2024年巨人的花園教案

巨人的花園教案1

教材分析

課文簡說這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園

里玩耍，很生氣，他在花園四周筑起了高墻，將孩子1門拒于墻外。從今,園里花不開，鳥不語，

一片荒蕪，春、夏、秋都不愿光臨，只有冬天恒久留在這里。一天，孩田門從墻洞爬進來，春天

也就跟著孩子們來了，園里立即變得生氣勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后,花園又被冰雪

覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨

人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的華蜜。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大

家一起共享的歡樂才是真正的歡樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識生字，正確讀詞語

2、有感情的朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面

3、歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀感受。

教學(xué)重點難點

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的改變。

2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

教學(xué)打算

1、讀自己喜愛的童話故事

2、多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話引入，自由舉薦。

同學(xué)們，你們都喜愛讀童話嗎？這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀飛進王爾德筆下的

《巨人的花園》。板書課題、我們來齊讀課題。

二、初讀感知

師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們在書中找尋答案吧！請打開書41面，自由讀讀課

文。（4分鐘）

1、談?wù)勛x后的感受：師：巨人的花園是什么樣的呢？

生答：春天，夏天，秋天，冬天

師評價：巨人的花園真美，你們想去看看嘛，學(xué)生：想（放課件）

三、品讀感悟

師：正值孩子們沉醉在這漂亮而又歡樂的花園里時，巨人突然回來了，接下來會發(fā)生怎樣的

事情呢？

1、默讀課文3-7自然段，（請個同學(xué)告知老師，默讀的要求）好,請大家現(xiàn)在起先馱讀。

師：剛才你們通過默讀課文，（課件），究竟發(fā)生了怎樣的事情？

2、生：巨人指責(zé)孩子（門，師：巨人對孩子們說了什么呢？

出示句子：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

指導(dǎo)朗讀

（1）這句話你想怎樣來讀??？指名讀。師評價：生氣，兇惡。再找一名讀：師評價：

（2）巨人在說這些話時又會做什么動作呢？指兩名生：邊說邊做動作v

（3）一起來感受。齊讀（師生激情高漲）師評價：

過渡：孩子們被趕走了，春天也走了，花園里，怎么樣呢？（放課件）此時的花園變了，讓

你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）假如你是巨人，你會有什么樣的感受呢？（孤獨、孤獨），師：

讓我們一起體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨。大家齊讀課文的第6自然段。（隨機出示

第6自然段）

師評價：你們讀得真好，體會到巨人的孤獨，過渡：春天來了，巨人又是怎么說的？生答：

出示課件："可是??紛紛逃跑"

1、誰來讀一讀。

2、假如趕走孩子!門，巨人的春天就會來嗎？生答：不會。

師：是的，花園再次被冰雪覆蓋了，這時一個小男孩奇妙地出現(xiàn)了。

1、巨人發(fā)覺了小男孩，他的看法如何？生：（出示課件）

2、再想象：小男孩面對巨人的大聲斥責(zé)可能會說些什么？生答：

3、巨人心里感受是什么樣的？

生；火辣辣的

4、什么狀況下你會有火辣辣的感覺呢？生：

過渡：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，

他是多么感謝小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？

出示第9段，指導(dǎo)讀。

1、自由讀，指名讀9自然段。師評價：

2、我們來看看這句話，誰情愿當(dāng)巨人來讀這句話,（出示課件“喚來寒冬的??感謝你！）"

指名讀。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的緣由：是因為自己太？太？

他想自己獨想花園里的一切,結(jié)果得到的卻是寒冷和荒蕪.（課件）

3、現(xiàn)在巨人最終明白了，沒有孩子的地方？就沒有春天，齊讀第9自然段。過渡：真是

春風(fēng)溶化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最終兩段。男生

讀10段，女生讀11段。師評價：讀得真流^

1、太好了，老師帶你們?nèi)セ▓@看看?？此麄兺娴枚嗫鞓罚藭r的巨人變得和以前有什么不

同了？（寬容，豁達(dá)）

2、和孩子們在一起他會有什么感受呢？我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們在一起有什

么感受？）巨人無比華蜜！

師小結(jié)：巨人用寬容和善的心溶化了堅冰。從今，他的花園里又春意盎然，充溢了歡聲笑語，

它又成了孩子們的樂園。（出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多快樂哪!讓咱們隨著孩子們的

歡樂聲歡樂地朗讀最終一個自然段。（出示最終一個自然段）（配樂朗讀）

三、總結(jié)課文

1、師導(dǎo)語：

今日，我們跟隨英國作家王爾德到巨人的花園里享受了一翻，從這篇童話中你明白了什么道

理？生答：

出示課件（歡樂須要和別人共享）

四、作業(yè)：

1、收集有關(guān)華蜜的名人名言。

2、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。

3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜爰的方式講給大家聽。

巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識8個生字，通過想象，理解"狂風(fēng)大作，雪花飄舞，瑟瑟顫抖、草翠花開”等詞

語的意思。

2、能有感情地朗讀課文，能依據(jù)內(nèi)容想象畫面，明日歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，愿

意和同學(xué)溝通閱讀感受。

3、通過品讀花園的改變，初步感受對比手法的特點。

教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，能依據(jù)內(nèi)容想象畫面，理解"狂風(fēng)大作，雪花飄舞，瑟瑟

顫抖、草翠花開”等詞語的意思。

教學(xué)難點：明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀感受。

4、教學(xué)過程：

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜愛童話嗎?那咱們來玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小嬉戲一看圖猜童話。請你仔細(xì)

看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？

(1、白雪公主；2、灰姑娘；3、小紅帽；4、拇指姑娘；5、美人魚

2.看來，大家都很喜愛、了解童話??！今日就讓我們再一次走進童話世界《巨人的花園》

3.你想知道些什么？(巨人的花園是怎樣的)

是呀，巨人的花園原委是怎樣的呢？同學(xué)們都迫不及待地想進去了，是嗎？那就打開書翻到

41頁吧。

二、整體感知，初識花園

1.自學(xué)

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)想想巨人的花園是怎樣的？

2.認(rèn)讀生字詞

3.讀了課文，你覺得這是一座怎樣的花園.

三、深化感悟，品嘗花園

(-)感悟花園的美麗

1.這是一座美麗的花園，原委有多么美麗呢？請你讀一讀課文的一二段，找出寫花園美麗

的句子。

2.指名讀，出示句子

從前，一個小村子里有座美麗的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，

冬天白雪一片。村里的孩子都喜愛到那里玩。

(1)師引讀：哦，真是一座美麗的花園，那里春天??夏天??秋天??冬天?？

(2)讀著這樣的詞語，我們不知不覺地來到了花園，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？

聞到了什么？

出示句式：我仿佛看到了()，聽到了(),聞到了()。

(3)花園真是太美，太美麗了，我都忍不住想進去玩一玩了，誰來美美地讀一讀。(指名讀)

師點評：真是太迷人了！真是一年四季景色各異呀！讓我們一起來美美地品嘗一下吧！(齊讀)

(二)感悟花園的奇妙與改變多端

1.這么美的花園后來又有哪些奇妙的改變呢？請你讀一讀課文的3—8自然段,劃出寫花

園改變的句子。

2.溝通，出示句子

但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)天作，雪花飄舞。

(1)當(dāng)外面是春暖花開的時候，此時巨人的花園卻變得怎么樣了？(出示詞語：狂風(fēng)大作，

雪花飄舞)

(2)播放課件理解感受狂風(fēng)大作，雪花飄舞(那是怎樣的一番情景，我們一起來感受一下)

(3)聽著刺骨的寒風(fēng)，看著漫天飄舞的大雪，你有什么感受，能把你的感受讀出來嗎？誰

來讀一讀。(指名讀)

師預(yù)設(shè)評價：a、真是風(fēng)雪交加，氣候惡劣。b、真是冰冷刺骨。

(4)引讀出示句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：”今年的春天為什么這么冷，

這么荒蕪呀??”

（5）"瑟瑟顫抖"是一種怎樣的狀況，誰能用動作告知大家。指名上臺表演。

（6）大家看到了，在寒冷中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？（也在顫抖）

（7）誰來讀讀巨人想說的話？（指名讀）

生1：（讀），（師點評：從你的朗讀中讓我感受到了絲絲涼意。誰能加上動作讀一讀）生

2:（加上動作讀），（師點評：真冷呀）

一起加上動作讀（齊讀以上兩句）

3.后來花園又有什么奇妙的改變，誰來讀一讀（指名讀）師隨機出示板書。（草翠花開鮮

花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋）

四、自主探究，了解緣由

1.師比照板書小結(jié)，巨人的花園有時是??可有時卻變得??為什么會有這么大的改變？請你讀

一讀課文的第8自然段，找找緣由。

2.溝通，出示句子

沒有孩子的地方就沒有春天。

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！

（1）說說"任性"與"冷酷"的意思。

（2）快速默讀課文3——7自然段，你從哪些地方看到了巨人的任性與冷酷。

（3）溝通，出示句子

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣："誰允許你們到這兒來的！都滾出去！”

可是巨人又發(fā)脾

氣了："好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

"喂！你趕快滾出去！"巨人大聲叱責(zé)。

a、指名讀，說說你覺得該怎么讀巨人的話。（一次比一次兇）

師點評：

(1)真是任性。

(2)真是冷酷無情

b、男女比讀

五、拓展延長，明白道理

1.這么任性、冷酷的巨人后來最終明白了，引讀剛才的句子(沒有孩子?？)。原委是誰讓巨

人明白了？你從哪里知道的，請你讀一讀有關(guān)的句子。

2.那個小男孩原委對巨人說了什么呀？

出示句式:小男孩卻用他那會說話的眼睛注視著巨人好像在對巨人說："巨人呀巨人??。"

3.巨人聽了小男孩的話最終明白了沒有孩子的地方就沒有春天，那你聽了小男孩的話明白了

什么呢？指名說。

.4明白后的巨人又是怎么做的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

巨人的花園

有孩子花園巨人

春、夏、秋冬很生氣

沒有孩子仍是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞寒冷、荒蕪有孩子增加了春意又發(fā)脾氣孩

子O逃跑鮮花凋謝、樹葉飄落訓(xùn)I斥

小男孩注視花園又被冰雪覆蓋了??開出花朵明白

總結(jié)：沒有孩子的地方就沒有春天

啟發(fā)：歡樂應(yīng)當(dāng)與大家共同共享

巨人的花園教學(xué)反思

依據(jù)課文特點，圍繞‘對比"綻開教學(xué)。包括花園改變前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和

春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。通過變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來

實施教學(xué)，重視學(xué)生的特性化感悟，敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作探討，關(guān)注

課堂教學(xué)生成，實現(xiàn)共同提高的目的。

詳細(xì)操作如下；

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的爰好。

介紹自己喜愛的童話故事。看童話人物圖片。

2、培育學(xué)生的想象實力。

在音樂聲中，閉眼想象花園美景；想象巨人斥責(zé)孩子時的樣子：拆掉圍墻后，在黑板上盡情

描繪你心目中漂亮的花園。

3、以讀促學(xué)，讀中感悟。

巨人怎么斥責(zé)孩子？他在斥責(zé)孩子時是一副什么樣的神情？心里會想些什么？但學(xué)生

巨人的花園教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2.能正確、流暢地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。

3.讓學(xué)生懂得美妙的東西應(yīng)當(dāng)與別人共享。

教學(xué)重難點：

1.相識11個字。

2.從故事中受到教化，能夠懂得美妙的東西應(yīng)當(dāng)與別人共享。

教學(xué)方法：

嬉戲法、競賽法、表演法

教學(xué)打算：

課件、生字卡

課時支配：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

小摯友們你們喜愛童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今日我們要學(xué)的這個童話故事名

字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不相識媽媽的孩子》,齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1.出示讀文要求。

1）用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號，了解課文內(nèi)容。

3）留意讀書姿態(tài)。

2.學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。

3.聽錄音范讀課文，再讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字寶寶。

1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字.

2、匯報學(xué)習(xí)狀況。（小組長帶讀生字、一字開花嬉戲、猜字嬉戲）

3、識字競賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1。全班朗讀課文。

2。嬉戲鞏固認(rèn)讀生字，

二、細(xì)讀課文。

1老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。

1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？

3）孩子fl］來了以后，花園又是什么樣呢？

2比較朗讀。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）

請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會花園

里有孩子時的漂亮與沒有孩子時的荒蕪。個人挑戰(zhàn)朗讀自己寵愛的段落；

3積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜愛的詞說一句話。

三、齊讀課文。

第三課時

一、朗讀課文。

二、認(rèn)讀生字寶寶。

三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1、讓學(xué)生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序.

2、指導(dǎo)學(xué)生視察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。

3、指名上黑板田字格中板書生字。

4、老師指導(dǎo)書寫（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空）.

5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。

6、老師巡察指導(dǎo)。

四、展示優(yōu)秀作品。

巨人的花園教案3

一、導(dǎo)入

1、小嬉戲

師：小摯友們，你們喜爰童話嗎？

那咱們來玩?zhèn)€和童話有關(guān)的小嬉戲一看圖片猜猜猜。請你仔細(xì)看圖片，然后猜一猜，這是

來自哪篇童話？（）

2、師：看來大家是多么喜愛、了解童話??！童話伴隨著我們成長。童話、孩子，孩子、童

話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個世界是因為有了孩子才有了童話，沒有孩子的地方

就沒有童話。

（出示：沒有孩子的地方就沒有童話。）

生讀

2、揭題：

師：今日，讓我們一起走進英國聞名童話作家王爾德的《巨人的花園》

（板書課題，學(xué)生齊讀）

二、粗讀蝴

1、師：這是王爾德童話中最美麗、最富有詩意的一篇.據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花

園》時，竟然不由自主地哭了起來。兒子問他為什么哭了，三爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，

是多么美呀！我是為真正美妙的事物感動、流淚。

接下來，請小摯友自由讀一讀這篇感人的童話，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。讀完后找一

找，課文中哪句話使你感受最深，最讓你感動，請你用筆回出來

（生自讀，師巡察）

2、檢查朗讀狀況，訂正字音

師：看來這篇童話把大家深深地吸引住了，小摯友們讀得真仔細(xì)，現(xiàn)在老師想聽聽小摯友有

沒有把課文讀通讀順，哪一組情愿來讀？

（生開火車讀課文，師隨機點評正音）

3、溝通感受：

師：你情愿把你感受最深的句子和大家共享嗎？

（生讀文中句子）

師：剛才老師特地留意了一下，發(fā)覺同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。（點擊出現(xiàn)）

巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

他不禁抱住了那個孩子：”喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你的提示，春

天將恒久被我趕走了。感謝你！"

巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比華蜜。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你立刻用

敏銳的眼睛去搜尋，看誰能在第一時間告知我，是哪幾個詞？

（生：孩子、春天）（隨機詞語在句中變色）

師：是孩子，是春天！有了孩子的提示，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人華蜜了。難怪

巨人最終明白一（生齊說：沒有孩子的地方就沒有春天.）

師：（板書這句話）反過來，也就是說，有孩子的地萬一

（生齊說：就有春天）

三、品讀感悟

（一）讀有孩子和沒有孩子時花園的前后改變的句子

1、師：在文中，孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來，請一二大組到文中去找當(dāng)

花園里有了孩子時是怎樣的一派春色的句子。請三四大組找當(dāng)花園沒有孩子時又是怎樣的句子。

2、生劃找，溝通（主要共有四處,重點指導(dǎo)朗讀）先溝通沒有孩子時

①生：但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。巨人裹著毯

子，還瑟瑟顫抖。他想：

"今年的春天為什么這么冷，這么荒蕪呀??”

師：沒有了孩子，巨人的花園仍舊是一（生接說：冬天）你從哪里看出來的？

（生：狂風(fēng)大作，雪花飄舞，瑟瑟顫抖）（依據(jù)學(xué)生的回答板書）

師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真

冷?。∧銇碜x一讀。（生讀）

師：瑟瑟顫抖是什么樣的？誰上來表演一下。

（生演）

師：大家看到了，在寒冷中，巨人的身體中顫抖，那他的聲音呢？

（生：也在顫抖）

師：誰來讀讀巨人想說的話？

（最好學(xué)生能加上動作讀，抽2-3人讀）

師：請男孩子齊讀，可以加上動作。

（男孩子讀）

師：還從哪里看出"沒有孩子的地方就沒有春天"

②生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

師：你從哪看出沒有春天？

（生：鮮花凋謝，樹卜飄落，冰雪覆蓋）

師：對，這兒有個生字"覆"筆畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。請在本子上寫兩

個。

（生寫字，師巡察）

師：來，大家一起來讀這句話。

溝通有孩子時

師：還有別的發(fā)覺嗎？

①生：他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激

烈地跑到花園里，他看

到花園里草翠花開，有很多孩子在歡快地嬉戲，他們也許是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子

們的歡樂使花園增加了春意。

師：哦，春天來了，春天在哪里？讓我們一起和巨人找春天吧！請大家自由讀讀這段話。

（生讀）

師：小摯友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪學(xué)生）（生：春天在孩子

們的歡樂里，在明媚的陽光里｛能把’明媚的陽光’改成四個嗎？陽光明媚｝在草翠花開里）〔師

板書：陽光明媚、草翠花尸〕

師：春天來了，這樣漂亮的景色巨人有多長時間沒見過？

（好幾個月）

師：好幾個月哪，如今看到陽光明媚，草翠花開，巨人的心情怎樣？

（激烈、興奮、充溢驚喜?？）

師：請你帶著這些感情自己來讀一讀這段話。（生自曰讀）

（點名讀）

師：讀得多好呀，老師也聽出來了，當(dāng)人激烈、興奮時，聲音也響了，語速也快了，來，我

們都來感受巨人的喜悅吧！一起，讀一

（全班齊讀）師：還有誰找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？

②生：這個小男孩在樹下一伸手，桃樹立刻綻出綠芽，開除很多漂亮的花朵。

師：這小男孩分明是個魔術(shù)師！他變出了什么？

（生：綻出綠芽、開出漂亮的花朵）

〔師板書：綻出綠芽、開出花朵〕

師：多奇妙呀，誰來讀讀這句話？

（生讀）

師：孩子，具有多么奇妙的力氣??！沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天。

來，大家一起讀讀這些詞語。

（生齊讀黑板上的詞語）

（二）品讀巨人看法了的前后改變

1、師：究竟是什么緣由使花園時而是陽光明媚、鳥語花香的春天、時而是寒風(fēng)凜冽、大

雪紛飛的冬天？巨人

他做了些什么？

（學(xué)生溝通：（1）巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

師：巨人是怎么斥責(zé)孩子們的？找出他的訓(xùn)斥孩不門的話。

生："誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

"好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！"

"喂！你趕快滾出去！"

（依據(jù)學(xué)生的回答分另」出示這些句子）

師：聽，滾出去！滾出去！巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時，心里可能是怎么想的？他說話的時候

可能是什

么樣子的？

（參見教參P60）

師：聽聽,這可真是一個一

生：這真是一個自私、沒有愛心、脾氣急躁、任性、冷漠無情的巨人。

（2）師：巨人除了訓(xùn)斥孩子他還做了什么事?

（砌墻，豎牌子,不許孩子I門進來）

師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也

一次次地趕走了漂亮的春天。這堵砌在花園里的圍墻，不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎？

假如你是這些孩子中的一個，面對著他的斥責(zé)，你想對他說些什么？

（參考教參P61）

2、師：經(jīng)過孩子的提示，最終巨人最終明白了一

（依據(jù)學(xué)生回答出示巨人的一段話：

師：任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就該擁有一顆怎樣的心呢？

（生：寬容、和善、情愿與別人共享美妙的東西?？）

3、美讀最終一個自然段。

（1）師：巨人醒悟之后，他變得不再自私無情，他學(xué)會了寬容、賜予。從今他的花園里又

是春意盎然，充溢了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園.（出示畫面，配上歡快的音樂）除，他

們相處得多和諧玩得多快樂呢讓咱們隨著孩子們的歡樂聲一起歡樂地讀一讀最終一個自然段。

（配樂朗讀）

（2）想像說話：

師：你能想象此時的花園會是一番怎樣的景象嗎？景如何？人又如何？（機動）

四、寫話、拓展閱讀，深化相識

1、寫話訓(xùn)練：巨人和孩子們在一起，是多么歡樂，多么華蜜，為了讓更多的人共享到他的

華蜜，觀賞到花園

的漂亮，巨人特意相請大家?guī)兔Γ瑤退麑懸粔K告示牌插在花園門口。你們情愿幫助他嗎？最

好能寫一段話，可以描繪花園的美景來吸引孩子，也可以用上黑板上的詞語寫一寫有了孩子們的

到來，花園不再怎么樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對孩子們的歉意。寫完四人小組溝通。

（出示這段話）

2、集體溝通

3、拓展閱讀?！秾W(xué)會共享》

板書：

沒有孩子的地方就沒有春天

陽光明媚狂風(fēng)大作

草翠花開雪花飄舞

綻出綠芽瑟瑟顫抖

開出花朵鮮花凋謝

樹葉飄落

冰雪惹蓋

巨人的花園教案4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課標(biāo)本第七冊第九課。課時為兩課時，此為第一課時，其次課時主要是對第一課時的

回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的實力,開闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累。

教學(xué)理念：

在層層的對比分析，深化探討中，理解語言運用的奇妙，人文內(nèi)涵的深邃。

讓學(xué)生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活土的教學(xué)框架中自由言說，得到語言理

解的訓(xùn)練，口語表達(dá)的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶。

教學(xué)過程：

一,導(dǎo)入：

1,板書：花園

師：同學(xué)們，看到這個詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面（學(xué)生描述，引導(dǎo)學(xué)生用已有

的詞來進行描述。留意區(qū)分公園。）

:由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進行匚語表達(dá)的練習(xí)，并與下文中巨人的花

園中的奇異景象進行對比，引起進一步學(xué)習(xí)的舉愛好，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。

2,再補充板書：巨人的

師：同學(xué)們心中花園是多么的美妙！今日我們要來觀賞一下巨人的花園，那里面又會有一番

怎樣的景象呢

二，初讀：

請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。板書：

鮮花盛開狂風(fēng)大作

綠樹成阻雪花飄舞

鮮果飄香（冰雪覆蓋）

白雪一片（寒風(fēng)刺骨）

指名回答，讀好！

師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會兒又是春風(fēng)不

度，狂風(fēng)大作，雪花飄舞，寒風(fēng)刺骨，這究竟是怎么一回事呢請同學(xué)們再快速默讀課文，看看

課文向我們講了一個怎樣的故事。

請生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容。

:呈現(xiàn)巨人的花園中詼種迥然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生劇烈的思維碰撞，使他們能

圍繞這一改變進一步去閱讀文本，了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會依照這一改

變進行敘述,難度便不會太大。

三，體悟：

1,師：就是這么一座美麗的花園，因為巨人的到來，一下子變成了一座寒冷的雪城，這究

竟是因為什么呢誰能從文中找到一句話來說明緣由

喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！

板書：任性

冷酷

2,師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與

冷酷呢請同學(xué)們再讀讀課文，把它們找出來，做上記號。

體會感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊含的深意：（此過程敏捷性較大，預(yù)設(shè)如下）

：在此處搭建一個研讀，溝通的平臺，讓學(xué)生在這一個大主題下進行自由言說，有利于學(xué)生

自主地解讀文本，理解語言。在以下文本語言的品讀溝通中，則讓學(xué)生適時對文本中的空白進行

補白，不僅更深化地解讀文本，還讓學(xué)生在這個過程中經(jīng)驗了一次又一次情與理的對話，經(jīng)驗了

一次又一次口語交際的訓(xùn)練，經(jīng)驗了一次又一次思想與思想的碰撞.

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來

玩的！都滾出去！

師：他為何如此生氣池的心里在想什么呢

請生回答。

讓學(xué)生讀巨人的話。

師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時，巨人的表情又是怎樣的

生回答。

再請生讀巨人的話。

師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。

巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時也嚇走了孩子＜門的——引說：歡樂。

趕走孩子以后，巨人在花園四周砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。

師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌

可是巨人又發(fā)脾氣了：好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

師：正是他可怕的訓(xùn)斥,孩子們紛紛逃跑。而與此同時——引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，

花園又被冰雪覆蓋了。這個此指什么，與什么狀況同時

師：巨人趕走了孩子1門，但與此同時，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！

喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。

(1)師：什么叫叱責(zé)從這個叱責(zé)，從他的話中，你想象到他此時的表情了嗎

師：他對著誰大聲叱責(zé)

(2)師：面對如此嚴(yán)厲的叱責(zé)，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有一引讀：拔腿逃跑

而且一引讀：用他那會說話的眼睛注視著巨人。

師：怎樣看叫注視

師：同學(xué)們，小男孩不說話，就是這么注視著，用他那會說話的眼睛注視著，他嘴上雖然沒

說什么，但他的眼睛分明在告知巨人什么

參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎那就是你的任性與冷酷呀！

是你自己的自私讓你只能承受著孤獨與孤獨，你怎么還不覺醒！

你始終生活在寒冷與孤獨之中，肯定很難過，可是你想過這是為什么嗎

花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨享，久而久之，您能

歡樂嗎人是須要交往的，假如只顧自己，最終只能享受孤獨，郁悶。打開花園吧！春天就在您

的身邊。

師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因為巨人從小男孩的眼神看到了什么

參考：勸慰，理解，寬容，勸說，敬重，英勇，熱忱……

(3)師：小男孩在樹下一伸手，桃樹立刻綠芽，開出很多漂亮的花朵。巨人一下全明白了！

讓我們一起讀第9自然段。

師：同學(xué)們，巨人本以為孩子們的到來，會怎樣

參考：會破壞了他的花園。

會糟蹋了花園里好簡單駕臨的春天。

會讓他的美麗花園失去光彩。

會讓他失去他的傲慢，變成別人的共有的花園，而不是他獨有的。

師：可其實他錯了！孩子們的到來會給他帶來什么

參考：美妙的春天。(你從哪里知道)

歡樂，歡樂。(你又從哪里知道)

華蜜，美妙。

師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——弓I說：孤獨，孤獨，寒冷，苦痛……

師：現(xiàn)在他最終全明白了，他怎能不感謝這個小男孩呢讓我們再一起讀第9自然段。

(4)師：當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時，巨人第一次感到了暖和和開心，因為

過去他只擁有——引說：孤獨，孤獨,寒冷，苦痛……

師：于是一引讀：他立即拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后一引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人

的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的華蜜。

三，明理：

師：同學(xué)們，這可真是一個奇妙的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎老師卻

要告知你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒嗎就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花

園！

師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會到了什么沒有

指名說。

參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨與寒冷。

學(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起共享才能得到歡樂。

師：只有把我們的歡樂與大家一起共享，我們才能收獲更多的歡樂！

:由巨人的花園引申到每個心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語言的同時，得到思想的洗禮，不

僅習(xí)得語言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦。

巨人的花園教案5

1、幼兒在老師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠依據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進行相應(yīng)的動作表現(xiàn)和嬉

戲。

2、激勵幼兒大膽表演動作，培育對音樂的感受實力.

3、能夠主動的參與嬉戲活動，體驗藝術(shù)活動所帶來的歡樂。

1、事先觀賞老師改編的故事“巨人的花園”。

2、簡潔的場景布置：柵欄（〃漪子）。

一、幼兒自由圍坐在老師身邊，老師以語言創(chuàng)建情境，將幼兒引入故事"巨人的花園”。

1、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會歡樂的跳舞。

2、音樂起，幼兒自由表演動作，老師邊視察了解幼兒的舞蹈實力，邊跟隨音樂的改變做不

同的動作，給幼兒以示意。

二、幼兒跟隨老師向巨人的花園動身，途中，老師用語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒仿照老師做動

作的愿望與愛好，使幼動作過程中進一步感受音樂的不同。

1、今日，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最漂亮的花。路很遠(yuǎn)，還

會經(jīng)過一些好玩的地方，你們可要跟上，干萬別迷路了。（間接提出要求：要跟在老師身邊。并

為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊）

2、情境一：爬山。緩慢的音樂一上山。歡快的音樂一下山。

情境二:過小河。緩慢的音樂一趟水。歡快的音樂一將水甩干。

三、進入巨人的花園，老師交代嬉戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽音樂進行嬉戲。

1、聽音樂,辨別不同的音樂：歡快一精靈的嬉戲。緩慢一巨人出現(xiàn)。

2、交待嬉戲規(guī)則：我們進入花園后，假如聽到巨人的聲音，就要立即躲到花叢中，變成花

園里一朵小花,這樣它就不會發(fā)覺我們了。嬉戲開展兩遍后結(jié)束。

3、嬉戲若干遍后結(jié)束，

巨人的花園教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜愛童話。

2、相識8個生字,正確朗讀"拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓(xùn)斥、覆

蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心”等詞語，正確書寫“牌、添"兩字。

3、正確、流暢地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)讀生字、詞語，正確流暢地朗讀課文。

三、教學(xué)設(shè)計(第一課時)

老師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、同學(xué)們喜愛童話嗎？我們今日玩一個猜童話的嬉戲。

2、介紹童話。

二、學(xué)導(dǎo)讀，整組掃讀。

1、出示導(dǎo)讀。

2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。

4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。

三、初讀課文，解決生字詞。

1、板書課題，指導(dǎo)朗讀。

2、弓I導(dǎo)學(xué)生初讀課文，圈畫生字、詞語.

3、提示學(xué)法，自學(xué)生字、詞語。

4、檢查自學(xué)。

(1)、易讀錯的詞：火辣辣

(2)、易讀錯的字：允拆

(3)、理解詞語：告示牌

5、嬉戲鞏固生詞。

6、指導(dǎo)書寫：添牌

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、激勵學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、問："哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多？”

3、板書"春天、孩子、巨人。"問："你能用這些詞說上一句完整的話嗎？

五、總結(jié)，提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

猜童話

讀導(dǎo)讀，畫出自己認(rèn)為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

快速掃讀，把能幫助記憶的句子畫下來。

談收獲

自由讀課文，圈畫生字。

回憶學(xué)法，自學(xué)生字詞。

匯報自學(xué)狀況。

按老師手勢讀詞語

寫字

讀文，讀準(zhǔn)字音，思索：那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多.

句式練習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境，把孩子引入童話的世界,享受童年的樂趣。

了解整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，對四篇童話的內(nèi)容有一個初步的相識，對文章的周邊

文字的作用有更深化的相識。

反復(fù)讀文，了解文章的內(nèi)容。

明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么

板書設(shè)計

孩子春天

9、巨人的花園

巨人的花園教案7

教材簡析

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，

很生氣，他在花園四周筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從今，園里一片荒蕪，只有冬天恒久留

在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨

人生活在美麗的花園和孩子們中間，感動無比的華蜜。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大

家一起共享的歡樂才是真正的歡樂。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識8個生字，會寫出12個生字。正確讀寫"鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、

允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、注視、火辣

辣、冷酷、開心、拆除”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀感受.

教學(xué)重難點

想象畫面，體會巨人的行動和心理改變，在層層讀悟口理解童話所揭示的道理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、溝通：

假如我沒猜錯的話，大家都喜愛讀童話。童話那動人的故事和美麗的語言，總能把我們帶入

美妙的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些黃話？哪個童話給你的印象最深？

2、導(dǎo)入：

今日我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的

“完備之作"。（板書課題，指導(dǎo)"巨"的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花園中去？

二、初讀，感知大意

1、通讀：

自由仔細(xì)讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。

2、感知：

巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（老師板書：美、變）

隨機進行字詞教學(xué)：

⑴講"漂亮"，嘉獎讀描寫花園漂亮的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補

充說詞。

⑵講"荒蕪"，嘉獎讀描寫花園荒蕪的詞語：北風(fēng)咆哮、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

⑶巨人很兇狠，讀寫巨人兇狠的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。

3、再讀：

有選擇地讀課文，加深印象.

三、美讀，感受"漂亮"和"快樂"

1、溝通語句：誰來讀描寫花園美麗、漂亮的句子？溝通后課件出示：

"那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜爰

到那里玩。"

2、自由朗讀：

讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，讓自己進入到這漂亮的花園中。

3、集體朗讀：

好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的漂亮。（齊讀）

4、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要出現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉

上，用耳酵靜地傾聽。（老師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？

（溝通，適時補充"鳥語花香"等成語）

5、感受快樂：

當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子＜門的歡樂聲時，出示："花園里莒年洋溢著孩子們快樂的笑聲」

⑴理解詞語：

"洋溢"是什么意思？（充溢、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。

⑵學(xué)會運用：

辨析？下課了，操場上洋溢著孩子fl］的歡聲笑語。""知道山里惟一的老師就要離開這個山

村，孩子們難過地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。"度個句子是否正確，明確“洋溢"往往

用于比較歡快的場面。然后進行造句訓(xùn)練。

⑶想象說話：

巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這漂亮的花園，這些孩子會說

些什么呢？

（建議學(xué)生運用文中的語句）

6、熟讀成誦：

帶著這樣快樂的心情帶著這種奇妙的感受老師和大家一起合作讀這段話如能背誦更好。

板書設(shè)計

巨人的花園

狂風(fēng)大作鳥語花香

寒冬臘月綠樹成陰

巨人的花園教案8

實力目標(biāo)

通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。

品嘗課文生動、形象、精確的語言。

情感目標(biāo)

培育學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的實力。

喚起學(xué)生的情感體驗，激勵學(xué)生成為一個有愛心的人。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的愛好，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的改

變。

教學(xué)難點

體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

課前打算

多媒體（制作動畫片）

教學(xué)過程

一、想象綻開

1、師：同學(xué)們，首先老師要進行一項調(diào)查，你們喜爰童話作家嗎？喜愛的同學(xué)清舉手。

2、師：誰來談一談喜爰童話作家的緣由？（學(xué)生回答）

3、給學(xué)朝氣會，讓其充分闡述。

4、師：既然同學(xué)們這么喜爰童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想

象快餐送給你們，（多媒體出示）面對這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個漂亮的故事吧！

5、發(fā)揮學(xué)生想像實力，只要說得得當(dāng)就給以確定。

6、師：你有著豐富的想象力和和善純凈的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故

事中的小孩更精彩！

7、指名另一名同學(xué)來編故事。

8、師：思路清楚，構(gòu)思獨特，你已具備童話作家的基本素養(yǎng)，假如有一天你成為童話作家，

老師肯定不會意外！

二、合作探究

1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進王爾德的童

話故事《巨人的花園》吧?。襟w出示課題及作者）（板書課題：6

巨人的花園）通過上茫課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們勝利的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)

課你會不會滿載而歸呢？請同學(xué)們快速朗讀課文找出你感爰好的問題或者是你不理解的內(nèi)容,

并記錄在紙上。（媒體出示"仔細(xì)讀書吧，你會從書中發(fā)覺許多的奧秒！”）起先！

2、學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

3、老師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。

4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富,而且擅長思索，把你們的問題提出來,看誰的更精彩。（學(xué)

生提出不懂的問題，老師此時不必回答）

5、師：同學(xué)們的問題提的很深化，很有探討價值，老師將你們的問題歸納一下,共有這幾

方面：

（多媒體展示：

1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

2、為什么春天要離開巨人的花園？

3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？

4、這個童話故事告知我們一個什么道理？）

6、下面你們帶著這些'可題再把課文大聲的朗讀一遍，起先！

7、我們一起來思索第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂

蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能觀賞花園的美了；我自己的花園

憑什么讓你們玩耍......）

巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒

體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！"自由讀、指名讀、齊讀）

他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書：自私時風(fēng)狂雪飛）

8、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的快樂，句跑了

美妙的春光和歡樂的花草樹鳥。）

9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？；知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）

是呀，他經(jīng)孩子的提示最終醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）

10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止

孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子fl］）所以春天又回到了巨人的花園?。◣煱?/p>

書：無私時花開遍地）

三、品讀感悟

我們一起把最終一自然段齊讀一遍?。ㄉR讀）巨人現(xiàn)在興奮嗎？（興奮）他的華蜜來源于

什么？（寬容、和善，愿與別人共享美妙的東西。）（師板書：與人共享歡樂）這也是這個童話

故事要告知我們的一個道理！

是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了賜予、奉獻。他想讓更多的人共享到他的華蜜，還

送給大家兩句話，我們一起來看看?。襟w出示，生讀）

四、心靈感悟

愛使花園發(fā)生了巨大的改變，能和大家一起共享的歡樂

才是真正的歡樂。我們一起來觀賞這首《愛的奉獻》吧！

（師播放歌曲《愛的奉獻》）

五、拓展延長

舉薦：我們從童話中可以得到更多的珍寶，王爾德寫的許多童話與《巨人的花園》一起編印

成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請同學(xué)們課后仔細(xì)讀一讀，也可以相互舉薦好的童話故事，

希望大家會獲得更多。

六、布置作業(yè)

抄寫本課的新詞

板書設(shè)計：

自私時

風(fēng)狂雪飛

巨人的花園

與人共享歡樂

無私時

花開遍地

巨人的花園教案9

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：會認(rèn)12個生字，能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語，有感情地

朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的改變

過程與方法：培育學(xué)生語言的表達(dá)實力與豐富的想象力。

情感看法與價值觀：讓學(xué)生懂得歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀感受。

教學(xué)重點：

抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的改變。

教學(xué)難點：

體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，平常你們都讀過哪些童話故事？（學(xué)生回答）通過你們的回答，我想大

家肯定特別喜愛讀童話故事。今日這節(jié)課就讓我們再次走進童話世界，一起去享受它給我們帶來

的奇妙與奇妙。齊讀課題：9《巨人的花園》

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又精確。

2、檢杳詞語的認(rèn)讀狀況

洋溢允許圍墻告示牌增加訓(xùn)斥覆蓋注視冷酷開心拆除

凋謝熱鬧叱責(zé)火辣辣

a先自己練習(xí)讀

b師：接下來我們一起做個嬉戲好嗎？（小組開火車領(lǐng)讀詞語）

師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說

你們真聰慧，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓(xùn)斥和斥責(zé)）

師：同學(xué)們真了不得！能在這么段的時間內(nèi)記住這么多的詞語，老師信任你們的課文肯定回

讀得更加精彩！

誰情愿來朗讀課文？

3（指名分段朗讀課文）其他同學(xué)思索這片課文主要寫什么？

師：你們把課文讀得既流利又精確。那么誰來回答老師剛才提的問題？（反問老師剛才提了

一個什么問題？指名回答）

4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。

師：讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人？

指名回答（板書：自私、任性、冷酷、知錯就改）

三精讀課文

1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的？默讀課文用筆勾畫圈點

出有關(guān)的.語句。

2小組溝通探討

3全班同學(xué)一起溝通匯報。

a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有關(guān)語句）

（1）他見到孩子1門在花園里玩耍，很生氣："誰允許＜爾們到這兒來玩的！都滾出去！"

師：我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的？（生氣生氣）

師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與

動作試著朗讀巨人的話）

（2）指導(dǎo)朗讀（用更加劇烈的語氣讀以下巨人的話）

可是巨人又發(fā)脾氣了："好簡單才盼來春天，你們又買胡鬧。滾出去！

"喂！你趕快滾出去！"巨人大聲叱責(zé)。

b.接著匯報巨人知錯就改的一面。

"噢!是這么回事呀廣巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子：

"喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提示，春天將恒久被我趕走了。感謝你！”

體會一下巨人此時的心情（后悔、懊悔、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀

4視察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進

行描寫的？（語言）

5那么，作者在描寫巨人看法轉(zhuǎn)變時又運用了什么寫作手法呢？（對比）老師希望大家能夠

學(xué)以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。

師：不知道大家有沒有發(fā)覺在巨人看法改變的同時，課文中還有一個地方也發(fā)生了改變，是

哪？（花園）

6你能找出描寫花園改變的句子嗎？（邊讀邊找）

7全班溝通描寫花園改變的句子

8誰能用自己的話概括一下是怎樣改變的？（漂亮…荒蕪---漂亮）

出示板書

9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？

（當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時候花園是荒蕪的，當(dāng)巨人知錯就改時花園又變得漂亮了。）

師：同學(xué)們說得真好，是啊。春風(fēng)溶化冰雪，暖語滋潤心田，當(dāng)巨人懂得與大家一起共享花

園時，漂亮的春天又回到了巨人的身邊。

師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說）

10同學(xué)們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的

圖片配樂觀賞）

師：你們覺得此時的巨人他歡樂嗎？他華蜜嗎？讓我們帶著歡樂與華蜜，一起大聲朗讀課文

的最終一自然段。

四返顧整體

1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？（指