Scratch入門編程項目全集Scratch作為MIT媒體實驗室開發(fā)的圖形化編程工具，以積木式拖拽操作降低了編程入門的門檻，卻能承載從基礎邏輯到復雜交互的創(chuàng)意實現(xiàn)。本項目全集圍繞“認知工具-實踐創(chuàng)作-思維進階”的學習脈絡，精選覆蓋不同應用場景、難度梯度的入門級項目，幫助學習者在趣味實踐中掌握編程核心概念（如事件、循環(huán)、條件判斷、變量運用），同時激發(fā)跨學科創(chuàng)作的可能性。以下項目均經過教學實踐驗證，既適配獨立探索的自學場景，也可作為課堂任務或家庭創(chuàng)意活動的參考。一、基礎認知類項目：搭建編程思維的“腳手架”這部分項目聚焦“輸入-處理-輸出”的核心邏輯，通過直觀的角色互動理解編程的基本要素（事件觸發(fā)、運動控制、外觀變化），適合零基礎入門者快速建立操作體感。1.角色的“聽令行動”：鍵盤控制移動項目目標：讓角色響應方向鍵指令移動，理解“事件-動作”的觸發(fā)邏輯，掌握運動類積木的組合運用。所需積木：`當按下[方向鍵]`、`移動()步`、`面向()方向`、`如果碰到邊緣就反彈`實踐步驟：新建項目后，從角色庫添加一個喜歡的角色（如機器人、動物）。點擊角色進入“代碼”區(qū)，拖拽`當按下[右箭頭鍵]`積木到腳本區(qū)，下方拼接`移動(10)步`——按右方向鍵時，角色會向右移動10步。重復上述邏輯，為“左、上、下”方向鍵分別編寫移動腳本（“上/下”移動時，需先設置`面向(0)方向`或`面向(180)方向`調整角色朝向）。最后添加`如果碰到邊緣就反彈`積木，讓角色碰到舞臺邊緣時自動反彈，避免“走出舞臺消失”。拓展思考：如何讓角色移動時“切換造型”（如走路動畫）？嘗試在移動腳本中插入`下一個造型`積木，結合`重復執(zhí)行`實現(xiàn)連續(xù)動畫。給角色添加“速度變量”：新建變量`速度`，將`移動(10)步`改為`移動(速度)步`，再通過鍵盤（如“上箭頭”增加速度、“下箭頭”減少速度）調整變量值，模擬“加速/減速”效果。2.會“說話”的角色：對話與外觀控制項目目標：通過角色的“說/想”指令與造型切換，理解“信息輸出”與“狀態(tài)變化”的編程邏輯，鍛煉場景化敘事能力。所需積木：`說()秒`、`想()秒`、`切換造型`、`等待()秒`實踐步驟：選擇一個有多個造型的角色（如“小貓”默認有2個造型，或從角色庫選“人”類角色）。編寫腳本：`當綠旗被點擊`→`說（“你好！我是Scratch新手~”）（2）秒`→`等待（1）秒`→`想（“我現(xiàn)在要開始表演啦！”）（2）秒`→`重復執(zhí)行（3）次`→`切換造型`→`等待（0.5）秒`。點擊綠旗測試：角色會先打招呼，再切換造型模擬“動起來”的效果（如揮手、換表情）。拓展思考：結合“事件”積木（如`當角色被點擊`），讓角色在被點擊時觸發(fā)對話或造型變化，模擬“互動式自我介紹”。用`如果...那么`積木判斷角色造型：`如果（造型名稱=[造型1]）那么`→`說（“我現(xiàn)在是造型1~”）`，實現(xiàn)“狀態(tài)反饋”功能。二、創(chuàng)意動畫類項目：用編程講述故事動畫是Scratch最具表現(xiàn)力的應用場景之一。這類項目聚焦“時間軸控制”“角色互動”“場景切換”，幫助學習者將創(chuàng)意敘事轉化為可視化的動態(tài)作品。1.日出日落：自然場景的動態(tài)模擬項目目標：通過背景切換、角色移動與外觀變化，模擬“從清晨到夜晚”的時間流逝，理解“順序執(zhí)行”與“并行腳本”的區(qū)別。所需積木：`背景切換到()`、`將()的()設為()`（如顏色特效）、`重復執(zhí)行直到()`實踐步驟：舞臺設置：從背景庫添加“藍天”“日落”“黑夜”三張背景，按時間順序排列。太陽角色：繪制一個黃色圓形作為“太陽”，編寫主腳本：`當綠旗被點擊`→`背景切換到[藍天]`→`將（y坐標）設為（-150）`（太陽初始位置在下方）→`重復執(zhí)行直到（y坐標>150）`→`將（y坐標）增加（5）`→`等待（0.1）秒`→`（循環(huán)結束后）背景切換到[日落]`→`將（顏色特效）增加（25）`（模擬太陽變紅）→`（同理）移動到黑夜背景，設置顏色特效為0，y坐標回到-150`。輔助角色（如小鳥）：新建小鳥角色，編寫并行腳本（與太陽腳本同時運行）：`當綠旗被點擊`→`重復執(zhí)行`→`移動（10）步`→`如果碰到邊緣就反彈`→`等待（0.2）秒`，模擬小鳥飛翔。拓展思考：添加“云朵”角色，讓云朵隨時間推移（通過變量`時間`控制）從透明變?yōu)榭梢?，增強場景層次感。用`廣播`積木觸發(fā)“夜晚”場景時，讓月亮角色從另一側升起，實現(xiàn)多角色的協(xié)同動畫。2.故事分鏡：交互式繪本的制作項目目標：將文字故事拆解為“場景-角色-對話”的編程邏輯，掌握`廣播`與`接收廣播`的事件協(xié)作，實現(xiàn)“點擊翻頁”的交互效果。所需積木：`廣播()`、`當接收到()`、`隱藏`/`顯示`實踐步驟：規(guī)劃故事：以“小兔子的一天”為例，分為“起床→出門→遇見朋友→回家”4個場景。場景實現(xiàn)：每個場景對應一個背景，用`隱藏`積木讓其他背景不可見；每個角色（兔子、朋友、家）初始狀態(tài)為`隱藏`。腳本邏輯：主控制（舞臺或一個“控制角色”）：`當綠旗被點擊`→`顯示背景1（起床）`→`顯示兔子角色`→`等待（點擊角色）`（可通過`當角色被點擊`觸發(fā)）→`廣播（場景2）`。角色響應：兔子角色`當接收到（場景2）`→`隱藏`→`（朋友角色）當接收到（場景2）`→`顯示`→`說（“一起去玩吧！”）（3）秒`→`廣播（場景3）`……以此類推，實現(xiàn)“翻頁式”故事推進。拓展思考：為每個場景添加“背景音樂”，用`播放聲音()直到結束`積木增強沉浸感。插入`詢問并等待`積木，讓讀者選擇“走哪條路”，根據(jù)回答（通過`如果...那么`判斷）切換不同的場景分支，制作“選擇式故事”。三、游戲開發(fā)類項目：從規(guī)則到挑戰(zhàn)的邏輯設計游戲是檢驗編程邏輯的最佳載體。這類項目圍繞“目標-規(guī)則-反饋-難度”的核心要素，幫助學習者掌握“循環(huán)檢測”“條件判斷”“變量計分”等進階概念。1.打地鼠：經典游戲的簡化復刻項目目標：通過“隨機出現(xiàn)-點擊消失-計分反饋”的邏輯，理解`隨機數(shù)`、`變量計分`與`克隆`的運用（入門階段可先用“切換角色可見性”代替克?。?。所需積木：`在()到()間隨機選一個數(shù)`、`將變量()增加()`、`如果碰到()那么`實踐步驟：角色準備：繪制一個“地鼠”角色（造型1：地鼠在洞外；造型2：地鼠在洞內），再復制多個地鼠角色（或用克隆，進階可選）。舞臺設置：繪制“洞”的背景，讓地鼠角色的初始位置對應不同的“洞”。地鼠腳本（單個地鼠示例）：`當綠旗被點擊`→`重復執(zhí)行`→`隱藏`（造型2）→`等待（在1到3間隨機選一個數(shù)）秒`→`顯示`（造型1）→`等待（在0.5到1.5間隨機選一個數(shù)）秒`→`隱藏`（造型2）。計分邏輯：新建變量`分數(shù)`，在“小貓”（或控制角色）的腳本中：`當綠旗被點擊`→`將分數(shù)設為0`→`重復執(zhí)行`→`如果（碰到地鼠角色）那么`→`將分數(shù)增加1`→`播放聲音（pop）`→`等待（0.1）秒`（防止重復計分）。拓展思考：用`克隆`積木代替多角色：地鼠角色`當綠旗被點擊`→`重復執(zhí)行`→`克隆自己`→`等待（隨機數(shù)）秒`；`當作為克隆體啟動時`→`顯示`→`等待（隨機數(shù)）秒`→`隱藏`→`刪除此克隆體`，減少角色數(shù)量。增加“難度升級”：每得10分，將地鼠出現(xiàn)的等待時間減少0.1秒，用`變量`+`如果...那么`實現(xiàn)動態(tài)難度。2.迷宮探索：路徑規(guī)劃與碰撞檢測項目目標：通過“角色移動-碰到墻壁停止-到達終點獲勝”的邏輯，理解`碰到顏色`（或碰到角色）的條件判斷，鍛煉空間邏輯與路徑設計能力。所需積木：`如果碰到顏色()那么`、`停止[全部]`、`廣播()`實踐步驟：迷宮繪制：用“畫筆”工具在舞臺繪制迷宮（墻壁用黑色，路徑用白色），或從背景庫選迷宮圖。角色設置：添加“小球”角色（代表玩家），初始位置在迷宮起點。移動與檢測腳本：`當綠旗被點擊`→`重復執(zhí)行`→`如果（按下右箭頭鍵）那么`→`移動（5）步`→`如果（碰到顏色[黑色]）那么`→`移動（-5）步`（碰到墻壁則退回）→`（同理編寫上下左方向鍵的移動邏輯）`→`如果（碰到顏色[紅色]）那么`（終點用紅色標記）→`停止[全部]`→`廣播（游戲勝利）`。勝利反饋：新建“勝利”角色（初始隱藏），`當接收到（游戲勝利）`→`顯示`→`說（“你成功啦！”）（3）秒`。拓展思考：增加“時間限制”：新建變量`時間`，`當綠旗被點擊`→`將時間設為30`→`重復執(zhí)行直到（時間=0或碰到紅色）`→`將時間減少1`→`等待（1）秒`→`如果（時間=0）那么`→`停止[全部]`→`廣播（游戲失?。ー。設計“多層迷宮”：用`切換背景`實現(xiàn)場景切換，通關一層后自動進入下一層，背景復雜度逐步提升。四、學科融合類項目：編程作為跨學科的工具Scratch的價值不僅在于編程本身，更能成為數(shù)學、物理、藝術等學科的“可視化工具”。這類項目聚焦“知識建模-邏輯表達-創(chuàng)意輸出”，實現(xiàn)“做中學”的深度理解。1.數(shù)學小助手：加減乘除練習器項目目標：通過“隨機出題-用戶輸入-判斷對錯-計分反饋”的邏輯，將數(shù)學運算轉化為交互程序，理解`詢問并等待`、`變量運算`與`字符串拼接`。所需積木：`詢問()并等待`、`將()設為()`、`連接()和()`實踐步驟：界面設計：舞臺背景為“黑板”，角色為“老師”（負責出題）和“計分板”（顯示分數(shù)）。出題邏輯：新建變量`數(shù)字1`、`數(shù)字2`、`答案`、`用戶輸入`、`分數(shù)`。老師角色腳本：`當綠旗被點擊`→`將分數(shù)設為0`→`重復執(zhí)行`→`將數(shù)字1設為（在1到10間隨機選一個數(shù)）`→`將數(shù)字2設為（在1到10間隨機選一個數(shù)）`→`詢問（連接（“請計算：”和（連接（數(shù)字1）和（連接（“+”和數(shù)字2）））））并等待`→`將用戶輸入設為（回答）`→`將答案設為（數(shù)字1+數(shù)字2）`→`如果（用戶輸入=答案）那么`→`將分數(shù)增加1`→`說（“答對啦！”）（1）秒`→`否則`→`說（“答錯了，正確答案是”和答案）（2）秒`。計分顯示：計分板角色`當綠旗被點擊`→`重復執(zhí)行`→`說（連接（“分數(shù)：”和分數(shù)））（0.5）秒`。拓展思考：增加“運算類型選擇”：用`詢問`讓用戶選擇“加/減/乘/除”，通過`如果...那么`判斷運算類型，動態(tài)生成題目（如除法需處理余數(shù)，可限制數(shù)字為倍數(shù)）。統(tǒng)計“正確率”：新建變量`總題數(shù)`，每出題一次`總題數(shù)增加1`，最后用`分數(shù)/總題數(shù)*100`計算正確率，用`說`積木展示。2.物理現(xiàn)象模擬：小球碰撞實驗項目目標：通過`克隆`、`速度變量`與`碰撞檢測`，模擬“小球自由下落-碰到地面反彈-多球碰撞”的物理過程，理解“運動學”的編程表達。所需積木：`克隆`、`將()的()設為()`（如x速度、y速度）、`如果碰到()那么`實踐步驟：角色設置：繪制一個“小球”角色（圓形，顏色自選），舞臺背景為“地面”（下方一條橫線，顏色與小球不同）。物理邏輯（單球示例）：新建變量`y速度`（初始設為0，模擬重力加速度）。小球腳本：`當綠旗被點擊`→`將y坐標設為150`（初始高度）→`重復執(zhí)行`→`將y速度增加（-0.5）`（重力向下，y坐標越小越靠下，因此速度為負時y坐標減少）→`將y坐標增加（y速度）`→`如果（碰到顏色[地面顏色]）那么`→`將y速度設為（y速度*-0.8）`（反彈，能量損失20%）→`播放聲音（boing）`。多球碰撞：用`克隆`實現(xiàn)多球，每個克隆體的初始`x坐標`隨機（`在-150到150間隨機選一個數(shù)`），`y坐標`設為150，`y速度`設為0，`x速度`設為`在-2到2間隨機選一個數(shù)`（水平速度），在重復執(zhí)行中增加`將x坐標增加（x速度）`，并檢測`碰到邊緣就反彈`（x方向）。拓展思考：模擬“不同質量的小球”：新建變量`質量`，反彈時根據(jù)`質量`調整速度（質量大的反彈速度小，需用動量守恒公式簡化為`將y速度設為（y速度*-0.8*(1-質量/10)）`，質量范圍1-10）?？梢暬八俣茸兓保河胉將顏色特效增加()`積木，讓小球速度越快顏色越鮮艷，直觀展示運動狀態(tài)。五、項目進階與資源拓展當你完成上述項目后，可通過以下方式深化學習，將Scratch的運用從“模仿”轉向“創(chuàng)造”：1.項目迭代思路功能