幼兒自然拼讀教學(xué)活動設(shè)計(jì)方案一、活動背景與理念自然拼讀（Phonics）是通過建立字母（或字母組合）與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)“見詞能讀、聽音能寫”的英語啟蒙核心方法。3-6歲幼兒以具象思維、游戲化學(xué)習(xí)為主要特點(diǎn)，本活動圍繞“字母音（LetterSound）啟蒙”，融合情境創(chuàng)設(shè)、多感官體驗(yàn)與游戲化任務(wù)，讓幼兒在“玩中學(xué)”中感知音形關(guān)聯(lián)，萌發(fā)拼讀意識。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)初步感知2-3個(gè)字母的典型發(fā)音（如`s`/s/、`a`/?/、`t`/t/），能辨別字母形與音的對應(yīng)關(guān)系。（二）能力目標(biāo)嘗試用所學(xué)字母音進(jìn)行簡單音節(jié)組合（如`s+a→/s?/`），提升音素覺察能力（聽辨、模仿、組合音素的能力）。（三）情感目標(biāo)在游戲中體驗(yàn)拼讀的樂趣，建立英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，愿意主動參與語言探索活動。三、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.字母卡：以卡通形象呈現(xiàn)（如`s`畫成吐信子的小蛇、`a`畫成咬了一口的蘋果、`t`畫成木質(zhì)梯子），雙面覆膜防撕。2.實(shí)物道具：對應(yīng)字母音的物品（蛇玩具、蘋果模型、梯子積木），數(shù)量與幼兒人數(shù)匹配。3.拼讀轉(zhuǎn)盤：分為“首字母區(qū)”（`s`、`t`）和“元音/尾字母區(qū)”（`a`），轉(zhuǎn)盤指針用魔術(shù)貼固定，便于操作。4.韻律歌謠：原創(chuàng)《S-A-TSong》音頻及圖譜（含字母形象、動作提示），節(jié)奏輕快易模仿。5.手工材料：彩紙（紅、綠、黃）、安全剪刀、固體膠、字母模板（供幼兒拓?。?。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.情境創(chuàng)設(shè)：打造“拼讀樂園”——墻面布置“字母森林”（字母卡掛在樹枝造型的KT板上），地面貼“音節(jié)跳格子”（如`sa`、`ta`、`st`等，用彩色膠帶分隔）。2.區(qū)域劃分：設(shè)置“探索區(qū)”（擺放實(shí)物與字母卡）、“游戲區(qū)”（跳格子、轉(zhuǎn)盤）、“創(chuàng)作區(qū)”（手工材料），區(qū)域間用地墊分隔，避免干擾。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已積累部分常見物品的英語名稱（如`snake`、`apple`、`table`），具備簡單的節(jié)奏感知經(jīng)驗(yàn)（如跟隨歌謠做動作）。四、活動流程（總時(shí)長：45-60分鐘）（一）情境導(dǎo)入：字母精靈來做客（10分鐘）教師化身“字母魔法師”，手持字母卡（`s`、`a`、`t`）以“精靈”身份出場：模仿字母音：`s`時(shí)扭動身體模仿蛇吐信子（發(fā)出/s/的摩擦音），`a`時(shí)做咬蘋果動作（發(fā)出/?/的短元音），`t`時(shí)用手敲梯子（發(fā)出/t/的爆破音）。歌謠互動：播放《S-A-TSong》（歌詞：*“Sisforsnake,/s//s/snake；Aisforapple,/?//?/apple；Tisforladder,/t//t/ladder！”*），教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作（如`s`時(shí)擺動手臂模仿蛇，`a`時(shí)做咬蘋果手勢，`t`時(shí)拍手模仿敲梯子），重復(fù)2-3遍，讓幼兒初步感知“音-形-義”的關(guān)聯(lián)。（二）探索體驗(yàn)：字母音的秘密花園（15分鐘）1.實(shí)物配對游戲：“誰和字母是朋友？”教師出示蛇玩具、蘋果模型、梯子積木，說出字母音（如“/s/”），請幼兒找出對應(yīng)的實(shí)物（蛇），并完整表達(dá)：*“s-蛇（snake），/s//s/snake！”*分組操作：將幼兒分為3組，每組發(fā)放字母卡與實(shí)物道具，組內(nèi)輪流匹配。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音（如區(qū)分/s/與/?/，用“蛇吐信子”的動作強(qiáng)化/s/的摩擦感）。2.音節(jié)建構(gòu)小實(shí)驗(yàn)：“字母寶寶搭積木”教師示范：用字母卡組合音節(jié)（`s+a→sa`），邊組合邊拍手打節(jié)奏：*“/s/（拍1下）+/?/（拍1下）=/s?/（拍2下）！”*邀請幼兒模仿節(jié)奏。幼兒嘗試：提供字母卡（`s`、`a`、`t`），鼓勵自由組合（如`t+a→ta`、`s+t→st`）。教師記錄創(chuàng)意組合，用夸張的語氣肯定：*“哇，你發(fā)現(xiàn)了`s`和`t`的秘密！/s/+/t/=/st/，像火車鳴笛一樣！”*（三）鞏固拓展：拼讀樂園大闖關(guān)（20分鐘）1.音節(jié)跳格子：“小腳踩出魔法音”地面的“音節(jié)跳格子”上寫有`s?`、`t?`、`st`等。教師說出音節(jié)（如“/s?/”），幼兒跳到對應(yīng)格子，邊跳邊重復(fù)發(fā)音。分組競賽（如“紅隊(duì)VS綠隊(duì)”），累計(jì)正確次數(shù)多的隊(duì)伍獲勝（獎品為“拼讀小勛章”貼紙）。2.拼讀轉(zhuǎn)盤游戲：“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”幼兒轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤（首字母區(qū)+元音區(qū)），隨機(jī)組合字母（如`s+a`），快速讀出音節(jié)。正確者可邀請同伴挑戰(zhàn)，增加互動性。若組合出`st`等輔音連綴，教師引導(dǎo)：*“/s/和/t/手拉手，像好朋友一樣，我們一起讀/st/！”*3.字母拼貼畫創(chuàng)作：“我的字母小世界”提供彩紙、剪刀、膠水，幼兒選擇喜歡的字母（`s`、`a`、`t`），用彩紙剪貼成字母形狀，在旁邊粘貼對應(yīng)實(shí)物的簡筆畫（如`s`旁貼蛇、`a`旁貼蘋果）。完成后向同伴介紹：*“我的字母是`s`，/s//s/snake！”*教師用照片記錄作品，作為成長檔案素材。（四）總結(jié)延伸：趣味延續(xù)，家園共育（5分鐘）回顧與分享：教師和幼兒圍坐，回顧今日認(rèn)識的字母音，邀請幼兒用一句話總結(jié)：*“我最喜歡____游戲，因?yàn)開___！”*（如“我最喜歡跳格子，因?yàn)橄癫饶Хㄊ^！”）。家庭任務(wù)：發(fā)放“家庭拼讀任務(wù)卡”，請家長和幼兒在家中尋找以`s`、`a`、`t`開頭/包含的物品（如`sofa`、`apple`、`table`），用手機(jī)拍照片，第二天帶到幼兒園“拼讀分享角”展示，形成家園共育的學(xué)習(xí)閉環(huán)。五、活動評價(jià)（一）過程性評價(jià)觀察幼兒在游戲中的參與度（是否主動模仿發(fā)音、嘗試組合音節(jié)）、發(fā)音準(zhǔn)確性（音素模仿的清晰度）、創(chuàng)意表現(xiàn)（如音節(jié)組合的多樣性），用“★”記錄典型行為（如“能主動用動作輔助發(fā)音”“嘗試3種以上音節(jié)組合”）。（二）作品評價(jià)分析字母拼貼畫的完成度（字母造型、實(shí)物對應(yīng)是否準(zhǔn)確）、表達(dá)完整性（分享時(shí)是否清晰說明“字母-音-義”的關(guān)聯(lián)），用“☆”評級（如“☆☆☆”為“音形義完全對應(yīng)，表達(dá)流暢”）。（三）幼兒自評與互評通過“笑臉貼紙”評選“最喜歡的活動”，同伴間互相點(diǎn)贊“拼讀小能手”（如“我覺得XX讀得最清楚！”），激發(fā)成就感與競爭意識。六、注意事項(xiàng)（一）差異化支持對發(fā)音困難的幼兒：提供實(shí)物模仿的多感官支持（如觸摸蛇玩具的紋理，感受/s/的摩擦感）；對能力較強(qiáng)的幼兒：鼓勵嘗試新字母組合（如加入`p`，探索`p+a→pa`）。（二）安全保障跳格子時(shí)檢查地面防滑，手工材料選用圓角剪刀、無毒膠水；游戲環(huán)節(jié)控制音量，避免過度興奮影響秩序。（三）語言環(huán)境全程用簡單英語指令+中文解釋（如“Findthesnakefor/s/（找對應(yīng)/s/的蛇）”），滲透英語語境，同時(shí)確保幼兒理解任務(wù)。七、活動創(chuàng)新點(diǎn)1.多感官聯(lián)動：通過“動作模仿（蛇扭）+實(shí)物觸摸（蛇玩具）+聲音感知（/s/）”，強(qiáng)化音形記憶；2.游戲化進(jìn)階：從“配對”到“組合”再到“創(chuàng)作”，難度階梯式上升，符合幼兒“從模仿到創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)規(guī)律；3.家