幼兒園禮儀教育教學(xué)設(shè)計方案一、設(shè)計背景幼兒期是禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，良好的禮儀行為不僅能促進幼兒社會性發(fā)展，更能為其終身品德修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“社會領(lǐng)域”對幼兒人際交往、社會適應(yīng)的發(fā)展要求，結(jié)合幼兒園“生活即教育”的課程理念，設(shè)計本禮儀教育活動，旨在通過生動有趣的體驗式學(xué)習(xí)，幫助幼兒建立初步的禮儀認(rèn)知與行為習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能識別生活中常見的禮儀場景（如問候、分享、整理物品），理解“禮貌”行為的含義與價值。（二）技能目標(biāo)幼兒能在模擬或真實情境中，嘗試運用“請、謝謝、對不起”等禮貌用語，完成簡單的禮儀行為（如有序排隊、輕拿輕放物品）。（三）情感目標(biāo)幼兒愿意主動遵守禮儀規(guī)范，體驗禮貌交往帶來的愉悅感，萌發(fā)關(guān)愛他人、尊重規(guī)則的情感。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點引導(dǎo)幼兒感知并掌握基本禮儀規(guī)范，在活動中初步實踐禮儀行為。（二）教學(xué)難點幫助幼兒將禮儀認(rèn)知內(nèi)化為穩(wěn)定的行為習(xí)慣，在不同生活情境中靈活運用禮儀規(guī)范。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具材料：禮儀情境卡片（如“借玩具”“不小心碰倒積木”）、卡通玩偶（小熊、小兔等）、“禮儀小勛章”（星星、花朵造型）。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室一角搭建“禮儀小劇場”（擺放簡單道具如小桌椅、玩具架），創(chuàng)設(shè)“禮貌小餐廳”“友好玩具角”等情境區(qū)域。3.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有簡單的同伴交往經(jīng)驗，對“禮貌”有模糊認(rèn)知。五、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：“小熊的禮儀之旅”教師播放手繪動畫《小熊的一天》：小熊早晨向媽媽說“早上好”，在幼兒園主動和老師、同伴問好，玩玩具時和小伙伴輪流使用，不小心碰倒積木后說“對不起”并整理。動畫結(jié)束后，教師提問：“小熊做了哪些讓大家開心的事？你喜歡這樣的小熊嗎？”引導(dǎo)幼兒初步感知“禮貌行為”的魅力。（二）情境體驗：“禮儀小劇場”大闖關(guān)1.場景一：“見面問聲好”教師邀請3名幼兒扮演“小熊”“小兔”“老師”，在“幼兒園門口”場景中互動。其他幼兒觀察后討論：“誰的問候最溫暖？應(yīng)該怎么說、怎么做？”教師總結(jié)：“眼睛看著對方，微笑著說‘老師早’‘小朋友好’，聲音要響亮哦！”2.場景二：“分享真快樂”設(shè)置“玩具角”情境，投放少量玩具，觀察幼兒取放玩具的行為。教師適時介入：“如果玩具不夠，怎樣做能讓大家都開心？”引導(dǎo)幼兒嘗試“輪流玩”“一起玩”，并學(xué)說“請你和我一起玩，好嗎？”“謝謝你和我分享！”3.場景三：“失誤說抱歉”玩偶“小猴子”不小心碰倒了“小豬”的積木，教師引導(dǎo)幼兒猜想：“小猴子該怎么做？小豬會有什么反應(yīng)？”請幼兒分組表演不同處理方式（如道歉并整理、置之不理），對比討論哪種方式更讓大家舒服，強化“對不起”“沒關(guān)系”的禮貌用語運用。（三）游戲鞏固：“禮儀大冒險”將幼兒分為4組，每組依次完成3個關(guān)卡任務(wù)：關(guān)卡1：“禮貌小顧客”：在“小餐廳”情境中，用禮貌用語向“服務(wù)員”（教師扮演）點餐、取餐。關(guān)卡2：“整理小能手”：在“玩具角”快速整理散落的玩具，做到輕拿輕放、分類歸位。關(guān)卡3：“愛心傳遞員”：向同伴贈送自制的“禮儀卡片”（畫有微笑、握手圖案），并說一句溫暖的話（如“你今天真漂亮！”）。每完成一個關(guān)卡，小組獲得一枚“禮儀印章”，最終印章最多的小組獲“文明小使者”稱號，頒發(fā)勛章。（四）總結(jié)升華：“我的禮儀承諾”教師和幼兒一起回顧活動：“今天我們學(xué)會了好多禮貌本領(lǐng)，回家后想做哪些禮儀小事？”幼兒用繪畫或語言表達(dá)自己的“禮儀承諾”（如“幫媽媽擺碗筷”“和鄰居奶奶問好”），教師將承諾卡貼在“禮儀樹”上，鼓勵幼兒后續(xù)踐行。六、教學(xué)延伸（一）家園共育：“禮儀小任務(wù)”發(fā)放《家庭禮儀反饋表》，請家長記錄幼兒在家的禮儀行為（如主動問好、整理房間），每周反饋至班級群，教師給予肯定與建議，形成家園教育合力。（二）區(qū)域滲透：“禮儀小天地”美工區(qū)：提供彩紙、畫筆，鼓勵幼兒創(chuàng)作“禮儀漫畫”（如“禮貌的一天”），并在語言區(qū)分享。角色區(qū)：豐富“小醫(yī)院”“理發(fā)店”等情境道具，引導(dǎo)幼兒在游戲中自然運用禮儀用語。（三）日常浸潤：“禮儀小標(biāo)兵”在一日生活中（如洗手、如廁、離園），設(shè)置“禮儀小標(biāo)兵”評選，用貼紙獎勵主動遵守禮儀的幼兒，將禮儀教育融入生活細(xì)節(jié)。七、教學(xué)評價采用過程性評價與家園反饋結(jié)合的方式：1.觀察幼兒在活動中的參與度、禮儀行為的實踐情況（如是否主動使用禮貌語、遵守秩序）。2.結(jié)合家長反饋的家庭禮儀表現(xiàn)，評估幼兒禮儀習(xí)慣的鞏固程度。3.用“禮儀成長冊”記錄幼兒的進步，通過小勛章、表揚信等方式激