2025年新疆藝術(shù)學(xué)院教師招聘考試試題附答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共30分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.習(xí)近平文化思想的核心要義中，關(guān)于“發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化”的論述強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以（）為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向。A.市場(chǎng)B.人民C.經(jīng)典D.創(chuàng)新2.依據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師在教育教學(xué)中應(yīng)“潛心教書育人”，具體要求不包括（）。A.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)B.嚴(yán)格要求學(xué)生，杜絕學(xué)業(yè)“放水”現(xiàn)象C.參與社會(huì)藝術(shù)機(jī)構(gòu)商業(yè)演出并宣傳D.主動(dòng)融入課程思政建設(shè)3.2024年新疆維吾爾自治區(qū)教育工作會(huì)議提出，要深化“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動(dòng)，其中“三進(jìn)”指的是（）。A.進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂B.進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦C.進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村D.進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)4.根據(jù)《高等教育法》，高等學(xué)校教師職務(wù)設(shè)助教、講師、副教授、教授四級(jí)，其中評(píng)聘教授職務(wù)的基本條件不包括（）。A.具有較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)、科學(xué)研究能力B.承擔(dān)本?？苹蜓芯可n程教學(xué)工作C.具備博士研究生學(xué)歷D.在教學(xué)改革、科學(xué)研究或社會(huì)服務(wù)中取得顯著成績(jī)5.新時(shí)代藝術(shù)教育的根本任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才B.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化C.落實(shí)立德樹人D.推動(dòng)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（二）簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）6.簡(jiǎn)述高校教師在藝術(shù)教育中落實(shí)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的具體路徑。7.結(jié)合《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，談?wù)劯咝Ｋ囆g(shù)教師評(píng)價(jià)應(yīng)如何體現(xiàn)“破五唯”要求。（三）論述題（10分）8.習(xí)近平總書記指出：“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。”作為新疆藝術(shù)院校教師，如何在專業(yè)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信？二、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（分方向作答，音樂、美術(shù)、戲劇影視方向任選其一，共40分）（一）音樂方向（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共8分）9.新疆十二木卡姆中，被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”的是（）。A.哈密木卡姆B.刀郎木卡姆C.十二木卡姆D.吐魯番木卡姆10.維吾爾族傳統(tǒng)樂器“都塔爾”的演奏方式主要是（）。A.拉奏B.彈奏C.吹奏D.擊奏11.中國傳統(tǒng)音樂“五聲音階”的音名是（）。A.宮、商、角、徵、羽B(yǎng).1、2、3、5、6C.do、re、mi、sol、laD.C、D、E、G、A12.歌劇《江姐》的經(jīng)典唱段《紅梅贊》的曲作者是（）。A.閻肅B.羊鳴C.雷振邦D.谷建芬（二）簡(jiǎn)答題（每題6分，共12分）13.簡(jiǎn)述新疆民族音樂中“麥西熱甫”的文化內(nèi)涵與藝術(shù)特征。14.如何在聲樂教學(xué)中融入“以文化人”理念，避免單純技術(shù)訓(xùn)練？（三）論述題（20分）15.結(jié)合新疆多民族音樂文化資源，設(shè)計(jì)一門面向音樂學(xué)專業(yè)本科生的“新疆民族音樂鑒賞”課程，需包含課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式。（二）美術(shù)方向（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共8分）16.新疆克孜爾千佛洞壁畫的主要藝術(shù)風(fēng)格屬于（）。A.中原漢式B.犍陀羅藝術(shù)C.藏傳佛教藝術(shù)D.伊斯蘭裝飾藝術(shù)17.中國傳統(tǒng)繪畫“六法”中，“傳移模寫”指的是（）。A.觀察與提煉物象B.畫面構(gòu)圖布局C.臨摹與傳承經(jīng)典D.色彩運(yùn)用技巧18.油畫中“厚涂法”的主要特點(diǎn)是（）。A.用稀薄顏料逐層渲染B.顏料堆積形成肌理C.強(qiáng)調(diào)線條的流暢性D.以黑白灰為主色調(diào)19.新疆畫家哈孜·艾買提的代表作《罪惡的審判》主要反映的歷史主題是（）。A.絲綢之路貿(mào)易B.新疆和平解放C.近代反侵略斗爭(zhēng)D.民族大團(tuán)結(jié)（二）簡(jiǎn)答題（每題6分，共12分）20.簡(jiǎn)述新疆巖畫的分布特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。21.如何在素描教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)構(gòu)”與“文化表達(dá)”的關(guān)系？（三）論述題（20分）22.習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“讓文物活起來”，結(jié)合新疆石窟壁畫、巖畫等文化遺產(chǎn)，談?wù)劽佬g(shù)教師如何通過課堂教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目推動(dòng)這些文化遺產(chǎn)的當(dāng)代轉(zhuǎn)化。（三）戲劇影視方向（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共8分）23.新疆本土戲曲劇種“新疆曲子戲”的主要伴奏樂器是（）。A.熱瓦普B.艾捷克C.三弦D.手鼓24.電影《阿凡提》的美術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格屬于（）。A.水墨動(dòng)畫B.剪紙動(dòng)畫C.木偶動(dòng)畫D.二維手繪25.戲劇表演中“斯坦尼斯拉夫斯基體系”強(qiáng)調(diào)的核心是（）。A.程式化表演B.體驗(yàn)角色內(nèi)心C.夸張的舞臺(tái)動(dòng)作D.臺(tái)詞的韻律感26.新疆作家李娟的散文《冬牧場(chǎng)》被改編為紀(jì)錄片，其創(chuàng)作理念最接近（）。A.商業(yè)大片B.紀(jì)實(shí)美學(xué)C.科幻題材D.古裝?。ǘ┖?jiǎn)答題（每題6分，共12分）27.簡(jiǎn)述新疆民間故事“阿凡提”的形象特征及其戲劇改編價(jià)值。28.如何在影視攝影教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“地域文化觀察力”？（三）論述題（20分）29.結(jié)合新疆多民族語言文化特點(diǎn)，探討戲劇影視專業(yè)在“雙語教學(xué)”（漢語+維吾爾語/哈薩克語等）中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略。三、教學(xué)能力測(cè)試（共30分）案例分析題（30分）30.情境：某高校音樂專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“新疆民歌”單元時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為“傳統(tǒng)民歌旋律簡(jiǎn)單，不如流行音樂有吸引力”，課堂參與度較低。要求：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)2課時(shí)的教學(xué)方案（90分鐘/課時(shí)），需包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)步驟（含互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）、教學(xué)評(píng)價(jià)方式，并說明設(shè)計(jì)意圖（需體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”“文化認(rèn)同”等理念）。答案及解析一、公共基礎(chǔ)知識(shí)1.B（習(xí)近平文化思想強(qiáng)調(diào)“以人民為中心”的創(chuàng)作導(dǎo)向）2.C（教師應(yīng)拒絕違規(guī)兼職取酬，商業(yè)演出宣傳不符合“潛心教書育人”要求）3.A（新疆“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”中的“三進(jìn)”指進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂）4.C（教授評(píng)聘無強(qiáng)制博士學(xué)歷要求，主要看學(xué)術(shù)與教學(xué)能力）5.C（新時(shí)代教育根本任務(wù)是立德樹人，藝術(shù)教育亦然）6.路徑：①在教學(xué)內(nèi)容中融入各民族共享的藝術(shù)經(jīng)典（如《瑪納斯》《十二木卡姆》）；②通過跨民族藝術(shù)工作坊促進(jìn)學(xué)生交流；③結(jié)合“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目；④在評(píng)價(jià)中增加“文化認(rèn)同”維度。7.“破五唯”即破“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”。藝術(shù)教師評(píng)價(jià)應(yīng)：①重教學(xué)實(shí)效（如學(xué)生作品、實(shí)踐成果）；②重社會(huì)服務(wù)（如非遺傳承、社區(qū)藝術(shù)普及）；③重創(chuàng)新能力（如跨學(xué)科創(chuàng)作、數(shù)字藝術(shù)探索）；④淡化論文數(shù)量，強(qiáng)化創(chuàng)作成果的學(xué)術(shù)價(jià)值。8.策略：①挖掘新疆各民族共享的文化符號(hào)（如龜茲樂舞、木卡姆），融入樂理、創(chuàng)作等課程；②組織學(xué)生調(diào)研本地文化遺產(chǎn)（如參觀克孜爾千佛洞、民歌傳承人訪談）；③設(shè)計(jì)“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”創(chuàng)作任務(wù)（如用電子音樂改編木卡姆選段）；④通過展覽、演出等展示成果，增強(qiáng)學(xué)生文化自豪感。二、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（以音樂方向?yàn)槔?.C（2005年十二木卡姆整體入選人類非遺）10.B（都塔爾是彈撥樂器）11.A（五聲音階音名為宮商角徵羽）12.B（《紅梅贊》由羊鳴、姜春陽、金砂作曲，閻肅作詞）13.文化內(nèi)涵：麥西熱甫是新疆各民族集歌舞、游戲、民俗于一體的民間聚會(huì)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)、娛樂的社群文化；藝術(shù)特征：節(jié)奏明快（常用6/8、5/8拍）、歌舞結(jié)合、即興表演突出。14.方法：①在發(fā)聲訓(xùn)練中講解歌曲背景（如《在那遙遠(yuǎn)的地方》的王洛賓創(chuàng)作故事）；②引導(dǎo)學(xué)生通過情感分析處理咬字、氣息（如《瑪依拉》的熱情需用明亮音色）；③組織“歌曲背后的文化”主題分享會(huì)，將技術(shù)訓(xùn)練與文化理解結(jié)合。15.課程設(shè)計(jì)：-目標(biāo)：掌握新疆12個(gè)世居民族代表性音樂類型，理解其文化融合特征，能進(jìn)行初步分析與演繹。-內(nèi)容：第一階段（4課時(shí)）：木卡姆（維吾爾族）、阿肯彈唱（哈薩克族）、十二木卡姆歷史；第二階段（4課時(shí)）：塔吉克族鷹笛、柯爾克孜族庫姆孜；第三階段（4課時(shí)）：跨民族音樂比較（如《牡丹汗》的不同版本）。-方法：講授+音頻/視頻賞析（使用數(shù)字化資源庫）、邀請(qǐng)民間藝人現(xiàn)場(chǎng)演奏、分組完成“民族音樂簡(jiǎn)報(bào)”。-考核：平時(shí)（30%：課堂發(fā)言、簡(jiǎn)報(bào)）+實(shí)踐（40%：演唱/演奏片段）+期末（30%：撰寫1500字分析報(bào)告）。三、教學(xué)能力測(cè)試30.教學(xué)方案設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)-知識(shí)與技能：能哼唱3首新疆民歌（如《青春舞曲》《達(dá)坂城的姑娘》），分析其旋律、節(jié)奏特點(diǎn)。-過程與方法：通過小組探究、改編創(chuàng)作，提升音樂分析與創(chuàng)新能力。-情感態(tài)度：理解新疆民歌的文化價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂的認(rèn)同感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：新疆民歌的“調(diào)式、節(jié)奏與地域文化關(guān)聯(lián)”；難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“技術(shù)對(duì)比”轉(zhuǎn)向“文化理解”。教學(xué)步驟（2課時(shí)）第一課時(shí)：感知與探究（45分鐘）1.導(dǎo)入（5分鐘）：播放短視頻《新疆的一天》（包含巴扎、牧場(chǎng)場(chǎng)景），提問：“視頻中的音樂讓你聯(lián)想到什么？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：這些音樂多來自新疆民歌）。2.初步感知（15分鐘）：-播放《青春舞曲》（原版與流行改編版），對(duì)比聆聽，小組討論“原版與改編版的不同感受”（引導(dǎo)關(guān)注：原版的切分節(jié)奏、重復(fù)歌詞傳遞的“珍惜時(shí)間”哲理；改編版的電子音效弱化了文化內(nèi)核）。-教師講解：新疆民歌常用“七聲音階+獨(dú)特節(jié)奏型”（如6/8拍的“搖曳感”對(duì)應(yīng)綠洲生活）。3.深度探究（20分鐘）：-分發(fā)《新疆民歌文化卡片》（含《阿拉木汗》的“問答式結(jié)構(gòu)”與維吾爾族婚禮習(xí)俗關(guān)聯(lián)、《在那銀色的月光下》的“商調(diào)式”與哈薩克族草原情感表達(dá)）。-小組任務(wù)：選擇1首民歌，結(jié)合卡片信息分析“音樂元素如何反映生活”（每組派代表分享，教師點(diǎn)評(píng)）。第二課時(shí)：實(shí)踐與升華（45分鐘）1.創(chuàng)作實(shí)踐（25分鐘）：-任務(wù)：以《青春舞曲》為藍(lán)本，用“保留核心旋律+加入現(xiàn)代樂器（如吉他、手鼓）”的方式改編，體現(xiàn)“傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合”。-分組展示（4組），其他學(xué)生從“文化保留度”“創(chuàng)新性”兩方面點(diǎn)評(píng)。2.總結(jié)升華（15分鐘）：-學(xué)生分享“本節(jié)課最大的收獲”（教師引導(dǎo)聚焦“民歌不僅是音樂，更是文化記憶”）。-教師總結(jié)：“流行音樂會(huì)