2024年教師招聘考試說課稿模板

老師聘請考試說課稿模板1

一、說教材

《蛋白質的結構和功能》是必修1第2章第2節(jié)的內容,屬于“課程標準"必修部分——

生物1:分子與細胞的相關內容?！兜鞍踪|的結構和功能》一課的內容主要包括了蛋白質的元素

組成，基本組成單位氨基酸、氨基酸的結構通式、脫水縮合方式、蛋白質的功能等內容。在本節(jié)

課之前，學習了糖類和脂質，以及元素的相關學問，為本節(jié)課的學習打下了基礎。另外，本節(jié)課

的學習又為后面學習核酸、酶的相關學問做鋪墊。因此本節(jié)課起到了承上啟下的作用。

二、說學情

中學學生已具備了肯定的視察和認知實力，分析思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建

立，但還很不完善，對事物的探究新奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探究科學的過程

與方法及結論的形成缺乏理性的思索。因此，對于本節(jié)課抽象的學問的學習有肯定難度。在教學

過程中應采納一些圖片等直觀的教學方式，幫助學生對本節(jié)課學問的理解和駕馭。

三、說教學目標

1、說出氨基酸的結構特點；概述蛋白質的結構和功能；說明脫水縮合的過程。

2、通過對氨基醐兌水縮合過程的分析，培育邏輯推理實力。

3、通過學習，逐步認司"結構確定功能"的生物學基本觀點。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將本節(jié)課的教學重點確定為說出瓦基酸

的結構特點；概述蛋白質的結構與功能。其中說明氨基酸的脫水縮合方式是本節(jié)課的難點。

五、說教法學法

為了突出重點，突破難點，順當達成教學目標，我將采納直觀教學法、探討法、講授法相結

合的教學方式來激發(fā)學生對新知的學習愛好。在學法上，我貫徹的指導思想是"老師為主導，學

生為主體"，把"學習的主動權還給學生"。所以我采納的學習方法是：自主探究法、合作溝通

法、視察歸納法。

六、說教學過程

1、導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，采納復習導入的方式導入。引導學生思索以下問題：

1、前面學過的糖類由哪些元素組成?可分為幾類？有什么功能?

2、脂質有哪些種類和功能？學生通過思索得出答案。

順勢引出本節(jié)課要學習另一類重要化合物一蛋白質的結構和功能。采納復習導入的方式,

幫助學生加深對前面學問的駕馭，并能很好的引出本節(jié)課的課題。

2、新課綻開

在新授環(huán)節(jié)，首先提問學生在日常生活中含蛋白質豐富的食品有哪些？學生通過生活閱歷主

動回答，肉類、蛋類、奶類、豆類中含豐富的蛋白質。進一步引導學生思索：攝入人體的蛋白質，

可以干脆被消化利用嗎？會通過什么樣的過程被利用。預設有些思維靈敏的學生會提出在酶的催

化作用下分解成氨基酸，才能被人體消化汲取。我會針對學生的回答賜予相應的激勵性評價。順

勢總結得出自然界中已經發(fā)覺的氨基酸約有100多種，在生物體內組成蛋白質的氨基酸約有20

種。生物體內的氨基酸又有共同的特點。接著出示不同的氨基酸，引導學生視察有什么共同特點？

學生小組視察，探討得出：在每個氨基酸分子中，至少都含有一個氨基（一NH2）和一個竣基

（-COOH）,并且都有一個氨基和一個瘦基與同一個碳原子相連，這個碳原子還分別與一個

氫原子、一可變的側鏈基團（R）相連接。學生通過視察，小組探討，可以提高學生的視察實

力，幫助學生自主得出氨基酸的結構特點，加深對學問的駕馭。接著我會請部分學生上臺嘗試書

寫氨基酸的結構通式，其他學生在自己的練習本上書寫。請同學上臺嘗試寫出氨基酸的'結構通

式。順勢提問不同的氨基酸區(qū)分主要在于什么?學生視察得出在于R基的不同。

對于氨基酸間的脫水縮合方式，首先提出問題：蛋白質是生物大分子，不同的氨基酸是通過

什么方式結合的呢？出示教材中2個氨基酸分子脫水縮合形成肽鍵的示意圖，引導學生視察。

學生小組探討得出氨基酸之間的脫水縮合方式。我會依據學生的回答總結肽鍵、肽鏈、多肽等概

念。在這部分難點內容，先以一個簡潔的例子引導學生視察，小組探討，由簡到繁,共同總結出

氨基酸間的脫水縮合方式，突破本節(jié)課的難點。

對于氨基酸的功能，首先我請同學說一說了解到哪些蛋白質的功能，再出示教材中蛋白質的

部分功能舉例表格，幫助學生了解蛋白質的功能有哪些。

3、鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會在黑板上出示幾個例子，引導學生自主推斷哪些不是組成蛋白質的氨

基酸,幫助學生加深對氨基酸特點和結構通式的駕馭。

4、小結作業(yè)

課堂的最終，我會與學生共同總結本節(jié)所學，幫助學生形成完整的學問體系。并布置如下作

業(yè)：是否可以和糖類、脂肪的鑒定一樣，用某些化學試劑也能使生物組織中的蛋白質發(fā)生特定的

顏色反應，從而鑒定蛋白質，引導學生課下搜集資料。

七、說板書設計

老師聘請考試說課稿模板2

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何

講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠

缺，本課的學習會對學生文明禮貌素養(yǎng)的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康發(fā)展

奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教化中占有重要地位。

到實效的方面。

教學難點：針對學生在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣的狀況，我本節(jié)課的教學難點就

確定為：如何讓學生將所學的學問轉化為實際行動，養(yǎng)成又明禮貌的好習慣。

在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性；開展課堂活動，進

行情境表演，讓學生獲得切身體會；并通過課后作業(yè)，將課內學問延長到課外，促使學生在課外

生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。

五、教學方法

1.教法：基于本節(jié)課的內容具有很強的實踐性，為體現(xiàn)"以學生活動為主，老師講解為輔”

的'教學原則，結合學情，本節(jié)課我將采納以下教法：①案例分析法②情境教學法③直觀教學法。

2.學法：為了讓學生更好地學習本節(jié)課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主

探究法②總結反思法。

六、教學過程

（一）課前導入（3-4分鐘）

課堂探討一《"變質"的牛奶》

一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發(fā)覺牛奶

結了塊。他大發(fā)雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶？"服務員很有禮貌地將"變質"的牛

奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說："熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝?！笨腿寺?/p>

了，面露愧色，連聲致歉.

提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲致歉呢？

②你喜愛這位服務員嗎？為什么？

③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？

設計意圖：運用好玩的故事導入，在課堂一起先就能吸引學生的留意力；也讓學生從故事中

感受到禮貌的魅力；通過問題可以引導學生在思索中得出結論：要從看法、語言、行為方面做到

講禮貌；熬煉了學生的分析實力，也為后面學問點的詳細綻開做了鋪墊。

（二）講授新課（約35分鐘）

☆看法應懇切（板書）

案例分析一《志強與志輝的故事》

志輝因為別人的誤會而郁郁寡歡，為了排解心中的苦惱，他向好摯友志強訴說自己的苦悶，

希望能得到志強的幫助，可是志強卻看法冷漠，因為他覺得自己沒有方法幫助志輝解決問題，還

不如對他敷衍了事。志輝見他如此看法，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說

了。志強也覺得很委屈。

提問：①志強與志輝兩人慢慢疏遠，問題出現(xiàn)在什么地方？

②假如你是志輝，你能接受志強的看法嗎？志強應當是什么看法？

設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發(fā)學生的愛好；通過問題可以引導學生換位思索，

找到問題的根源，從而明白看法懇切的重要性，達到對這人學問點的理解和駕馭。

☆語言應文明（板書）（重點）

1.漫畫觀賞——《買書》

提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢？

②李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣？聽的人感受有什么不同？

2.小品表演一公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳??提問:是什么緣由導致兩種狀況的

出現(xiàn)？假如是你，你會怎么做?

設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很簡單理解；漫畫中的故

事可以引發(fā)學生思索，設計的問題可以讓學生立刻意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活

躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過視察對比及我的點撥，達到對學問點的鞏固與強化。

同時也培育了學生的分析實力和表演實力。

☆行為應得體（板書）（重點）

1.視頻觀看一你有過這樣的行為嗎？

提問：①平常生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？

②這些行為對嗎?它們會造成什么樣的影響？

③我們應當怎樣改正？

2.情境演示——遇到以下狀況怎么辦？

①遇見同學時，應當?？②回答老師問題時，應當?？③進入別人房間時，應當?？④家中來了

客人時,應當?？⑤同學走二頒獎臺領取獎品時，應當?？⑥上課遲到了，進教室前，應當?？

⑦在圖書館看書時，應當?？

⑧立正時，應當?？⑨坐時，應當?？

⑩行走時，應當?？

設計意圖這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很干脆地看到不得體的行為造成

的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參加、親身體驗,

將意識轉化為行動，從而期范自己的行為。也培育了學生的分析實力和表演實力。

☆儀表應大方（板書）

1.案例分析——《有特性》

初一學生小強自認為有特性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷

牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征。可是正值他洋洋得意于自己的別出心裁時，卻發(fā)

覺四周的摯友起先遠離他，班里沒人情愿和他同桌。

提問：①故事中的小強是真的有特性嗎？

②我們應當怎樣幫助他？

2.大家來找茬一錯在哪?

用多媒體展示學生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上

其他同學的儀表進行點評。

設計意圖：這兩個步驟通過一個簡潔的案例分析熬煉學生的分析實力和口頭表達實力，學生

也能從中能得出儀表要大方的學問結論；其次個步驟則是對這個學問的運用，提高學生的學問運

用實力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合的要怎么改正，從

而將學問運用到實際生活中去。

（三）課堂小結：（2-3分鐘）

以學生為主角,讓他們說說自己在這堂課學到了什么？收獲了什么?最終，以一首歌曲《我

們從小講禮貌》結束本課。

設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂學問，同時在總結感悟中使學問在學生心中得到

升華。

（四）作業(yè)布置：（1-2分）

①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們登記來，并思索

自己將怎樣改正？

②視察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

設計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延長至課外,學生通過自我反思和對別人的視察，

在生活中學習，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣.也有利于突破本課的難點.

七、板書設計

設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節(jié)課的學問結構，更好地理解教材觀點。也有

助于學生今后的復習。

八、教學效果預料

通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的學問面，激

發(fā)學生的愛好，培育學生的分析實力。

通過課堂教學，大部分學生在課堂上應當能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺

地約束自己。這些可能都須要通過今后的課外實踐來逐步完善。

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一、指導思想

本課以堅持"健康第一"為指導思想，培育學生健康的意識和體魄。改革課程內容與教學方

式，努力體現(xiàn)課程的時代性。強調以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習。注意學生運動愛好和

專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。

二、教材分析

教材是老師執(zhí)教的依據也是學生學習的依據，首先我談一談我對教材的分析和理解。本節(jié)課

內容選自人教版中學體育與健康第十一章游泳運動。是一種仿照青蛙游泳動作的一種游泳姿態(tài).

蛙泳時，游泳者可以便利視察前方是否有障礙物，避開撞上障礙物。通過學習蛙泳能夠改善心血

管系統(tǒng)、提高肺活量、提高呼吸系統(tǒng)的機能、改善肌肉系統(tǒng)的實力、改善體溫調整的機制.

三、學情分析

教學必需符合學生的天性和身心發(fā)展規(guī)律，才能做到因材施教。下面我談一談我對學情的分

析。處于水平五階段的學生的抽象思維實力已經趨于完善，他們具備了肯定的,分析實力和探究

意識，同時會帶著問題投入到課程學習當中，具有劇烈的軒奇心和求知欲，也初步具備了獨立探

究和分析的實力，對簇新事物會獨立的思索、追求和探究，學習愛好也比較廣泛。所以在教學中

更加注意學生的探究學習實力。

四、教學目標

在吃透教材、了解學情的基礎上我的教學目標設計如下：

通過學習，學生基本駕馭蛙泳的基本技術與方法。

通過練習，發(fā)展學生的協(xié)調、力氣等身體素養(yǎng)。

學生能在學習中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，體會體育學科的魅力。

五、教學重難點

為了順當達成教學目標我的教學重難點設計如下：

蛙泳的技術與方法。

呼吸與動作的協(xié)調協(xié)作。

六、教學方法

為了突出重點解決難點我采納示范法。講解法、分解法等教學方法。采納自主探究及合作學

習法等學習方法。

七、教學過程

在做好充分打算之后我的教學過程共分為4個部分。分別是起先部分、打算部分、基本部

分、結束部分.

（一）起先部分

我會組織課堂常規(guī)，檢查人數(shù)、著裝、宣布本科內容的同時強調平安?？紤]到學生的體質差

異。我會支配體弱的學生隨堂見習。

設計意圖：調整學生的狀態(tài)，快速融入到課堂的氣氛當中。

（二）打算部分

課堂新授之前。我會組織徒手操練習和嬉戲。讓學生進行充分熱身。

設計意圖：充分熱身，防止運動損傷。

（三）基本部分

1.導入：新授環(huán)節(jié)也是課程的高潮部分，為了激發(fā)學生學習愛好我會采納掛圖導入。展示不

同姿態(tài)的游泳，讓學生分析幾種動作的不同之處。順勢導入本課內容。

2.示范與講解：為了使學生頭腦中有一個初步的動作表象。我會調整隊形進行多次不同方向

的示范并具體講解動作要領。詳細包括起先姿態(tài)、抓水、劃水、收手、伸臂五個技術環(huán)節(jié)。

3.練習：在學生駕馭動作要領之后我會把動作分為5個練習環(huán)節(jié)，分別是憋氣和換氣練習、

練習學漂移、岸上動作練習、抬頭游練習和完整動作練習。

設計意圖：通過分解動作練習可以使學生通過簡到繁、從易到難的過程逐步駕馭本課內容。

4.檢驗：練習過后為了檢驗學生的學習效果，是否8C%以上學生駕馭該技能。我會組織一

場男女混合蛙泳接力競賽。方法是隨機四人為一組，兩男兩女，分別在泳池兩端，在前面隊員完

全備考以后,后面隊員才能入水，最快完成得隊伍獲勝。

（四）結束部分

1.放松：為了調整學生身體機能狀態(tài)、緩解疲憊。我會組織學生進行放松操，達到放松效果。

2.總結：最終我會幫助學生總結鞏固本節(jié)課技能的動作要領。表揚優(yōu)生。激勵后進生。支配

值日生回收器材，宣布下課.

（五）教學預料

預料密度：35%~40%

平均心率：125~135次/分鐘

以上就是我的說課內容。感謝各位考官。

老師聘請考試說課稿模板4

一、說教材

《換位思索，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的其次框題，在教材

第105頁至108頁，安排一課時。本框內容由"己所不欲，勿施于人"和"理解之上，善待他

人”兩目組成，主要內容是自己不喜愛的事就不要強加在別人身上，實行什么方式對待他人，要

設身處地地替對方想一想，要擅長站在別人的角度進行換位思索，體驗他人的情感世界，與人融

洽相處，對他人多一分觀賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據的課程標準是"我

與他人關系"中的”交往的品德"："關切和敬重他人，體會’己所不欲，勿施于人’的道理,

學會換位思索，能夠與人為善?！边@框題內容的學習，對學生擁有良好的人際關系有重要作用。

二、說教學目標

依據教材內容和學生實際，我制定了如下教學目標：

1、學問目標：領悟"己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思索，與人為善的實質。

2、實力目標：在生活中、學習中能夠換位思索，與人為善；對他人多一分觀賞，多一分理

解。

3、情感、看法、價值觀目標：初步形成"己所不欲，勿施于人"的人生看法，學會換位思

索。

三、說教學重點、難點

1、教學重點：換位思索的'實質.

2、教學難點：領悟"己所不欲，勿施于人"的道理。

四、說教法

為了更好的發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，突出重點、突破難點，我將采納"情感

體驗式教學法"、”活動式教學法"、"探討式教學法”等方法進行教學。這樣做符合八年級學

生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點。八年級學生新奇、好動、好表現(xiàn)，希望得到老師的表揚，留意力

簡單