2025年護(hù)理教師考試題目及答案

一、單項選擇題（每題5分，共3題，15分）1.患者女性，32歲。因反復(fù)喘息發(fā)作20年，加重3天入院。查體：雙肺散在哮鳴音。診斷支氣管哮喘。則下列對其預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的指導(dǎo)措施中，正確的是（）A.循序漸進(jìn)地參加有氧運動，如游泳B.避免進(jìn)食魚肉和雞蛋等可能誘發(fā)哮喘的食物C.可在室內(nèi)擺放鮮花，保持心情愉悅D.使用哮喘菌苗，有效時應(yīng)堅持半年以上答案：B解析：哮喘患者應(yīng)避免食用可能誘發(fā)哮喘的食物，如魚蝦蟹、蛋類、牛奶等。A項，哮喘患者急性發(fā)作期不宜進(jìn)行有氧運動，緩解期可根據(jù)自身情況選擇合適運動，如散步等，游泳可能會誘發(fā)哮喘發(fā)作，不適合。C項，室內(nèi)不宜擺放鮮花，花粉可能誘發(fā)哮喘發(fā)作。D項，哮喘菌苗一般需堅持使用1～2年。2.以下哪種溝通方式屬于非語言溝通（）A.書信B.電話交談C.眼神交流D.小組討論答案：C解析：非語言溝通是指通過身體動作、體態(tài)、語氣語調(diào)、空間距離等方式進(jìn)行的溝通。眼神交流屬于非語言溝通方式。A項書信、B項電話交談、D項小組討論都屬于語言溝通方式。3.關(guān)于醫(yī)囑的處理，錯誤的是（）A.臨時醫(yī)囑一般只執(zhí)行一次B.長期備用醫(yī)囑有效時間在24小時以上C.臨時備用醫(yī)囑有效時間在12小時以內(nèi)D.長期醫(yī)囑醫(yī)生注明停止時間后失效，不需要護(hù)士簽字答案：D解析：長期醫(yī)囑醫(yī)生注明停止時間后失效，護(hù)士應(yīng)在執(zhí)行單或各種卡片上注銷，并在停止時間欄內(nèi)簽全名。A項，臨時醫(yī)囑是醫(yī)生根據(jù)患者病情需要隨時開具的醫(yī)囑，一般只執(zhí)行一次。B項，長期備用醫(yī)囑有效時間在24小時以上，必要時用，兩次執(zhí)行之間有時間間隔。C項，臨時備用醫(yī)囑僅在12小時內(nèi)有效，必要時使用，只執(zhí)行1次，過期未執(zhí)行則失效。二、多項選擇題（每題5分，共3題，15分）1.下列關(guān)于護(hù)理教學(xué)方法選擇依據(jù)的說法，正確的有（）A.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇B.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇C.依據(jù)學(xué)生的特點選擇D.依據(jù)教師的教學(xué)風(fēng)格和能力選擇E.依據(jù)教學(xué)條件選擇答案：ABCDE解析：教學(xué)方法的選擇需要綜合多方面因素。教學(xué)目標(biāo)決定了要采用何種方法來達(dá)成相應(yīng)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容不同，適用的教學(xué)方法也不同，比如理論知識和實踐操作的教學(xué)方法有差異；學(xué)生的年齡、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等特點會影響教學(xué)方法的選擇，以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求；教師自身的教學(xué)風(fēng)格和能力也限制著教學(xué)方法的運用，教師擅長的方法能更好地發(fā)揮教學(xué)效果；教學(xué)條件如教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備等也會對教學(xué)方法的選擇產(chǎn)生影響。2.下列屬于醫(yī)院感染的有（）A.無明確潛伏期的感染，入院48小時后發(fā)生的感染B.本次感染直接與上次住院有關(guān)C.在原有感染基礎(chǔ)上出現(xiàn)其他部位新的感染（除外膿毒血癥遷徙灶）D.新生兒在分娩過程中和產(chǎn)后獲得的感染E.由于診療措施激活的潛在性感染，如皰疹病毒、結(jié)核桿菌等的感染答案：ABCDE解析：醫(yī)院感染的判斷標(biāo)準(zhǔn)包含多個方面。A項，無明確潛伏期的感染，入院48小時后發(fā)生的感染符合醫(yī)院感染定義。B項，本次感染直接與上次住院有關(guān)，說明感染與醫(yī)院環(huán)境或住院過程相關(guān)。C項，在原有感染基礎(chǔ)上出現(xiàn)新部位感染（排除特定情況）也屬于醫(yī)院感染。D項，新生兒在分娩過程中和產(chǎn)后獲得的感染，因分娩和產(chǎn)后多在醫(yī)院環(huán)境中，屬于醫(yī)院感染。E項，因診療措施激活潛在性感染也屬于醫(yī)院感染范疇。3.下列關(guān)于靜脈輸液的注意事項，正確的是（）A.嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作及查對制度B.根據(jù)病情、年齡及藥物性質(zhì)調(diào)節(jié)滴速C.長期輸液者，應(yīng)注意保護(hù)和合理使用靜脈D.輸液過程中應(yīng)加強巡視，觀察有無輸液反應(yīng)E.需連續(xù)輸液24小時以上者，應(yīng)每天更換輸液器答案：ABCDE解析：靜脈輸液操作需嚴(yán)格遵守各項原則。嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作及查對制度可防止感染和差錯事故發(fā)生。根據(jù)患者病情、年齡及藥物性質(zhì)調(diào)節(jié)滴速，如老年人、兒童滴速宜慢，刺激性強的藥物滴速也需謹(jǐn)慎調(diào)節(jié)。長期輸液者合理保護(hù)和使用靜脈可避免靜脈炎等并發(fā)癥。輸液過程中加強巡視能及時發(fā)現(xiàn)并處理如發(fā)熱反應(yīng)、急性肺水腫等輸液反應(yīng)。連續(xù)輸液24小時以上每天更換輸液器可降低感染風(fēng)險。三、判斷題（每題5分，共4題，20分）1.護(hù)理教學(xué)過程是學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的引導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)知識和技能，發(fā)展智力、體力，形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì)的過程。（）答案：對解析：護(hù)理教學(xué)過程符合教學(xué)過程的一般定義，是在教師引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識、技能并促進(jìn)全面發(fā)展的過程。2.患者發(fā)生青霉素過敏性休克時，應(yīng)立即皮下注射0.1%鹽酸腎上腺素0.5～1ml。（）答案：對解析：青霉素過敏性休克時，立即皮下注射0.1%鹽酸腎上腺素0.5～1ml是首要的急救措施，可收縮血管、增加外周阻力、興奮心肌、增加心排出量、松弛支氣管平滑肌，緩解過敏性休克癥狀。3.臨終關(guān)懷的目的是延長患者的生命時間。（）答案：錯解析：臨終關(guān)懷的目的不是延長患者生命時間，而是提高患者臨終階段的生命質(zhì)量，維護(hù)患者尊嚴(yán)，緩解患者及家屬的身心痛苦，使患者平靜、舒適地度過人生最后的階段。4.特級護(hù)理適用于病情危重，需隨時觀察，以便進(jìn)行搶救的患者。（）答案：對解析：特級護(hù)理的適用對象就是病情危重，隨時可能發(fā)生病情變化需要進(jìn)行搶救的患者，如嚴(yán)重創(chuàng)傷、器官移植等患者，需要24小時專人護(hù)理。四、簡答題（每題15分，共2題，30分）1.簡述護(hù)理教學(xué)中常用的教學(xué)方法有哪些，并舉例說明其中一種教學(xué)方法的應(yīng)用。答案：護(hù)理教學(xué)中常用的教學(xué)方法有講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、角色扮演法、案例分析法等。以演示法為例，在護(hù)理操作技能教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。比如在教授靜脈輸液操作時，教師首先向?qū)W生講解靜脈輸液的目的、適應(yīng)證、禁忌證等理論知識。然后，教師在模擬人或模型上進(jìn)行靜脈輸液操作的示范。在示范過程中，教師邊操作邊詳細(xì)講解每一個步驟，如如何選擇合適的靜脈、怎樣消毒皮膚、如何進(jìn)針、固定針頭的方法等，強調(diào)操作要點和注意事項，如嚴(yán)格遵守?zé)o菌原則、進(jìn)針角度和深度等。學(xué)生在一旁認(rèn)真觀察教師的操作動作和流程。示范結(jié)束后，學(xué)生再進(jìn)行實踐操作練習(xí)，教師在旁進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生通過觀察示范和自身實踐，更好地掌握靜脈輸液的操作技能。2.簡述如何對高熱患者進(jìn)行護(hù)理。答案：（1）病情觀察：定時監(jiān)測體溫，一般每4小時測量一次，同時觀察患者的面色、脈搏、呼吸、血壓及出汗等情況。如出現(xiàn)脈搏細(xì)速、血壓下降、面色蒼白等休克表現(xiàn)，應(yīng)立即與醫(yī)生聯(lián)系。（2）降溫措施：根據(jù)醫(yī)囑給予物理降溫或藥物降溫。物理降溫有局部和全身冷療兩種方法，局部冷療可采用冰袋、冰帽等，放置于患者頭部、腋下、腹股溝等大血管豐富處；全身冷療可采用溫水擦浴、乙醇擦浴等。藥物降溫應(yīng)注意劑量，避免患者出汗過多引起虛脫。（3）補充營養(yǎng)和水分：給予高熱量、高蛋白、高維生素、易消化的流質(zhì)或半流質(zhì)飲食，鼓勵患者少量多餐。鼓勵患者多飲水，每日攝入量應(yīng)在3000ml左右，以補充高熱消耗的大量水分，并促進(jìn)毒素和代謝產(chǎn)物的排出。（4）促進(jìn)舒適：患者高熱時由于新陳代謝增快，身體虛弱，應(yīng)絕對臥床休息，調(diào)整室溫在18-22℃，濕度50%-60%。保持皮膚清潔，及時更換汗?jié)竦囊路痛矄危乐怪鴽?。加強口腔護(hù)理，每日2-3次，防止口腔感染。（5）心理護(hù)理：關(guān)心、安慰患者，解釋發(fā)熱的原因及治療措施，消除患者的緊張情緒，增強其戰(zhàn)勝疾病的信心。五、討論題（每題20分，共1題，20分）在護(hù)理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力？請結(jié)合實際教學(xué)情況進(jìn)行討論。答案：在護(hù)理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力具有重要意義，可從以下多個方面入手：（1）營造批判性思維氛圍：在課堂上，教師要營造開放、民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點和疑問。例如，在講解臨床案例時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考案例中護(hù)理措施的合理性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，即使學(xué)生提出的觀點不太準(zhǔn)確，也不要急于否定，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析和探討，讓學(xué)生感受到自己的思考和發(fā)言是被尊重的。（2）運用案例教學(xué)法：選擇具有代表性和復(fù)雜性的臨床案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。例如，給出一個患有多種慢性疾病且出現(xiàn)急性并發(fā)癥的患者案例，讓學(xué)生分析目前患者存在的護(hù)理問題、制定護(hù)理計劃，并思考每個護(hù)理措施的依據(jù)。在討論過程中，教師鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，如患者的心理狀態(tài)對疾病恢復(fù)的影響、不同護(hù)理措施可能產(chǎn)生的不同效果等，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和批判性思考的能力。（3）組織小組討論：將學(xué)生分成小組，針對特定的護(hù)理問題或案例進(jìn)行討論。小組討論可以激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解，并聽取他人的觀點。例如，在討論如何預(yù)防醫(yī)院感染時，小組成員可能會提出不同的預(yù)防措施，通過互相討論和質(zhì)疑，學(xué)生可以深入思考每種措施的優(yōu)缺點，從而提高批判性思維能力。教師在小組討論過程中要適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，引導(dǎo)學(xué)生對不同觀點進(jìn)行分析和評價。（4）反思性教學(xué)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思，在完成一項護(hù)理操作或?qū)W習(xí)一個知識點后，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程和實踐操作，思考哪些地方做得好，哪些地方存在不足，以及如何改進(jìn)。例如，在進(jìn)行完一次靜脈穿刺操作后，讓學(xué)生反思自己在操作過程中遇到的問題，如進(jìn)針角度是否合適、患者的反應(yīng)等，通過反思不斷提高自己的思維能力和實踐技能。（5）設(shè)置辯論環(huán)節(jié)：安排一些有爭議性的護(hù)理話題進(jìn)行辯論，如關(guān)于