2024年小學數(shù)學教學方案

小學數(shù)學教學方案1

一、學情分析：（略）

二、教材分析：

本冊教材包括以下幾個部分：

1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認識認識百分數(shù)，?數(shù)的運算---分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運

算、解決問題的策略;式與方程方程;比和比例認識比。

2、空間與圖形長方體與正方體。

3、統(tǒng)計與概率可能性，

4、實踐與綜合應用表面積的變化;大樹有多高;算出他們的普及率。

三、教學目標：

1.讓學生學會運用等式的性質解方程，同時會列方程解決相應的實際問題，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題

抽象為方程的過程，積累經(jīng)驗，發(fā)展抽象能力和符號感。

2.通過學生的操作、觀察，認識長方體、正方體的特征和展開圖;長方體和正方體的表面積

和體積;體積、容積單位和體積單位的進率，進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際

解決問題，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。

3.讓學生體會分數(shù)乘除法的意義、分數(shù)乘除法的計算方法，運用簡單的分數(shù)乘除法解決實際

問題學會分數(shù)連乘連除認?只倒數(shù)以及分數(shù)連除和乘除混合運算體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，

感受數(shù)學知識和方法的運用價值，提高學好數(shù)學的信心。

4.使學生在現(xiàn)實中理解比的意義及比的各部分名稱，學會求比值及比的基本性質和化簡比,

能解決有關比的實際問題（按比例分配）。進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、t匕較、

抽象、概括以及合情推理的能力。

5.使學生理解并掌握分數(shù)四則混合運算（包括簡便計算講能解決稍復雜的分數(shù)乘法實際問題，

體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的價值，獲得成功體驗，提高學習數(shù)學學習興趣和信心。

6.初步學會用替換（置換）、假設的策略解決實際問題.確定解題思路，并有效地解決問題，

進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

7.初步掌握用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設計相應的活

動方案進一步體會數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷發(fā)展和增強數(shù)感。

8.在情境中體會百分數(shù)的意義，學會百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互相改寫，并運用百分數(shù)的知識

實際問題。

9、結合數(shù)學教學在課堂中對學生開展環(huán)境教育，使學生認識保護環(huán)境的重要性，知道保護

環(huán)境關系到我們國家的生存，人類的發(fā)展，，讓學生在潛移默化中領悟環(huán)保的重要性，掌握環(huán)保

的簡單知識，從4煙立良好的環(huán)保意識、資源意識

四、具體措施：

1、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與各種數(shù)

學活動中來，提高學習效率，激發(fā)學習興趣，增強學習信心。

2、認真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的‘交流與切磋，循序漸進地

采取有效、易懂教學策略，讓每個學生有所發(fā)展。

3、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

4、加強計算教學，計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索并理解基本的計算方法，

另一方面也通過相應的練習，幫助學生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對內(nèi)容

進行有機的整合，提高解決實際問題的能力。

5、開展幫教結對活動，對后進生建立家校聯(lián)系卡，及時反映學校里的學習情況，促使其提

高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。

6、介紹課外數(shù)學知識與方法，開拓學生的視野，增強學生學習興趣。

五、教學進度：（略）

小學數(shù)學教學方案2

一、班級情況分析

1、任教班級學風、學生知識的掌握情況、學習能力和學習態(tài)度等分析。

班共有學生44人，其中男生28人，女生16人，從上學期考試成績分析，學生的基礎的知

識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活

性不夠，應用能力不夠強。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣，接受能力較強，學習態(tài)度

較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新

的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力，以提高成績。

2、學困生情況分析

本班級學困生有吳志強、張裕華、羊小弟等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精

神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的自習、

課后的復習等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。

二、指導思想及教學理念

嚴格遵循黨的教育方釬，愛崗敬業(yè)，正確傳授學生知識，并對學生進行適當?shù)乃枷虢逃?/p>

養(yǎng)其成為新時期現(xiàn)代化建設的接班人和建設者。認真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計算能力，培養(yǎng)其空間

觀念，并能把所學的知識應用到生活實際中去，解決實際生活中的問題.

三、教材內(nèi)容分析：

這冊教材包括下面地些內(nèi)容：百分數(shù)的應用、圓柱和圓推、比例、確定位置、正反比例、解

決問題的策略、統(tǒng)計以及小學六年來所學數(shù)學內(nèi)容的總復習。

本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎上按照完成小學數(shù)學的全部教學任務安排的著重使

②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。

③整理和復習小學數(shù)學知識。

(2)難點：

①比例的有關概念及應用。

②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實際應用。

③小學數(shù)學有關知識體系的建構。

(3)關鍵:

①運用知識遷移，采用對比的教學方法，促使學生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；

解比例應用題，通過分析已學過的、常見的數(shù)量關系，正確找出兩種相關聯(lián)的量，判斷成哪種比

例關系，再列出方程解答。

②充分利用電教媒體，通過演示，學生實驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導學生通過自主學習，

合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導計算公式，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

③做好小學數(shù)學相關知識的歸納、整理工作，確實做到精講多練，使學生實現(xiàn)真正意義上的

自主建構。

六、提高教學質量措施

(1)貫徹數(shù)學課標標準的精神，重視培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣、數(shù)學意識和實踐能力，指

導學生的學習方法。認真鉆研教材，明確教學要求，全面提高教學質量。

(2)比例這一單元先教學正比例的量，接著教學成反比例的量，然后把兩者放在一起進行

聯(lián)系、對比，最后再教學正反比例的應用題，使學生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷,

避免發(fā)生混淆；對于應用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學生對比例的認識,

又可以提高學生靈活運用各種知識的解題能力。

(3)圓柱及圓錐的教學從直觀入手，通過對常見實物觀察，使學生認識圓柱的形狀，并從

實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及學生實驗來教學圓柱的

側面積、表面積、體積及圓錐的體積。

(4)統(tǒng)計圖教學時首先思考怎樣才能清楚地看出一個統(tǒng)計表中有關數(shù)量間的百分比關系。

緊接著讓學生知道在表示有關數(shù)量之間的關系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象具體；然后依次說明

三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最后在例題和練習中，讓學生根據(jù)圖表回答問題，使學生

學會看統(tǒng)計圖表、會根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力并養(yǎng)成學生應用

統(tǒng)計的思想分析思考問題的習慣。

(5)復習時重視基礎知識的復習，注意知識間的聯(lián)系。同時注意啟發(fā)、引導學生主動地對

所學知識進行整理和復習,形成知識網(wǎng)絡。教師則加強反饋，注意面向全體,因材施教,及時補

習學生的知識缺漏。

七、課時安排

小學數(shù)學教學方案3

I教學設計理念：

1、注重應用意識和實踐能力的培養(yǎng)是當前數(shù)學課程改革的要點之一。小學數(shù)學教學不僅要

使學生掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力，而且要盡量讓學生了解數(shù)學知識的來源與用途，基于這一

理念，本課設計了含有數(shù)學問題的實踐活動，讓學生在解決問題的探究過程中體驗玩數(shù)學、找數(shù)

學、用數(shù)學的樂趣。

2、根據(jù)《數(shù)學課程標準》要求，第一學段的教學以實踐活動為主，強調學與生活經(jīng)驗的聯(lián)

系。基于這一理念，在活動設計時充分體現(xiàn)了數(shù)學知識生活化和生活題材數(shù)學化的新理念，盡量

使活動內(nèi)容生活化、活動形式多樣化、活動時間彈性化，并遵循了實踐性、開放性、綜合性、自

主性、學科性等原則。

I教學目標：

1、在經(jīng)歷活動的過程中，讓學生初步感受到數(shù)學就在自己的身邊，體會到用數(shù)學、學數(shù)學

的樂趣。

2、初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍事物、與人交流合作的意識，讓學生獲得初步的數(shù)

學實踐活動經(jīng)驗和實踐能力。

3、學習多角度、多途徑思考解決問題的方法，感受同一個問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的

靈活性。

I教學重點與難點：

1、鞏固10以內(nèi)數(shù)的有關知識。

2、綜合運用所學知識解決問題。

I教學流程：

一、導入

師：小朋友們，前段時間我們已經(jīng)學了10以內(nèi)數(shù)的有關知識，今天老師想帶大家到數(shù)學樂

園玩一玩，你們想去嗎？不過去數(shù)學樂園之前，我們要經(jīng)過數(shù)學迷宮才可以到達。

二、活動

a）走迷宮游戲。

（投影儀出示教科書第82頁的數(shù)學迷宮。）

1、請小朋友先觀察數(shù)學迷宮，想一想怎樣才能沖出迷宮。

2、同桌兩人合作討論多種不同的走法，并在課本上畫一畫"

師：看來小朋友們找的路者陽E常多，那你們再來看看老師上面找的。

（課件出示數(shù)學迷宮的多種走法。）

師其實只要小朋友們多動動腦筋還可以找到很多種K同的走法你們下課后可以再找找。

b）起立游戲。

（課件展示一幅數(shù)學樂園的情景圖。）

師：你們看這個數(shù)學樂園可真大啊，不過要玩數(shù)學樂園里的游戲之前，王老師要先跟你們玩

一個小游戲，叫做起立游戲，現(xiàn)在我們就來看看哪個小朋友反應得最快。

1、指定小朋友起立。如每一列從前數(shù)到后的第4個小朋友起立，每一列從后面數(shù)到前面的

第2個小朋友起立。

2、練習從左邊，從右邊，注意小朋友區(qū)分幾個和第幾個。

師：看來小朋友們的反應都很快，接下來我們來一點難的，讓你們來猜猜老師說的是哪個小

朋友？你們聽仔細了。

1、這個小朋友在XX組里，他的前面有4個小朋友，他的后面有1個小朋友。

2、這個小朋友在XX組里，從后數(shù)到前他在第4個，從前數(shù)到后他在第2個。

師：剛才是老師給你們出了幾個小問題，那現(xiàn)在老師請幾個小朋友來給大家出題目，讓別的

小朋友來猜猜他說的會是退?

（老師請幾個小朋友提問題，別的小朋友聽仔細后來回答問題。）

c）送信游戲。

師：剛才你們跟老師做了一個游戲，那看看數(shù)學樂園會跟我們做什么游戲呢？原來是送信游

戲?，F(xiàn)在這里有4戶人家，他們的門牌號分別是3、6、7、9,（將這些門牌號貼在黑板上。）

現(xiàn)在老師手上有很多他們的.信（每張卡片上寫著不同的算式），但老師不知道要送到哪戶人家

那去，那小朋友們幫老師送一送好不好？

1、老師準備好信，叫幾個小朋友上來把這些信送到對應的那戶人家。

2、當某個小朋友信送完后，其他小朋友來判斷這個小朋友送對了沒。

3、根據(jù)上面這些小朋友送信后的情況,請其他小朋友來提一些數(shù)學問題。（例如：XX送的

信比YY送的信要多2封。）

d）自娛自樂游戲。

（課件展示數(shù)學樂園里的玩具店。）

師：其實在數(shù)學樂園里不僅游戲多，而且賣的東西也多，你們看看這個玩具店有這么多的玩

具，有小青蛙、蝸牛和七星瓢蟲等等，這么多的玩具你們喜歡嗎？那想不想都把它們買下來可

是你們手里只有10元錢那該怎么辦？

生1:我就買一兩個玩具好了，不把它們都買下來，因為錢不夠。

生2:我就買我喜歡的玩具，別的不買。

師：那好，你們就用這10元錢去買買看。

1、用10元錢讓小朋友自己挑選自己喜歡的玩具，看10元錢夠不夠花？

2、如果買蝸牛和七星瓢蟲,10元錢夠嗎？

3、根據(jù)上面給的那幾種玩具,讓小朋友提一些數(shù)學問題。（例如：蝸牛的價錢比青蛙的價

錢要貴1元或者七星瓢蟲的價錢比青蛙的價錢便宜3元等等。）

師：看來小朋友都能自己去買東西了，你們真棒！

三、總結

師今天小朋友們在數(shù)學樂園里玩得開心嗎？那你們有沒有看到這些都是我們以前學過的知

識，其實想要學好數(shù)學不是T牛難事，只要你們認真地學都可以學好的，那么我們可以下次再去

數(shù)學樂園玩。

四、布置作業(yè)

小學數(shù)學教學方案4

教學內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第二單元"認識整千數(shù)”。

教學目標：

1、在數(shù)整干數(shù)的過程中，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位"萬"，直觀地感受“10個一

干是一萬"的含義。

2、能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。會讀、寫整千數(shù)和一萬。

3、會口算整千數(shù)加減整千數(shù)。

4、培養(yǎng)學生的數(shù)感，感受數(shù)學在生活中的實際運用。

教學重點：學生能認讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會口算整千數(shù)，加減整千數(shù)。

教學難點：體驗萬以內(nèi)數(shù)的實際含義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學準備：計數(shù)器、課件、光盤、練習紙、圖片。

教學過程：

一、課前談話，激趣引新

1、提問：同學們，你們知道我們班一共有多少位小朋友嗎?那你能估計出我們榮炳中心校

一共有多少位學生嗎？（出示我校早操圖）我們學校大約有一千位小學生呢。

2、出示萬人體育館圖。提問：你們知道這是哪里嗎？這個體育館給你的感覺是怎樣的呢?

你能試著估計一下這個體育館大約能坐多少人嗎？

3、大約能坐一萬人呢！同學們，你們想知道一萬到底有多大，一萬怎么寫嗎？今天老師就

和小朋友們一起來學習"整干數(shù)的認識"。（板書：認識整干數(shù)）

二、師生合作，獲得新知

（-）感受整千數(shù)和一萬的含義

1、（出示掛圖）小朋友，你知道上面每幅圖中的小正方體各有多少個嗎？

多媒體課件展示數(shù)數(shù)操作過程：先出示一個，然后出示十個、一百個、一千個，讓學生說一

說分別是多少。

2、出示填空題：

力一個地數(shù)，（）個一是十；

十個十個地數(shù)，（）個十是一百；

一百一百地數(shù)，（）個一百是一千。

繼續(xù)出示課件：一千一千地數(shù)，下面一共有多少個小正方體？那么幾個一千是一萬？一萬

里面有多少個一千？（板書：十個一千是一萬）指名讀、齊讀。

我們學校有一千位學生，這個體育館大約能坐一萬人，這個萬人體育館大約能容納多少個

像我們這樣的‘學校的學生？

（二）借助計數(shù)器教學讀、寫整千數(shù)和一萬。

1、復習舊知。（出示計數(shù)器）分別請幾位小朋友到講臺前分別撥出5、68、395這些數(shù)，

并分別說說為什么5一定要在個位上撥？68一定要在十位上撥6、個位上撥8?395為什么一

定要在百位上撥3呢？

2、清一位學生上來撥出三千,并說說為什么要在千位上撥三個珠子呢?千位上的這3個珠

子表示3個什么？誰能在計數(shù)器下寫出這個數(shù)呢？

3、如果在千位上撥5個珠子，表示幾個千？是多少？誰來寫一寫，寫完后再讀一讀

4、指名上來撥9000,并寫一寫、讀一讀。提問：女噪在九千上再加一干是多少?一萬這

個數(shù)怎么在計數(shù)器上撥呢？（老師在萬位上撥出一個珠子）提問：這萬位上的一個珠子表示幾個

幾?是多少?你能把他寫出來嗎？（板書：一個萬是一萬）指名讀、齊讀。

出示口算題：

20xx+3000=6000-4000=1000+9000=10000-3000=

（三）認識數(shù)位順序表。

（1）復習。我們以前學過了哪些數(shù)位？

（2）出示數(shù)位順序表，你能把這個數(shù)位順序表填寫完整嗎？（生填，教師巡視）

（3）思考：你知道表中的省略號表示什么嗎?

（4）同桌對照數(shù)位］順序表互相說一說：從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位分別是

什么數(shù)位？

小學數(shù)學教學方案5

為推進常州市教科院新版"中小學教學建議”（小學數(shù)學的學習與實施細化積極探索"創(chuàng)

造適合每一位學生的數(shù)學教育”的學科追求，不斷提高鄉(xiāng)村學校數(shù)學教師課堂教學能力及課程實

施水平，促進鄉(xiāng)村數(shù)學學業(yè)綜合質量提升。近日，常州市4%數(shù)學鄉(xiāng)村骨干教師教學研修暨“解

決問題的策略”專題在線教研活動如期舉行。

線上教學研修現(xiàn)場

據(jù)介紹，本次云教研受到了廣大一線數(shù)學教師的關注，百余所學校教研組集中線上觀摩，近

20xx人圍繞小學生"問題解決能力"，從"解決問題的策略教學本質""策略如何內(nèi)化"等，

展開在線研討，以實踐智慧碰撞，探尋提升學生問題解決意識與能力，促進學科關健能力發(fā)展。

活動由市教科院小數(shù)教研員蔣敏杰老師主持，市級學科中心組及學科教研員全程參與本次線上教

研?；顒庸卜终n堂展示、互動評課、總結提升三個環(huán)節(jié)。

活動首先進行在線課堂觀摩，三位來自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構，以不同的思路展開不同時

段的策略教學。新北區(qū)孟河實驗小學的陳雨老師執(zhí)教三年級上冊?解決問題的策咯從條件想起）》，

陳老師注重學生體驗，讓學生主動建構解決問題策略的一般步驟；常州經(jīng)開區(qū)橫山橋中心小學蔣

文老師執(zhí)教三年級下冊《解決問題的策略（從問題想起）》，蔣老師充分預設，精編習題，重視

對學生困難的指導，弓I發(fā)由問題架構條件的思路；源陽市燕湖小學的.彭琪老師執(zhí)教四年級上冊

《解決問題的策略（靈活選擇）》，彭老師注重學生不同思維路徑的引導，讓學生逐步掌握和接

受策略。

線上教學研修現(xiàn)場

研討環(huán)節(jié)，三位鄉(xiāng)村教師結合課堂觀察，進行主題評課。新北區(qū)孟河中心小學的張思月老師

以"厘清解題思路，促進思維提升”為主題，天寧區(qū)鄭陸實驗學校悻潔老師以"理解解題思路，

促進思維提升"為主題，漂陽市河心小學的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗，感悟提升”為題進行了互

動評課，三位老師圍繞“策略"學習中兒童的學習心理及思維過程，以課堂教學組織的視角，闡

述了對學與教，思維遷移內(nèi)化的理解。

其后，在線研討開啟互動環(huán)節(jié)，老師們針對每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié)，展開了具體而準確的評析

思考，不時還提出自己的疑問以供專家解答。從視頻中可見了，有的學校年級備課組圍攏，有的

則以學科組為單位，邊聽邊想、邊聽邊研、邊聽邊議，研討氛圍異常熱烈，研究效果非常好。

江蘇省特級教師漂陽市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導大家思考以下問題，并給出

了實施建議：如何理解這三節(jié)課在策略教學中的價值，如何幫助學生形成策略，如何依據(jù)教材特

點建構解決問題的教學框架。她強調教師應重視"策略的形成"而不是"具體的問題解決"。常

州市教育科學研究院潘小福副院長圍繞解決問題的策略"教什么，怎樣教"展開論述，他強調教

師應重視策略教學的一般結構："產(chǎn)生策略需求一明晰策略步驟——靈活運用策略一內(nèi)化

掌握策略"。同時，潘院長還對我們這次線上專題研討的模式提出表揚，他鼓勵常州市各小學創(chuàng)

新教研模式，多加展開專題研討，形成自己的教研成果，為創(chuàng)造“適合每一位學生發(fā)展的數(shù)學教

育”貢獻自己的一份力量。

〃薦數(shù)學教學方案6

教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系.

2、能根據(jù)要求自己操作學具。

3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

教學重點：

觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識點是長方體的前面和后面一樣，

左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

教學難點：

補磚塊問題。

教學過程：

一、談話導入。

二、完成練習一第五題

出示完整的一面墻(圖片)

1學生觀察。

2學生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單

數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻，"補磚塊"

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎？

(2)驗證猜想。

方法一:學生可能會用畫一畫，補一補的方法。

師可以提問：你想怎么補?來告訴大家你的想法！

畫的時候,引導學生用行之間的關系來畫磚縫。

方法二：學生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補了。

師：一行有幾塊磚塊?第一彳亍缺了幾塊？

師總結方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。

老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。

(3)練一練。

完成P6補磚塊練習。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

三、獨立完成練習一第6題。

四、完成教科書練習一P7第7題。

先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進

行正確的劃線連接。

五、完成教科書「7第8題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的‘六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師直觀

演示。用后面書上提供的卡片。

(1)學生想象。這個卡片要做成正方體。數(shù)字4對著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3

型主哪邊折？

(2)直觀演示,邊講解。4旁邊的數(shù)學在4的左邊和右邊，剩下一個數(shù)字在4的后面。

(3)觀察。先提問，4的對面是?(3,師引導：和4隔著一個數(shù)字)3的對面是4,和3隔著一個

數(shù)字。那1的對面是幾？

(4)總結。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。

(5)應用規(guī)律。6的對面是?(隔著一個數(shù)字，是5)2的對面是幾？

六、拓展延伸

1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法.

2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪

3、進一步啟發(fā)，激勵學生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學生實踐剪一剪，結果有

學生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

七、單元小結

本單元結束了，你想說些什么

板書設計

圖形的拼組整理與復習

小學數(shù)學教學方案7

教學目標

1.通過復習，使學生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，熟練地計算10以內(nèi)的加法減法，1615整

理和復習|人教課標。

2.通過復習，使學生更進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學內(nèi)容

教科書第78頁和第79頁

教具、學具準備

小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。

教學設計

談話引入，揭示課題

請小朋友想一想我們本單元學過了哪些數(shù)學知識?今天這節(jié)課我們要把學過的這些知識進

行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。

［開課直奔主題，節(jié)省時間。激發(fā)學生參與意識。］

聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境

1?猜一猜。

出示第78頁第1題主題圖。

師：小朋友們看，圖上畫了些什么？

生：有三個小朋友坐電梯。

師:他們分別說些什么？你能不能根據(jù)他們的談話內(nèi)容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？

生：小男孩住6層，小女孩住8層。

師：你是怎么知道的？

［密切聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生充分體驗到數(shù)學就在

身邊，生活中處處有數(shù)學，時時用數(shù)學，培養(yǎng)了學生應用知識解決身邊實際問題的能力。］

2.聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學生踴躍發(fā)言，介紹自

己的住址。

鞏固練習,發(fā)散思維

師：我們已經(jīng)學過10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成?

同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家，好不好？

學生活動，上臺展示。

根據(jù)學生回答，教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。

［同桌合作，用身體語言表演，復習舊知，學生興趣很高，學習氣氛濃厚。］

自行探究，找出規(guī)律

師：咱們來做"小小郵遞員"的游戲，好嗎？

生：好！

請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信

封上寫著10以內(nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號信箱.

［利用學生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學們幫助小鹿送信,激發(fā)了全體同學的興趣，使

課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達到了復習舊知的目的。］

學生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。

師：小朋友們看，黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么

感覺？

生：感覺沒有順序，有些亂。

師：怎么排列比較好？

生：按一定的順序。

（根據(jù)學生的匯報，重新排列。）

師：這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表，仔細觀察，說一說，豎看、橫看、斜

看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：根據(jù)算式的特點和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？

［擴展學生思維，引導學生進一步觀察思考，找出規(guī)律，小學數(shù)學教案《1615整理和復習

|人教課標》。］

小組合作，實踐操作

在屏幕上出示如下減法表。

［放手讓學生自己去嘗試操作，探索方法，培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生廣泛參與，為各層

次學生創(chuàng)設充分展示、表述自己見解的機會，體驗成功的快樂。］

師：表中寫出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫出來。大家仔細觀察這個表，看它是

怎樣排列的，然后按表中確定的排列I順序把其余的減法算式寫出來。學生分組邊討論邊完成填表

的'任務。

師：請大家根據(jù)剛才填寫算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的.

學生分組討論，交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說

出這些算式的得數(shù)。

［鞏固所學方法并提高口算準確率和速度。］

教師任意指定一些算式讓學生很快說出得數(shù)。

學生分組活動：一個學生任意說出一個加法算式的得數(shù)，另外的學生很快說出相應的兩個減

法算式和得數(shù)。

應用拓展，解決問題

師：智慧爺爺也來參加我們的做題比賽了，它給我們帶來了兩道題。（課件演示：出示第

79頁第5題）誰能解答出這兩道題,誰就能得到智慧爺爺?shù)亩Y物。你想得到這些未做嗎？

生：想！

師：好，開動腦筋，加油。

生：動作表示。

學生先講圖意，再說出解決問題的辦法。

生：7+3=10

生：7-2=5

［潛心設計"智慧爺爺帶來的問題”等符合學生年齡特點的游戲，學生興趣盎然。通過找一

找、畫一畫、說一說，使學生手、眼、口、腦得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)解決數(shù)學問題的能力。］

全課總結

小朋友們，真了不起，幫智慧爺爺解決了難題，我相信，你們不僅能學好數(shù)學，還能用好數(shù)

學，解決好生活中的數(shù)學問題。

教學設計說明

對所學知識進行整理和復習，既是小學數(shù)學教學過程的一個重要組成部分，也是學生學習數(shù)

學的一種重要形式。這節(jié)課安排的內(nèi)容，是學生入學以來第一次系統(tǒng)整理和復習數(shù)學知識。為了

使學生在頭腦里對已學過的相關內(nèi)容形成自己的知識結構我在教學中精心設計了多種形式的練

習，切實提高復習課的教學效率。

在對10以內(nèi)數(shù)的認識的整理和復習時，結合教材第78頁的第1、2題，引導學生全面復習

10以內(nèi)數(shù)的認識，并讓學生結合實際說一說自己家住在幾號樓幾單元幾號，使學生實實在在地

體會到生活中的數(shù)學，切實感受數(shù)學與自己生活的密切聯(lián)系，使他們學會用數(shù)學的眼光去觀察身

邊的事物。

興趣是最好的老師，在整理"10以內(nèi)的加法表"時，我注意創(chuàng)設情境，讓同學們幫助小鹿

送信，激發(fā)了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。學生們積極思維，認真計算，通過送

信達到了復習舊知的目的。接著，再引導學生觀察算式的排列順序，讓學生自己說出應該怎樣排

列，充分發(fā)揮學生的主體作用，掌握整理算式的方法，養(yǎng)成良好的整理復習的習慣，為今后的學

習打下堅實的基礎。最后，在整理的基礎上，引導學生進一步觀察思考，找出規(guī)律，想想怎樣才

能記住它。學生的思維再次被調動起來,并在此處得以升他。

整理減法表時，先向學生出示不完整的減法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式,

其余的放手由學生自己去整理、填寫，讓學生直接參與到減法算式排列的過程中去，并說出自己

的排列規(guī)律。這樣學生對所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律會有更深刻的理解和感受。

總之，在教學中，我潛心設計了"小小郵遞員"、"擊手掌"、"對口令"、"智慧爺爺帶

來的問題”等符合學生年齡特點的游戲，學生興趣盎然，情不自禁地互相交流，爭先發(fā)言，展示

自己的計算結果。讓學生動手、動腦，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，達到了整理復習的目的，進一

步發(fā)展學生的數(shù)學能力，感受應用數(shù)學的樂趣。

整理和復習是小學數(shù)學教學的一個重要內(nèi)容，是對知識進行系統(tǒng)整理，建立網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化

的知識結構.教師把枯燥的教學內(nèi)容融入游戲之中，“猜一猜"、“拍拍手"、”扮演小小郵遞

員"等，使數(shù)學知識變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在生動具體

的情境中理解和進一步認識數(shù)學知識。

自主探索、合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式。教師在減法表的復習中讓學生先觀察思考，

鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，把表補充完整。這節(jié)課注意引導學生展開討論，

提出問題。小組合作尋找問題答案，培養(yǎng)了學生的合作意識。

本節(jié)課重視掌握基礎知識，落實教學目標。在課改中，既體現(xiàn)了改革的思想和新教法，又繼

承了我們過去在教學實踐中一些行之有效的方法，使學生達到課程標準所規(guī)定的教學目標。教師

在教學中采用多種練習形式，使不同層面的學生達到熟練計算10以內(nèi)的加減法的教學目標。老

師注意知識間的相互聯(lián)系，引導學生通過"橫看、豎看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”的方式找

出規(guī)律，使學生腦子里初步建立起比較完整的知識結構，為以后的整理和復習打下基礎。

執(zhí)教：河南省開封市開封縣街小學程永春

指導教師：河南省開封市教育局教研室劉玉珠王瑞玲

評析：河南省開封市開封縣街小學王瑞玲

1.6.15整理和復習|人教課標

小學數(shù)學教學方案8

一、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角

和數(shù)學實踐活動等。

分數(shù)乘法和除法,圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除

法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關

分數(shù)的實際問題的能力.分數(shù)四則運算能力是學生進一步學習數(shù)學的重要基本技能，應該讓學生

切實掌握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法,

會解決簡單的有關百分數(shù)的實際問題，也是小學生應具備的基本數(shù)學能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經(jīng)驗的

基礎上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示

位置;通過對曲線圖形一圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本

方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的要出上，

學會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學解決問題方

面，教材一方面結合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的‘知識解決生活

中的簡單問題；另一方面，安排了"數(shù)學廣角"的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、

推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代

數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓

學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和

數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。決問題中的作用，

發(fā)展統(tǒng)計觀念。

二、教學目標

本冊教材的教學目標是，使學生：

1.理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、

除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。

2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題.

4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長

和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖

案。

6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。

7.理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關百分數(shù)的計算，能夠解決有關百分數(shù)的簡單實際

問題。

8.認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，

初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的

魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重點：

分數(shù)乘法和除法、圓、百分數(shù)。

四、教學難點：

分數(shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。

五、班級情況分析：

1.基本情況：本班共計54人，其中男生25人，女生29人。

2."雙基"掌握情況：大部分學生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識，抽象思維水

平有了一定的發(fā)展.基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力.

3.學生學習習慣：絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動

地參與學習過程實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和

處理學習信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐，

并能自評、自檢和自改。

4.學困生情況：個別學生基礎知識差。對數(shù)學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作

業(yè)不能按時完成學習有困難特別對應用題數(shù)量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，

但學習不勤奮，成績不高。

六、教學改革措施：

1、轉變教學方法。在數(shù)學教學中，教師必須將"重視結論”的教學轉變?yōu)椤爸匾曔^程"的

教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相

交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3、在教學中注意采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境選擇適當方法解決實際問題的意

識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面，溝通知識之

間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能

4、練習的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)

生、學困生都要體現(xiàn)有所指導。

5、增強數(shù)學實踐活動，讓學生認識數(shù)學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處

處有數(shù)學，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。

七、后進生轉化措施：

1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要

用科學的方法教育后進生.

2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心"：誠心、愛心、耐心。

3、重視與家庭的聯(lián)系，

八、教學進度：

一單元：位置.....2課時

二單元：分數(shù)乘法

1、分數(shù)乘法......6課時

2、解決問題......4課時

3、倒數(shù)的認識....1課時

4、整理和復習....1課時

三單元：分數(shù)除法

1、分數(shù)除法......5課時

2、解決問題......3課時

3、比和比的應用.......4課時

4、整理和復習....1課時

四單元：圓

1、認識圓.....2課時

2、圓的周長........3課E寸

3、圓的面積........3課E寸

4、整理和復習.....1課時

五單元：百分數(shù)

1、百分數(shù)的意義和寫法………1課時

2、百分數(shù)和分數(shù)小數(shù)的互化………3課時

3、用百分數(shù)解決問題......9課時

4、整理和復習....1課時

六單元：統(tǒng)計

1、扇形統(tǒng)計圖…..…1課時

2、合理存款.....1課時

七單元：數(shù)學廣角......1課時

八單元：總復習......4課時

小學數(shù)學教學方案9

一、問題的提出及研究背景

1、隨著創(chuàng)新教育的發(fā)展及對創(chuàng)新教育研究的不斷深入，其重點和難點已自然轉向創(chuàng)新教學

研究以及創(chuàng)新課堂教學研究上。課堂教學在教育教學中的地位和作用，課堂教學的改革和創(chuàng)新,

課堂教學中如何有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，課堂教學自身具有的綜合性、復雜性及創(chuàng)

造性等特征，這些原因共同形成了大家對課堂教學進行研究和創(chuàng)新的無限動力。

2、傳統(tǒng)課堂教學模式忽視了以學生發(fā)展為本位的教育理念。傳統(tǒng)的課堂教學普遍存在著一

種現(xiàn)象，即把學生當成被動接受知識的容器，認為學生是無知的，什么都不懂，一切都靠老師的

講解、灌注。于是，教師便從主觀愿望出發(fā)，不管學生的實際情況如何，只是一味的利用課堂向

學生生硬、機械的灌注現(xiàn)成的知識，學生只是消極的接受。其表現(xiàn)為教師講學生聽，教師演學生

看，教師寫學生抄，教師指定考試范圍，學生死記硬背。只有教師的積極性，而無學生的積極性。

3、在新課改的不斷普及和深入下，學生的學習行為和教師的教學行為都發(fā)生了重大轉變，

而我校部分教師很難融入到學習新課改的氛圍中，跟不上新課改的步伐，成了新課改的旁觀者。

主要表現(xiàn)在：穿新鞋，走老路。他們憑借多年的教學經(jīng)驗，只注重了形式上的學習而忽視了理念

上的更新，課堂中所表現(xiàn)出來的所渭創(chuàng)新的教學形式和教學方法只是新課改的一層外衣"為了全

校教師讓自己的教學理念和新課改的精神合拍用教學行為踐行新課程理念并不斷地提高課堂的

教學效率，所以我校準備研究實施小學數(shù)學課堂信息化教學模式的創(chuàng)新實踐研究。

二、研究目的、意義

（一）研究目的

1.通過數(shù)學課堂，利用信息化的教學模式創(chuàng)造盡可能多的直接認識活動的機會，變間接認識

活動為直接認識活動或半直接認識活動，變學生被動接受學習為主動的嘗試性學習或研究性學習。

2.形成新的教學模式。

3.通過該模式研究，達到師生之間、生生之間豐富情感的充分交流、感染和共鳴，教會學生

學會學習和學會創(chuàng)造，從而構建學校教育的特色品牌，促進學校教育內(nèi)涵式發(fā)展。

（二）研究意義：

1、本課題研究的最大優(yōu)勢是信息環(huán)境下學習的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資

源，利于學生素質的培養(yǎng)和知識能力的提高。這樣更能喚起學生求知的欲望和興趣。正是學生學

會學習和學會創(chuàng)造能力的早期實踐和成功體驗。

2、在這樣的活動教學中，它利于學生迅速搜集相關的信息和資料，可以立刻與同學交流看

法，取長補短、精益求精。

三、研究目標

L是在不同學段實施數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新，以達到落實高效課堂的目標要求。

2.是通過實施數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新，改變學生學習方式，促進學生自主學習能。

3.是通過實施數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新，改變目前數(shù)學課堂教學的不足，促進教師專業(yè)發(fā)展。

四、研究的主要內(nèi)容（分段創(chuàng)新教學模式）

以信息化教學為主，基本課堂教學模式為：復習舊知，創(chuàng)設情境——師生協(xié)作，探究交流一

矯正解惑，展示提升——達標訓練，拓展延伸.具體如下：

小學數(shù)學課堂（彳E?）:

（-）復習舊知創(chuàng)設情境

思考起于問題，學習源于情境。教師可以從學生的生活實際出發(fā)，或者從預習入手，復習舊

知入手，實物演示入手，激發(fā)學生提出不同的數(shù)學問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，從而導

入新知。問題意識是創(chuàng)新精神的基本要求，培養(yǎng)學生的問題意識，不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興

趣，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，是學生邁向發(fā)明創(chuàng)造的必由之路。學生問題意識的

培養(yǎng)是教師教學過程中的重要任務。

操作建議：本環(huán)節(jié)是課堂的導入部分,教師可以運用電子白板、觸碰一體機、動畫等各種多

媒體信息技術出示情境圖（或用掛圖），創(chuàng)設富有趣味性的問題情境、也可以創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相

聯(lián)系的生活情境讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題仔細觀察提出數(shù)學問題。教師引領對問題進行梳理，

提煉出本節(jié)課要解決的問題，激發(fā)學生探究的欲望。從而揭示課題,板書課題，并口述本節(jié)課學

生應該達到的學習目標。要根據(jù)教學內(nèi)容實際需要選擇恰當?shù)姆椒ā?/p>

（二）師生協(xié)作，探究交流：

建構主義認為，人與人之間的協(xié)作、交流應該貫穿于整個學習活動過程中，包括師生之間，

生生之間的協(xié)作交流,交流是協(xié)作過程中最基本的方式。

操作建議：本環(huán)節(jié)教師要根據(jù)自己和教學內(nèi)容的實際難易程度，充分發(fā)揮教師主導作用。低

年級的學生更適合發(fā)現(xiàn)式的教學。這個環(huán)節(jié)信息技術的應用是培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識為主

要目標的一種教學手段。最根本的地方在于讓學生像科學家的發(fā)現(xiàn)一樣來體驗知識產(chǎn)生的過程。

它利于學生迅速搜集相關的信息和資料，可以立刻與同學或老師交流看法取長補短、精益求精。

（三）矯正解惑，展示提升

教師搜集整理學生中出現(xiàn)的問題和困難，集體給予解惑矯正。教師組織引導學生進行全班交

流，解決共性問題.

操作建議：教師對于重點難點的地方要及時進行追問、點撥，對于方法的提升、解題規(guī)律的

總結、概念的完善要進行小結，使學生深刻理解、把握知識點。利用信息技術這一點就比較容易

做到，教師既可以把在交流環(huán)節(jié)搜集的錯例呈現(xiàn)出來，供學生辨析，使學生把握知識的本質，同

時又防止同類錯誤的再次發(fā)生。

矯正學生展示時，教師可以引導學生找出板演習題中的錯誤，鼓勵學生上臺在電腦上用紅色

筆跡更正，寫出正確的答案（不要擦去原來學生寫的兀如果學生更正錯了，鼓勵其他學生繼續(xù)

更正。教師輕易不要表態(tài)，不能讓更正變成教師唱"獨角戲"。學生得到展示自我的機會，也樂

于在課堂中使用信息技術，目享受這個新模式帶來的樂趣。

學生全部展示完畢，教師要對本節(jié)課的知識進行梳理，使學生形成完整的知識體系，包括研

究的過程、研究的方法、得到的結論等。

（四）達標訓練,拓展延伸

達標訓練不是簡單地做題，而是根據(jù)學生有效學習的要求進行有針對性的訓練，供學生在課

堂上檢測學習效果，突出第一個環(huán)節(jié)"問題提出"的檢測反饋功能。

操作建議：此環(huán)節(jié)由教師精心設計一定數(shù)量的習題，展示給學生,讓學生獨立思考，獨立完

成。設計應緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標及學生的認知水平進行，對所學內(nèi)容進行及時

鞏固。利用信息化模式出示練習題能讓學生當堂完成，通過練習既能消化、鞏固知識，又能為教

師提供直接的反饋，對練習中出現(xiàn)的問題及時指正，做出正確評價。也可以適當設計相關的拓展

內(nèi)容讓學生獨立探究，解決實際問題，進行拓展應用。

小學數(shù)學課堂（中段）：

（-）創(chuàng)設情境，導入新知

數(shù)學源于生活，進入中段的學生求知的欲望非常強；教師可以結合學生的生活實際，創(chuàng)設一

定的問題情境激發(fā)學生提出不同的數(shù)學問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，從而導入新知.問

題意識是創(chuàng)新精神的基本要求，培養(yǎng)學生的問題意識，不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，而且有

利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，是學生邁向發(fā)明創(chuàng)造的必由之路。學生問題意識的培養(yǎng)是教師

教學過程中的重要任務。

操作建議：本環(huán)節(jié)是課堂的導入部分，教師可以運用電子白板、觸碰一體機、動畫等各種多

媒體信息技術出示情境圖（或用掛圖），創(chuàng)設富有趣味性的問題情境、也可以創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相

聯(lián)系的生活情境，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，仔細觀察提出數(shù)學問題。教師引領學生對問題進行

梳理，提煉出本節(jié)課要解決的問題，激發(fā)學生探究的欲望。從而揭示課題，板書課題，并口述本

節(jié)課學生應該達到的學習目標。要根據(jù)教學內(nèi)容實際需要選擇恰當?shù)姆椒ā?/p>

（二）自主探究，合作交流

《數(shù)學課程標準》指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探究。合作交流

是學生學習數(shù)學的重要方式，因此數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生主動的探究數(shù)學知識，感

髏學思想與方法，獲得動手、動腦的活動體驗。在數(shù)學實踐中我從實效性出發(fā)，引導學生嘗試

自主探究，合作交流，談談自己的體會。

操作建議：本環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮主導作用，創(chuàng)設一定的問題情境，給學生充足的時間讓學

生分析問題，解決問題。中年級的學生更已經(jīng)具備一定的學習數(shù)學的能力，這個環(huán)節(jié)可以借助一

些微課、教學視頻來培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力。

（三）小結匯報，展示提升

通過第二環(huán)節(jié)的教學，學生整理在學習活動中出現(xiàn)的問題和總結出好的學習方法，教師組織

引導學生進行全班交流，解決共性問題；形成完整的知識體系。

操作建議：教師對于重點難點的地方要及時進行追問、點撥，對于方法的提升、解題規(guī)律的

總結、概念的完善要進行小結，使學生深刻理解、把握知識點。利用多媒體教學設備及時的展示

學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，讓全班學生辨析，使學生把握知識的本質，同時又防止同類錯誤

的再次發(fā)生。

學生展示時，教師可以引導學生找出展示作品中的錯誤，鼓勵學生上臺在電腦上用紅色筆跡

更正，寫出正確的答案（不要擦去原來學生寫的）。如果學生更正錯了，鼓勵其他學生繼續(xù)更正。

教師輕易不要表態(tài)，不能讓更正變成教師唱“獨角戲"。學生得到展示自我的機會，也樂于在課

堂中使用信息技術這個新模式帶來的樂趣。

（四）達標訓練，拓展延伸

為了檢測學生每節(jié)課的學習情況，提高學生綜合應用知識的能力而設置一系列的練習。

操作建議：此環(huán)節(jié)由教師根據(jù)學生的程度分層設計一定數(shù)量的習題，題目由易到難，層層遞

進。利用信息化手段采取靈活多樣的練習題能讓學生當堂完成，通過練習既能消化、鞏固知識,

又能為教師提供直接的反饋，對練習中出現(xiàn)的問題及時指正，做出正確評價。也可以適當設計相

關的拓展內(nèi)容讓學生獨立探究，解決實際問題，進行拓展應用。

小學數(shù)學課堂（高段）：

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