2025年兒童心理與成長教育專業(yè)知識(shí)考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想答案：C。再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。幼兒根據(jù)老師講的故事在頭腦中浮現(xiàn)形象，屬于再造想象。2.孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)有了（）。A.性別角色意識(shí)B.性別概念C.性別行為D.性別差異答案：B。性別概念是指兒童對(duì)自己和他人性別的正確認(rèn)識(shí)。孩子能區(qū)分男女，說明其有了性別概念。3.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在（）。A.兒童個(gè)性發(fā)展上B.兒童智力發(fā)展上C.兒童語言發(fā)展和感知覺方面D.兒童動(dòng)作發(fā)展上答案：C。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面，如23歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期。4.嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（）所致。A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律答案：A。近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，最后是手的精細(xì)動(dòng)作。嬰兒先動(dòng)肩肘，再用腕和手指，符合近遠(yuǎn)規(guī)律。5.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度答案：A。幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來，如幼兒會(huì)說“這是紅色”。6.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點(diǎn)。A.泛靈論B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性答案：B。自我中心是指兒童往往只注意自己的觀點(diǎn)，不能接受別人的觀點(diǎn)，以為世界是為他而存在的。幼兒認(rèn)為月亮跟自己走，體現(xiàn)了自我中心的特點(diǎn)。7.下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維？（）A.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=5答案：C。形象思維是依靠表象，即依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的思維。給娃娃穿衣、喂奶是借助娃娃的具體形象進(jìn)行的活動(dòng)，反映了形象思維。8.孩子從剛出生開始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是（）的差異。A.言語特征B.記憶過程C.思維特征D.氣質(zhì)類型答案：D。氣質(zhì)是個(gè)體與生俱來的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，孩子剛出生就顯出的個(gè)人特點(diǎn)差異主要是氣質(zhì)類型的差異。9.幼兒在認(rèn)識(shí)“b”和“d”、“p”和“q”時(shí)容易混淆，這說明（）。A.幼兒的方位知覺不夠精確B.幼兒的觀察概括性不足C.幼兒的注意力不夠集中D.幼兒的視敏度不強(qiáng)答案：A。幼兒方位知覺發(fā)展不完善，對(duì)于相似的字母如“b”和“d”、“p”和“q”容易混淆，說明其方位知覺不夠精確。10.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展答案：D。親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題，親社會(huì)行為如合作、分享、助人等。11.兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是（）。A.01歲B.13歲C.36歲D.56歲答案：B。13歲是兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，這一時(shí)期兒童語言發(fā)展迅速。12.幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)是（）。A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展C.無意注意和有意注意同時(shí)發(fā)展D.無意注意和有意注意都沒什么發(fā)展答案：A。幼兒期無意注意占優(yōu)勢，隨著年齡增長，有意注意逐漸發(fā)展。13.幼兒想象的典型形式是（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：A。幼兒想象的典型形式是無意想象，幼兒的想象常沒有預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。14.幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（）所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經(jīng)驗(yàn)性答案：B。幼兒思維的片面性是指幼兒在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，往往只注意到事物的一個(gè)方面，而忽略了其他方面。幼兒只想到洗米放鍋里，卻忘了放水，體現(xiàn)了思維的片面性。15.兒童情緒的內(nèi)隱性出現(xiàn)在（）。A.幼兒初期B.幼兒中期C.幼兒晚期D.小學(xué)生初期答案：C。幼兒晚期兒童情緒的內(nèi)隱性開始出現(xiàn)，他們開始能控制自己的情緒表現(xiàn)。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A.無意記憶占優(yōu)勢B.有意記憶逐漸發(fā)展C.形象記憶占優(yōu)勢D.語詞記憶逐漸發(fā)展答案：ABCD。幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)是無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。2.影響幼兒親社會(huì)行為的因素有（）。A.社會(huì)生活環(huán)境B.兒童日常的生活環(huán)境C.移情D.同伴關(guān)系答案：ABC。影響幼兒親社會(huì)行為的因素包括社會(huì)生活環(huán)境（如社會(huì)文化、社會(huì)風(fēng)氣等）、兒童日常的生活環(huán)境（如家庭教養(yǎng)方式）和移情（能理解他人的情感）。同伴關(guān)系對(duì)親社會(huì)行為有影響，但不是主要因素。3.幼兒性格的年齡特點(diǎn)有（）。A.活潑好動(dòng)B.好奇好問C.喜歡交往D.模仿性強(qiáng)答案：ABCD。幼兒性格年齡特點(diǎn)表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、好奇好問、喜歡交往、模仿性強(qiáng)等。4.幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有（）。A.從整體到局部的規(guī)律B.首尾規(guī)律C.近遠(yuǎn)規(guī)律D.大小規(guī)律答案：ABCD。幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律包括從整體到局部的規(guī)律、首尾規(guī)律、近遠(yuǎn)規(guī)律和大小規(guī)律。5.幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)有（）。A.直覺行動(dòng)思維不斷發(fā)展B.具體形象思維占主導(dǎo)地位C.抽象邏輯思維開始萌芽D.思維的自覺性不斷提高答案：ABC。幼兒思維發(fā)展一般特點(diǎn)是直覺行動(dòng)思維不斷發(fā)展，具體形象思維占主導(dǎo)地位，抽象邏輯思維開始萌芽。幼兒思維的自覺性較低。三、判斷題（每題2分，共10分）1.幼兒的有意注意逐漸占主導(dǎo)地位。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒期無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展，但仍未占主導(dǎo)地位。2.幼兒對(duì)時(shí)間的感知比空間感知要早。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒對(duì)空間的感知比對(duì)時(shí)間的感知要早。3.幼兒的情緒情感發(fā)展具有外露性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)。（）答案：正確。幼兒情緒情感發(fā)展初期具有外露性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)。4.幼兒的自我意識(shí)就是幼兒對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。（）答案：正確。自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，幼兒自我意識(shí)就是幼兒對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。5.幼兒的親社會(huì)行為是在成人的要求下才會(huì)表現(xiàn)出來的。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒親社會(huì)行為的產(chǎn)生既有成人要求的因素，也有幼兒自身移情等內(nèi)部因素的作用，不是只在成人要求下才表現(xiàn)。四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)。答：幼兒觀察力發(fā)展特點(diǎn)如下：（1）觀察的目的性不強(qiáng)。幼兒初期，觀察受外界刺激和個(gè)人興趣影響，缺乏明確目的，觀察過程中易轉(zhuǎn)移注意力。隨著年齡增長，觀察目的性逐漸提高。（2）觀察的持續(xù)時(shí)間較短。幼兒初期觀察持續(xù)時(shí)間很短，如3歲兒童觀察圖片的時(shí)間只有35分鐘。隨著年齡增長，觀察持續(xù)時(shí)間逐漸延長。（3）觀察的系統(tǒng)性較差。幼兒初期觀察是雜亂無章的，不能按照一定順序進(jìn)行觀察。到幼兒晚期，開始能有順序地觀察，如從上到下、從左到右等。（4）觀察的概括性較低。幼兒初期只能觀察到事物的表面特征，難以發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和本質(zhì)特征。隨著年齡增長，觀察的概括性逐漸提高。2.簡述幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢。答：幼兒情緒情感發(fā)展趨勢如下：（1）情緒情感的社會(huì)化。幼兒最初的情緒情感主要與生理需要相聯(lián)系，隨著年齡增長，逐漸與社會(huì)性需要相聯(lián)系，如對(duì)同伴的情感、對(duì)集體的情感等。同時(shí)，情緒情感的表達(dá)和調(diào)節(jié)也逐漸社會(huì)化，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)情境和他人反應(yīng)表達(dá)和控制自己的情緒。（2）情緒情感的豐富和深刻化。豐富性體現(xiàn)在幼兒情緒情感的種類不斷增加，如從最初的愉快、不愉快，發(fā)展到羞愧、自豪等。深刻化是指幼兒對(duì)情緒情感的體驗(yàn)逐漸深入，能理解更復(fù)雜的情感，如理解他人的悲傷、同情他人等。（3）情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。幼兒初期情緒情感的自我調(diào)節(jié)能力較差，易受外界環(huán)境影響，情緒不穩(wěn)定。隨著年齡增長，幼兒逐漸學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，如用語言表達(dá)情緒、通過轉(zhuǎn)移注意力等方式調(diào)節(jié)情緒。3.簡述幼兒同伴關(guān)系的作用。答：幼兒同伴關(guān)系的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）有助于幼兒社會(huì)能力的發(fā)展。同伴交往為幼兒提供了學(xué)習(xí)社會(huì)技能的機(jī)會(huì)，如合作、分享、協(xié)商等。通過與同伴的互動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)如何與他人相處，提高人際交往能力。（2）有助于幼兒情感的發(fā)展。同伴關(guān)系能滿足幼兒的情感需求，給幼兒帶來歸屬感和安全感。當(dāng)幼兒在同伴中獲得認(rèn)可和支持時(shí)，會(huì)感到快樂和滿足；當(dāng)遇到困難時(shí)，同伴的安慰和幫助能緩解其焦慮和痛苦。（3）有助于幼兒認(rèn)知的發(fā)展。同伴之間的交流和討論能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，拓寬幼兒的知識(shí)面。幼兒在與同伴的交往中，能從不同角度看待問題，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技能。（4）有助于幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。同伴是幼兒了解自己的一面鏡子。通過與同伴的比較和互動(dòng)，幼兒能更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而調(diào)整自己的行為和態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展。五、論述題（15分）論述如何培養(yǎng)幼兒良好的性格。答：培養(yǎng)幼兒良好的性格可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）家庭教養(yǎng)方式家庭是幼兒性格形成的重要場所。民主型的家庭教養(yǎng)方式有利于培養(yǎng)幼兒良好的性格。在民主型家庭中，父母尊重幼兒的意見和想法，給予幼兒適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，同時(shí)又對(duì)幼兒有一定的要求和引導(dǎo)。例如，父母在制定家庭規(guī)則時(shí)，可以和幼兒一起討論，讓幼兒參與決策過程，這樣能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、責(zé)任感和合作精神。而專制型、放任型家庭教養(yǎng)方式不利于幼兒良好性格的形成。專制型父母對(duì)幼兒控制過嚴(yán)，容易使幼兒形成膽小、懦弱、逆反等性格特點(diǎn)；放任型父母對(duì)幼兒缺乏必要的約束和引導(dǎo)，容易使幼兒形成任性、自私等性格特點(diǎn)。（2）幼兒園教育幼兒園是幼兒成長的重要環(huán)境。教師要為幼兒營造一個(gè)溫暖、和諧、積極向上的班級(jí)氛圍，讓幼兒在良好的環(huán)境中感受到關(guān)愛和尊重。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過游戲、故事等形式培養(yǎng)幼兒的良好性格。例如，組織合作游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴合作、分享，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；通過講述勇敢、善良等主題的故事，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。同時(shí)，教師要關(guān)注每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，因材施教，對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，要給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌爰w；對(duì)于性格外向、調(diào)皮的幼兒，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，尊重他人。（3）社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒性格的形成也有一定的影響。社會(huì)文化、社會(huì)風(fēng)氣等都會(huì)潛移默化地影響幼兒的性格。家長和教師要引導(dǎo)幼兒接觸積極健康的社會(huì)文化，如優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品、影視作品等，讓幼兒從中受到正面的影響。同時(shí)，要教育幼兒正確對(duì)待