

三、名詞解釋

L教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著親密聯(lián)系。從廣義上說，凡

是促進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，重要指學(xué)校教育，其含義是教育者

依照一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或

階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。解釋之二：教育是故意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、變化人的身心素質(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，

這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在當(dāng)代社會(huì)，學(xué)校教育組成當(dāng)代教育的重要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)

構(gòu)的專職人員負(fù)擔(dān)實(shí)行的有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。

2.教育方針：是國家或政黨在?定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，

是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指引整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)大綱。

3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目標(biāo)、有計(jì)劃地對(duì)受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定

社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三

個(gè)方面。

4.課外活動(dòng)：是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外時(shí)學(xué)生身心實(shí)行多個(gè)影響的正

規(guī)教育活動(dòng)。

5.教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科組成的學(xué)科

總體。

四、簡答題

1,科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表目前哪些方面

（1）科技進(jìn)步是當(dāng)代教育發(fā)展的根本原因；（2）當(dāng)代科技知識(shí)已成為當(dāng)代教育的重要內(nèi)容；（3）科學(xué)技術(shù)變化了教

育技術(shù)。

2.為何學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主

（1）以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；（2）教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑；（3）教學(xué)為主是由教學(xué)

自身特點(diǎn)決定的；（4）歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表白學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實(shí)踐能闡明這一點(diǎn)。

3,請(qǐng)闡明教育目標(biāo)同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。

首先，教育目標(biāo)是一個(gè)國家而其各級(jí)各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目標(biāo)制定的某一級(jí)或某一類

學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的詳細(xì)要求，是國家總體教育的在不一樣教育階段或不一樣類型學(xué)校、不一樣專業(yè)的詳細(xì)

化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)確實(shí)定必須建立在教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，而教育目標(biāo)又必須通過各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

而實(shí)現(xiàn)。

4.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么

（1）社會(huì)生產(chǎn)水平的提升，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；（2）腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提

供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子（3）文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整頓達(dá)成了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳

遞（4）國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。

五、論述題

1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與詳細(xì)內(nèi)容。

教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵照的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建

設(shè)，它的意義是：1、有利于提升教師的素質(zhì)。2、有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。3、有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，

推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。4、有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)行。

2.怎樣了解教育的經(jīng)濟(jì)功效四、簡答題（每題6分，共24分）

（1）教育能把也許的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提升的重要伎倆之一；（2）教育是提升

經(jīng)濟(jì)效益的重要前提：（3）教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要原因，它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：（4）教育還能夠生產(chǎn)新的

科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。

教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案（共六份試卷）

（第一卷）

一、單項(xiàng)選擇題

1.杜威所主張的教育思想被稱作是（）。

A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實(shí)用主義教育思想D.永恒主義教育思想

2.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)講課制予以了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣樣的

C.教育活動(dòng)中要遵照人的身心發(fā)展的?般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者親密協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究

對(duì)象，通過合作研究，再把研究成果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一個(gè)研究措施，這種研究措施是（）。A.觀測(cè)法B.

讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法

5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。

A.勞動(dòng)起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進(jìn)化論

6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。

A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大

7.反應(yīng)一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行

模式和要求，這是指（）。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年

9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其從屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制試驗(yàn)是（）。

A.六三制B.雙軌制C.分支型D.王四制

10.馬克思主義以為，造就全面發(fā)展的人的途徑和措施是（）。

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)當(dāng)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招

11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一個(gè)（）。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)

12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，（）。

A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說不清楚

13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采取科學(xué)的措施，取得良好的發(fā)展，這句話的意思

是說（）。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充足發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。

A.并不重要的時(shí)期B.非常重要的奠基時(shí)期C.沒有效果的時(shí)期D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

15.德國教育家赫爾巴特是（）。

A.小朋友中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動(dòng)教育中心論的代表D.活動(dòng)中心論的代表

16.在1951年提出''范例教學(xué)〃主張的是（）。A.赫爾巴特B.瓦?根舍因C.懷特海D.克伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（）。

A.堅(jiān)持人文教育為主B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D.要看情況而定

18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的（）。A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體

19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：''給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境,

讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，無論他父母的才能、傾向、興趣怎樣，他父母的職業(yè)及種族

怎樣，我都能夠按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一個(gè)人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是

（）。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.小朋友決定論的觀點(diǎn)

20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）?A?杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈

二、多項(xiàng)選擇題

1.美國當(dāng)代知名教育家、心理學(xué)家布盧姆以為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的重要部分是（）。

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.口常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能E.安全領(lǐng)域

2.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響重要體目前（）。

A.內(nèi)容的豐富B.增強(qiáng)國家對(duì)課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完成

3.我國學(xué)校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育

4.古希臘把''三藝〃作為教育內(nèi)容，這''三藝是指（）。A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語

5.教育活動(dòng)中要注意''三結(jié)合〃，發(fā)揮教育合力，這''三結(jié)合〃所指的三種教育是（）“

A.家庭教育B.道德教育C.班級(jí)教育D.學(xué)校教育E.社會(huì)教育

6.反應(yīng)家庭教育中存在問題的說法的是（）。A.措施科學(xué)B.家長對(duì)孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文

化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個(gè)分支

7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（）.

A.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以長期為主D,以短期為主E.以國外學(xué)習(xí)為主

8.聯(lián)合國《小朋友權(quán)利條約》要求的少年小朋友社會(huì)權(quán)利是（）。

A.無歧視標(biāo)準(zhǔn)B.提早自立標(biāo)準(zhǔn)C.尊重小朋友觀點(diǎn)與意見標(biāo)準(zhǔn)D.尊重小朋友尊嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)E.小朋友利益最佳標(biāo)準(zhǔn)

9.如下說法中，反應(yīng)當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的某些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。

A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的當(dāng)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個(gè)別差異

10.下列課程屬于綜合課程的有（）A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動(dòng)課程E.廣域課程

三、名詞解釋

L教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著親密聯(lián)系，從廣義上說，凡

是促進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，重要指學(xué)校教育，其含義是教育者

依照一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為?定社會(huì)（或

階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。解釋之二：教育是故意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、變化人的身心素質(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng),

這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在當(dāng)代社會(huì)，學(xué)校教育組成當(dāng)代教育的重要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)

構(gòu)的專職人員負(fù)擔(dān)實(shí)行的有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。

2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，

是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指引整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)大綱。

3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目標(biāo)、有計(jì)劃地對(duì)受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定

社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三

個(gè)方面。

4.課外活動(dòng)：是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)行多個(gè)影響的正

規(guī)教育活動(dòng)。

5.教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科組成的學(xué)科

總體。

四、簡答題

1.科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表目前哪些方面

（1）科技進(jìn)步是當(dāng)代教育發(fā)展的根本原因：（2）當(dāng)代科技知識(shí)已成為當(dāng)代教育的重要內(nèi)容；（3）科學(xué)技術(shù)變化了教

育技術(shù)。

2.為何學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主

（1）以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；（2）教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑；（3）教學(xué)為主是由教學(xué)

自身特點(diǎn)決定的；（4）歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表白學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實(shí)踐能闿明這一點(diǎn)。

3.請(qǐng)闡明教育目標(biāo)同培養(yǎng)FI標(biāo)的關(guān)系。

首先，教育H標(biāo)是一個(gè)國家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目標(biāo)制定的某一級(jí)或某一類

學(xué)?；蚰?個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的詳細(xì)要求，是國家總體教育的在不?樣教育階段或不?樣類型學(xué)校、不?樣專業(yè)的詳細(xì)

化：其次，培養(yǎng)目標(biāo)確實(shí)定必須建立在教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，而教育目標(biāo)又必須通過各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

而實(shí)現(xiàn)。

4.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么

（1）社會(huì)生產(chǎn)水平的提升，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；（2）腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提

供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子（3）文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整頓達(dá)成了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞

（4）國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。

五、論述題

1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與詳細(xì)內(nèi)容。

教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵照的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建

設(shè)，它的意義是：1、有利于提升教師的素質(zhì)。2、有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。3、有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，

推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。4、有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)行。

2.怎樣了解教育的經(jīng)濟(jì)功效四、簡答題（每題6分，共24分）

（1）教育能把也許的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提升的重要伎倆之一：（2）教育是

提升經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；（3）教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要原因，它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：（4）教育還能夠生產(chǎn)

新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。

（第二卷）

一、選擇題

1.中國歷史上最早提出''教學(xué)相長〃的著作是（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《春秋》

2.實(shí)用主義教育流派的代表人物是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威

3.教育心理起源論以為教育起源于（）

A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C.語言D,動(dòng)物本能

4.一般中小學(xué)常常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，重要是為了（）

A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競賽人才

C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長D.充足發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

5.西漢早期實(shí)行的''罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)〃的文教政策體現(xiàn)了教育的（）

A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.繼承性

6.1985年中共中央頒布《有關(guān)教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）

A.大力加強(qiáng)一般高中教育B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的愈加好銜接D.深入加強(qiáng)中等專業(yè)教育

7.學(xué)生在教育過程中，處在（）

A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動(dòng)地位D.輔助地位

8.教學(xué)的教育性重要體目前教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（）

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

9.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話〃，這是充足利用了下列哪一個(gè)德育措施（）

A.陶冶教育B.榜樣示范C