2024年口語(yǔ)交際教案模板大全

口語(yǔ)交際教案模板1

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、談話引入主題

這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象顯明。今日的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們

的扮演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。

二、角色選擇

1、你最喜愛(ài)哪部名著？為什么？《三國(guó)演義》、《西游記》、《水布?！?、《紅樓夢(mèng)》。

2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰(shuí)？你想通過(guò)自身的扮演來(lái)當(dāng)一回你喜爰

的人物嗎？

三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)

1、你喜愛(ài)誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜愛(ài)的人物的特點(diǎn)的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情

從。）

2、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。

四、分角色打算

1、假如讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得須要哪些打算？師生研討：

⑴可以將文中的'敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

⑵可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

⑶可以打算些簡(jiǎn)潔的服裝、道具。

2、選擇一個(gè)自身喜愛(ài)的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

五、班級(jí)扮演

1、班內(nèi)扮演。

2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出"最佳扮演家"：

規(guī)范：

⑴正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

⑵突出人物形象。

六、老師總結(jié)

這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有

很多活靈活現(xiàn)的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。

其次課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、明確縮寫(xiě)目的

我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把xx寫(xiě)詳細(xì)，這是一種作文實(shí)力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)詳細(xì)還不夠，

還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作實(shí)力。寫(xiě)XX，應(yīng)須要詳細(xì)就詳細(xì)寫(xiě)，須要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。

這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)XX壓縮成短XX。

二、明確縮寫(xiě)要求

1、讀課文中的（習(xí)作要求），想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求？

2、引導(dǎo)板書(shū)：

縮寫(xiě)成的短文不能變更原文的主要內(nèi)容.

XX的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通JII頁(yè)、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，駕馭縮寫(xiě)方法

1、怎樣縮寫(xiě)課文呢？

2、同桌相互探討。

3、小結(jié)：

跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的其些細(xì)微環(huán)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4、看課文中的習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫(huà)：

怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的xx保存原文的主要內(nèi)容？用""劃出句子。

四、速讀例文，體會(huì)縮寫(xiě)方法

快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。

1、刪減次要的人物、次要的事務(wù)，以和說(shuō)明、交代等地方：

如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活

動(dòng)?？s寫(xiě)時(shí)，把這些次要局部用一兩句話一帶而過(guò)。其次、三自然段，寫(xiě)武松與店家的對(duì)話，也

刪掉了。

2、語(yǔ)言，去掉詳細(xì)描寫(xiě)的局部：

例如，課文中寫(xiě)“武松打虎"這一重要情節(jié)時(shí)，特殊是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)老虎撲剪的動(dòng)作，

都寫(xiě)得非常細(xì)致?？s寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白。

五、《草船借箭》片段練習(xí)

1、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過(guò)）

2、可以縮寫(xiě)的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭?結(jié)果?

第三課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）

一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片斷

1、出示同學(xué)寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。

2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

⑴修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？

如何解答.3、小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯

的建議.仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理接受.4、班級(jí)特賣場(chǎng)

每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品.顧客仔細(xì)幀聽(tīng)推銷員的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

耐性、機(jī)靈地回答顧客的問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的看法.5、總結(jié)

評(píng)出最佳推銷員.你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的'推銷員?（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?）

其次、三課時(shí)

習(xí)作

1、確定習(xí)作內(nèi)容

默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。

2、作文指導(dǎo)，怎樣寫(xiě)說(shuō)明文

回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同.寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些？

你打算從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?（你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、

用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，詳細(xì)描述物

品的特點(diǎn).）

可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄3、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

4、相互修改，完善習(xí)作

口語(yǔ)交際教案模板3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、與人溝通能敬重理解對(duì)方

2、樂(lè)于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法

3、聽(tīng)他人說(shuō)話仔細(xì)耐性，能抓住要點(diǎn)，并能轉(zhuǎn)述。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法和看法

三、教學(xué)難點(diǎn)

能依據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作打算，作簡(jiǎn)潔的發(fā)言。

四、教法：講授法；學(xué)法：探討法、模擬社會(huì)生活實(shí)例法

四、課時(shí)：第一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

(-)導(dǎo)入

師：看到你們一張張絢麗的、華蜜的笑臉，我從心眼里特殊艷羨你們。那你們猜猜我艷羨你

們什么？說(shuō)說(shuō)看。(2-3名學(xué)生答復(fù)〕

〔生答完后〕是啊，說(shuō)得真好。我艷羨你們有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的生活條件，有優(yōu)秀的老師

在教化著你們，你們有著美妙華蜜的家庭。然而，我最艷羨你們的，剛剛一個(gè)同學(xué)說(shuō)的艷羨你們

美妙的童年。老師不管以什么樣的方法也回不到你們這樣花季的年頭，所以從這個(gè)角度來(lái)講，老

師是不是特殊艷羨你們？

那么在艷羨你們的同時(shí)呢，我也在替你們想，你們是21世紀(jì)的主子，在這種競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里

面，你們須要許多本事才能在這個(gè)社會(huì)上生存，你們知道須要哪些本事嗎？(4-5名學(xué)生〕

說(shuō)得真好，看起朝爾們都做好了這樣的打算了，是吧。你們既須要有科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，用這些

學(xué)問(wèn)去建設(shè)祖國(guó)；又要有健強(qiáng)的體力，有生存的實(shí)力，擅長(zhǎng)思索，又要面對(duì)于現(xiàn)實(shí).說(shuō)得真不錯(cuò)！

那么在這個(gè)里頭呢，有一種特別重要的實(shí)力，就是要能夠交際。你想呀，在這種高速信息社會(huì)里，

上下級(jí)要溝通,同級(jí)之間要交往，國(guó)內(nèi)外呢又要交際。所以這個(gè)時(shí)候呀有一種特殊重要的實(shí)力，

是什么實(shí)力呢?就是口語(yǔ)交際。要敢說(shuō)，還要會(huì)說(shuō)，還要能說(shuō)。那么在說(shuō)的過(guò)程中呢還要留意什

么？聽(tīng)！你只有聽(tīng)明白對(duì)方的看法，你才能發(fā)表自己的看法，對(duì)不對(duì)？那么為了11/22

幫助同學(xué)們，在將來(lái)能夠更好的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有特別好的交際實(shí)力，今日我們上一節(jié)口語(yǔ)交際

課，好么？

師：那么要上好這樣的一節(jié)課，有兩個(gè)最根本的要求。一個(gè)是會(huì)說(shuō)，一個(gè)是要仔細(xì)地聽(tīng)。

我們看看這一節(jié)課有多少同學(xué)能夠做到敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)，由仔細(xì)地聽(tīng)，到聽(tīng)懂別人的意思，

到能夠正確的答復(fù)，好嗎？

〔二〕進(jìn)入正課

我們的'話題是，來(lái)，一起讀：師生情！再來(lái)讀一遍！

看到這樣一個(gè)話題，你想想我們今日天要說(shuō)什么？（2名同學(xué)〕

師：對(duì)，要說(shuō)老師和學(xué)生之間的情意，那么必定要說(shuō)老師和學(xué)生之間的一些事情?？梢詥幔?/p>

那么我們的話題就起先了。

師：我首先問(wèn)同學(xué)們，在你的心目中，你認(rèn)為什么樣的老師是好老師？也就是說(shuō)你喜愛(ài)什么

樣的老師？〔4名學(xué)生〕

師:那我把剛剛同學(xué)們的話合起來(lái)，在你們的心目中認(rèn)為的好老師，對(duì)工作負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，

能夠幫助你們、教化你們，上課呢很幽默、又能給你們傳授許多學(xué)問(wèn)，下課呢又能跟你們交摯友、

善解人意，了解你、和你們一起嬉戲。是不是這樣的老師？原來(lái)在你們的心目中，對(duì)老師的要求

并不高。那我想可能在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，從幼兒園起先始終到現(xiàn)在，肯定遇到過(guò)這樣的老師,

是嗎？誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)？包括幼兒園的、小學(xué)的、課內(nèi)的、課外的，有沒(méi)有?。可浴才?！他是

一個(gè)怎樣的老師）

師：留意聽(tīng)我的："記得有一件什么事〃，把你經(jīng)驗(yàn)過(guò)的一件事講出來(lái)。

師：說(shuō)得多好呀，他已經(jīng)從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)了。其他同學(xué)呢,還有嗎？

生略〔后來(lái)還有這樣的事情發(fā)生么？沒(méi)有了，這個(gè)老師多好呀。我真為你感到華蜜，你遇到

了那么T立好老師〕

師：還有么？像這樣的事情在你的成長(zhǎng)過(guò)程中肯定還有許多許多。這樣吧，老師把時(shí)機(jī)給每

一位同學(xué)都有。每一桌同學(xué)面對(duì)面，一個(gè)人說(shuō)，另一個(gè)仔細(xì)聽(tīng)，然后再換過(guò)來(lái)另一位同學(xué)說(shuō)，另

一個(gè)聽(tīng)。好嗎？現(xiàn)在我給你們?nèi)昼姇r(shí)間。起先！活動(dòng)起興?！矌煹綄W(xué)生中去聽(tīng)〕

師：好，剛剛同學(xué)們說(shuō)得特殊好。都在回憶著自己一些歷過(guò)的感人的事情。那么下面我們換

一種方法好嗎？用什么方法呢？用記者采訪的形式，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你心目中老師的形象。誰(shuí)情愿來(lái)

接受一下采訪？

要求：一會(huì)兒呢我們?cè)诓稍L的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完呢要對(duì)我們的采訪進(jìn)行評(píng)議。看

看我們?cè)诓稍L過(guò)程中，語(yǔ)言是不是流暢，感情是不是很真摯，而且我們的表情是不是很自然?？?/p>

以嗎？這可是熬煉你們聽(tīng)的實(shí)力。那么我們就起先了。采訪過(guò)程：

師：你好，我是中央電視臺(tái)實(shí)話實(shí)說(shuō)的一名實(shí)習(xí)記者，今日想就“師生情〃這個(gè)話題對(duì)你進(jìn)

行一個(gè)采訪，可以嗎？

師：請(qǐng)問(wèn)你在哪個(gè)學(xué)校就讀，你叫什么名字？

師：我想問(wèn)一下在你的心目中什么樣的老師才是好老師？〔好，這是你心目中的好老師〕

師：那么我想問(wèn)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中〔從幼兒園到現(xiàn)在〕你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的老師？［這是

T立好老師，我想你的確遇到了一位好老師，對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)們親善可親的老師，我想

你肯定感到很華蜜，是么？〕

師：那我想問(wèn)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中你有沒(méi)有得到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)？〔生答后〕為什么事呢？

她會(huì)怎么說(shuō)？聽(tīng)了這句話后當(dāng)時(shí)你的心情是怎么樣的？會(huì)把老師那句話作為你前進(jìn)的動(dòng)力

是嗎？

師：那有沒(méi)有被老師指責(zé)過(guò)？為什么事情？〔生答后〕那老師指責(zé)以后你有沒(méi)有從心里面特

殊記恨這個(gè)老師？后來(lái)就沒(méi)有了是嗎？

師：你為什么覺(jué)得老師指責(zé)你是為你好呢？

師：我從你的言談里面知道，你的老師是很留意爰護(hù)同學(xué)們的自尊心，是么？那老師指責(zé)你

以后有沒(méi)有再犯類似的錯(cuò)誤？那就是說(shuō)老師對(duì)你的指責(zé)在你身上見(jiàn)到了效果是么？

師：好的，我現(xiàn)在再問(wèn)你一個(gè)更深刻點(diǎn)的問(wèn)題，你長(zhǎng)大以后,愿不情愿當(dāng)一名老師？

師：假如當(dāng)了博士以后你會(huì)不會(huì)把你的小學(xué)老師忘掉?老師對(duì)你的教化，傳授給你的學(xué)問(wèn)，

為你以后當(dāng)博士打了一個(gè)根底，所以對(duì)這種恩師是滴水之恩涌泉難報(bào)，是嗎？

師：好，那么現(xiàn)在社會(huì)上流傳著這樣一種說(shuō)法，老師呀工作的時(shí)間特殊長(zhǎng)，早上早來(lái)，晚上

晚走，而且工作特殊繁重，要備課，要上課,要批改作業(yè)，還要幫助個(gè)別學(xué)生進(jìn)步，工作特殊繁

重，而且老師的這個(gè)工資待遇并不是很高的，我不知道對(duì)于這件事情你有沒(méi)有自己的什么看法？

師：通過(guò)你的話我知道了，還有比金錢更重要的東西，就是一種奉獻(xiàn)精神是么？

師：通過(guò)剛剛的談話，使我了解到了你心目中的老師還有你和老師之間的情意。感謝你接受

我的采訪。

師：怎么樣？好嗎？好的話要有所表示呀？我覺(jué)得掌聲還不夠，還要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。來(lái)說(shuō)一

下。

師：還要不要來(lái)？還情愿再來(lái)嗎？大聲點(diǎn)，情愿嗎？好，誰(shuí)來(lái)？

師：我不參與了，現(xiàn)在你情愿做采訪的記者還是被采訪的同學(xué)?那你挑T立同學(xué)來(lái)采訪你。

師現(xiàn)在我要對(duì)你的標(biāo)準(zhǔn)更高一點(diǎn)了你可以就"師生情〃這個(gè)話題問(wèn)老師剛剛問(wèn)過(guò)的問(wèn)題，

然而我更希望你超越楊老師，在"師生情〃里面你想知道什么問(wèn)題你都可以問(wèn)，看你能不能超越

老師了.

師：其他的同學(xué)仍舊要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完以后提看法。

師：采訪之前要自我介紹,自報(bào)家門，要握手,這是禮節(jié)。好，起先吧完之后學(xué)生提看法

師：現(xiàn)在我還想把時(shí)機(jī)留給全班同學(xué)。拿起你的筆或者鉛筆盒當(dāng)你的小話筒，你想采訪誰(shuí)就

走下去采訪，在教室里面任何一個(gè)位置都可以，希望剛剛在臺(tái)上的問(wèn)題在其他同學(xué)那里也可以得

到了解。

口語(yǔ)交際教案模板4

教學(xué)目標(biāo)

（-）學(xué)問(wèn)與技能：

1、培育學(xué)生的溝通實(shí)力。

2、培育學(xué)生傾聽(tīng)的'實(shí)力。

（二）過(guò)程與方法：

明確交際內(nèi)容一駕馭交際方法一創(chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)溝通

（三）情感看法與價(jià)值觀：

熬煉學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生清晰表達(dá)的實(shí)力和仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

清晰表達(dá)，并能說(shuō)得生動(dòng)好玩。

課時(shí)劃分：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題，明確交際內(nèi)容

1、今日張老師來(lái)給你們講個(gè)故事《古琴臺(tái)的來(lái)歷》

2、讀題，讀書(shū)中的故事。

二、讀交際要求，駕馭交際方法

lo你們知道那些有意思的地名呢？今日我們來(lái)分組溝通一下

2。溝通要求：

(1)比一比誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)好玩。

(2)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班溝通。

三、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際

1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

2、老師巡察，適時(shí)指導(dǎo)、激勵(lì)。

3、小組舉薦代表向大家溝通。

4、全班評(píng)議。

口語(yǔ)交際教案模板5

1、通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的多次視察，總結(jié)視察的方法：視察要細(xì)致，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

2、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)溝通，培育學(xué)生有肯定條理地把視察過(guò)程及"想到的內(nèi)容"和"視察的感

受"說(shuō)清晰、說(shuō)完整的實(shí)力。

3、仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并主動(dòng)提出問(wèn)題和看法，培育學(xué)生傾聽(tīng)和溝通的實(shí)力。

4、在好玩的視察活動(dòng)中，體驗(yàn)視察帶來(lái)的樂(lè)趣。

1、教學(xué)重難點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培育學(xué)生有條理地把視察過(guò)程及感受說(shuō)清晰、說(shuō)完整的實(shí)力.

2、突破方法：

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的愛(ài)好，提倡主動(dòng)確定的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)交際信念，加強(qiáng)實(shí)踐、

突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。

課件、課文插圖中的“少女和老婦"圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖"（見(jiàn)文后附1）

各五張（每小組一張），小獎(jiǎng)品。

一課時(shí)。

一、視察圖片一酒杯與人像，同桌互助，探究視察方法

1、師：同學(xué)們，咱優(yōu)來(lái)做個(gè)嬉戲好嗎？請(qǐng)一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示

右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間視察圖片，然后把視察結(jié)果告知同桌。

生：學(xué)生視察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的問(wèn)題發(fā)

問(wèn)。

（設(shè)計(jì)理由：在嬉戲情景中學(xué)生更能夠集中留意力視察,然后又通過(guò)告知同桌視察結(jié)果的方

式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，同時(shí)因?yàn)樾缕嫘牡淖饔茫?tīng)的學(xué)生會(huì)更留意傾聽(tīng)，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以

實(shí)行一人看，一人傾聽(tīng)后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)。）

2、師：剛才沒(méi)有視察的同學(xué)誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)自己從同真那里聽(tīng)到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清晰流暢。同桌評(píng)1介傾聽(tīng)是否精

確。

（設(shè)計(jì)理由：通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力得到提高，對(duì)傾聽(tīng)的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)

成仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣.）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

⑴（學(xué)生視察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）師：大

家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同

學(xué)們可以揣測(cè)誰(shuí)視察得精確。

學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方爭(zhēng)論。

⑵（假如視察的結(jié)果一樣）師：你們確信自己的視力準(zhǔn)嗎？我們一起來(lái)看看吧！

3、（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起細(xì)致看看圖，你肯定會(huì)有令人驚異的發(fā)覺(jué)。請(qǐng)剛才視察

過(guò)一遍的同學(xué)先告知同桌剛才你一起先看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)覺(jué)了什么？是怎樣發(fā)覺(jué)的？并

說(shuō)出視察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學(xué)生細(xì)致視察，然后再將新的視察結(jié)果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。

生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清晰，同桌相互交換看法。

4、學(xué)生匯報(bào)視察結(jié)果，指名在全班溝通。

5、師依據(jù)學(xué)生的回答，賜予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書(shū)。

（細(xì)致看，反復(fù)看，從多個(gè)角度看。）

師小結(jié)：對(duì)，正猶如學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必需得特別細(xì)致地看，不放過(guò)每

一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)新的發(fā)覺(jué)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)覺(jué)事物的另一個(gè)

全新的面貌。

二、視察圖片一少女和老婦，小組合作，運(yùn)用視察方法

1、（師將打算好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇異的圖畫(huà)，大

家能用所學(xué)的視察方法細(xì)致找尋到圖畫(huà)的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)視察得最細(xì)

致，思維最靈敏，表達(dá)的意思最清晰，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內(nèi)成員主動(dòng)視察、思索、發(fā)言，最終統(tǒng)一看法,

2、師：提示學(xué)生找尋與自己的小組不同圖片的另一人小組，相互溝通視察所得。

（同伴評(píng)：組內(nèi)之間相互溝通，調(diào)動(dòng)了溝通的愛(ài)好，擴(kuò)大了學(xué)生溝通的.面，搭建了生生溝

通的平臺(tái)。但老師要留意搞好組織教學(xué)，避開(kāi)場(chǎng)面失控。?

3、生：舉薦一名組員在全班匯報(bào)視察的結(jié)果。

4、其他小組同學(xué)補(bǔ)充訂正，也可質(zhì)疑。

5、師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的視察力及口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。（最高五

星級(jí)）

6、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？

三、視察圖片一枯樹(shù)老人頭，考視力，比口才

1、師：通過(guò)剛才的熬煉，信任大家的視察實(shí)力肯定得到了提高，（老師出示"枯樹(shù)老人頭"

的圖片，）現(xiàn)在到了"考視力，比口才"的時(shí)間了，請(qǐng)視察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一起先看到的是

什么，細(xì)致看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看至I」什么，想到什么，有什么感受?？凑l(shuí)發(fā)

覺(jué)得快，發(fā)覺(jué)得多。看得細(xì)致、發(fā)覺(jué)最多、最好玩、講得清晰、講得精彩、聽(tīng)得細(xì)致者都有獎(jiǎng)。

單設(shè)：視力獎(jiǎng)，口才獎(jiǎng)

2、學(xué)生先在小組里競(jìng)賽,再推選出優(yōu)秀代表參與全班的競(jìng)賽。

3、師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，布置作業(yè)：將今日好玩的圖片講給家人聽(tīng)。

我看到了……

學(xué)會(huì)視察

細(xì)致看

反復(fù)看

多角度看

該堂課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，親密地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)一培育孩子

們視察的爰好，讓孩子們養(yǎng)成留心四周事物的好習(xí)慣。同時(shí)，李老師還設(shè)計(jì)了教學(xué)插圖和相關(guān)的

課件及評(píng)價(jià)時(shí)的一些小獎(jiǎng)品，這些設(shè)計(jì)都很符合四年級(jí)段的孩子的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，具有很

強(qiáng)的可操作性。

老師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候，很注意語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也注意體現(xiàn)學(xué)生的自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主，也開(kāi)設(shè)了肯定的獎(jiǎng)項(xiàng)，這對(duì)學(xué)生是很

好的激勵(lì)，也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外，老師還很好地敬重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。

口語(yǔ)交際教案模板6

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)圖畫(huà)情境續(xù)編故事情節(jié)，培育學(xué)生的想像力和創(chuàng)建力。

2、培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，能把自己的意思表達(dá)清晰。

3、學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)評(píng)論學(xué)生的故事。

4、通過(guò)小組合作，培育學(xué)生的合作實(shí)力。

教學(xué)方法

小組合作法、視察法、表演法。

教學(xué)打算

投影、動(dòng)物頭飾、繪畫(huà)材料工具。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好：

1、談話：今日，老師洽大家請(qǐng)來(lái)了兩位新?lián)从眩銈兿矏?ài)嗎？出示投影。

師：有小，小兔在鄉(xiāng)間的小路上漫步，兩旁的景色巨美啦，但正看得入神。4淞鼠急連忙

忙向他走來(lái)了……

小松鼠為什么急連忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)

們幫幫忙，細(xì)致看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。（提示：小松

鼠

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可能為了什么事才急連忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？怎樣幫助小松鼠？）

2、請(qǐng)小摯友帶上頭飾，同桌倆一起來(lái)想想，練練，把他們發(fā)生的事表演一下。

意圖：口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松開(kāi)心的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉

悅，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)。利用學(xué)生新奇的心理，通過(guò)圖片觀賞、語(yǔ)言渲染、表情表演，激發(fā)對(duì)

小動(dòng)物的情感，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，以疑促思，激起思索的欲望和學(xué)習(xí)的熱忱。

二、合作排練，自主展示：

1、小組合作溝通，自由表演。

2、小組派代表全班匯報(bào)溝通，評(píng)一評(píng)，論一論，選選你覺(jué)得最棒的小組，說(shuō)說(shuō)為什么選他

們，好在哪里？

意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：”評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力，應(yīng)重視考察學(xué)生的'參加意

識(shí)和情意看法。評(píng)價(jià)必需在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映

學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平蘇霍姆林斯基語(yǔ)說(shuō)："兒童是用形象、色調(diào)、聲音來(lái)思維的。"對(duì)

于那些內(nèi)容好玩、情節(jié)生動(dòng)是故事，學(xué)生往往表現(xiàn)出極大愛(ài)好，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充當(dāng)故事

中的主子公，模擬生活場(chǎng)景，進(jìn)行表演訓(xùn)練。這角色表演的設(shè)計(jì)真正給

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了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)表演，把故事演

活，是一種語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程，也培育了學(xué)生思維應(yīng)變實(shí)力，使學(xué)生的視察、思維、想象和交際實(shí)

力都得到最充分的發(fā)展，讓表演為交際服務(wù)。三、自由選擇，續(xù)編故事

1、自由選擇合作伙伴續(xù)編故事，看誰(shuí)編得完整、清晰、合理。

2、全班溝通，說(shuō)說(shuō)他講得怎樣？評(píng)出"故事大王"。（要求：看他能否主動(dòng)發(fā)表自己的想

法，故事講得有條理、完整、清晰。）意圖：利用編故事可以拓展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。老師引

導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以不同的身份參加交際。在交際之后，評(píng)出"故事大王"或"口才之星"，讓學(xué)

生在交際過(guò)程中發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這過(guò)程中，臺(tái)下全部的同學(xué)都作為評(píng)委，對(duì)各組

的代表進(jìn)行評(píng)分。老師引導(dǎo)學(xué)生駕馭評(píng)價(jià)的方法和尺度，把思索發(fā)覺(jué)和評(píng)判的權(quán)利交給學(xué)生。讓

學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，推斷正誤；學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，觀賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好的建議，四、

課外延長(zhǎng)：

1、動(dòng)筆把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。課后在《學(xué)習(xí)園地》中展示。

2、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

意圖：富于想象是兒童的天性，創(chuàng)設(shè)情境就是啟發(fā)學(xué)生想象的火花塞。情境創(chuàng)設(shè)能為學(xué)生的

形象思維供應(yīng)更直觀、更為詳細(xì)

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的形象，也可喚起兒童記憶中的有關(guān)表象，為兒童大腦進(jìn)行再創(chuàng)建思維奠定基礎(chǔ)。口語(yǔ)交際

訓(xùn)練能培育學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的想象，使學(xué)生不拘泥于課本，大膽想象，大膽創(chuàng)新。學(xué)生

在探討交際中明白怎樣依據(jù)一個(gè)故事的開(kāi)頭把下面的故事編出來(lái)并受到熏陶感染潛移默化。

讓學(xué)生把故事講給家人聽(tīng)，把自己當(dāng)成小兔、〃淞鼠，從小兔、小松鼠的角度來(lái)考慮問(wèn)題、解決

問(wèn)題，用巴教學(xué)內(nèi)容貫穿到日常生活中，使教學(xué)更趨開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的課內(nèi)外融合。

口語(yǔ)交際教案模板7

一、內(nèi)容：好玩的嬉戲

二、指導(dǎo)思想

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力

的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。三、教學(xué)目的：

1幣導(dǎo)學(xué)生視察嬉戲的過(guò)程，培育學(xué)生視察生活的實(shí)力。2能把自己做過(guò)的嬉戲說(shuō)出來(lái)，

相互溝通，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。3養(yǎng)成"大膽"，"大方"，"大聲"用一般話說(shuō)話的習(xí)慣。四、課前打算

1老師帶孩子們玩下列嬉戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。2回家和爸爸媽媽多做一些

其他好玩的嬉戲。五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

一）激趣導(dǎo)入

出示.課件。

提問(wèn)：同學(xué)們，電視里的小摯友在做什么呢？依據(jù)小摯友的回答一板書(shū)嬉戲的名稱。你們

會(huì)玩這些嬉戲嗎？

（設(shè)計(jì)意圖口語(yǔ)交際的過(guò)程也是感情溝通的過(guò)程，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)

起學(xué)生的感情投入，使他們想說(shuō)，情愿溝通。特殊是剛剛起先上口語(yǔ)交際課，激勵(lì)學(xué)生愿說(shuō)、爰

說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。他們想說(shuō)什么就應(yīng)當(dāng)讓他們說(shuō)什么，不要賜予過(guò)多的限制和苛

求，否則簡(jiǎn)單打擊學(xué)生的主動(dòng)性。要激

發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好和情感，幫助學(xué)生樹(shù)立自信念，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的

溝通中去。）

二）、重放"貼身子"的鏡頭，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)嬉戲怎么做呢？

指名學(xué)生回答，可以說(shuō)自己剛才看到的，也可以說(shuō)平營(yíng)自己怎么玩的。

（設(shè)計(jì)意圖落實(shí)一期目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生視察嬉戲過(guò)程，培育學(xué)生視察生活的實(shí)力。）

三）、重放"老鷹抓小雞"的錄像，提問(wèn)：

1、"老鷹捉小雞"好玩嗎，怎樣好玩?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出嬉戲的趣

味。）

2、以小組為單位，溝通嬉戲怎么好玩，對(duì)自己不熟識(shí)的嬉戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。

再推選代表把一個(gè)最好玩的嬉戲介紹給全班。

（設(shè)計(jì)意圖落實(shí)二期目標(biāo)能把自己做過(guò)的嬉戲說(shuō)一說(shuō)相互學(xué)習(xí)、相互詢問(wèn)。）

3、老師今日也要教小摯友們一個(gè)新嬉戲,名字叫做“棒子、棒子、雞"。

在這個(gè)嬉戲里，老師喊一個(gè)小摯友上來(lái)和老師一起玩嬉戲，其他小摯友肯定要仔細(xì)看，仔細(xì)

學(xué)習(xí)怎么玩哦！（規(guī)則：棒子贏

老虎，老虎贏雞，雞贏蟲(chóng)，蟲(chóng)贏棒子）

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么玩呢？目的是讓學(xué)生自己視察。

5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)嬉戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前支配好搭檔，要求運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。）

（設(shè)計(jì)意圖這個(gè)小嬉戲簡(jiǎn)潔好學(xué)，很簡(jiǎn)單激起學(xué)生的嬉戲愛(ài)好，久玩不厭。而且老師的親自

示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范"，也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什

么說(shuō)示范在口語(yǔ)交際老師指導(dǎo)過(guò)程中是必不行少的一環(huán)呢？緣由有兩個(gè):一是依據(jù)語(yǔ)文工具性特

點(diǎn)，工具的駕馭不是"教"會(huì)的，而是照著樣子（示范）通過(guò)不斷的實(shí)踐漸漸駕馭的。二是心理

學(xué)探討表明，仿照是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童學(xué)問(wèn)、閱歷的貧乏，仿照就成了他們的心

理須要。可以說(shuō)，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從仿照起先的。雖說(shuō)在學(xué)生的生活中口語(yǔ)交際幾乎是

無(wú)處不在，但自然狀態(tài)下的口語(yǔ)交際還存在不少問(wèn)題，離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離，如文

明禮貌的缺失.那么，怎么說(shuō)、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當(dāng)然是一種方法，但實(shí)踐

證明最簡(jiǎn)便、最有效的方法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉?。示范，老師可親為，亦可利用電教媒體。）

6、老師小結(jié)：今日我們玩得快樂(lè)嗎？以后我們也要象今日一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣，即"三大’（大

膽，大方，大聲地說(shuō)一般話）。

（設(shè)計(jì)意圖落實(shí)三期目標(biāo)養(yǎng)成"大膽"，"大方"，"大聲"用一般話說(shuō)話的習(xí)慣

（7、若時(shí)間充裕可全班溝通。在溝通中可以接著詢問(wèn)，再評(píng)比出最好玩的幾個(gè)嬉戲在課下

做一做。）

在這堂口語(yǔ)交際課中，注意情景的設(shè)置，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)錄像，使學(xué)

生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以敏捷、隨意地說(shuō)出自己感愛(ài)好的嬉戲內(nèi)容。體現(xiàn)了"口語(yǔ)

交際”課程的口語(yǔ)性特點(diǎn)。

學(xué)生面對(duì)面的溝通，一方要依據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，而且聽(tīng)者和說(shuō)者

的地位又隨著溝通的須要在不斷轉(zhuǎn)換，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，是包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感情、

記憶、思維、評(píng)價(jià)、相識(shí)、創(chuàng)建等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程。這就是口語(yǔ)交際的“交際性"特點(diǎn)。設(shè)

計(jì)中沒(méi)有過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的學(xué)問(wèn)，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語(yǔ)交際的第一位；

其次是支配學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)看錄像、玩嬉戲?qū)W生通過(guò)看錄像、玩嬉戲，獲得了交際實(shí)力；

三，體態(tài)語(yǔ)（面部表情、首語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說(shuō)嬉戲過(guò)程和嬉

戲怎樣好玩時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象，他們適時(shí)的運(yùn)用了手勢(shì)，許多學(xué)生都通過(guò)面部表情

把他的.歡樂(lè)傳遞給了其他同學(xué)。老師相機(jī)賜予確定和激勵(lì)，體態(tài)語(yǔ)協(xié)作著口頭語(yǔ)，使說(shuō)者大方

自然，聽(tīng)

者清楚明白，口語(yǔ)交際順當(dāng)進(jìn)行。

學(xué)生口語(yǔ)交際實(shí)力的培育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。一方面，除了特地的口語(yǔ)交際課，在平常的語(yǔ)

文課堂和生活中，要加強(qiáng)訓(xùn)練，特殊要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。老師可集中開(kāi)展以下訓(xùn)練：

（1）聽(tīng)話時(shí)親密留意說(shuō)話人的身體姿態(tài)、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態(tài).

（2）聽(tīng)話產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意、贊許。默默無(wú)語(yǔ)，或

更加用心致志，則表示憐憫、慰問(wèn)、支持,盡量給說(shuō)話者以精神上的安慰。另一方面，培育學(xué)生

的口語(yǔ)交際實(shí)力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語(yǔ)交際學(xué)問(wèn)，主

動(dòng)主動(dòng)地在平常的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。口語(yǔ)交際教案篇4

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。

教學(xué)重點(diǎn)：擅長(zhǎng)表達(dá)，說(shuō)話有依次,條理清晰，有重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)升展的活動(dòng)狀況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)狀況，引發(fā)學(xué)生溝通的欲望。

二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜愛(ài)選擇什么內(nèi)

容來(lái)和同學(xué)溝通？

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好溝通方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有依次，條理清晰，有重點(diǎn)。老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)

辯論小組評(píng)比出最佳辯手和獲勝方。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。二、確定自己寫(xiě)作的內(nèi)容范圍。

三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清晰，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)

真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要擅長(zhǎng)描寫(xiě)，寫(xiě)出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要留意格式,

留意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫(xiě)出自己的心得。記一次辯論，要寫(xiě)清晰辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫(xiě)詳細(xì)，

寫(xiě)出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參與過(guò)的同學(xué)要寫(xiě)出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)

等。還應(yīng)當(dāng)寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。四、學(xué)生溝通選材、寫(xiě)作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，老師隨機(jī)指引，個(gè)別輔導(dǎo)。六、學(xué)生溝通閱讀習(xí)作,相互提出

激勵(lì)、幫助和修改看法。七、講評(píng)范文。

八、學(xué)生再次修改，譽(yù)寫(xiě)。

口語(yǔ)交際教案模板8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠駕馭基本的口語(yǔ)交際技能，包括問(wèn)候、介紹自己、詢問(wèn)他人狀況、表達(dá)看法、

發(fā)表建議等。

2.學(xué)生能夠在實(shí)際交際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)溝通。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行口語(yǔ)溝通。

2.學(xué)生能夠在實(shí)際交際中敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠在實(shí)際交際中敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

2.學(xué)生能夠依據(jù)不憐憫境進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)表達(dá)。

四、教學(xué)方法

1.任務(wù)型教學(xué)法。

2.情景教學(xué)法。

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

通過(guò)一段簡(jiǎn)短的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生了解口語(yǔ)交際的重要性。

2.學(xué)習(xí)

(1)問(wèn)候

通過(guò)模擬情境，教授學(xué)生如何進(jìn)行問(wèn)候，如"你好"、"早上好"、"晚上好”等。

(2)介紹自己

通過(guò)模擬情境，教授學(xué)生如何進(jìn)行自我介紹，如"我叫xxx,來(lái)自xxx,今年XX歲"等。

(3)詢問(wèn)他人狀況

通過(guò)模擬情境，教授學(xué)生如何詢問(wèn)他人狀況，如"你好嗎？"、"最近怎么樣？”等。

(4)表達(dá)看法

通過(guò)模擬情境，教授學(xué)生如何表達(dá)看法，如"我認(rèn)為……"、"我覺(jué)得……"等。

(5)發(fā)表建議

通過(guò)模擬情境，教授學(xué)生如何發(fā)表建議，如"我建議......"、"你可以試試......"等。

3.練習(xí)

通過(guò)模擬情境,讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際實(shí)力。

4.總結(jié)

通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行回顧和總結(jié)，加深印象。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力。

2.通過(guò)課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的所學(xué)學(xué)問(wèn)。

七、教學(xué)資源

1.PPT0

2.模擬情境。

八、教學(xué)反思

1.須要更多的,情境模擬，讓學(xué)生更好地駕馭口語(yǔ)交際技能.

2.須要更多的練習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn).

口語(yǔ)交際教案模板9

教學(xué)目標(biāo)：

1.增加口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)力，培育合作和交往的實(shí)力。

2.培育細(xì)心視察的習(xí)慣，把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

3.能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把近期的所見(jiàn)、所聞、所思、所感，抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)實(shí)力

教學(xué)打算：

1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。

2.課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊或現(xiàn)實(shí)生活中收集一些感愛(ài)好的熱門話題。

課時(shí)支配：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、談話導(dǎo)入，引出話題

談話引入：德國(guó)那開(kāi)滿鮮花的窗口，向我們呈現(xiàn)了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯

月附有的水域風(fēng)情讓我們憧憬,令人沉醉；泰國(guó)人與象共舞趣味橫生，體現(xiàn)了人與動(dòng)物的密切和

諧；彩色的非洲則向人們綻開(kāi)了一幅色調(diào)斑斕的畫(huà)卷。你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本

節(jié)課就把你課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家.

二、明要要求，自主打算

1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。（聊聊熱門話題）

2.圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清晰哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？投影出示:

(1)可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。

(2)可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

(3)還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。

3.明確要求，自主打算溝通的話題。

三、創(chuàng)設(shè)閑聊情境，分組溝通。

1.按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類(學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上)填寫(xiě)各自最感愛(ài)好最想說(shuō)的話