2024年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)高分題庫

附精品答案

單選題（共45題）

1.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（）。

A.《大學(xué)》

B.《中庸》

C.《孟子》

D.《學(xué)記》

【答案】D

2.學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，會使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工

作中受益無窮，表現(xiàn)的基本觀點是（）。

A.形式訓(xùn)練說

B.聯(lián)結(jié)說

C.概括說

D.奧蘇貝爾的認(rèn)知觀

【答案】A

3.學(xué)校文化是一種（）。

A.制度文化

B.物質(zhì)文化

C.精神文化

D.組織文化

【答案】C

4.非小細(xì)胞肺癌的腫瘤標(biāo)志物為（）。

A.CEA

B.PSA

C.Cyfra21-l

D.NS

E.AFP

【答案】C

5.西方教育史上第本專門論述教育問題的著作是（）。

A.《理想國》

B.《論演說家的教育》

C.《政治學(xué)》

D.《大教學(xué)論》

【答案】B

6.分析問題、抓住問題關(guān)鍵、找出主要矛盾的過程是問題解決的（）。

A.發(fā)現(xiàn)問題階段

B.理解問題階段

C.提出假設(shè)階段

D.驗證假設(shè)階段

【答案】B

7、從學(xué)生的社會地位來看，學(xué)生在教育過程中應(yīng)處丁,（）o

A.從屬地位

B.主導(dǎo)地位

C.主體地位

D.邊緣地位

【答案】C

8、體操、游泳、球類等活動涉及的技能類型主要是（）。

A.認(rèn)知技能

B.社交技能

C.智力技能

D.動作技能

【答案】D

9、哪個過程屬于問題解決（）

A.吃飯穿衣

B.猜謎語

C.漫無目的地幻想

D.回憶手機號碼

【答案】B

10、面向全體學(xué)生促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）

A.整體性

B.基礎(chǔ)性

C.內(nèi)化性

D.差異性

【答案】A

11.采用兩難故事的心理學(xué)家是（）。

A.科爾伯格

B.加涅

C.華生

D.皮亞杰

【答案】A

12.SDS-Hb法測定血紅蛋白時，最大吸收峰在（）。

A.535nm

B.538nm

C.540nm

D.542nm

E.575nm

【答案】B

13.真正使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的人是

A.桑代克

B.馮特

C.夸美紐斯

D.皮亞杰

【答案】A

14.下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是（）。

A.溫故而知新

B.學(xué)而時習(xí)之

C.近朱者赤近墨者黑

D.書山有路勤為徑

【答案】A

15.下列哪項屬于真正的創(chuàng)造？（）

A.魯班發(fā)明鋸了

B.高斯少年時做數(shù)字1~100的連加

C.找到遠(yuǎn)古時期的化石

D.陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源

【答案】A

16.個體身心發(fā)展的（）要求教育活動要善于捕靈個體身心發(fā)展的最佳時期,

及時施教，促進個體身心更好的發(fā)展。

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.個別差異性

【答案】A

17、高中階段品德發(fā)展趨向于（）。

A.自律

B.獨立

C.成熟

D.自主

【答案】C

18、夸美紐斯曾說過，教師的職責(zé)是用自己的榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、

為人之道等方面，教師會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的（）角

色。

A.傳道者

B.朋友

C.榜樣

D.管理者

E.授業(yè)、解惑者

【答案】C

19、下列表述中，不符合獎勵與懲罰使用要求的是（）。

A.獎懲要公平、公正，合情合理

B.獎懲不能由教師個人拍板決定

C.對平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要盡可能多表揚、少處分

D.獎懲結(jié)果要在一定范圍內(nèi)宣布，不能只限于本人知道

【答案】C

20、具有直接的社會意義是人格的核心的是（）。

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.需要

【答案】B

21.“成熟決定論”的代表人物是。

A.格塞爾

B.杜威

C.華生

D.霍爾

【答案】A

22.教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的（）。

A.根本途徑

B.基本途徑

C.唯一途徑

D.全部途徑

【答案】B

23.從世界教育發(fā)展歷程來看，提出普及初等教育要求是在（）

A.第一次工業(yè)革命前

B.第一次工業(yè)革命后

C.第二次工業(yè)革命前

D.第二次工業(yè)革命后

【答案】B

24.《中華人民共和國教師法》是（）頒布的。

A.1989年

B.1991年

C.1993年

D.1995年

【答案】C

25.研究者通過感官或借助定的儀器，有目的、有計劃地考察和描述人心理活

動的表現(xiàn)，收集研究資料。這是教育心理研究中的

A.問卷法

B.觀察法

C.經(jīng)驗法

D.訪談法

【答案】B

26.我國古代奴隸制時期的教育內(nèi)容主要為（）。

A.“六藝”

B.“七藝”

C.“四書”、“五經(jīng)”

D.文雅教育

【答案】A

27、某老師在做經(jīng)驗交流時強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性、合作性、情境創(chuàng)造

性為（）。

A.人本主義學(xué)習(xí)

B.認(rèn)知學(xué)習(xí)策略

C.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

D.建構(gòu)主義

【答案】D

28、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）。

A,知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

C.機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【答案】D

29、AFP升高時最有診斷意義的疾病是（）。

A.肝轉(zhuǎn)移癌

B.肝硬化

C.膽管細(xì)胞癌

D.原發(fā)性肝癌

E.慢性活動性肝癌

【答案】D

30、下列不是制約學(xué)校課程設(shè)置及課程內(nèi)容的因素的是（）。

A.課程評價目標(biāo)

B.政治、經(jīng)濟要求

C.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

D.社會生產(chǎn)力、科學(xué)文化發(fā)展水平

【答案】A

31.皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（）

A.思維準(zhǔn)備階段

B.表象思維階段

C.感覺運動階段

D.抽象思維階段

【答案】A

32.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。

A.痕跡衰退說

B.干擾說

C.同化說

D.動機說

【答案】C

33.下列表述中不屬于課外輔導(dǎo)的作用的是（）。

A.做好學(xué)生的思想工作

B.幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生

C.對課堂教學(xué)補缺補漏

D.為有興趣的學(xué)生提供課外研究幫助

【答案】C

34.患者男，26歲。發(fā)熱，類型為波浪熱。血常規(guī)檢查：WBC20.5X109/L,經(jīng)

查病史，曾經(jīng)食入未經(jīng)消毒的羊奶。

A.痢疾桿菌

B.鼠疫桿菌

C.布氏桿菌

D.炭疽桿菌

E.白喉桿菌

【答案】C

35.鎂的主要生理功能為（）。

A.蛋白質(zhì)

B.紅細(xì)胞

C.膽紅素

D.酮體

E.白細(xì)胞

【答案】B

36.為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。

A.亞里士多德

B.凱洛夫

C.馮特

D.赫爾巴特

【答案】D

37、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、

思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱之為()O

A.智慧技能

B.認(rèn)知策略

C.言語信息

D.動作技能

【答案】B

38、經(jīng)過認(rèn)可的實驗室具有()。

A.產(chǎn)品免檢的特權(quán)

B.國際標(biāo)準(zhǔn)包括人員、設(shè)備、設(shè)施等

C.從事某個領(lǐng)域檢測或(和)校正工作的能力

D.從事醫(yī)學(xué)檢驗和科學(xué)研究的能力

E.產(chǎn)品、過程或服務(wù)符合書面保證

【答案】C

39、患者男，50歲。升高170cm,體重75kg。正常體驗抽血，標(biāo)本離心后發(fā)現(xiàn)

血清渾濁，血清靜置12h外觀上層渾濁，下層透明?；鞚釋佣嘀饕煞质?/p>

()O

A.HDL

B.CM

C.VLDL

D.1DL

E.LDL

【答案】B

40、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者（）。

A.奧蘇貝爾

B.賈德

C.桑代克

D.布魯納

【答案】A

41.在西方，被公認(rèn)為科學(xué)教育心理學(xué)奠基人的是（）

A.梅伊曼

B.桑代克

C.推孟

D.賈德

【答案】B

42.非常適合于教師對研究結(jié)果的表達(dá)的是（）

A.研究報告

B.教育教學(xué)案例

C.調(diào)查報告

D.教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

【答案】B

43.被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是（）

A.赫爾巴特

B.裴斯泰洛齊

C.布盧姆

D.夸美紐斯

【答案】A

44.素質(zhì)教育是當(dāng)代我國學(xué)校教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特征是（）。

A.全體性

B.全面性

C.主體性

D.發(fā)展性

【答案】C

45.診斷溶血性貧血最可靠的指標(biāo)是（）。

A.未結(jié)合膽紅素增高

B.紅細(xì)胞壽命縮短

C.尿膽原排泄增多

D.骨髓有紅細(xì)胞增生

E.異性紅細(xì)胞增多

【答案】B

多選題（共20題〉

1.教學(xué)設(shè)計的常用模式包括（）

A.系統(tǒng)分析模式

B.過程模式

C.手段模式

D.目標(biāo)模式

E.內(nèi)容模式

【答案】ABD

2.根據(jù)價值內(nèi)化的程度，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，分為五個等級，下列選項中,

屬于的有（）。

A.接受

B,形成價值觀念

C.分析

D.反應(yīng)

E.操作

【答案】ABD

3.下列屬于學(xué)生人身權(quán)的范疇有（）。

A.身心健康權(quán)

B.名譽權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

【答案】ABCD

4.某患者注射青霉素后面色蒼白，血壓急劇下降，瞳孔散大，應(yīng)該是發(fā)生了

（）0

A.IV型超敏反應(yīng)

B.II型超敏愿虛

C.青霉素毒性引起

D.III型超敏反應(yīng)

E.I型超敏反應(yīng)

【答案】

5.下列檢測項目的參考方法屬于手工法的是（）。

A.紅細(xì)胞計數(shù)

B.白細(xì)胞計數(shù)

C.血小板計數(shù)

D.網(wǎng)織紅細(xì)胞計數(shù)

E.造血干細(xì)胞計數(shù)

【答案】D

6.教育對人類地位的提升表現(xiàn)在（）。

A.幫助人發(fā)現(xiàn)自身價值

B.認(rèn)識并發(fā)掘自身潛能

C.發(fā)展人的精神力量

【答案】ABC

7、個體的主觀能動性夜活動水平可以分成（）。

A.行為程序水平

B.社會水平

C.心理水平

D.生理水平

【答案】BCD

8、教育目的為受教育者指明了（）。

A.發(fā)展方向

B.發(fā)展原則

C.發(fā)展結(jié)果

D.發(fā)展速度

E.發(fā)展階段

【答案】AC

9、資本主義社會教育所建立的現(xiàn)代學(xué)制較之以往有質(zhì)的飛躍，表現(xiàn)在（）。

A.實行義務(wù)教育

B.創(chuàng)辦實科中學(xué)和工科大學(xué)

C.建立并發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)校

D.建立各類成人教育機構(gòu)

E.創(chuàng)辦現(xiàn)代大學(xué)

【答案】ABCD

10、品德培養(yǎng)的策略主要有（）

A.嘵之以理

B.動之以情

C.導(dǎo)之以行

D.引起共鳴

E.落實行動

【答案】ABCD

11.元認(rèn)知知識所包含的內(nèi)容是（）

A.主體

B.材料

C.策略

D.組織

E.任務(wù)

【答案】ABC

12.下列屬于非正式評，’介的有（）。

A.觀察

B.問卷

C.測驗

D.談話

E.布置作業(yè)

【答案】AD

13.教學(xué)設(shè)計的依據(jù)包石（）

A.現(xiàn)代教學(xué)理論

B.系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法

C.教學(xué)的實際需要

D.學(xué)生的需要和特點

E.教師的教學(xué)經(jīng)驗

【答案】ABCD

14.在教育起源的認(rèn)識上，教育學(xué)史上有以下哪幾種經(jīng)典的觀點？（）

A.神話起源說

B.教育生物起源說

C.教育心理起源說

D.教育勞動起源說

E.以上兒種都是

【答案】ABCD

15.直接參與發(fā)光反應(yīng)的標(biāo)記物是（）。

A.過氧化物酶

B.熒光素酶

C.口丫噬酯

D.堿性磷酸酶

E.魯米諾

【答案】C

16.選答型試題的種類有（）。

A.陳述題

B.多選題

C.是非題

D.簡答題

【答案】BC

17、對弱智兒童的課堂教學(xué)所需要注意的是

A.通過具體運演發(fā)展初級邏輯思維力

B.充分運用直觀教學(xué)發(fā)展觀察力

C.通過反復(fù)練習(xí)提高記憶力

D.通過各種活動提高其活動技能，能從事簡單勞動E:創(chuàng)造條件提供情景發(fā)展

語言能力

【答案】ABCD

18、探究一研討法注重兒童不同發(fā)展階段認(rèn)識的不同特征，形成了突出的（）

等教學(xué)特點。

A.從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷

B.充分利用各種藝術(shù)手段

C.通過集體交流和研討促進學(xué)習(xí)

D.鼓勵學(xué)生的語言表達(dá)

E.肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所犯錯誤的意義

【答案】ACD

19、患者，女，25歲。因咳嗽、發(fā)熱7天就診。查體：T37.8C,右上肺聞及

啰音；胸片示右肺上葉見片狀陰影；結(jié)核菌素試驗：紅腫直徑大于20mni。該患

者可能為

A.對結(jié)核分枝桿菌無免疫力

B.處于結(jié)核病恢復(fù)期

C.處于結(jié)核病活動期

D.注射過卡介苗

E.處于結(jié)核分枝桿菌早期感染

【答案】C

20、實現(xiàn)教師個體專業(yè)性發(fā)展，主要可以通過（）

A.師范教育

B.家庭教育

C.新教師的人職輔導(dǎo)

D.在職培訓(xùn)

E.自我教育

【答案】ACD

大題（共12題）

一、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，

其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個公式“PXV二K"，并解釋說P代表壓

力，V代表體積，K代表一個衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例

邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8,那么體積就是4立方厘米。2個大氣

壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘

米，4個大氣壓X2立方厘米;8,別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是

搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，

你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了。

“對，體積變小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他

一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體

漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，

把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也

軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教

學(xué)符合哪一項教學(xué)原則？

【答案】（1）以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。（2）因材施教的教

學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個別差異出發(fā)，有的放矢地進行傳授知

識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國

現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗總結(jié)而提

出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實際和個別差異，為因

材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)

生的特長。（3）在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強，并且知道小剛

一向身體靈活，運動能力強，這充分說明他了解學(xué)生的實際和個別差異，為后

而因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時，對于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教

師運用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長的教學(xué)特點。

二、我國某高二學(xué)生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公

元哪一年?最遠(yuǎn)打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是

這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從

經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請你

運用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對這一觀點進行分析。

【答案】（1）素質(zhì)教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素質(zhì)教有就是取

消考試，素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動等。

這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實質(zhì)存在理解上的偏差。（2）

素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。（3）“應(yīng)試教

育”的特點是一切教育與學(xué)習(xí)活動都以升學(xué)考試為目的，考試成為了指揮棒，

導(dǎo)致了現(xiàn)實教育中重知識輕能力忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問題，

這是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試的作用，當(dāng)然，考試只是

一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示，

同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考

試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

三、張明同學(xué)是某市重點中學(xué)的學(xué)生，從初中開始他越來越討厭上學(xué)，不愛學(xué)

習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢？因為他各門主科考試總是不及格。而且，

數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不

是人寫的！”其實在小學(xué)，張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學(xué)校

的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中還曾獲得過二等獎，而且興趣廣泛,

愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他卻排在班級的第23

名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽。作業(yè)也

馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績下滑，考試成績越來越差。請結(jié)合教育心理學(xué)中的有

關(guān)學(xué)習(xí)動機方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議。

【答案】分析：（1）一次偶然的摸底調(diào)驗成績不好，張明同學(xué)對此進行了不恰

當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進而對自己喪失信心。（2）張明同學(xué)由于上初中以來在學(xué)習(xí)上

的多次失敗，陷人了習(xí)得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)

學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該

生的無助感。建議：（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績下滑

的真正原因。（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等

外部強化手段去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對學(xué)生內(nèi)在動機的培養(yǎng)和調(diào)動的做

法，注重對張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對音樂和體育愛

好，巧妙實現(xiàn)動機遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無力

感，增強他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)結(jié)合案例和展開情況以上各點給0~1

分）

四、在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電

工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自

己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦

法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同

學(xué)們說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?請你

運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例。

【答案】（1）掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)：（2）能力發(fā)展是掌握知識的重要條

件：（3）掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理

知識，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識時，要注意

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實際問題的能力。

五、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學(xué)生評估

教師”這一欄?？円怀鰜恚腋偸侨Ｗ畹头?，當(dāng)時我非常憤怒地對學(xué)生一巾發(fā)

痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小

紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不

好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆，甚

至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。

老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧！”下面是10個學(xué)生的

署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)

行為。

【答案】教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意

的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中，

教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老

師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，

他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)

關(guān)注和重視學(xué)生的評價。每一位教師在向他們“，專道、授業(yè)、解惑〃的過程中無

疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評價。

六、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學(xué)生評估

教師”這一欄。績一出來，我竟是全校最低分，當(dāng)時我非常憤怒地對學(xué)生一頓

痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小

紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不

好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷娓，甚

至不上課。說真的，聽你的課，我們總有一種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。

老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧！”下面是10個學(xué)生的

署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)

行為。

【答案】教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意

的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中，

教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老

師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，

他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)

關(guān)注和重視學(xué)生的評價。每一位教師在向他們“芍道、授業(yè)、解惑〃的過程中無

疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評價。

七、請閱讀下列案例后，結(jié)合實際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?一次學(xué)生座談會上，

有的學(xué)牛說，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)牛討論，這

樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對說，如果組織討論，學(xué)時不夠，完不成教

學(xué)內(nèi)容怎么辦?請結(jié)合實際談?wù)勅绾卧u價一堂好課？

【答案】（1）目標(biāo)明確。（2）內(nèi)容正確。（3）方法得當(dāng)。（4）表達(dá)清晰。（5）氣氛熱

烈。

八、某教師回到辦公室說：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們

還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:

如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？

【答案】

【答案要點】

案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教師的教是

矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主

導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，

具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經(jīng)驗，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)

律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，起著

引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)

任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過程，對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定的

責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平

的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正，才能為人師表。

九、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所

以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學(xué)時，認(rèn)真學(xué)好本

專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫畫，練

習(xí)美術(shù)字、參加詩朗誦會、練習(xí)舞蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來

的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園

的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘

抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地

學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實驗

的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師

專業(yè)化成長的角度分機教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)？

【答案】一、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。

（2）了解與該學(xué)科相天的知識。（3）了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。（4）了解該學(xué)科領(lǐng)

域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進的教育理念。

（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識

面和知識素養(yǎng)，具備跨學(xué)科知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任

務(wù)，也是各學(xué)科老師的任務(wù)。

一十、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué)，就是

按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進行教學(xué)。分組教學(xué)也是集

體教學(xué)的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內(nèi)部分組。論述兩類分組的內(nèi)

涵及分組教學(xué)的優(yōu)點