2025年江西鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘教師練習(xí)題附答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（每題2分，共20分）1.2024年11月，江西省政府印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出到2025年重點(diǎn)建設(shè)（）個(gè)左右省級(jí)產(chǎn)教融合型城市。A.5B.8C.10D.152.鷹潭市作為國(guó)家銅產(chǎn)業(yè)基地，2024年出臺(tái)《鷹潭市職業(yè)教育服務(wù)銅產(chǎn)業(yè)升級(jí)行動(dòng)方案》，要求職業(yè)院校與銅企業(yè)共建“雙元制”實(shí)訓(xùn)基地，其中“雙元制”指的是（）。A.學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案B.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙軌并行C.學(xué)生身份與學(xué)徒身份雙重角色D.政府主導(dǎo)與市場(chǎng)調(diào)節(jié)雙重機(jī)制3.根據(jù)2024年新修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》，職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)具備的基本條件不包括（）。A.取得相應(yīng)教師資格B.具有本科及以上學(xué)歷C.具有一定年限的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷D.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段4.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出要“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”，職業(yè)教育在服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中的核心任務(wù)是（）。A.擴(kuò)大招生規(guī)模B.優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求匹配度C.提升教師學(xué)歷層次D.加強(qiáng)校園硬件設(shè)施建設(shè)5.鷹潭市2024年政府工作報(bào)告中提到“打造‘智銅道合’產(chǎn)業(yè)品牌”，職業(yè)院校為配合這一戰(zhàn)略，重點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)（）專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。A.智能制造與銅基新材料B.旅游管理與文化創(chuàng)意C.電子商務(wù)與現(xiàn)代物流D.護(hù)理與健康管理6.根據(jù)《職業(yè)教育法》規(guī)定，企業(yè)與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合舉辦的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，其收益分配應(yīng)當(dāng)（）。A.全部歸企業(yè)所有B.全部歸學(xué)校所有C.按照約定比例共享D.由教育行政部門(mén)統(tǒng)籌7.2024年江西省“三支一扶”計(jì)劃中，針對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域的專(zhuān)項(xiàng)政策是（）。A.定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村職業(yè)教育教師B.支持職業(yè)院校教師參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目C.在農(nóng)村地區(qū)新建10所職業(yè)技術(shù)學(xué)校D.免除農(nóng)村戶籍職業(yè)院校學(xué)生學(xué)費(fèi)8.下列不屬于鷹潭市“十四五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃中“三個(gè)融合”的是（）。A.產(chǎn)教融合B.職普融合C.城鄉(xiāng)融合D.校企融合9.2024年9月，教育部等四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》，其中明確要求職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師占比不低于（）。A.30%B.50%C.70%D.90%10.鷹潭市某職業(yè)學(xué)校與當(dāng)?shù)劂~加工企業(yè)合作開(kāi)發(fā)“銅材表面處理技術(shù)”課程，其課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的核心依據(jù)是（）。A.學(xué)科知識(shí)體系完整性B.企業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)C.學(xué)生升學(xué)考試要求D.教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累二、教育綜合知識(shí)（每題3分，共45分）11.職業(yè)教育“三教改革”中的“三教”指的是（）。A.教師、教材、教法B.教室、教具、教學(xué)C.教育、教學(xué)、教研D.教法、教態(tài)、教風(fēng)12.某職業(yè)學(xué)校教師在“機(jī)械制圖”課程中，引入企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品圖紙作為教學(xué)案例，并邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與課堂點(diǎn)評(píng)，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.情境教學(xué)法B.項(xiàng)目教學(xué)法C.案例教學(xué)法D.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法13.職業(yè)院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，從動(dòng)機(jī)理論角度分析，最有效的干預(yù)策略是（）。A.增加考試難度，強(qiáng)化外部壓力B.設(shè)置與企業(yè)崗位對(duì)接的短期目標(biāo)，增強(qiáng)自我效能感C.減少理論教學(xué)，增加實(shí)踐課時(shí)D.提高獎(jiǎng)學(xué)金金額，強(qiáng)化物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)14.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，職業(yè)學(xué)校教師在指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)特別注重（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生安全與權(quán)益B.提高學(xué)生實(shí)習(xí)考核成績(jī)C.維護(hù)學(xué)校與企業(yè)合作關(guān)系D.督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)15.某職業(yè)學(xué)校擬開(kāi)發(fā)“新能源汽車(chē)維修”專(zhuān)業(yè)課程，其課程標(biāo)準(zhǔn)制定的關(guān)鍵步驟是（）。A.參考本科院校同類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)B.組織企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行崗位能力分析C.借鑒國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育課程模式D.匯總現(xiàn)有教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)16.職業(yè)教育中“課程思政”的核心目標(biāo)是（）。A.在專(zhuān)業(yè)課程中融入思想政治理論知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與家國(guó)情懷C.提高學(xué)生的政治理論考試成績(jī)D.強(qiáng)化教師的思想政治教育責(zé)任17.某教師在“電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)”課上，讓學(xué)生分組模擬開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，從選品、上架到推廣全程操作，這種教學(xué)模式屬于（）。A.翻轉(zhuǎn)課堂B.理實(shí)一體化教學(xué)C.分層教學(xué)D.慕課教學(xué)18.職業(yè)院校學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要表現(xiàn)不包括（）。A.因?qū)W歷自卑產(chǎn)生的焦慮B.因?qū)嵺`能力不足產(chǎn)生的挫敗感C.因課程難度過(guò)高產(chǎn)生的畏難情緒D.因家庭經(jīng)濟(jì)壓力產(chǎn)生的抑郁19.根據(jù)《教育法》規(guī)定，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面依法享有與（）平等的權(quán)利。A.普通中小學(xué)學(xué)生B.普通高等學(xué)校學(xué)生C.技工學(xué)校學(xué)生D.成人教育學(xué)生20.某職業(yè)學(xué)校教師在“數(shù)控編程”教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)代碼邏輯理解困難，于是調(diào)整教學(xué)策略，先用模擬軟件演示加工過(guò)程，再講解代碼含義，這種做法體現(xiàn)了（）。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則21.職業(yè)教育“1+X”證書(shū)制度中，“X”指的是（）。A.學(xué)歷證書(shū)B(niǎo).職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)C.行業(yè)認(rèn)證證書(shū)D.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)證書(shū)22.某職業(yè)學(xué)校開(kāi)展“企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干承擔(dān)部分專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，這一舉措主要是為了（）。A.減輕校內(nèi)教師教學(xué)負(fù)擔(dān)B.引入企業(yè)最新技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)C.提高學(xué)校社會(huì)知名度D.滿足學(xué)生對(duì)企業(yè)的好奇心23.職業(yè)院校德育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在（）。A.系統(tǒng)的政治理論教育B.職業(yè)行為規(guī)范與職業(yè)道德培養(yǎng)C.校園文化活動(dòng)組織D.學(xué)生心理健康咨詢(xún)24.某教師在“工業(yè)機(jī)器人操作”實(shí)訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作不規(guī)范，正確的處理方式是（）。A.立即停止操作，當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生B.記錄錯(cuò)誤操作，課后單獨(dú)輔導(dǎo)C.讓其他學(xué)生糾正錯(cuò)誤，教師旁觀D.示范正確操作，講解安全規(guī)范后重新練習(xí)25.根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間原則上分別不超過(guò)（）。A.1個(gè)月、3個(gè)月B.2個(gè)月、6個(gè)月C.3個(gè)月、12個(gè)月D.6個(gè)月、18個(gè)月三、專(zhuān)業(yè)知識(shí)（語(yǔ)文方向，共35分）26.古詩(shī)文閱讀（10分）閱讀王勃《滕王閣詩(shī)》，完成問(wèn)題：滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫(huà)棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。（1）分析“畫(huà)棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨”兩句的藝術(shù)手法。（4分）（2）結(jié)合全詩(shī)，概括“檻外長(zhǎng)江空自流”表達(dá)的情感。（6分）27.現(xiàn)代文閱讀（10分）閱讀汪曾祺《職業(yè)》片段：我上學(xué)的路上有幾家店鋪。一家賣(mài)燒賣(mài)的，從鋪里可以買(mǎi)到各種零吃，我上學(xué)總要買(mǎi)一點(diǎn)，一邊走，一邊吃。另一家是畫(huà)匠店，畫(huà)匠店放著各種顏料，畫(huà)匠在給人家畫(huà)“家神”——一個(gè)神龕，上畫(huà)“天地君親師”。再過(guò)去是賣(mài)胡琴的，胡琴店里有幾個(gè)老木匠在敲敲打打。我最感興趣的是一個(gè)錫匠店。錫匠整天用烙鐵焊著，錫片在烙鐵下“茲——”地響，錫匠的臉上都是錫點(diǎn)子。（1）這段文字體現(xiàn)了汪曾祺散文的什么風(fēng)格？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說(shuō)明。（5分）（2）分析“錫匠的臉上都是錫點(diǎn)子”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。（5分）28.教學(xué)設(shè)計(jì)（15分）請(qǐng)以職業(yè)高中一年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，設(shè)計(jì)《應(yīng)用文寫(xiě)作——產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)》的教學(xué)方案，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程（含作業(yè)布置）。參考答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)1.C（文件明確提出重點(diǎn)建設(shè)10個(gè)左右省級(jí)產(chǎn)教融合型城市）2.A（“雙元制”核心是學(xué)校與企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程）3.B（新《教師法》未強(qiáng)制要求本科及以上學(xué)歷，特殊專(zhuān)業(yè)可放寬）4.B（新質(zhì)生產(chǎn)力需要匹配的技術(shù)技能人才，核心是優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)）5.A（“智銅道合”聚焦智能制造與銅產(chǎn)業(yè)升級(jí)）6.C（《職業(yè)教育法》規(guī)定收益按約定共享）7.B（2024年“三支一扶”專(zhuān)項(xiàng)支持教師參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目）8.C（規(guī)劃中“三個(gè)融合”為產(chǎn)教、職普、校企）9.B（文件明確“雙師型”教師占比不低于50%）10.B（課程內(nèi)容應(yīng)基于企業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)）二、教育綜合知識(shí)11.A（“三教改革”指教師、教材、教法改革）12.C（以企業(yè)真實(shí)案例為教學(xué)載體，屬于案例教學(xué)法）13.B（通過(guò)短期崗位目標(biāo)增強(qiáng)自我效能感，是內(nèi)在動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的關(guān)鍵）14.A（實(shí)習(xí)中首要保障學(xué)生安全與合法權(quán)益）15.B（職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)需基于企業(yè)崗位能力分析）16.B（“課程思政”核心是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與家國(guó)情懷）17.B（理論與實(shí)踐一體化的模擬操作，屬于理實(shí)一體化教學(xué)）18.C（職業(yè)院校課程更側(cè)重實(shí)踐，理論難度通常低于普通教育）19.B（《教育法》規(guī)定職校學(xué)生與普通高校學(xué)生權(quán)利平等）20.B（通過(guò)模擬軟件直觀演示，體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則）21.B（“1”為學(xué)歷證書(shū)，“X”為職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)）22.B（企業(yè)導(dǎo)師引入最新技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)針對(duì)性）23.B（職業(yè)院校德育重點(diǎn)是職業(yè)行為規(guī)范與職業(yè)道德）24.D（示范正確操作并講解安全規(guī)范，是實(shí)訓(xùn)糾錯(cuò)的合理方式）25.C（跟崗不超3個(gè)月，頂崗不超12個(gè)月）三、專(zhuān)業(yè)知識(shí)（語(yǔ)文方向）26.（1）運(yùn)用擬人、對(duì)仗手法?！爱?huà)棟朝飛”“珠簾暮卷”賦予樓閣以動(dòng)態(tài)，“南浦云”“西山雨”對(duì)仗工整，通過(guò)晨昏景物變化，渲染滕王閣的冷落寂寥。（2）以“長(zhǎng)江空自流”的永恒，對(duì)比“帝子”的消逝，表達(dá)對(duì)時(shí)光易逝、人生無(wú)常的感慨，以及歷史滄桑、物是人非的悵惘。27.（1）風(fēng)格：平淡自然、清新雋永。通過(guò)“買(mǎi)零吃”“畫(huà)匠畫(huà)神龕”“錫匠焊錫”等日常場(chǎng)景的白描，語(yǔ)言質(zhì)樸，充滿生活氣息。（2）細(xì)節(jié)作用：突出錫匠工作的辛勞與專(zhuān)注，體現(xiàn)手藝人的職業(yè)特征，傳遞對(duì)平凡勞動(dòng)者的尊重，增強(qiáng)散文的真實(shí)感與感染力。28.教學(xué)方案示例：教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)目標(biāo)：掌握產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的基本格式（標(biāo)題、正文、落款）與內(nèi)容要素（產(chǎn)品特性、使用方法、注意事項(xiàng)）；②能力目標(biāo)：能根據(jù)具體產(chǎn)品（如智能電飯煲）撰寫(xiě)規(guī)范的說(shuō)明書(shū)；③素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的職業(yè)寫(xiě)作態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)用戶的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)——說(shuō)明書(shū)格式與內(nèi)容要素；難點(diǎn)——針對(duì)不同產(chǎn)品調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格（如科技產(chǎn)品需專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)確，日用品需通俗易懂）。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（給定產(chǎn)品任務(wù)）、案例分析法（對(duì)比優(yōu)秀與問(wèn)題說(shuō)明書(shū)）、小組合作法（分組撰寫(xiě)并互評(píng)）。教學(xué)過(guò)程：①導(dǎo)入（5分鐘）：展示手機(jī)、電飯煲等產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，提問(wèn)“說(shuō)明書(shū)有什么作用？寫(xiě)不好會(huì)怎樣？”引發(fā)興趣。②知識(shí)講解（15分鐘）：結(jié)合教材與企業(yè)真實(shí)案例，講解格式（標(biāo)題