冀美版初中美術(shù)七年級上冊第3單元第3課《用好中國色》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱用好中國色教材來源冀美版義務(wù)教育教科書《藝術(shù)·美術(shù)》七年級上冊（2024年8月版）內(nèi)容來源第3單元《用色彩助生活》第3課《用好中國色》主題傳承中華色彩文化，創(chuàng)新色彩應(yīng)用實(shí)踐課時(shí)1課時(shí)（45分鐘）授課對象七年級學(xué)生設(shè)計(jì)者[填寫教師姓名]1、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本課以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，圍繞核心素養(yǎng)展開教學(xué)。在審美感知方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國色的獨(dú)特魅力，通過觀察故宮、天壇等傳統(tǒng)建筑色彩，感知中國色在明度、純度、色相上的特點(diǎn)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)色彩的敏感度和鑒賞力。藝術(shù)表現(xiàn)方面，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國色進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，通過色彩搭配練習(xí)展現(xiàn)個(gè)人對傳統(tǒng)色彩的理解，提升色彩表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實(shí)踐方面，設(shè)計(jì)將傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代生活相結(jié)合的任務(wù)，如設(shè)計(jì)書簽、裝飾生活用品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。文化理解方面，深入探討中國色背后的文化內(nèi)涵，理解赤黃代表尊貴、藍(lán)色象征天宇等文化寓意，認(rèn)識色彩在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。2、教材分析本課是冀美版七年級上冊第3單元《用色彩助生活》的第3課，承接前兩課色彩基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)轉(zhuǎn)向中國傳統(tǒng)色彩的認(rèn)知與應(yīng)用。教材以故宮、天壇等典型建筑色彩為例，引導(dǎo)學(xué)生思考中國色背后的文化內(nèi)涵，通過《唐宮夜宴》舞蹈、三彩梳妝女坐俑等藝術(shù)作品的色彩分析，展現(xiàn)中國色在不同藝術(shù)形式中的運(yùn)用。教材強(qiáng)調(diào)從傳統(tǒng)建筑、器物中尋找中國色，了解其文化習(xí)俗，并將這些色彩運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，體現(xiàn)了從認(rèn)知到實(shí)踐的學(xué)習(xí)路徑。本課內(nèi)容既有對傳統(tǒng)色彩文化的深入理解，又有對色彩創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)踐要求，是連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實(shí)踐的重要橋梁，為學(xué)生提供了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新色彩應(yīng)用的平臺。3、學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對色彩有基本的感知能力，通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)已掌握基礎(chǔ)色彩知識，但對傳統(tǒng)中國色的文化內(nèi)涵了解有限。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對中國傳統(tǒng)文化有一定興趣，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知和深入的了解。他們喜歡動手實(shí)踐，但可能在色彩搭配的審美判斷上需要引導(dǎo)。部分學(xué)生對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合感興趣，愿意嘗試創(chuàng)新，但也有些學(xué)生可能覺得傳統(tǒng)色彩距離現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)。因此，教學(xué)中需要提供豐富的視覺素材，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，通過對比分析、小組討論、實(shí)踐操作等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和內(nèi)化。4、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠識別并描述故宮、天壇等傳統(tǒng)建筑中的典型中國色，理解其文化寓意，形成對中國傳統(tǒng)色彩的審美感知能力。2.通過分析《唐宮夜宴》舞蹈、三彩陶俑等藝術(shù)作品的色彩運(yùn)用，學(xué)會欣賞中國色在不同藝術(shù)形式中的表現(xiàn)效果，提升藝術(shù)鑒賞能力。3.能夠運(yùn)用中國色進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)韻味的現(xiàn)代生活用品或裝飾品，展現(xiàn)對傳統(tǒng)色彩的創(chuàng)新應(yīng)用能力。4.深入理解中國色背后的文化內(nèi)涵和象征意義，認(rèn)識色彩在中華文化傳承中的重要價(jià)值，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感。5、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識典型中國色及其文化內(nèi)涵2.理解中國色在傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值3.掌握中國色的基本搭配方法教學(xué)難點(diǎn)1.理解中國色背后的文化象征意義2.將傳統(tǒng)中國色創(chuàng)新應(yīng)用于現(xiàn)代生活場景3.在色彩實(shí)踐中體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合6、教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含故宮、天壇等傳統(tǒng)建筑圖片，《唐宮夜宴》舞蹈視頻片段，三彩梳妝女坐俑等藝術(shù)作品圖片2.色彩工具：水彩筆、彩色鉛筆、馬克筆、色卡紙、調(diào)色盤等3.示范材料：教師示范用紙、顏料、畫筆等4.學(xué)生實(shí)踐材料：白色卡紙、素描紙、剪刀、膠水等5.環(huán)境布置：教室墻面張貼中國傳統(tǒng)色彩圖譜、學(xué)生作品展示區(qū)7、教學(xué)過程1課程導(dǎo)入（5分鐘）（1）學(xué)生活動?觀看《唐宮夜宴》舞蹈片段，仔細(xì)觀察舞蹈服飾的色彩搭配和舞臺背景的色彩氛圍?小組討論：這些色彩給你什么樣的感受？在哪些傳統(tǒng)藝術(shù)中見過類似的色彩？?記錄觀察結(jié)果：在筆記本上快速畫出色彩組合草圖，標(biāo)注主要顏色（2）教師活動播放《唐宮夜宴》精選片段，重點(diǎn)突出服飾和背景的色彩變化?引導(dǎo)性問題："這些色彩組合讓你聯(lián)想到什么？為什么唐代仕女的服飾會選用這些顏色？"?深入引導(dǎo)："如果讓你用三個(gè)詞形容這些色彩，你會選擇什么？它們與現(xiàn)代流行色有什么不同？"?總結(jié)學(xué)生觀察，引出中國色概念："這些源自我們傳統(tǒng)文化的色彩，承載著深厚的文化內(nèi)涵，今天我們就來探索如何用好中國色"（3）對應(yīng)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步感知中國色的美感（對應(yīng)目標(biāo)1）（4）評價(jià)任務(wù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述視頻中色彩的特點(diǎn)及其帶來的感受，能夠識別至少三種傳統(tǒng)色彩（5）板書（教師示范）課題：用好中國色關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)色彩、文化內(nèi)涵、創(chuàng)新應(yīng)用2新知學(xué)習(xí)（20分鐘）2.1感知精品（7分鐘）（1）學(xué)生活動?分組觀察故宮太和殿、天壇祈年殿高清圖片，完成"傳統(tǒng)建筑色彩觀察表"?小組合作探究：為什么故宮以赤黃為主色？為什么天壇屋頂是藍(lán)色的？這些色彩選擇有什么特殊含義？?色彩提取練習(xí)：從圖片中提取主要色彩，制作簡易色卡，標(biāo)注色彩名稱和文化寓意（2）教師活動?展示傳統(tǒng)建筑對比圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩差異："仔細(xì)觀察故宮和天壇的色彩，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？"?文化背景講解："赤色在中國傳統(tǒng)文化中象征吉祥、喜慶，黃色代表皇權(quán)、尊貴，所以故宮建筑大量使用這兩種顏色"?深入解析："天壇是祭天場所，藍(lán)色屋頂象征天空，體現(xiàn)了古人對天的敬畏。不同的建筑功能決定了不同的色彩選擇"?示范色彩提取方法：在投影儀上演示如何從建筑圖片中提取主要色彩，制作標(biāo)準(zhǔn)色卡（3）對應(yīng)目標(biāo)認(rèn)識典型中國色，理解其文化寓意（對應(yīng)目標(biāo)1）（4）評價(jià)任務(wù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別故宮赤黃、天壇藍(lán)等典型中國色，并能簡要說明其文化寓意（5）板書（教師示范）故宮：赤、黃——尊貴、吉祥天壇：藍(lán)——天宇、敬畏2.2體察人品（6分鐘）（1）學(xué)生活動?仔細(xì)觀察三彩梳妝女坐俑高清圖片，分析其色彩搭配特點(diǎn)?角色扮演活動：假如你是唐代女子，你會選擇哪些顏色的服飾？為什么？?小組討論：從陶俑色彩看唐代審美特點(diǎn)，探討色彩與人物身份、時(shí)代背景的關(guān)系?完成思考題：如果這件陶俑出現(xiàn)在現(xiàn)代，色彩會有哪些變化？為什么？（2）教師活動?展示三彩陶俑多角度圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)："仔細(xì)觀察陶俑的色彩分布，主色是什么？輔助色有哪些？"?歷史背景介紹："唐代經(jīng)濟(jì)繁榮、文化開放，三彩陶器色彩豐富艷麗，反映了那個(gè)時(shí)代的自信與包容"?引導(dǎo)深度思考："為什么唐代女性可以使用如此鮮艷的色彩？這反映了什么樣的社會風(fēng)貌？"?建立古今聯(lián)系："這些傳統(tǒng)色彩在今天的設(shè)計(jì)中如何運(yùn)用，才能既保留傳統(tǒng)韻味又符合現(xiàn)代審美？"（3）對應(yīng)目標(biāo)理解中國色與社會文化、人們情感表達(dá)的關(guān)聯(lián)（對應(yīng)目標(biāo)4）（4）評價(jià)任務(wù)學(xué)生能夠分析三彩陶俑色彩與唐代文化背景的關(guān)系，理解色彩的時(shí)代特征（5）板書（教師示范）唐代三彩：黃、綠、褐——華麗、開放2.3體悟藝品（7分鐘）（1）學(xué)生活動?欣賞現(xiàn)代設(shè)計(jì)中運(yùn)用中國色的成功案例（國潮產(chǎn)品包裝、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、時(shí)尚服飾等）?對比分析：選擇一件傳統(tǒng)作品和一件現(xiàn)代設(shè)計(jì)，分析其在色彩運(yùn)用上的異同?創(chuàng)意頭腦風(fēng)暴：如果讓你設(shè)計(jì)一款具有中國特色的文具，你會選用哪些傳統(tǒng)色彩？如何搭配？?快速草圖繪制：在速寫本上畫出自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，標(biāo)注主要色彩（2）教師活動?展示現(xiàn)代設(shè)計(jì)案例集錦，重點(diǎn)分析傳統(tǒng)色彩的創(chuàng)新運(yùn)用："這些現(xiàn)代作品如何巧妙地將傳統(tǒng)色彩融入當(dāng)代設(shè)計(jì)？"?示范色彩搭配技巧：在電子白板上演示中國色的搭配組合，講解色彩比例、明度對比等要點(diǎn)?啟發(fā)創(chuàng)新思維："傳統(tǒng)不是一成不變的，我們可以通過新的表現(xiàn)形式讓中國色煥發(fā)新生"?個(gè)別指導(dǎo)：巡視各組，針對學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思提供個(gè)性化建議，幫助完善色彩方案（3）對應(yīng)目標(biāo)認(rèn)識中國色在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值（對應(yīng)目標(biāo)3）（4）評價(jià)任務(wù)學(xué)生能夠舉例說明中國色在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，并能提出自己的方案（5）板書（教師示范）傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合：提取傳統(tǒng)色+現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法3探究學(xué)習(xí)（10分鐘）（1）學(xué)生活動?小組合作完成"中國色創(chuàng)意應(yīng)用"任務(wù)：每組選擇一組中國色（如故宮紅黃組合、青花藍(lán)白組合等）?任務(wù)一：設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)韻味的書簽、賀卡或小型裝飾品?任務(wù)二：為作品撰寫簡短的設(shè)計(jì)說明，解釋色彩選擇的文化依據(jù)和創(chuàng)意理念?分工合作：組長統(tǒng)籌，色彩研究員負(fù)責(zé)色彩搭配，設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)構(gòu)圖，文案負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)說明?材料選擇：根據(jù)設(shè)計(jì)需求選擇合適的繪畫工具和材料，注意色彩效果的呈現(xiàn)（2）教師活動?明確任務(wù)要求："請運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的中國色知識，設(shè)計(jì)一件既有傳統(tǒng)韻味又有現(xiàn)代感的生活用品"?分組指導(dǎo)：巡視各小組，觀察創(chuàng)作過程，及時(shí)提供專業(yè)指導(dǎo)?針對性建議："這個(gè)紅色可以再飽和一些，更能體現(xiàn)故宮紅的莊重感"、"藍(lán)色和白色的比例可以調(diào)整，讓畫面更協(xié)調(diào)"?激發(fā)創(chuàng)意："想想看，除了直接使用傳統(tǒng)圖案，還可以用什么現(xiàn)代形式來表現(xiàn)傳統(tǒng)色彩？"?過程評價(jià)：記錄各組的創(chuàng)意亮點(diǎn)和合作情況，為后續(xù)評價(jià)做準(zhǔn)備（3）對應(yīng)目標(biāo)運(yùn)用中國色進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐（對應(yīng)目標(biāo)3）（4）評價(jià)任務(wù)學(xué)生能夠運(yùn)用中國色完成創(chuàng)意作品，作品體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，并有明確的設(shè)計(jì)理念4課堂小結(jié)（3分鐘）（1）學(xué)生活動?小組代表展示作品，分享創(chuàng)作思路和色彩運(yùn)用心得?互相評價(jià)：其他小組對展示作品提出建設(shè)性意見，交流對中國色的新認(rèn)識?個(gè)人反思：在學(xué)習(xí)單上寫下"今天我認(rèn)識的中國色"和"我想如何用好中國色"（2）教師活動?組織作品展示會，邀請各組代表上臺展示并講解設(shè)計(jì)理念?總結(jié)提升："通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到中國色不僅承載著深厚的文化底蘊(yùn)，更能在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中煥發(fā)新的生命力"?價(jià)值升華："每一種中國色都是一個(gè)文化故事，用好中國色，就是講好中國故事的一種方式"?布置延伸任務(wù)："希望大家在日常生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)中國色、運(yùn)用中國色，做傳統(tǒng)文化的傳承者和創(chuàng)新者"（3）對應(yīng)目標(biāo)鞏固對中國色的理解，提升文化認(rèn)同（對應(yīng)目標(biāo)4）（4）評價(jià)任務(wù)學(xué)生能夠總結(jié)中國色的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用價(jià)值，能夠清晰表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念8文化思辨（5分鐘）（1）學(xué)生活動?思考并討論：在全球化背景下，如何更好地傳承和發(fā)展中國色彩文化？?情景模擬：如果讓你向外國朋友介紹中國色，你會重點(diǎn)介紹哪些色彩？為什么？?深度思辨：中國色如何在國際舞臺上展現(xiàn)獨(dú)特魅力？我們年輕一代應(yīng)該承擔(dān)什么樣的文化責(zé)任？?形成觀點(diǎn)：每人用一句話總結(jié)對中國色傳承與創(chuàng)新的理解（2）教師活動?提出思辨問題："在多元文化交融的今天，中國色應(yīng)該如何保持特色又與時(shí)俱進(jìn)？"?引導(dǎo)學(xué)生從文化自信、創(chuàng)新表達(dá)等角度探討中國色的當(dāng)代價(jià)值與發(fā)展前景?分享成功案例：介紹一些在國際上獲得認(rèn)可的中國色彩設(shè)計(jì)作品?價(jià)值引導(dǎo)："傳承不是簡單的復(fù)制，而是在理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。用好中國色，需要我們既懂傳統(tǒng)又懂當(dāng)代"（3）對應(yīng)目標(biāo)深入理解中國色的文化價(jià)值和發(fā)展前景（對應(yīng)目標(biāo)4）（4）評價(jià)任務(wù)學(xué)生能夠表達(dá)對中國色傳承與發(fā)展的見解，展現(xiàn)文化自信和創(chuàng)新意識9作業(yè)與拓展作業(yè)設(shè)計(jì)完成"我的中國色生活"創(chuàng)意實(shí)踐：選擇一種中國色為主題，設(shè)計(jì)一件日常生活用品或裝飾品。任務(wù)要求1.體現(xiàn)所選中國色的文化內(nèi)涵2.展現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合3.附簡短設(shè)計(jì)說明（100字以內(nèi)）操作步驟與分層指導(dǎo)A層（基礎(chǔ)）：臨摹傳統(tǒng)圖案，運(yùn)用中國色進(jìn)行填色練習(xí)B層（提高）：借鑒傳統(tǒng)元素，設(shè)計(jì)簡單的生活用品C層（拓展）：，將中國色與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念結(jié)合，創(chuàng)作具有實(shí)用價(jià)值的作品10板書設(shè)計(jì)用好中國色傳統(tǒng)中國色故宮：赤、黃——尊貴吉祥天壇：藍(lán)——天宇敬畏唐三彩：黃、綠、褐——華麗開放現(xiàn)代應(yīng)用提取傳統(tǒng)色+現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合文化傳承與創(chuàng)新核心思想：傳承中華色彩文化，創(chuàng)新色彩應(yīng)用實(shí)踐11教學(xué)反思（課后填寫）本課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解和應(yīng)用中國色，成功激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)色彩文化的興趣。教學(xué)中，通過傳統(tǒng)建筑、藝術(shù)作