2024年小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文觀潮教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)

節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我為大家整理的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文觀潮致案，

希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文觀潮教案1

一、教材分析

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮

雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱爰祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要

使學(xué)生增長見識(shí)學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法受到語文能力的訓(xùn)練還要激發(fā)學(xué)生熱爰大自然，

熱愛祖國壯美河山的思想感情。

（一）課始，以"聲"激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人

的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)

比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作

品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢"吻合潮來前的平靜;

以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂"，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。

（二）課中以“像"釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。

對(duì)于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困

難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感田，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的"海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時(shí)開始還是

風(fēng)平浪靜到有聲無"形"然后”水天相接的地方出現(xiàn)一條白線"漸近拉長變粗橫貫江面"；

再近，白浪翻滾，如同一道城墻"；更近，猶如"戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。

第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的"如線"、"橫貫江面"、’如墻"、如"萬馬奔騰”的四個(gè)畫面

各定格6秒以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)"。

第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。

（三）以"讀"促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基砧，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形、

色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有

助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任

務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，

靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，"以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，

求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、

齊讀相結(jié)合.

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)"教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道‘貫其中"的整體優(yōu)

化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到"三動(dòng)"

和“三個(gè)保證"。

三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說；動(dòng)手畫批。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)

生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精

神生活。

(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

突出重點(diǎn)的方法：

(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。

懂得作者是按照"極遠(yuǎn)一漸近一再近一更近"的順序觀察和描述的。

(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。

懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來，從中體會(huì)

作者贊美"天下奇觀”的思想感情。

(3)重點(diǎn)理解比喻句，

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣

比的真正含義。

(4)運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像一畫批一討論一朗讀多種教學(xué)

手段優(yōu)化組合.

將看、想、說、讀有機(jī)S合。做到"圖""文""視""聽"互補(bǔ)；"聽"、"說"、"讀"、

"思”互促。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)對(duì)文中的一些描述如："水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線"，

同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)

候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作"潮"。

板書"潮”。

T立曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。

板書"觀”。范讀課文。聽讀思考。

下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描

述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問："天下奇觀"的"觀"當(dāng)什么講?什么叫"天下奇觀"？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時(shí)、潮過后"的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確

地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。

步驟：

1.理清文路，劃分段落。

請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?可以分為幾段?

2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀.

要求：邊默讀邊思考：作者在這一E殳里交代了什么？三要描寫了什么？

學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間一農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的

海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情一急切地等待；觀潮的場(chǎng)面一人山人海；潮來前江面的

景象一一平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

學(xué)習(xí)第二段。

目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感

受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

①指名學(xué)生讀第二段。

要求其他學(xué)生邊聽邊思考祚者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的？又是從哪幾方面來描述

的？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。

通過討論明確：

a.作者是按照遠(yuǎn)一稍近一再近一更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學(xué)生提出初讀時(shí)不便的問題。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)"圖""文"對(duì)號(hào)"

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀

的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。

⑤組織學(xué)生討論。

邊討論邊自由讀。

需討論明確下列問題：

a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b."橫貫"是什么意，思?

c."形成一道白色城墻"是什么景象？這樣比，說明了什么？

d."千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響

聲……”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？

f.剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來

越近時(shí)，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？

⑥理解后朗讀。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。

⑦概括段意。

誰能用一句話把潮來時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。

學(xué)習(xí)第三段。

①指名學(xué)生讀.

②理解"風(fēng)號(hào)浪吼"、"漲"等詞的意義。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣?

教師在學(xué)生發(fā)言的基砧上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗

的瀑布四季如畫的小興安嶺還有這天下奇觀的錢塘江大潮這就是我們可愛祖國的山山水水，

我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

（四）再讀全文。

方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。

〃浮四年級(jí)上冊(cè)語文觀潮教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內(nèi)容。

2、掌握重點(diǎn)字句，積累文言詞匯

3、反復(fù)誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)分析：

《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海

潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健J次口觀潮人酢，描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上

表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，

場(chǎng)面眾多，觀潮者士女駢聞，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由

于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合.另一方面也由

于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張荊修辭手法，而且即便是簡潔的白描，

也寫得十分生動(dòng)形象。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)方法：討論與講讀法相結(jié)合

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，看過錢塘江大潮吧,感受如何？（學(xué)生自由說）現(xiàn)在我們來學(xué)周密的《觀潮》，看

看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？

［學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充］

二、疏通文意：（按自然段進(jìn)行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補(bǔ)充，糾正）

1、翻譯第一自然段：

重點(diǎn)字詞：A、既望：農(nóng)歷十六日B、方：當(dāng)時(shí)C、僅：幾乎，將近D、既而：隨著E、

際天：連接著天F、震撼激射：震撼天地，激揚(yáng)噴射G、沃：用水淋洗H、勢(shì)極：來勢(shì)極其

2、翻譯第二自然段：

重點(diǎn)字詞：歲一年。盡一窮盡。標(biāo)一樹立,舉。倏爾一忽然。略------點(diǎn)點(diǎn)逝

―往

3、翻譯第三自然段：

重點(diǎn)字詞：文一畫著溯迎一逆流迎著出沒一健在水中忽隱忽現(xiàn)鯨波——巨浪

4、翻譯第四自然段：

重點(diǎn)字詞：溢一滿穹一高僦賃一租用容——許，使。

三、整體感知：

提示：（教師補(bǔ)充）

作者所處的時(shí)代是南宋，當(dāng)時(shí)的都城在臨安（杭州），觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南，每年農(nóng)歷八

月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演，當(dāng)時(shí)從宮廷

到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

1、小組討論本文四段段意：

a）寫海潮的雄偉壯觀

b）寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面

c）寫弄潮健兒的英姿

d）寫觀潮人數(shù)之多

2、本文的線索是什么？（海潮）

四、研讀賞析：

1、指明讀第一自然段：（討論）

A、作者對(duì)江湖從那幾方面進(jìn)行描寫的？寫出了它什么特點(diǎn)？

［從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象］

B、楊萬里的詩句有什么作用？

［作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉，形象生動(dòng)，呼應(yīng)首句，為下文作鋪墊］

C、運(yùn)用了什么修辭？（比喻、夸張）

2、齊讀2、3、4段，回答：

本文題目是“觀潮"，這些內(nèi)容是不是離題？為什么？

［本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀?，又共同組

成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。］

總結(jié)：

本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫

與側(cè)面蜘毛相結(jié)合，語言簡練。描寫十分生動(dòng),既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔

的白描。

五、學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問不懂得地方

六、布置作業(yè)：

1、生字、解詞各2遍

2、翻譯文章1遍

3、課后1、2

4、周記：課后三

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文觀潮教案3

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，作者以事物原

本的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對(duì)，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的"天

下奇觀"，從而激發(fā)同學(xué)熱愛祖國大好河山的感情，本課要兩課時(shí)完成，依照大綱要求，第一課

時(shí)，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)利用工具書，解決生字、新詞，同時(shí)依

據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用"逐漸"、"恢復(fù)"造句，概括文章主要內(nèi)容。

2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積累資料；通

過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：讓同學(xué)通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累資料”所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是"注意積

累資料”，即在理解課文區(qū)容的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累資料的。"潮來之

時(shí)”是文章的重點(diǎn)局部，所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn).

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方

面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此，編者將這課布置在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以

它為例讓同學(xué)學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的在知識(shí)體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目"抓

住課文的主要內(nèi)容"街接緊湊。同時(shí)也為下單元"內(nèi)容中體會(huì)思想"奠定了要出。

二、說教法

在教學(xué)方法上，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但"天下奇觀”的景象極

為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用"情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓同學(xué)入

境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來體會(huì)潮來時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而感受到大自然的偉大力量C

三、說學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來

學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到

聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說："活讀運(yùn)心智，不為書奴仆"，只有

學(xué)會(huì)怎樣讀書，才干將一本死的教材讀活，"自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，對(duì)同學(xué)

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

四、課堂教學(xué)程序布置

（-）這節(jié)課我的教學(xué)思路是："會(huì)文一入境一動(dòng)心一吐情”即通過讀課文，從整

體上感知課文再通過電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語郵田讀入境界進(jìn)角色通過邊看邊想，

動(dòng)之以情，最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對(duì)"天下奇觀"的贊嘆和對(duì)祖國山河的熱愛。通過以上

四步的教學(xué)，要讓同學(xué)逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是:

1.符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律；2.符合本課的教材特點(diǎn)；3.符合作者的思路。葉

老常說："作者思有路，遵路識(shí)斯真"。

（二）課前準(zhǔn)備：投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī).目的是要用電化教學(xué)手段，協(xié)

助同學(xué)入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時(shí)間。

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課，課題是什么？板題：11、

觀潮）"觀"是什么意思？"觀潮"是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什

么潮？專戔塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學(xué)的回答板書：天下奇觀）"天下奇

觀”四個(gè)字說明了什么?這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的？從哪里知道？（理解"自古以來”一詞）作者是按

怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合同學(xué)的回答板書，潮來之前，潮來之時(shí)，潮過之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學(xué)理解題目的能力，懂

得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達(dá)中心的

詞語和句子。同時(shí)遵循整體一局部一整體的教學(xué)原則，讓同學(xué)閱讀課文，回顧寫作順序，

完成教學(xué)思路中的"會(huì)文"。接下來由整體插入局部逐段分析。

2.逐段分析課文

（1）過渡學(xué)習(xí)第二段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀"，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾

的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準(zhǔn)備？

（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西："眼睛"和"耳朵"。誰知道老師為什么這樣說？

（引導(dǎo)同學(xué)明白，要用心葉、仔細(xì)看），現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嶼？好，我們現(xiàn)在馬上動(dòng)身，以世界上

最快的速度到達(dá)目的地。

設(shè)計(jì)這樣的過渡語是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言，告訴大家要

用心聽、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，

我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大

堤。這時(shí)浪潮來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,自由朗讀第2小節(jié),說說你知道了彳一么?（江面平靜，人山人海、古塔、

中山亭、觀潮臺(tái).....）依照同學(xué)的回答教師板書，江面很平靜。

這一局部是文章的非重點(diǎn)地方，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓同學(xué)通過讀之后，談?wù)?/p>

"潮來之前"的景觀特點(diǎn)，使同學(xué)理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來時(shí)"天下奇觀的"奇"，接著引入

下段的學(xué)習(xí)。

（2）過渡學(xué)習(xí)第三段

教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動(dòng)人心的一

幕，午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來一（放江潮來時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽，

一會(huì)兒告訴老師你聽到了什么？潮來之時(shí)的壯觀景象，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第

三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境"。

a.抽2名同學(xué)來朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽邊思，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫

的？（板書、聲音、形狀）潮來時(shí)是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自

由朗讀,用"一"劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書，"悶雷滾動(dòng)一越來越大-----山崩地裂"，理解"悶雷滾動(dòng)、

山崩地裂"。投影句子："哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來"，齊讀"哪聲音"

指什么？"山崩地裂"還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼海嘯……）？相比之

下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺？"顫抖"可否換成"抖動(dòng)"、"震動(dòng)"？（不行，顫抖是

指短促而頻繁的振動(dòng)，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同

學(xué)們依照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

b.江湖由遠(yuǎn)和近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老

師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要用心聽，仔細(xì)看；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象）.

聽錄音、看錄像、說感受，可以讓同學(xué)對(duì)"潮來時(shí)"先有感性認(rèn)識(shí)，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使

同學(xué)真正體會(huì)到祖國語言文字的魅力。

這種驚心動(dòng)魄的局面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用"……"

劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書：一條白線——白色城墻------白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什

么？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話："只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線"。理解

"這條白線"是什么。為什么是"一條白線"呢？"逐漸"是什么意思？能否用它練習(xí)說句話？

再近些呢？抽讀"只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻"這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度

等）理解"兩丈多高"有多高，它怎么會(huì)是“白色城墻"？這與"線狀"相比方何？再近些呢？

抽讀"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。

〃浮四年級(jí)上冊(cè)語文觀潮教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀"鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫"潮”等13個(gè)字和“奇觀"等15個(gè)詞

語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.有感情地朗讀課文；背誦第3-4自然段。

3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文”先概括后具體"的寫法，能說出課文是按照

什么順序描寫錢塘江大潮的,把握內(nèi)容要點(diǎn)。

4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子。

5.能找出具體描寫“潮來前""潮來時(shí)""潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象

"潮來前""潮來時(shí)""潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選

釋印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法，感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特.

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)3、4、5。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)5。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師："鹽”等個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)

12PPTO

學(xué)生：每人一套"鹽"等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，

以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；

并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（-）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)

容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)邊讀邊想象畫面感受自然之美向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，

寫清楚推薦理由.

3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，

從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開

想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過感情朗讀品味這

些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方"，要把"好"，即

推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1.導(dǎo)語:那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí),看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什

么自然景象，好嗎？

板書課題：1觀潮

2.齊讀課題。

3.釋題。

提問：同學(xué)們，誰能說說題目"觀潮"是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)："觀潮"是觀看潮

水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名

回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）

4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道課文寫的是作者

觀看潮水的事情，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我

們展現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)

確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語句就能知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。

（-）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù).

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀

下來。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思考以下問題：果文寫了誰觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一

兩句話說說課文的.大意。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

(2)說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)："昂""鼎""崩""震""零’。

(3)PPT出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞"觀潮、據(jù)說、大堤、寬闊、盼望、滾動(dòng)、頓時(shí)、

逐漸、一堵、猶如"，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

3.導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)

習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的

正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作,同桌交流予頁習(xí)任務(wù)3。

4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

(二)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,粗知課文大意。

1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。(采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。)

預(yù)設(shè)：

問題1:課文寫了我們觀潮.

問題2:農(nóng)歷八月十八這天,在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。

問題3:觀的是錢塘江大潮。

課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幱宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。

2.小結(jié)：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮

這么一彳牛事情。同學(xué)們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過儂課文，了解課文內(nèi)容，看

看"我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。

三、梳理課文條理了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。

（-）梳理課文條理，了解課文內(nèi)容。

1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們"觀潮

的，做上記號(hào)。

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日"到結(jié)尾是具體寫“我們"觀潮的。

3.導(dǎo)語:那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我

們一起來了解了解。

出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)部分，想一想，"奇觀”是什么意思？"天下奇觀"又是什么

意，思？這個(gè)部分在全文中起什么作用?

個(gè)體操作，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。

作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)；（2）點(diǎn)明"我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)

說明吸引"我們"觀潮的原因。（板書：天下奇觀）

5.導(dǎo)語課文第TB分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)是"天下奇觀"，同時(shí)點(diǎn)明了"我

們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應(yīng)了題目；也說明了"我們"觀潮的原因一因?yàn)殄X塘江大潮

是天下奇觀。那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江天潮是天下奇觀呢？

出示任務(wù)：默讀具體寫"我們"觀潮的課文部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)

主要意思，用"||"把它劃分為三個(gè)音B分，并概括出它們的主要意思。

個(gè)體操作，同桌交流。

6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很

平靜。（板書：江面平靜）

部分2:第3、4自然段。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔

而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）

部分3:第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）

（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。

1.導(dǎo)語：通過梳理，我均了解到，課文的第一部分是總的點(diǎn)出錢塘江大潮的特點(diǎn)一天下奇

觀，然后通過第二、三、四部分,通過寫"我們"的一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過

程，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢?

出示任務(wù)：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文先寫"潮來前"，接著寫"潮來時(shí)"，最后寫"潮過后"，課文是按照時(shí)間推移的順序

描寫錢塘江大潮的。

3.小結(jié)：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時(shí)，江

面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘

江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、了解《浪淘沙》意思。

(-)自學(xué)質(zhì)疑。

1.導(dǎo)語:錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞,不少詩人還為

之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢

塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩，好嗎？打開課本第4頁。

出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個(gè)詩句的意思，有不

理解的詞語在下面做個(gè)記號(hào)，然后問同學(xué)或老師解決。

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)檢查朗讀，以通順流^為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

(2)質(zhì)疑。

先匯報(bào)同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。

預(yù)設(shè)：

吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。

(二)說說詩句意思。

1.導(dǎo)語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？

出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。

個(gè)體操作，同桌交流.

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石

又倒回(與涌來的浪頭相撞)O

很快的，大潮退會(huì)江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的

雪堆。

3.小結(jié):我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就

向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相

關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

板書設(shè)計(jì)：

1觀潮

一、天下奇觀

（潮來前）二、江面平靜

（潮來時(shí)）三、兩丈多高山崩地裂

（潮過后）四、兩丈來高

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。

PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能說說每個(gè)詩句的意思呢？（指名回答.預(yù)設(shè)：見上一

課教學(xué)過程。）

二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。

（-）找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。

1.導(dǎo)語：詩人劉禹錫僅用了28個(gè)字,就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那

么，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對(duì)照著詩的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎？

出示任務(wù)：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線

畫出來。

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

與第一、二詩句內(nèi)容相關(guān)的句子：

句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動(dòng)。

句子：過了一會(huì)兒，……出現(xiàn)了一條白線。

第4自然段全部句子。

第5自然段全部句子。

（二）熟讀成誦，想象說話。

1.導(dǎo)語：課文里只有與詩中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內(nèi)

容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？

出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3、4、5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個(gè)自然段

給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個(gè)畫面，各是什么畫面,分別是哪些句子描繪的？

個(gè)體學(xué)習(xí)，四人小組交流。

2.反饋指導(dǎo).（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行.）

預(yù)設(shè)：

（1）這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于毛戔塘江大潮的四個(gè)個(gè)畫面。

（2）這四個(gè)