Unit1YouandMe(Period1)SectionA(1aPronunciation)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：1．（1）元音；（2）“Iam”“whatis”“itis”“weare”的縮略形式“I’m”“what’s”“it’s”“we’re”的讀音；2．；3．能力：在聽力中提取關(guān)鍵信息；4．交際功能：（1）熟練使用句型“I’m…”“I’mfrom…”“MayIhaveyourname?”“What’syourlast/fullname?”“—Areyou…?—Yes,Iam./No,I’.....”做自我介紹、詢問對方姓名和確認對方身份；（2）詢問和告知年級與班級。教學(xué)重點教學(xué)重點1．重點語音：（1）元音；（2）“Iam”“whatis”“itis”“weare”的縮略形式“I’m”“what’s”“it’s”“we’re”的讀音；2．重點詞匯：詢問及回答姓名的詞匯，如：fullname、lastname；詢問及回答年級和班級的詞匯，如：grade；3．重點句型：詢問及回答姓名的句型以及問候新朋友的句型。教學(xué)難點教學(xué)難點在聽力中提取關(guān)鍵信息，做自我介紹并詢問對方的姓名、班級。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入首先，用StarterUnits中教授的問候語及句型與學(xué)生對話，如“Hi.”“Hello.”“Goodmorning.”“Howareyou?”“What’syourname?”等，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，從而引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的交際用語，然后用“I’m…”介紹自己的名字，并用“MayIhaveyourname?”“What’syourlast/fullname?”詢問幾個學(xué)生的名字，引導(dǎo)學(xué)生用“I’m…”“Mylast/fullnameis…”回答。最后讓學(xué)生觀察教材19頁的照片，引導(dǎo)學(xué)生感受照片所呈現(xiàn)的“進入新學(xué)校、認識新同學(xué)、結(jié)交新朋友”的語境，然后讓學(xué)生以小組為單位討論Lookandshare的3個問題。利用師生對話和小組討論的形式，復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識并導(dǎo)入新課的內(nèi)容，并起到課前熱身的作用。新知探究Step1:Newwordsandexpressions教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)新單詞和短語，可抽出適當(dāng)時間進行檢測，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的新單詞和短語，為新課學(xué)習(xí)作準備。Step2:Prelistening【教師活動】讓學(xué)生完成教材1a的任務(wù)?！緦W(xué)生活動】閱讀1a的句子，在自己知道的句子旁邊打勾，并核對學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課前學(xué)習(xí)任務(wù)三?！窘處熁顒印恳龑?dǎo)學(xué)生觀察1b的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片、已經(jīng)學(xué)過的英語知識和生活常識推測圖中人物的身份和關(guān)系、對話發(fā)生的時間和地點以及對話的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到1b的聽力練習(xí)?！緦W(xué)生活動】觀察1b中的圖片，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一。Step3:Whilelistening【教師活動】播放1b的音頻，在學(xué)生完成任務(wù)后檢查學(xué)生的完成情況，并通過追問，讓學(xué)生說出判斷依據(jù)。即通過學(xué)過的人名和稱呼（Peter、Emma和MsLi）等判斷對話的順序，引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞完成聽力任務(wù)。【學(xué)生活動】聽第一遍音頻，整體感知兩組對話的語境，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二。【教師活動】再次播放1b的音頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話中的人物是如何打招呼以及詢問和回答名字和班級的?！緦W(xué)生活動】聽第二遍音頻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三?！窘處熁顒印康谌尾シ?b的音頻，提醒學(xué)生注意模仿對話的語音語調(diào)，讓學(xué)生兩人一組，完成角色扮演，從而進一步加強學(xué)生對本節(jié)課重點句型的學(xué)習(xí)。最后請2組學(xué)生進行展示，并評價他們的表現(xiàn)?！緦W(xué)生活動】聽第三遍音頻，兩人一組，分角色練習(xí)對話，并積極地在全班同學(xué)面前進行角色扮演。Step4:Postlistening【教師活動】1d的內(nèi)容，使用1d的這些句型了解更多同班同學(xué)，并盡量記住他們的名字—Hello!I’m…MayIhaveyourname?—Hi!I’m…Nicetomeetyou.”“—Goodmorning!I’m…Areyou…?—Goodmorning!Yes,Iam./No,I’m…”的理解和運用能力?！緦W(xué)生活動】1d的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四的第1小題?！窘處熁顒印拷o學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)今天是開學(xué)的第一天，你遇到了幾個新朋友，請你使用本課學(xué)習(xí)的知識及教材1d中的句型，兩人一組創(chuàng)編對話?！緦W(xué)生活動】兩人一組，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四的第2小題。Step5:Pronunciation【教師活動】讓學(xué)生觀察表格中的內(nèi)容，回顧學(xué)過的元音字母?！緦W(xué)生活動】回顧所學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五的第1小題。【教師活動】讓學(xué)生試讀單詞，引導(dǎo)學(xué)生初步感知元音?！緦W(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五的第2小題?！窘處熁顒印坎シ臥ronunciation1的音頻，引導(dǎo)學(xué)生聽辨元音，總結(jié)它們的基本發(fā)音規(guī)律?！緦W(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五的第3小題。【教師活動】播放Pronunciation2的音頻，引導(dǎo)學(xué)生感知“Iam”“whatis”“itis”“weare”的縮略形式“I’m”“what’s”“it’s”“we’re”的讀音，試著發(fā)現(xiàn)它們的基本發(fā)音規(guī)律?！緦W(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)六的第1小題?！窘處熁顒印浚?）讓學(xué)生仔細觀察句子中的縮略形式，分組探究，總結(jié)其規(guī)律，即：’m、’s、’re附在代詞之后，可代替am、is、are。視學(xué)生情況，補充you’re。請幾個學(xué)生與全班分享自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，最后進行整體講解，并加以總結(jié)。讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)六的第2小題。（2）讓學(xué)生朗讀句子中的縮略形式，并適時糾正學(xué)生的發(fā)音，幫助學(xué)生鞏固各句子中的縮略形式的發(fā)音?！緦W(xué)生活動】（1）觀察句子中的縮略形式，小組探究，聽教師講解，總結(jié)其規(guī)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)六的第2小題；（2）朗讀句子中的縮略形式，根據(jù)指導(dǎo)糾正自己的發(fā)音，進一步鞏固發(fā)音。Step6:Languagepointsin1aPronunciation【教師活動】讓學(xué)生分組探究，由學(xué)生列出本節(jié)課的重點知識，最后進行整體講解。【學(xué)生活動】列出本節(jié)課的重點知識，小組討論，總結(jié)歸納，根據(jù)自己的實際掌握情況查漏補缺。課堂小結(jié)1．（1）元音；（2）“Iam”“whatis”“itis”“weare”的縮略形式“I’m”“what’s”“it’s”“we’re”的讀音；2．介紹自己I’m…I’mfrom…3．詢問對方姓名或確認對方身份MayIhaveyourname?What’syourfirst/last/fullname?—Areyou…?—Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…4．詢問和告知年級和班級—Whatclassare