《指南》---科學探究“玩中樂樂中學”

《3《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》—6歲兒童學習與發(fā)展指南》

調(diào)研：一學期里，科學探究活動與其它領(lǐng)域的活動均衡嗎？幼兒園提供科學探究的材料與其它領(lǐng)域相比，是多還是少？（請老師分享）？目錄《幼兒園工作規(guī)程》（新修訂）

幼兒園的任務(wù)是：貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時面向幼兒家長提供科學育兒指導(dǎo)。內(nèi)容《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》

關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學習與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。一組數(shù)據(jù)2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯示：

中國中、小學生

計算能倒數(shù)第五想象力倒數(shù)第一

影響人類20世紀生活的20項重大發(fā)明中，沒有一項由中國人發(fā)明?。。?chuàng)造力趨勢階段創(chuàng)造力水平結(jié)論：科學探究很重要一、科學探究的核心是什么？激發(fā)探究興趣體驗探究過程發(fā)展初步的探究能力《指南》：科學探究目標1親近自然，喜歡探究目標2具有初步的探究能力目標3在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象二、科學探究目標目錄三、

科學探究各目標的關(guān)系情感態(tài)度親近自然喜歡探究首要目標/前提性目標（動機性目標）方法能力具有初步的探究能力重要目標/關(guān)鍵性目標（核心目標）知識經(jīng)驗在探究中認識周圍的事物和現(xiàn)象載體目標/產(chǎn)物性目標（結(jié)果目標）目標1親近自然，喜歡探究3～4歲4～5歲5～6歲1.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。2.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。1.喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題。2.常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。1.對自己感興趣的問題總是刨根問底。2.能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。3.探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。目標2具有初步的探究能力3～4歲4～5歲5～6歲1.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。2.能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。1.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。2.能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。3.能通過簡單的調(diào)查收集信息。4.能用圖畫或其他符號進行記錄。1.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。2.能用一定的方法驗證自己的猜測。3.在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行。4.能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。5.探究中能與他人合作與交流。目標3在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象3～4歲4～5歲5～6歲1.認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。2.能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。3.能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。4.初步了解和體會動植物和人們生活的關(guān)系。1.能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。3.能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。4.能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。5.初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。1.能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。2.能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。3.能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。4.感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。5.初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境。四、科學目標下的科學內(nèi)容有哪些？1.生命科學2.物質(zhì)科學3.地球與空間科學1.生命科學（1）生物的身體特稱（2）生物的基本需求（3）生物的簡單行為（4）生物的生命周期（5）生物的多樣性（6）生物與環(huán)境的相互作用

2.物質(zhì)科學（1）物體的位置和運動（2）物體與材料的特性（3）聲光電磁熱等物理現(xiàn)象3.地球與空間科學（1）地球物質(zhì)的特性（2）天氣和氣候（3）太陽與月亮的活動（4）地球與人類的活動

以目標3為例，觀察其典型性表現(xiàn)里有沒有這幾類內(nèi)容。目標3在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象3～4歲4～5歲5～6歲1.認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。

2.能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。

3.能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。4.初步了解和體會動植物和人們生活的關(guān)系。1.能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。

2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。

3.能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。

4.能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。

5.初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。1.能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。

2.能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

3.能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。4.感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。5.初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境。

每一項內(nèi)容，每一個年齡段到底應(yīng)該學到什么程度呢？我們要進行思考！以生命科學里的生物的身體特征為例進行分析：1.生物的身體特征

3--4歲幼兒適宜的關(guān)鍵經(jīng)驗（1）辨別各種動物和植物的基本、外顯特征（如顏色、大小和形狀）（2）知道生物是由不同的部分組成的（如植物有根、莖、葉子）。（3）認識人體的外部特征及各部位的作用（例如，嘴巴吃東西、耳朵聽聲音）4--5歲兒適宜的關(guān)鍵經(jīng)驗（1）辨別和比較動物和植物的特征（除了顏色、大小和形狀之外的特征）。（2）知道生物的不同組成部分對生物有不同的作用（例如，免子的長腿有助于其跳躍）。（3）開始理解植物也是生物，而一些會動的東西不是生物（例如，玩具小汽車是沒有生命的）。5--6歲効兒適宜的關(guān)鍵經(jīng)驗（1）能理解生物的結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系（如植物的根的作用）。（2）開始理解人體內(nèi)部（例如，跑動的時候心臟跳動得更快，大腦是用來思考的，肌肉幫助自己扔球）。（3）比較兩種或者更多種生物的相似性與不同點。（4）能區(qū)分生物和非生物。分享“生物的生命周期”幼兒園案例5-6歲幼兒適宜的關(guān)鍵經(jīng)驗(1)感知不同生命體的周期長短和細節(jié)是不同的。(2)根據(jù)觀察，感知和描述植物與動物的生命周期。(3)通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)動物、植物和它們的親代是非常相像的。(4)初步了解自己家庭成員涉及的關(guān)于人的生命周期的現(xiàn)象。五、科學探究師幼互動案例分析讓橡皮泥浮起來

今天，老師在美工區(qū)投放了橡皮泥，鼓勵小朋友捏出各種有趣的小動物。小明拿起一塊橡皮泥，來到自然角的魚缸邊。老師急切地走過來詢問“你想喂魚嗎？”小明說“我想讓橡皮泥漂起來?！崩蠋熖岢隽私ㄗh：“老師給你再打一盆水，咱們別打擾小魚行嗎？”小明欣然接受，開始了自己的實驗。他把橡皮泥團成球放進水里，沉下去了。他把橡皮泥壓成薄薄的餅狀放進水里，又沉下去了。他把橡皮泥搓成細長條放進去，還是沉下去了。他停下來開始思考……

這次，他把橡皮泥扯成一粒一粒的放進水里，結(jié)果還是沉下去了。他開始環(huán)顧四周，看見了昨天折的小船，想了一下。這次，他試著把橡皮泥做成了小船的形狀，橡皮泥終于浮在了水面上。他高興的跳了起來，跑向老師報告他的成功。目錄

在經(jīng)過一段時間對磁鐵的自由探究之后，為了進一步激發(fā)孩子們的探究興趣，發(fā)展他們的探究能力，我們設(shè)計了“好玩的磁鐵”分組活動，提供“磁鐵哪個地方吸得多”、“怎樣用磁鐵讓小人跳舞”等不同的活動，鼓勵孩子們根據(jù)自己的興趣自主選擇。在“磁鐵哪個地方吸得多”這一組，我為孩子們準備了多塊條形磁鐵（在兩端和中間部位標有不同顏色的線）、蝴蝶夾子、螺絲釘、螺絲母、曲別針等各種材料分放在不同的盤子里，還有記錄表。選擇這一組的孩子們很快發(fā)現(xiàn)了我在磁鐵兩端和中間部位標出的線。我鼓勵孩子們猜猜：“條形磁鐵紅色這頭、白色這頭和中間黑線這里，哪個地方吸的東西多？”孩子們的猜想各不相同，猜紅色端、白色端和中間黑線部分的都有。我給孩子們簡單介紹了個人記錄表，鼓勵幼兒將每個地方吸起東西的數(shù)量記在相應(yīng)的空格中。孩子們興趣盎然，所用的方法也各不相同：有的把磁鐵的三個部分先后放進盛有鐵制品的盤子里，然后分別數(shù)出每邊吸起了多少，；有的則將磁鐵全部放進盤子里中，看哪頭能吸起東西，再數(shù)一數(shù)分別吸起了多少；還有的將盤子中的鐵制品一個一個地吸到磁鐵的不同部位，比比哪個地方吸得多……。有的孩子還試了幾種不同的材料。孩子都發(fā)現(xiàn)：“磁鐵的兩頭都吸起了很多東西，但中間位置幾乎什么也沒吸起來?！笔遣皇切〗M所有的小朋友都有這樣的發(fā)現(xiàn)呢？我還為他們準備了一個大展板，請他們把自己的記錄表都展示在大展板上。在一串串的數(shù)字前，孩子們驚訝地叫起來，“都是兩頭吸的多，中間吸的少?！蔽矣帜贸鯱形磁鐵問孩子：U形磁鐵也這樣嗎？U形磁鐵的兩頭在哪兒呢？孩子們又產(chǎn)生了新的問題，開始了新的探究。磁鐵哪個地方吸的東西多？（1）閱讀2個案例：《讓橡皮泥浮起來》和《磁鐵哪個地方吸的東西多》

任務(wù)：對照《指南》思考：案例涉及了哪些典型性表現(xiàn)？案例在幼兒的科學探究和教師的支持方面給我們哪些啟發(fā)？目錄◆每個人在小組中交流自己的看法，并形成小組記錄。案例案例涉及了《指南》“科學探究”中哪些典型性表現(xiàn)

《讓橡皮泥浮起來》《磁鐵哪個地方吸的東西多》案例關(guān)于幼兒探究關(guān)于教師支持《讓橡皮泥浮起來》《磁鐵哪個地方吸的東西多》案例在幼兒的科學探究和教師的支持方面給我們哪些啟發(fā)？《二個例子》小結(jié)：1.幼兒的探究：幼兒有不同的原有經(jīng)驗，這是探究的起點。幼兒的探究具有試誤性，是一個不斷調(diào)整和建構(gòu)的過程。幼兒用自己的方式進行探究和解決問題。發(fā)現(xiàn)的快樂是對幼兒的最好獎賞。2.教師的支持營造支持性心理氛圍（語言、態(tài)度等）態(tài)度上支持幼兒發(fā)起的探究行為。允許幼兒經(jīng)歷探究和試誤的過程。提供材料和條件支持富有智慧的引導(dǎo)策略創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境引發(fā)探究。讓幼兒用自己的方式探究解決問題。

幼兒科學學習的特點：

探究、解決問題、嘗試發(fā)現(xiàn)幼兒科學學習的價值追求：

激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展探究能力。

——形成受益終身的學習態(tài)度和能力學與教的方式：

直接感知、親身體驗、實際操作做中學、生活中學、游戲中學小結(jié)小結(jié)六、科學探究玩中樂樂中學學科學---------做科學-----------玩科學玩科學，孩子喜歡，怎樣玩呢?把學習變成好玩的小活動好玩的小游戲好玩的小制作好玩的小實驗好玩的小常識好玩的小種養(yǎng)

（一）科學探究環(huán)境的支持一是吸引幼兒的注意力，二是有利于幼兒探索。環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以這樣設(shè)置：

（1）主題背景（2）功能背景1.太空主題2.水循環(huán)主題3.氣象主題4.生物主題5