一、文本底色：《三黑和土地》的創(chuàng)作背景與核心主題演講人文本底色：《三黑和土地》的創(chuàng)作背景與核心主題01比喻句的表達(dá)效果：從語言技巧到情感共鳴的多維價(jià)值02比喻句的分類解析：從形式到情感的逐層解碼03教學(xué)實(shí)踐：如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的表達(dá)效果？04目錄2025小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《三黑和土地》比喻句表達(dá)效果課件序：為何聚焦比喻句？——從詩歌特質(zhì)到兒童語文素養(yǎng)的雙向觀照作為一線語文教師，我在備課時(shí)常思考：如何讓六年級(jí)學(xué)生真正“走進(jìn)”詩歌？蘇金傘的《三黑和土地》是一首以農(nóng)民視角書寫土地情結(jié)的現(xiàn)代詩，語言質(zhì)樸卻情感濃烈。詩中大量運(yùn)用的比喻句，恰似打開三黑內(nèi)心世界的“鑰匙”——它們不僅是修辭技巧，更是農(nóng)民對(duì)土地最本真的情感投射。本節(jié)課，我們將以“比喻句的表達(dá)效果”為切入點(diǎn)，通過“識(shí)別—分析—共情”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生感受詩歌語言的溫度，理解“土地”在農(nóng)民生命中的特殊意義。01文本底色：《三黑和土地》的創(chuàng)作背景與核心主題文本底色：《三黑和土地》的創(chuàng)作背景與核心主題要精準(zhǔn)分析比喻句的表達(dá)效果，首先需建立對(duì)文本的整體認(rèn)知。1作者與時(shí)代：理解“土地”的深層意涵蘇金傘是20世紀(jì)河南籍農(nóng)民詩人，其創(chuàng)作始終扎根鄉(xiāng)土?！度诤屯恋亍穭?chuàng)作于20世紀(jì)中葉土地改革時(shí)期——這是中國(guó)農(nóng)民歷史上首次真正擁有屬于自己的土地。詩中的“三黑”并非虛構(gòu)人物，而是千萬農(nóng)民的縮影：祖祖輩輩受地主盤剝，土地改革后“翻了身”，終于成為土地的主人。這種身份的轉(zhuǎn)變，讓農(nóng)民對(duì)土地的情感從“依附”升華為“珍視”，從“生存工具”升華為“生命圖騰”。1.2詩歌內(nèi)容梳理：三黑與土地的“雙向奔赴”全詩可分為三個(gè)層次：回憶苦境：從前“地是財(cái)主的”，三黑“累死累活”卻“撈不著吃”；當(dāng)下喜悅：如今“地是自己的”，三黑翻地、耙地、計(jì)劃種豆，每一個(gè)動(dòng)作都帶著“蜜甜”；1作者與時(shí)代：理解“土地”的深層意涵未來憧憬：想象“收麥”“種豆”的豐收?qǐng)鼍埃B“蟈蟈兒”都成了“歌唱”的伙伴。貫穿全詩的，是三黑對(duì)土地的“癡”——他與土地對(duì)話（“地翻好，又耙了幾遍”）、向土地傾訴（“恨不得把每一塊土疙瘩都送到舌頭上”）、為土地規(guī)劃（“東家地像狗舌頭”的對(duì)比）。而這些情感的表達(dá)，90%以上依托于比喻句的運(yùn)用。02比喻句的分類解析：從形式到情感的逐層解碼比喻句的分類解析：從形式到情感的逐層解碼六年級(jí)學(xué)生已初步掌握比喻的基本概念（本體、喻體、相似點(diǎn)），但對(duì)“為何用此喻體”“如何傳遞情感”的理解仍需引導(dǎo)。結(jié)合《三黑和土地》文本，我們將比喻句分為三類，逐一分析。1明喻：具象化勞動(dòng)場(chǎng)景的“放大鏡”明喻的典型結(jié)構(gòu)是“本體+像/好像+喻體”，其作用是通過熟悉事物類比陌生體驗(yàn)，讓讀者“看得見、摸得著”。詩中明喻集中于對(duì)土地狀態(tài)的描寫：例句1：“地翻好，又耙了幾遍/耙得又平又順溜/看起來/好像婦女們剛梳的頭”本體：耙過的土地；喻體：婦女剛梳的頭；相似點(diǎn)：平整、順滑；情感分析：“婦女梳頭”是農(nóng)村常見場(chǎng)景，三黑用這個(gè)比喻，暗含三重意味：①土地的“平整”是勞動(dòng)成果的直觀呈現(xiàn)，如同精心梳理的頭發(fā)般“體面”；②“梳”是細(xì)致的動(dòng)作，體現(xiàn)三黑對(duì)土地的珍視——他像對(duì)待家人（婦女）的儀容般對(duì)待土地；③“剛梳”的“剛”字，傳遞出新鮮、珍惜的心理（剛完成的勞動(dòng)成果，舍不得破壞）。1明喻：具象化勞動(dòng)場(chǎng)景的“放大鏡”例句2：“他笑嘻嘻的，連嘴都合不上/地里的蟈蟈兒也叫得更歡/好像這土地是他的/又好像是他的新媳婦”本體：土地；喻體：新媳婦；相似點(diǎn)：珍視、喜愛；情感分析：“新媳婦”是農(nóng)民對(duì)新婚妻子的昵稱，充滿甜蜜與期待。三黑將土地比作“新媳婦”，絕非輕佻，而是用最樸實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)土地的“珍視如命”——在傳統(tǒng)農(nóng)村，娶媳婦是人生頭等大事，三黑將土地與“新媳婦”并列，可見土地在他心中的分量已超越物質(zhì)，成為精神寄托。2暗喻：隱性化情感聯(lián)結(jié)的“粘合劑”暗喻不使用“像”“好像”等標(biāo)志詞，直接用“是”“成了”等詞連接本體與喻體，其作用是強(qiáng)化本體與喻體的“同一性”。詩中暗喻多與三黑的心理活動(dòng)相關(guān)：例句3：“地主人抽著煙袋笑/三黑呢？/恨不能把每一塊土疙瘩都送到舌頭上/是咸是甜/自己來嘗一嘗”本體：土地（土疙瘩）；喻體：可品嘗的食物（隱含）；相似點(diǎn)：與生命的直接關(guān)聯(lián)；情感分析：表面看，三黑“嘗土”是夸張，實(shí)則是暗喻——他將土地視為“生命之源”。在舊社會(huì)，農(nóng)民靠土地吃飯卻無土地所有權(quán)，“土疙瘩”對(duì)三黑而言，不是普通泥土，而是“未被剝削的勞動(dòng)果實(shí)”“屬于自己的生存根基”。通過“嘗”的動(dòng)作（本用于食物），暗喻土地與“食物”“生命”的等同關(guān)系，強(qiáng)化“土地即生命”的核心情感。2暗喻：隱性化情感聯(lián)結(jié)的“粘合劑”例句4：“他又在打算/明年要跟人合伙/買頭小毛驢/打完場(chǎng)趕著送公糧/馱著老伴兒/看閨女/上東莊”本體：土地帶來的生活；喻體：完整的“日子”（隱含）；相似點(diǎn)：可規(guī)劃、可期待；情感分析：這里的暗喻更隱蔽——三黑對(duì)未來的所有計(jì)劃（買驢、送公糧、看閨女），都是“有了土地”后的衍生。土地不再是“勞動(dòng)對(duì)象”，而成了“生活的支點(diǎn)”。通過“打算”這一動(dòng)作（本用于規(guī)劃生活），暗喻土地是“美好生活的起點(diǎn)”，將抽象的“土地所有權(quán)”轉(zhuǎn)化為具體的“日子盼頭”。3借喻：留白化想象空間的“催化劑”借喻不出現(xiàn)本體，直接用喻體代替本體，其作用是引發(fā)讀者聯(lián)想，讓情感更含蓄深沉。詩中借喻集中于對(duì)比舊地主與新農(nóng)民的土地關(guān)系：例句5：“財(cái)主的地像‘狗舌頭’/三黑的地/是‘天’/是‘地’/是‘命’”本體：財(cái)主的土地、三黑的土地；喻體：狗舌頭、天、地、命；相似點(diǎn)：前者（狗舌頭）：零散、無價(jià)值；后者（天、地、命）：廣闊、核心；情感分析：“狗舌頭”是典型的民間俗語，形容財(cái)主的土地“零碎、貧瘠”（或暗含對(duì)財(cái)主的貶低）；而“天、地、命”是農(nóng)民對(duì)最重要事物的概括——天是生存依靠，地是立足根本，命是生命本身。通過借喻的對(duì)比，三黑對(duì)土地的情感從“個(gè)人喜愛”升華為“群體共鳴”：土地不僅是他的，更是所有農(nóng)民的“命根子”。03比喻句的表達(dá)效果：從語言技巧到情感共鳴的多維價(jià)值比喻句的表達(dá)效果：從語言技巧到情感共鳴的多維價(jià)值分析比喻句的最終目的，是讓學(xué)生理解“修辭即情感”——每一個(gè)比喻的選擇，都服務(wù)于詩歌主題的表達(dá)。結(jié)合《三黑和土地》，比喻句的表達(dá)效果可從三方面總結(jié)。1語言層面：讓抽象情感“可感可觸”農(nóng)民對(duì)土地的情感是復(fù)雜的：既有對(duì)過往苦難的痛，又有對(duì)當(dāng)下?lián)碛械南玻袑?duì)未來的盼。這些情感若直接陳述（如“我很愛土地”），會(huì)顯得空洞。而比喻句通過“土地像新媳婦”“土疙瘩要嘗嘗”等具體意象，將“愛”轉(zhuǎn)化為“珍視的動(dòng)作”“熟悉的場(chǎng)景”，讓讀者能“看到三黑的笑”“摸到土地的溫度”“聽見蟈蟈的叫聲”。教學(xué)案例：在課堂上，我曾讓學(xué)生用“我的書包”仿寫比喻句。有學(xué)生說“我的書包像媽媽的懷抱”，這與“土地像新媳婦”同理——都是用熟悉的情感載體（懷抱/新媳婦）類比抽象的情感（愛書包/愛土地）。通過這種遷移，學(xué)生能更深刻理解“比喻是情感的翻譯器”。2人物層面：塑造立體的“農(nóng)民形象”三黑不是概念化的“農(nóng)民代表”，而是有血有肉的個(gè)體。他的“癡”（反復(fù)耙地）、他的“憨”（想嘗土疙瘩）、他的“盼”（規(guī)劃未來），都通過比喻句得以具體化：“耙得像婦女梳的頭”體現(xiàn)他的細(xì)致；“土地像新媳婦”體現(xiàn)他的深情；“土地是天、地、命”體現(xiàn)他的厚重。這些比喻共同塑造了一個(gè)“既樸實(shí)又深情，既現(xiàn)實(shí)又浪漫”的農(nóng)民形象，讓學(xué)生明白：農(nóng)民對(duì)土地的愛，不是口號(hào)，而是融入日常的“煙火氣”。3主題層面：深化“土地與生命”的永恒命題《三黑和土地》的核心主題，是“土地對(duì)農(nóng)民的意義”。在舊社會(huì)，土地是“剝削工具”；在新社會(huì)，土地是“生命歸處”。比喻句通過“狗舌頭”與“天、地、命”的對(duì)比，“土疙瘩”與“食物”的關(guān)聯(lián)，“新媳婦”與“生活”的類比，將這一主題從“歷史事件”升華為“生命哲學(xué)”——土地不僅是生產(chǎn)資料，更是農(nóng)民的精神原鄉(xiāng)、身份標(biāo)識(shí)、生存信仰。04教學(xué)實(shí)踐：如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的表達(dá)效果？教學(xué)實(shí)踐：如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的表達(dá)效果？基于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（形象思維為主，抽象思維待發(fā)展），教學(xué)需遵循“觀察—體驗(yàn)—遷移”的路徑。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)框架：1第一步：觀察發(fā)現(xiàn)——圈畫詩中的比喻句提示：注意借喻（如“狗舌頭”），需聯(lián)系上下文推斷本體。目標(biāo)：從“找”到“認(rèn)”，建立對(duì)比喻句的形式感知；任務(wù)：默讀詩歌，用“△”標(biāo)出比喻詞（像、好像、是），用“——”畫出本體，用“﹏﹏”畫出喻體；CBA2第二步：體驗(yàn)共情——討論“為何用這個(gè)喻體”問題鏈設(shè)計(jì)：①三黑把土地比作“新媳婦”，可以換成“寶貝”嗎？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“新媳婦”的獨(dú)特性：甜蜜、期待）②把耙過的土地比作“婦女梳的頭”，為什么不用“鏡子”？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“梳”的動(dòng)作暗含“精心打理”）③“土疙瘩要嘗嘗”是比喻嗎？為什么？（引導(dǎo)理解“嘗”的動(dòng)作背后的情感：土地與生命的直接關(guān)聯(lián)）方法：小組討論+角色扮演（假設(shè)自己是三黑，說說選這個(gè)喻體的原因）。3第三步：遷移創(chuàng)作——用比喻句表達(dá)“我和我的某樣寶貝”任務(wù)：每個(gè)人都有自己珍視的東西（書包、寵物、一本書……），用比喻句寫一寫“我和我的寶貝”，要求：①包含本體、喻體、相似點(diǎn)；②體現(xiàn)“珍視”的情感；目標(biāo)：通過遷移，讓學(xué)生從“分析者”變?yōu)椤皠?chuàng)作者”，深化對(duì)比喻句“表情達(dá)意”功能的理解。結(jié)語：比喻句里的“土地情結(jié)”——從詩歌到生活的情感傳承回顧整節(jié)課，我們通過分析《三黑和土地》的比喻句，不僅掌握了修辭手法的表達(dá)效果，更觸摸到了農(nóng)民對(duì)土地的赤子之心。這些比喻句不是“華麗的裝飾”，而是農(nóng)民用最樸實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，為土地寫下的“情書”。3第三步：遷移創(chuàng)作——用比喻句表達(dá)“我和我的某樣寶貝”作為教師，我常想：語文教學(xué)的終極目標(biāo)，是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)表達(dá)”，更“學(xué)會(huì)共情”。當(dāng)學(xué)生能從“土地像新媳婦”的比喻中，體會(huì)到“珍視”的分量；能從“土疙瘩要嘗嘗”的細(xì)節(jié)里，理解“擁有”的珍貴，他們便真正讀懂了詩歌，讀懂了土地，讀懂了那些用