NT20第?學期??年級10?聯(lián)考注意事項：1.考試時間為150分鐘，滿分150分。2.答題前，考?務(wù)必將??的姓名、準考證號填寫在答題卡相應(yīng)的位置。閱讀下?的?字，完成下??題。在??世紀中國?學的天幕上，茹志鵑的名字猶如?株倔強??的百合，既沐浴過?命?學的陽光，?承載著?性書寫的?露。從戰(zhàn)?紛?中?來的她，以《百合花》的純真開啟?學?涯，以《剪輯錯了的故事》的冷峻叩擊時代命題，?四?年創(chuàng)作實踐編織出?張連接戰(zhàn)爭記憶、?性命運與歷史反思的?學之?。她的短篇?說始終以細膩的筆觸觸碰時代脈搏，在?命理想與?性真實的張?中建構(gòu)獨特的藝術(shù)世界。作為跨越“?七年?學”與新時期?學的重要作家，茹志鵑的作品既承載著特定歷史時期的集體記憶，?在敘事?新中展現(xiàn)出超越時代的審美價值。茹志鵑的?學胚胎，孕育于??世紀中國最動蕩的褶皺之中。三歲喪?、??歲失怙的童年創(chuàng)傷，將孤獨與漂泊刻?她的精神基因。1943年隨兄參加新四軍的抉擇，不僅是個體命運的轉(zhuǎn)折，更在蘇中公學的戰(zhàn)地劇團?，完成了從流離孤?到?藝戰(zhàn)?的身份重構(gòu)。她慣于在炮?間隙記錄“?海霧靄”與“戰(zhàn)?額?的汗珠”，這種對細微之美的捕捉，后來凝結(jié)為《百合花》中“槍筒插野菊”的經(jīng)典意象。鵑創(chuàng)作的重要轉(zhuǎn)折。?說通過農(nóng)??壽的視?，揭露“?躍進”時期虛報產(chǎn)量、強征?糧的荒誕現(xiàn)實，其中“砍棗樹煉鋼”的細節(jié)描寫，以??幽默的筆法展現(xiàn)極左政策對?間倫理的破壞。這種對歷史創(chuàng)傷的直?，在《草原上的?路》中轉(zhuǎn)化為對精神異化的深刻剖析，?均??的政治遭遇與楊萌的救贖努?，共同構(gòu)成對特殊年代?性考驗的?體呈現(xiàn)?！都糨嬪e了的故事》?稿上，?壽記憶中的“紅棗樹”與現(xiàn)實中的“代?品”形成時空蒙太奇，這種“歷史錯位”?法，較之同期“傷痕?學”更具結(jié)構(gòu)野??！恫菰系?路》修改稿中，“?均撕毀申訴信”情節(jié)旁的批注“?性異化的標本”，彰顯出知識分?的冷峻審視。從“百合花”到“錯剪的膠?”，她的?格嬗變軌跡，恰是共和國?學從單?書寫到多元反思的微觀鏡像。將茹志鵑置于??世紀中國?學史的?河觀察，可?其創(chuàng)作對“詩化現(xiàn)實主義”傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新。丁玲《在醫(yī)院中》的知識分?視?、孫犁“荷花淀派”的抒情?質(zhì)，都在她的作品中得到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。?《剪輯錯了的故事》對歷史荒誕性的揭示，?與稍后出現(xiàn)的“反思?學”形成精神共鳴，展現(xiàn)出作家感應(yīng)時代思潮的敏銳度。在美學范式上，她的“百合花”式敘事，以?常細節(jié)折射時代?云、??性感知軟化歷史敘事、借意象系統(tǒng)升華現(xiàn)實批判，為當代?學提供了重要啟示。她的??王安憶對城市?常的詩意捕捉，亦可視為這種美學傳統(tǒng)的當代回響。嚴莊》對趙樹理“問題?說”的化?，展現(xiàn)出解放區(qū)美學與海派?化的交融。晚年與王安憶合著的《??同游美利堅》，兩代作家的思想交織如對話，?親寫道“密???河的黃昏讓我想起鄔橋的霧”，??回復(fù)道“但這?沒有歷史的嘆息”。這種代際傳承在《?恨歌》的弄堂敘事中延續(xù)，王琦瑤對旗袍織錦的考究，恰是《百合花》中“細細縫補”的美學變奏。她的?學遺產(chǎn)更滋養(yǎng)著當代寫作范式。蘇童的《妻妾成群》的意象經(jīng)營暗合《百合花》的細節(jié)密度，貼?法與后現(xiàn)代元?說形成跨時空共鳴。這種經(jīng)典?本的再?能?，印證了茹志鵑?學基因的當代性。1.茹志鵑的“百合花”式敘事在美學范式上具有鮮明特?，下列選項中不屬于其“百合花”式敘事特點的A以?常細節(jié)折射時代?云B.??性感知軟化歷史敘事C.借激烈情節(jié)沖突推動故事D.憑意象系統(tǒng)升華現(xiàn)實批判2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的?項是()A.茹志鵑的創(chuàng)作?涯跨越“?七年?學”與新時期?學，其作品既承載特定歷史時期的集體記憶，?在敘事?新中具備超越時代的審美價值。B.《草原上的?路》中“砍棗樹煉鋼”的細節(jié)描寫，以??幽默筆法展現(xiàn)極左政策對?間倫理的破壞，是作家直?歷史創(chuàng)傷的重要體現(xiàn)。C.茹志鵑的“百合花”式敘事對當代?學影響深遠，其??王安憶對城市?常的詩意捕捉，可視為這種美學傳統(tǒng)的當代回響。D.從《百合花》的純真抒情到《剪輯錯了的故事》的冷峻反思，茹志鵑的?格嬗變，折射出共和國?學從單?書寫到多元反思的發(fā)展軌跡。3.閱讀?本并根據(jù)內(nèi)容，在橫線處補寫恰當?shù)?字，每處不超過15字。茹志鵑的?學創(chuàng)作與個?經(jīng)歷深度綁定，童年的孤獨漂泊與新四軍?藝戰(zhàn)?的經(jīng)歷，讓她養(yǎng)成了①的習慣，這?特質(zhì)在《百合花》中凝結(jié)為經(jīng)典意象；新時期轉(zhuǎn)型期，·她以《剪輯錯了的故事》②,還運?“歷史錯位”?法，展現(xiàn)出?同期“傷痕?學”更優(yōu)的結(jié)構(gòu)巧思；從?學史傳承來看，她的創(chuàng)作既③,?為王安憶、蘇童等當代作家提供了美學滋養(yǎng)。4.請結(jié)合材料內(nèi)容，簡要梳理本?闡述茹志鵑?學創(chuàng)作的??脈絡(luò)。5.材料指出茹志鵑的創(chuàng)作“既沐浴過?命?學的陽光，?承載著?性書寫的?露”，請結(jié)合其代表作品《百閱讀下?的?字，完成下??題。洞庭?家余紅?九?三年，五?，太陽起得格外早，六點不到東洞庭湖已籠罩在????的薄霧之中。想到燕妮今天下午回嶺陽，宋明澤早早地來到鎮(zhèn)北?堤巡堤。湖?中還裹挾著?股濕腥味，??掠過，坡下蘆葦沙沙作響。他脫了?襯?，和?挎包碼放在?旁，順?將軍褲卷到膝蓋上，身著?件??的軍?背?，?個?埋頭?開了。半個?前連降暴?，這截堤壩中段被沖了?個缺?，洞庭鎮(zhèn)組織了百來?搶修，昨天才完?。這是宋明澤從部隊轉(zhuǎn)業(yè)到鎮(zhèn)政府的第?份?作，每天帶?在堤壩上壘??、填沙袋。不覺間他在堤壩上忙完收尾?作，全身已被汗?澆透。他顧不上汗?黏身，直接躺在了草地上，呼呼地歇了?陣?后，側(cè)身從挎包?摸出?張報紙?看了?遍，“農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責任制在全國范圍內(nèi)全?推?，?勵農(nóng)?興業(yè)致富”。洞庭鎮(zhèn)處在城鄉(xiāng)接合部，只要改變觀念，改變洞庭鎮(zhèn)就不是難事。他神游了?陣，?只?琵鷺出現(xiàn)在他?前。它們看稀客似的盯了他?會?，然后在他眼前覓?。湖?隱隱傳來?陣漁歌互答的笑鬧聲：“喲嗬——??雙?腳浪踏平……”東洞庭湖?部分漁?住在湖畔茂密的蘆葦蕩?，過著起居船艙、捕?換糧的?活。?聲聲洞庭號?從湖上傳來，漁?們?開始新?天的忙活。待宋明澤起身，晨霧早已散開，遠處漁帆點點，他的?情不由得開闊了許多。宋明澤穿上襯?繼續(xù)巡堤，沒?多遠，身后傳來?陣熟悉的腳步聲。宋明澤回頭時，?親宋?江已踩著套鞋到了跟前。?親頭上熱?騰騰，?件灰?褂?汗?jié)窳税虢兀澈笳粘熘?頂麻??笠，卷起的褲腳還在滴?。他?奈地笑了笑，巡堤事宜他早就和?親交接清楚，可?親?跟了過來。??倆沿湖堤邊看邊排查，宋明澤想著燕妮有些?不在焉。此時?只蒼鷺不離左右，?中?只天鵝正交頸呢喃；不遠的淺?區(qū)，?場?后??漫過堤壩，形成了?條????的瀑布，??的?群跳出??，?旁的宋?江搓著?雙布滿?繭的??探身看了看，黝?的臉頰涌起兩?潮紅，嘿嘿笑道：“有崖鯉、話才落?，空中?來?群??，陸續(xù)棲息在前?的湖灘中，不?會?那?湖岸線便?頭攢動，直直望去甚是晃眼。?親在?旁念念有詞，眨眼的?夫有多少只??從頭頂?過，就數(shù)了個清清楚楚。宋明澤嘖宋明澤想著??的?事沒回應(yīng)。宋?江???不出聲，微微皺了皺眉頭說：“曉得你嫌棄你要曉得，萬??江險在荊州，難在洞庭，守湖巡堤可不是?般?能?得來的，得肩負著湖區(qū)?的?命安全，不要以為這活誰想?就?得了的呢?！卑綉?，百廢待興，我巡湖再認真也沒?啊。聽說鎮(zhèn)上堤壩缺?沒錢修建，發(fā)?管涌也沒錢請?程隊——?陣???的鈴鐺聲響起，伴著“明澤，明澤”的喊聲傳來。宋明澤聽出是曹曉婭的聲?，忙從坡下?個短發(fā)??騎著???、摁著鈴鐺從堤上趕來，?還沒到跟前，?鈴樣的笑聲已傳到?邊。她騎到近前泊?，紅撲撲的笑臉上汗珠直滾。曹曉婭個頭不?，身材單薄，穿?件的確良的??襯?、?條灰??褲，巴掌?的?臉，笑起來時?雙杏仁眼眸間成了彎彎的??。她顧不上擦汗，忙把?中?個紙袋?遞但他?法確定她的想法是否和他同步，就問道：“曉宋明澤欣喜地看了看曹曉婭說：“你的想法和我?樣，洞庭鎮(zhèn)依江傍湖，想要盤活洞庭鎮(zhèn)必須……”我們的家鄉(xiāng)很美嗎？煙波浩瀚，千??翔……”。6.下列對?本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的?項是()A.宋明澤清晨巡堤時“脫了?襯?”“埋頭?收尾?作”，既體現(xiàn)他對巡堤?作的認真，也暗示這是他轉(zhuǎn)業(yè)后的重要責任。B.?親宋?江強調(diào)“守湖巡堤肩負湖區(qū)?的?命安全”，與宋明澤“改變洞庭鎮(zhèn)現(xiàn)狀”的想法形成對?，凸顯??觀念差異。C.曹曉婭為宋明澤找來資料并直?“建設(shè)家鄉(xiāng)??有責”，表明她不僅有建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，還與宋明澤想法?致。D.?中描寫“魚群跳出??”“鳥?棲息湖灘”的場景，主要是為了展現(xiàn)東洞庭湖的?態(tài)之美，與?物情7.下列對?本藝術(shù)特?的分析，不正確的?項是()A.開篇“太陽起得格外早”“??的薄霧”等環(huán)境描寫，既交代了故事發(fā)?的時間（?九?三年五?清晨）與地點（東洞庭湖也以溫暖的?調(diào)奠定全?積極向上的基調(diào)。頭勾勒?物形象，讓宋明澤的?練與宋?江的勤勞更具真實感。C.?中插?“?件?甲與胸?，半截褲?腰間系”的漁歌，采?“以聲襯景”的?法，既展現(xiàn)漁?的勞作狀態(tài)，也讓洞庭湖的清晨更具畫?感，強化了鄉(xiāng)?氛圍。D.?本僅通過對?然景物的描寫側(cè)?烘托宋明澤由“想著燕妮有些?不在焉”到?到魚群后“眼睛瞬間清澈”的?理轉(zhuǎn)變。要分析?者的相同之處。9.本?的環(huán)境描寫極具特?，請結(jié)合?本具體內(nèi)容，簡要分析?中環(huán)境描寫的主要作?。閱讀下?的???，完成下??題。?。臥家?五年，皆其柄國之?也。侂胄專僭?益甚，萬?憂憤，怏怏成疾。家?知其憂國也，凡邸吏之者，以輕其役。其后?奏，?及此，詔頒其法于諸路。處多??上中下溉灌有序，??其利。材料三：范成?帥蜀，游為參議官，以?字交，不拘禮法，?譏其頹放，因?號放翁。后累遷江?常平提舉。材料四：10.材料四中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請?鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂?。邵伯鎮(zhèn)A置頓B為C?使D經(jīng)?E官吏F科率?藝G?不11.下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的?項是()A.屬萬?為之記，許以掖垣（屬：通“囑”，囑托、托付）C.堰歲久壞，成?訪故跡（訪：拜訪D.袤?請臺閫，奏免之（請：請求、懇請）12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的?項是()A.楊萬??節(jié)剛正，不附權(quán)貴。韓侂胄掌權(quán)時欲拉攏他，以?官為誘餌請他為南園作記，他斷然拒絕，寧可棄官也不妥協(xié)，此后閑居?五年，始終不與韓侂胄合作。B.范成?治理有?，惠及??。他在處州?創(chuàng)“義役”制度，按家庭貧富輸?買?以助役戶，該制度后被朝廷推?；?修復(fù)年久失修的通濟堰，規(guī)范灌溉秩序，保障了農(nóng)??產(chǎn)。C.陸游才華被賞識，仕途有波折。他曾范成?幕府任參議官，因?事不拘禮法被譏“頹放”，遂?號“放翁”；任江?常平提舉時因奏請賑災(zāi)遭趙汝愚駁斥，后雖被起?，官職也多有變動。D.尤袤勤政愛?，有守?之責。任泰興令時，他了解到百姓因官吏科率、糧倉閉粟?困苦，便直接開倉賑?，使眾多百姓存活；?率先提議修筑外城，雖未完?，但在?軍壓境時保障了百姓安全。13.把材料中畫橫線的句?翻譯成現(xiàn)代漢語。14.楊萬?、范成?、陸游、尤袤合稱“中興四?詩?”。他們或“?系家國”，或“堅守操守”，任選?個?度，選擇其中兩?，結(jié)合材料簡要分析。閱讀下?這?宋詞，完成下??題。減字?蘭花·莎衫筠笠莎衫筠笠，正是村村農(nóng)務(wù)急。綠?千畦，慚愧秧針出得?。【注】①“馌”（yè)：本義為“饋送?物”。②稔（rěn）歲：豐收之年?！帮庇小扒f稼成熟”之意。15.下列對詞作內(nèi)容的理解和賞析，不正確的?項是()A.開篇“莎衫筠笠”以典型服飾勾勒農(nóng)?形象，“村村農(nóng)務(wù)急”則點明農(nóng)忙時節(jié)的整體氛圍，寥寥數(shù)字便讓鄉(xiāng)村春耕圖景有了鮮活輪廓。B.“綠?千畦，慚愧秧針出得?”中，“慚愧”并?“羞愧”之意，?是農(nóng)??秧苗?勢整?后的感幸之辭，暗含對?勤勞作有了初步回報的欣喜。C.下?“?斜?細，麥欲黃時寒??”轉(zhuǎn)?描寫不利天?，既體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)?產(chǎn)受?然條件制約的脆弱性，也為后?農(nóng)?堅守勞作做了鋪墊。D.“馌婦耕夫，畫作今年稔歲圖”以“稔歲圖”喻農(nóng)間協(xié)作場景，旨在突出農(nóng)景的觀賞性。16.詞?主要運?了哪些抒情?式來傳遞對鄉(xiāng)村農(nóng)事的情感？請結(jié)合全詞內(nèi)容簡要分析。17.補寫出下列句?中空缺部分。（1）?澤東《沁園春·?沙》中，詞??對湘江秋景，發(fā)出“，”的追問，將個?志向與國家命運緊密相連，展現(xiàn)出豪邁的胸襟與遠?的抱負。（2）“?類”是古典詩詞與現(xiàn)當代?學中極具表現(xiàn)?的意象，或寄托思念，或象征?由，或隱喻理想，如“，”?！ら喿x下?的?字，完成下??題。以“環(huán)保、低碳、循環(huán)”等為特征的綠?職業(yè)，是我國新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷發(fā)展壯?的?動寫照，相關(guān)從業(yè)者被形象地稱為“綠領(lǐng)”，從業(yè)者?專業(yè)?動將“雙碳”?標轉(zhuǎn)化為?常實踐。在河南濮陽的平原沃野上，?座座?電機組錯落其間，巨?的葉?緩緩轉(zhuǎn)動。機組之下，華能河南清潔能源分公司?電場葉?維修?王磊剛完成了?次常規(guī)巡檢，他卸下安全繩，脫下防護服，順?抹了把額頭上的汗。在順豐?東東莞?嶺?倉，傳送帶有序“奔流”。對于?身職責，35歲的智慧倉運維員秦萍打了個形象的??——?動化設(shè)備像是智慧倉的“骨骼”，??是讓“骨骼”靈活運動的“神經(jīng)”。炎炎夏?，國?安徽省電?有限公司合肥供電公司虛擬電?運營中?的?廳?，電?聚合運營員翟承達?光緊鎖屏幕，指尖在鍵盤上輕快起落，對多個新能源汽?換電站新接?虛擬電?開展負荷調(diào)試任務(wù)。從?電場的?空巡檢到智慧倉的精密運維，再到虛擬電?的動態(tài)調(diào)控，“綠領(lǐng)”們的?作場景雖不相同，但都在以專業(yè)?量守護綠?發(fā)展，成為推動“綠?中國”建設(shè)的重要?量。18.下列各句中引號和?中“綠領(lǐng)”的引號，作?相同的?項是()A.袁隆平帶領(lǐng)團隊攻克雜交?稻難題，?們把他研發(fā)的?產(chǎn)雜交?稻稱作“東?魔稻”。B.張秉貴始終踐?“??裝著顧客，服務(wù)才暖??”的信念，?熱情與耐?打動每?位顧客。C.鐘揚在給學?的信中寫道：“種?是?命的載體D.感動中國?物龐眾望雖?幼家境貧寒，卻始終以堅韌對抗困境，?友稱贊他?知識和毅?打造出了屬于??的“?命鎧甲”。19.請根據(jù)以下?本內(nèi)容，為“綠領(lǐng)”這?概念下?個完整的定義。（要求：涵蓋核?特征、以“環(huán)保、低碳、循環(huán)”等為特征的綠?職業(yè)，是我國新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷發(fā)展壯?的?動寫照，相關(guān)從業(yè)者被形象地稱為“綠領(lǐng)”，從業(yè)者?專業(yè)?動將“雙碳”?標轉(zhuǎn)化為?常實踐。20.?中畫波浪線句?可改寫成：“對于?身職責，35歲的智慧倉運維員秦萍說，?動化設(shè)備是智慧倉的重要部分，??的?作就是保障這些設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。”從語意上看?者基本相同，但原?的表達更好，為什21.?中畫橫線的句?有兩處語病，請進?修改，使語?表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。22.仿照示例，為?本中的任意?位“綠領(lǐng)”寫?條勞動模范宣傳標語。例：巡檢?電護綠?，汗?jié)?衫守初?——向王磊致敬！·23.閱讀下?的材料，根據(jù)要求寫作。雷鋒曾說：“?春啊，永遠是美好的，可是真正的?，永遠謙虛的?！”在?春的賽道上，有?以“?爭上游”的姿態(tài)突破?我，在學業(yè)與熱愛中追逐理想；有?以“忘我勞動”的擔當踐?責任，在服務(wù)他?、奉獻集體中實現(xiàn)價值；有?以“謙虛”的?態(tài)接納不?，在反思與成?中沉淀?量。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合你的?活體驗與感悟，以“真正的?春”為話題，寫?篇不少于800字的記敘?或議論?。要求：①?擬標題，?體明確；②不得抄襲，不得套作；③?中不得出現(xiàn)真實的?名、校名、地名。NT20第?學期??年級10?聯(lián)考注意事項：1.考試時間為150分鐘，滿分150分。2.答題前，考?務(wù)必將??的姓名、準考證號填寫在答題卡相應(yīng)的位置。閱讀下?的?字，完成下??題。在??世紀中國?學的天幕上，茹志鵑的名字猶如?株倔強??的百合，既沐浴過?命?學的陽光，?承載著?性書寫的?露。從戰(zhàn)?紛?中?來的她，以《百合花》的純真開啟?學?涯，以《剪輯錯了的故事》的冷峻叩擊時代命題，?四?年創(chuàng)作實踐編織出?張連接戰(zhàn)爭記憶、?性命運與歷史反思的?學之?。她的短篇?說始終以細膩的筆觸觸碰時代脈搏，在?命理想與?性真實的張?中建構(gòu)獨特的藝術(shù)世界。作為跨越“?七年?學”與新時期?學的重要作家，茹志鵑的作品既承載著特定歷史時期的集體記憶，?在敘事?新中展現(xiàn)出超越時代的審美價值。茹志鵑的?學胚胎，孕育于??世紀中國最動蕩的褶皺之中。三歲喪?、??歲失怙的童年創(chuàng)傷，將孤獨與漂泊刻?她的精神基因。1943年隨兄參加新四軍的抉擇，不僅是個體命運的轉(zhuǎn)折，更在蘇中公學的戰(zhàn)地劇團?，完成了從流離孤?到?藝戰(zhàn)?的身份重構(gòu)。她慣于在炮?間隙記錄“?海霧靄”與“戰(zhàn)?額?的汗珠”，這種對細微之美的捕捉，后來凝結(jié)為《百合花》中“槍筒插野菊”的經(jīng)典意象。鵑創(chuàng)作的重要轉(zhuǎn)折。?說通過農(nóng)??壽的視?，揭露“?躍進”時期虛報產(chǎn)量、強征?糧的荒誕現(xiàn)實，其中“砍棗樹煉鋼”的細節(jié)描寫，以??幽默的筆法展現(xiàn)極左政策對?間倫理的破壞。這種對歷史創(chuàng)傷的直?，在《草原上的?路》中轉(zhuǎn)化為對精神異化的深刻剖析，?均??的政治遭遇與楊萌的救贖努?，共同構(gòu)成對特殊年代?性考驗的?體呈現(xiàn)?！都糨嬪e了的故事》?稿上，?壽記憶中的“紅棗樹”與現(xiàn)實中的“代?品”形成時空蒙太奇，這種“歷史錯位”?法，較之同期“傷痕?學”更具結(jié)構(gòu)野??！恫菰系?路》修改稿中，“?均撕毀申訴信”情節(jié)旁的批注“?性異化的標本”，彰顯出知識分?的冷峻審視。從“百合花”到“錯剪的膠?”，她的?格嬗變軌跡，恰是共和國?學從單?書寫到多元反思的微觀鏡像。將茹志鵑置于??世紀中國?學史的?河觀察，可?其創(chuàng)作對“詩化現(xiàn)實主義”傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新。丁玲《在醫(yī)院中》的知識分?視?、孫犁“荷花淀派”的抒情?質(zhì)，都在她的作品中得到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。?《剪輯錯了的故事》對歷史荒誕性的揭示，?與稍后出現(xiàn)的“反思?學”形成精神共鳴，展現(xiàn)出作家感應(yīng)時代思潮的敏銳度。在美學范式上，她的“百合花”式敘事，以?常細節(jié)折射時代?云、??性感知軟化歷史敘事、借意象系統(tǒng)升華現(xiàn)實批判，為當代?學提供了重要啟示。她的??王安憶對城市?常的詩意捕捉，亦可視為這種美學傳統(tǒng)的當代回響。嚴莊》對趙樹理“問題?說”的化?，展現(xiàn)出解放區(qū)美學與海派?化的交融。晚年與王安憶合著的《??同游美利堅》，兩代作家的思想交織如對話，?親寫道“密???河的黃昏讓我想起鄔橋的霧”，??回復(fù)道“但這?沒有歷史的嘆息”。這種代際傳承在《?恨歌》的弄堂敘事中延續(xù)，王琦瑤對旗袍織錦的考究，恰是《百合花》中“細細縫補”的美學變奏。她的?學遺產(chǎn)更滋養(yǎng)著當代寫作范式。蘇童的《妻妾成群》的意象經(jīng)營暗合《百合花》的細節(jié)密度，貼?法與后現(xiàn)代元?說形成跨時空共鳴。這種經(jīng)典?本的再?能?，印證了茹志鵑?學基因的當代性。1.茹志鵑的“百合花”式敘事在美學范式上具有鮮明特?，下列選項中不屬于其“百合花”式敘事特點的A.以?常細節(jié)折射時代?云B.??性感知軟化歷史敘事C.借激烈情節(jié)沖突推動故事D.憑意象系統(tǒng)升華現(xiàn)實批判2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的?項是()A.茹志鵑的創(chuàng)作?涯跨越“?七年?學”與新時期?學，其作品既承載特定歷史時期的集體記憶，?在敘事?新中具備超越時代的審美價值。B.《草原上的?路》中“砍棗樹煉鋼”的細節(jié)描寫，以??幽默筆法展現(xiàn)極左政策對?間倫理的破壞，是作家直?歷史創(chuàng)傷的重要體現(xiàn)。C.茹志鵑的“百合花”式敘事對當代?學影響深遠，其??王安憶對城市?常的詩意捕捉，可視為這種美學傳統(tǒng)的當代回響。D.從《百合花》的純真抒情到《剪輯錯了的故事》的冷峻反思，茹志鵑的?格嬗變，折射出共和國?學從單?書寫到多元反思的發(fā)展軌跡。3.閱讀?本并根據(jù)內(nèi)容，在橫線處補寫恰當?shù)?字，每處不超過15字。茹志鵑的?學創(chuàng)作與個?經(jīng)歷深度綁定，童年的孤獨漂泊與新四軍?藝戰(zhàn)?的經(jīng)歷，讓她養(yǎng)成了①的習慣，這?特質(zhì)在《百合花》中凝結(jié)為經(jīng)典意象；新時期轉(zhuǎn)型期，她以《剪輯錯了的故事》②,還運?“歷史錯位”?法，展現(xiàn)出?同期“傷痕?學”更優(yōu)的結(jié)構(gòu)巧思；從?學史傳承來看，她的創(chuàng)作既③,?為王安憶、蘇童等當代作家提供了美學滋養(yǎng)。4.請結(jié)合材料內(nèi)容，簡要梳理本?闡述茹志鵑?學創(chuàng)作的??脈絡(luò)。5.材料指出茹志鵑的創(chuàng)作“既沐浴過?命?學的陽光，?承載著?性書寫的?露”，請結(jié)合其代表作品《百3.①捕捉細微之美②直?歷史創(chuàng)傷③繼承“詩化現(xiàn)實主義”傳統(tǒng)4.①總體介紹茹志鵑的?學創(chuàng)作地位與特點。②具體闡述茹志鵑不同時期的?學創(chuàng)作。③總結(jié)茹志鵑創(chuàng)作的傳承與影響。5.①沐浴?命?學的陽光：?說以戰(zhàn)爭為背景，通過?通訊員舍身救?的英勇?為，歌頌?命戰(zhàn)?的崇?精神。②承載著?性書寫的?露：以?性視?聚焦?常?活細節(jié)，展現(xiàn)?年男?的純真情感與?性溫暖，弱化戰(zhàn)爭殘酷性。嬗變、代際傳承三維透視，展現(xiàn)作家如何在?命敘事與?性書寫的張?中建構(gòu)獨特美學。既揭示茹志鵑對“詩化現(xiàn)實主義”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，?敏銳捕捉到《剪輯錯了的故事》等作品在敘事?新上的先鋒性，最終在?學傳統(tǒng)的?河中定位其承前啟后的樞紐意義。本題考查學?理解?中重要概念的含義的能?。根據(jù)第6段，可知“百合花”式敘事特點包括“以?常細節(jié)折射時代?云”“??性感知軟化歷史敘事”“借意象系統(tǒng)升華現(xiàn)實批判”。C.“借激烈情節(jié)沖突推動故事”不屬于“百合花”式敘事特點。本題考查學?理解?章內(nèi)容、篩選并整合?中信息的能?。B.“《草原上的?路》中‘砍棗樹煉鋼’的細節(jié)描寫”錯誤，張冠李戴，根據(jù)第3段“《剪輯錯了的故事》，標志著茹志鵑創(chuàng)作的重要轉(zhuǎn)折”“其中‘砍棗樹煉鋼’的細節(jié)描寫”，可知應(yīng)該是“《剪輯錯了的故事》中‘砍棗樹煉鋼’的細節(jié)描寫”，?不是“《草原上的?路》中‘砍棗樹煉鋼’的細節(jié)描寫”。3題詳解】本題考查學?根據(jù)?本內(nèi)容進?判斷、推理的能?。①處，根據(jù)第2段“1943年隨兄參加新四軍的抉擇……的身份重構(gòu)”“她慣于在炮?間隙記錄‘?海霧靄’與‘戰(zhàn)?額?的汗珠’，這種對細微之美的捕捉”，可知此處指出茹志鵑早年養(yǎng)成了捕捉細微之美的習慣，故可填：捕捉細微之美。②處，根據(jù)第3段“1979年發(fā)表的《剪輯錯了的故事》，標志著茹志鵑創(chuàng)作的重要轉(zhuǎn)折”“揭露‘?躍進’時期虛報產(chǎn)量、強征?糧的荒誕現(xiàn)實”“這種對歷史創(chuàng)傷的直?”，可知她以《剪輯錯了的故事》揭露荒誕現(xiàn)實、對歷史創(chuàng)傷的直?，故可填：直?歷史創(chuàng)傷。③處，根據(jù)第5段“將茹志鵑置于??世紀中國?學史?河觀察，可?其創(chuàng)作對‘詩化現(xiàn)實主義’傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新”，結(jié)合后?句“?為王安憶、蘇童等當代作家提供了美學滋養(yǎng)”，可知此處指出她的創(chuàng)作是對‘詩化現(xiàn)實主義’傳統(tǒng)的繼承，故可填：繼承“詩化現(xiàn)實主義”傳統(tǒng)。本題考查學?分析?章結(jié)構(gòu)和思路的能?。①第1段“茹志鵑……既沐浴過?命?學的陽光，?承載著?性書寫的?露”“既承載著特定歷史時期的集體記憶，?在敘事?新中展現(xiàn)出超越時代的審美價值”等內(nèi)容，總體介紹茹志鵑的?學創(chuàng)作地位與特點。②第2段“茹志鵑的?學胚胎……褶皺之中”等內(nèi)容，介紹茹志鵑?學創(chuàng)作背景。第3段“新時期……迸發(fā)出驚?的思辨能量”，第4段“她的?格嬗變軌跡……的微觀鏡像”等內(nèi)容，講述新時期?學轉(zhuǎn)型期茹志鵑創(chuàng)作的轉(zhuǎn)變。第5段“其創(chuàng)作對‘詩化現(xiàn)實主義’傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新”，闡述茹志鵑創(chuàng)作對“詩化現(xiàn)實主義”傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新。第6段“她的‘百合花’式敘事……為當代?學提供了重要啟示”，介紹茹志鵑“百合花”式敘事的美學范式。由此可概括：主體部分具體闡述茹志鵑不同時期的?學創(chuàng)作。③第7段“茹志鵑的創(chuàng)作?命，始終貫穿著與傳統(tǒng)的對話與創(chuàng)新”，指出茹志鵑創(chuàng)作始終貫穿著與傳統(tǒng)的對話與創(chuàng)新；第8段“她的?學遺產(chǎn)更滋養(yǎng)著當代寫作范式”“這種經(jīng)典?本……的當代性”等，強調(diào)茹志鵑的?學遺產(chǎn)對當代寫作范式的滋養(yǎng)。由此可概括：最后總結(jié)茹志鵑創(chuàng)作的傳承與影響。本題考查學?對?中信息進?分析、運?的能?。①“沐浴?命?學的陽光”，指茹志鵑作品繼承?命?學傳統(tǒng)，以?命歷史為背景，謳歌?命精神，體現(xiàn)集體主義價值觀?！栋俸匣ā芬越夥艖?zhàn)爭為背景，通過描繪通訊員和“我”到前沿包扎所幫助?作以及通訊員向新媳婦借被?，通訊員最終不惜犧牲等情節(jié)，深刻地反映了?命戰(zhàn)爭的殘酷和偉?，彰顯了?命?學中為了理想和正義?奮?犧牲的主題。②“承載著?性書寫的?露”，指她在?命敘事中融??性關(guān)懷，關(guān)注個體情感與?命體驗，展現(xiàn)?性的溫暖與復(fù)雜?！栋俸匣ā穼?物情感的描寫細膩?微，展現(xiàn)了?性的美好和復(fù)雜，如通訊員和“我”在?軍途中，從?開始的拘謹、沉默，到后來逐漸熟悉，產(chǎn)?了?種微妙的情感；新媳婦開始因為通訊員借被?時的莽撞?有些??，最后她??悲痛，堅持要把??的新被?蓋在通訊員的遺體上，這種情感的轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了?性中善良、感恩和敬重?命。閱讀下?的?字，完成下??題。洞庭?家余紅?九?三年，五?，太陽起得格外早，六點不到東洞庭湖已籠罩在????的薄霧之中。想到燕妮今天下午回嶺陽，宋明澤早早地來到鎮(zhèn)北?堤巡堤。湖?中還裹挾著?股濕腥味，??掠過，坡下蘆葦沙沙作響。他脫了?襯?，和?挎包碼放在?旁，順?將軍褲卷到膝蓋上，身著?件??的軍?背?，?個?埋頭?開了。半個?前連降暴?，這截堤壩中段被沖了?個缺?，洞庭鎮(zhèn)組織了百來?搶修，昨天才完?。這是宋明澤從部隊轉(zhuǎn)業(yè)到鎮(zhèn)政府的第?份?作，每天帶?在堤壩上壘??、填沙袋。不覺間他在堤壩上忙完收尾?作，全身已被汗?澆透。他顧不上汗?黏身，直接躺在了草地上，呼呼地歇了?陣?后，側(cè)身從挎包?摸出?張報紙?看了?遍，“農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責任制在全國范圍內(nèi)全?推?，?勵農(nóng)?興業(yè)致富”。洞庭鎮(zhèn)處在城鄉(xiāng)接合部，只要改變觀念，改變洞庭鎮(zhèn)就不是難事。他神游了?陣，?只?琵鷺出現(xiàn)在他?前。它們看稀客似的盯了他?會?，然后在他眼前覓?。湖?隱隱傳來?陣漁歌互答的笑鬧聲：“喲嗬——??雙?腳浪踏平……”東洞庭湖?部分漁?住在湖畔茂密的蘆葦蕩?，過著起居船艙、捕?換糧的?活。?聲聲洞庭號?從湖上傳來，漁?們?開始新?天的忙活。待宋明澤起身，晨霧早已散開，遠處漁帆點點，他的?情不由得開闊了許多。宋明澤穿上襯?繼續(xù)巡堤，沒?多遠，身后傳來?陣熟悉的腳步聲。宋明澤回頭時，?親宋?江已踩著套鞋到了跟前。?親頭上熱?騰騰，?件灰?褂?汗?jié)窳税虢兀澈笳粘熘?頂麻??笠，卷起的褲腳還在滴?。他?奈地笑了笑，巡堤事宜他早就和?親交接清楚，可?親?跟了過來。??倆沿湖堤邊看邊排查，宋明澤想著燕妮有些?不在焉。此時?只蒼鷺不離左右，?中?只天鵝正交頸呢喃；不遠的淺?區(qū)，?場?后??漫過堤壩，形成了?條????的瀑布，??的?群跳出??，?旁的宋?江搓著?雙布滿?繭的??探身看了看，黝?的臉頰涌起兩?潮紅，嘿嘿笑道：“有崖鯉、話才落?，空中?來?群??，陸續(xù)棲息在前?的湖灘中，不?會?那?湖岸線便?頭攢動，直直望去甚是晃眼。?親在?旁念念有詞，眨眼的?夫有多少只??從頭頂?過，就數(shù)了個清清楚楚。宋明澤嘖宋明澤想著??的?事沒回應(yīng)。宋?江???不出聲，微微皺了皺眉頭說：“曉得你嫌棄你要曉得，萬??江險在荊州，難在洞庭，守湖巡堤可不是?般?能?得來的，得肩負著湖區(qū)?的?命安全，不要以為這活誰想?就?得了的呢?！卑綉簦購U待興，我巡湖再認真也沒?啊。聽說鎮(zhèn)上堤壩缺?沒錢修建，發(fā)?管涌也沒錢請?程隊——?陣???的鈴鐺聲響起，伴著“明澤，明澤”的喊聲傳來。宋明澤聽出是曹曉婭的聲?，忙從坡下?個短發(fā)??騎著???、摁著鈴鐺從堤上趕來，?還沒到跟前，?鈴樣的笑聲已傳到?邊。她騎到近前泊?，紅撲撲的笑臉上汗珠直滾。曹曉婭個頭不?，身材單薄，穿?件的確良的??襯?、?條灰??褲，巴掌?的?臉，笑起來時?雙杏仁眼眸間成了彎彎的??。她顧不上擦汗，忙把?中?個紙袋?遞但他?法確定她的想法是否和他同步，就問道：“曉宋明澤欣喜地看了看曹曉婭說：“你的想法和我?樣，洞庭鎮(zhèn)依江傍湖，想要盤活洞庭鎮(zhèn)必須……”我們的家鄉(xiāng)很美嗎？煙波浩瀚，千??翔……”。6.下列對?本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的?項是()A.宋明澤清晨巡堤時“脫了?襯?”“埋頭?收尾?作”，既體現(xiàn)他對巡堤?作的認真，也暗示這是他轉(zhuǎn)業(yè)后的重要責任。B.?親宋?江強調(diào)“守湖巡堤肩負湖區(qū)?的?命安全”，與宋明澤“改變洞庭鎮(zhèn)現(xiàn)狀”的想法形成對?，凸顯??觀念差異。C.曹曉婭為宋明澤找來資料并直?“建設(shè)家鄉(xiāng)??有責”，表明她不僅有建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，還與宋明澤想法?致。D.?中描寫“魚群跳出??”“鳥?棲息湖灘”的場景，主要是為了展現(xiàn)東洞庭湖的?態(tài)之美，與?物情7.下列對?本藝術(shù)特?的分析，不正確的?項是()A.開篇“太陽起得格外早”“??的薄霧”等環(huán)境描寫，既交代了故事發(fā)?的時間（?九?三年五?清晨）與地點（東洞庭湖也以溫暖的?調(diào)奠定全?積極向上的基調(diào)。頭勾勒?物形象，讓宋明澤的?練與宋?江的勤勞更具真實感。C.?中插?“?件?甲與胸?，半截褲?腰間系”的漁歌，采?“以聲襯景”的?法，既展現(xiàn)漁?的勞作狀態(tài)，也讓洞庭湖的清晨更具畫?感，強化了鄉(xiāng)?氛圍。D.?本僅通過對?然景物的描寫側(cè)?烘托宋明澤由“想著燕妮有些?不在焉”到?到魚群后“眼睛瞬間清澈”的?理轉(zhuǎn)變。要分析?者的相同之處。9.本?的環(huán)境描寫極具特?，請結(jié)合?本具體內(nèi)容，簡要分析?中環(huán)境描寫的主要作?。8.①時代背景：均為改?開放初期的農(nóng)村?年，身處社會變?中。②進取精神：?雪，主動追求知識，象征對現(xiàn)代?明的向往；宋明澤，從部隊轉(zhuǎn)業(yè)后積極投身家鄉(xiāng)建設(shè)，提出“改變洞庭鎮(zhèn)現(xiàn)狀”的愿景。③鄉(xiāng)?情懷：?雪對臺?溝的樸素熱愛。宋明澤與曹曉婭對話中強調(diào)“建設(shè)家鄉(xiāng)??有責”。④理想主義：兩?均懷揣改變現(xiàn)狀的夢想，體現(xiàn)農(nóng)村?年在時代浪潮中的覺醒。9.①渲染氛圍，奠定基調(diào)：開篇“??的薄霧”“漁帆點點”營造溫暖、充滿希望的清晨氛圍，呼應(yīng)改?開放初期?機勃勃的時代背景。②烘托?物?理：“?群躍出??”“天鵝交頸”等景象使宋明澤從“?不在焉”到“眼睛清澈”，展現(xiàn)其情緒轉(zhuǎn)變。③象征主題：“鯉?躍龍?”暗喻宋明澤對家鄉(xiāng)變?的期待；?群、漁歌等意象象征鄉(xiāng)?活?與?然和諧。④推動情節(jié)：湖景描寫引出??對話（如宋?江談巡堤責任以及曹曉婭出場時的???鈴鐺聲，銜接?然。⑤強化地域特?：蘆葦蕩、漁歌、?笠等細節(jié)展現(xiàn)洞庭湖獨特的漁鄉(xiāng)?貌，增強?本真實性與?化底蘊。【導(dǎo)語】這篇?說以改?開放初期的洞庭湖為背景，通過宋明澤巡堤的?常，展現(xiàn)了新舊觀念的碰撞。細膩的環(huán)境描寫烘托?物?境，漁歌、?群等意象富有鄉(xiāng)??息。?物對話?動，??觀念差異折射時代變遷，?年建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情躍然紙上，是?幅充滿希望的鄉(xiāng)村變?圖景。本題考查學?對?章內(nèi)容的分析和理解的能?。茫的眼睛瞬間清澈”，推動其情緒從?不在焉轉(zhuǎn)為開闊；同時為后?他與曹曉婭暢談家鄉(xiāng)建設(shè)做鋪墊，并?“與?物情感、情節(jié)發(fā)展?關(guān)”。本題考查學?對?章藝術(shù)特?的分析的能?。D.“?本僅通過對?然景物的描寫側(cè)?烘托”錯，宋明澤的?理轉(zhuǎn)變，除了“?群跳出”等?然景物的觸動，還通過“‘哦嗬’了?聲，?指著?側(cè)喊道”的動作、語?直接展現(xiàn)，并?“僅通過?然景物描寫側(cè)?烘托”。8題詳解】本題考查學?鑒賞作品的?物形象的能?。①時代背景：?雪?活在80年代初臺?溝，受??帶來的外界?明沖擊；宋明澤在1983年洞庭鎮(zhèn)，關(guān)注“農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責任制推?”政策，?者均成?于社會轉(zhuǎn)型、新舊觀念碰撞的時代。②進取精神：?雪為換鉛筆盒，深夜?三???路，追求知識與現(xiàn)代?明；宋明澤轉(zhuǎn)業(yè)后認真巡堤，還找資料、思考盤活洞庭鎮(zhèn)，積極探索家鄉(xiāng)發(fā)展，皆顯進取姿態(tài)。③鄉(xiāng)?情懷：?雪向往外界卻眷戀臺?溝；宋明澤不嫌棄巡堤?作，與曹曉婭共鳴“建設(shè)家鄉(xiāng)??有責”，??對家鄉(xiāng)的熱愛質(zhì)樸且堅定。④理想主義：?雪渴望?知識改變臺?溝閉塞；宋明澤不滿家鄉(xiāng)落后，?志“改變洞庭鎮(zhèn)現(xiàn)狀”，?者均在時代浪潮中萌發(fā)理想，展現(xiàn)農(nóng)村?年的精神成?。本題考查學?分析理解?中環(huán)境描寫作?的能?。①開篇“??的薄霧”“??掠過”“漁帆點點”，營造溫暖有希望的洞庭清晨氛圍，貼合五?時節(jié)，也呼應(yīng)改?開放初期的?機，奠定積極基調(diào)。②宋明澤因想燕妮?不在焉時，“?群跳出”“天鵝呢喃”的壯觀景象，讓他“眼睛瞬間清澈”并驚呼，?然烘托其從迷茫到振奮的情緒轉(zhuǎn)變。③“鯉?躍龍?”暗喻宋明澤改變家鄉(xiāng)的期待；漁歌、?群等意象，象征洞庭鎮(zhèn)的鄉(xiāng)?活?與?然和諧，強化對家鄉(xiāng)發(fā)展的美好愿景。④??因觀“?群”“?群”展開對話，宋?江借機談巡堤責任；曹曉婭出場時，湖堤環(huán)境也為??交流提供場景，讓情節(jié)銜接順暢。⑤蘆葦蕩、漁歌、麻??笠等元素，展現(xiàn)洞庭湖漁鄉(xiāng)?貌，讓地域形象鮮明，增強?本真實感與鄉(xiāng)??化閱讀下?的???，完成下??題。?。臥家?五年，皆其柄國之?也。侂胄專僭?益甚，萬?憂憤，怏怏成疾。家?知其憂國也，凡邸吏之者，以輕其役。其后?奏，?及此，詔頒其法于諸路。處多??上中下溉灌有序，??其利。材料三：范成?帥蜀，游為參議官，以?字交，不拘禮法，?譏其頹放，因?號放翁。后累遷江?常平提舉。材料四：10.材料四中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請?鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂?。邵伯鎮(zhèn)A置頓B為C?使D經(jīng)?E官吏F科率?藝G?不11.下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的?項是()A.屬萬?為之記，許以掖垣（屬：通“囑”，囑托、托付）C.堰歲久壞，成?訪故跡（訪：拜訪D.袤?請臺閫，奏免之（請：請求、懇請）12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的?項是()A.楊萬??節(jié)剛正，不附權(quán)貴。韓侂胄掌權(quán)時欲拉攏他，以?官為誘餌請他為南園作記，他斷然拒絕，寧可棄官也不妥協(xié)，此后閑居?五年，始終不與韓侂胄合作。B.范成?治理有?，惠及??。他在處州?創(chuàng)“義役”制度，按家庭貧富輸?買?以助役戶，該制度后被朝廷推?；?修復(fù)年久失修的通濟堰，規(guī)范灌溉秩序，保障了農(nóng)??產(chǎn)。C.陸游才華被賞識，仕途有波折。他曾在范成?幕府任參議官，因?事不拘禮法被譏“頹放”，遂?號“放翁”；任江?常平提舉時因奏請賑災(zāi)遭趙汝愚駁斥，后雖被起?，官職也多有變動。D.尤袤勤政愛?，有守?之責。任泰興令時，他了解到百姓因官吏科率、糧倉閉粟?困苦，便直接開倉賑?，使眾多百姓存活；?率先提議修筑外城，雖未完?，但在?軍壓境時保障了百姓安全。13.把材料中畫橫線的句?翻譯成現(xiàn)代漢語。14.楊萬?、范成?、陸游、尤袤合稱“中興四?詩?”。他們或“?系家國”，或“堅守操守”，任選?個?度，選擇其中兩?，結(jié)合材料簡要分析。14.?度?“?系家國”楊萬?：韓侂胄專權(quán)?兵，他雖閑居仍憂憤成疾，聽聞?兵事后慟哭，寫下斥奸?、抒報國??悲憤的?字，最終落筆?逝，以?命彰顯對家國的?誠。尤袤：任泰興令時，為百姓請免科率、開倉賑?；提議修筑外城，在?軍壓境時護?安全，以惠?、守?之舉踐?家國責任。?度?“堅守操守”楊萬?：韓侂胄以?官誘其作記，他拒稱“官可棄，記不可作”，閑居?五年不附權(quán)貴，堅守?節(jié)。范成?：創(chuàng)“義役”減?役負，修通濟堰保農(nóng)?，始終以百姓利益為要，堅守為官為?的初??！緦?dǎo)語】這四篇傳記展現(xiàn)了南宋“中興四?詩?”的鮮明形象。楊萬?以剛直不阿的?節(jié)著稱，寧棄官也不為權(quán)貴作記；范成?則彰顯了實?家的?采，創(chuàng)義役、修?利，政績斐然；陸游雖仕途坎坷，卻始終保持??的傲骨與才情；尤袤?系??，賑災(zāi)筑城，體現(xiàn)了儒者的擔當。四篇選?通過典型事例，既突出了各?的政治品格，?暗合其詩歌創(chuàng)作中關(guān)注現(xiàn)實的精神內(nèi)核，?物形象?體豐滿。本題考查學????斷句的能?。句意：邵伯鎮(zhèn)設(shè)置了驛站，專供?國使者經(jīng)過時使?，官吏（向百姓）征斂賦稅沒有定規(guī)，百姓?法忍受?！吧鄄?zhèn)”是狀語，“置頓”是動賓結(jié)構(gòu)，其后B處斷開；“為?使經(jīng)?”是動賓結(jié)構(gòu)，“官吏”是下句主語，故E處斷開?！肮倮艨坡?藝”主謂賓結(jié)構(gòu)完整，其后G處斷開。本題考查學?理解??實詞在?中的意義的能?。A.正確。句意：囑咐楊萬?為南園寫?篇記，答應(yīng)讓楊萬?做?官。B.正確。句意：侂胄很惱怒，改叫他?去寫。本題考查學?理解?章內(nèi)容的能?。D.“便直接開倉賑?”錯誤，由原?“袤?請臺閫，奏免之，且發(fā)倉廩以賑?”可知，是開倉前先向上級請示并獲同意，并?擅?“直接”開倉。本題考查學?理解并翻譯???句?的能?。楊萬?：原?“侂胄專僭?益甚，萬?憂憤，怏怏成疾”“遽?侂胄?兵事。萬?慟哭失聲……落筆?逝”，可?他因韓侂胄專權(quán)?兵、危害國家?憂憤成疾，臨終仍痛斥奸?、慨嘆報國??，盡顯家國情懷。以安”，他體察百姓疾苦，請求免苛捐、開倉賑災(zāi)，?提議修外城抵御敵軍，以?動守護百姓與國?，?系家國。?官為誘餌讓他作記，他寧可棄官也不妥協(xié)，堅守不附權(quán)貴的操守。范成?：原?“處?以爭役囂訟……?及此，詔頒其法于諸路”“堰歲久壞……??其利”，他為解百姓徭役之苦創(chuàng)“義役”，?修復(fù)通濟堰助農(nóng)，始終以百姓利益為先，堅守為官為?的操守。楊萬?為?剛正?固執(zhí)。宋孝宗當初愛惜他的才?，向周必?打聽楊萬?的情況，周必?沒有說楊萬?的好處，因此他沒有被起?。韓侂胄專權(quán)之后，想要?羅四?的知名??做他的?翼，有?次修筑了南很惱怒，改叫他?去寫。楊萬?在家閑居?五年，都是韓侂胄專權(quán)的??。韓侂胄專權(quán)僭越越來越嚴重，楊萬??中憂憤，悶悶不樂??病。家?知他是為國家擔憂，凡是和時政有關(guān)的事情都不告訴他。忽然有?天他族?的侄?從外?回來，突然說起韓侂胄?兵的事情。楊萬?失聲痛苦，急忙叫拿來紙寫道：“韓侂胄奸?，擅?專權(quán)，??皇上，?動??，殘害??，圖謀危害國家，我這么?歲數(shù)了，沒有家，只有憤憤不平！”?寫下了?四個字告別妻成?為此創(chuàng)設(shè)了“義役”制度讓百姓）根據(jù)?家貧富程度繳納錢財購買?地，??租來資助應(yīng)當服役的?，從?減輕他們的徭役負擔。后來（范成?）?朝奏報，提到了這件事，朝廷下詔把這個制度推?到各路。處州多?地農(nóng)?，南梁天監(jiān)年間，詹、南兩位司?在松陽、遂昌之四??，能灌溉??萬畝?地。通濟堰因年久失修?損壞，范成?尋訪（堰壩的）舊跡，壘?修筑防護?程，設(shè)置了四?九處堤閘使堰?）上、中、下游灌溉有序，百姓享受到了它的益處。材料三：范成?統(tǒng)帥蜀地時，陸游擔任參議官，兩?憑借?字交往相處時）不拘泥于禮節(jié)法度，有?譏諷陸游?為放誕，陸游于是?號“放翁”。后來（陸游）多次升遷，擔任江?常平提舉。江?發(fā)??災(zāi)陸游）后）再次被召?宮中覲?，皇上說：“你的?筆雄健，能靈活?如地駕馭?字材料四：太學，憑借詞賦在眾多學?中名列第?，不久?在南宮考試（禮部試）中奪魁。紹興??年他）考中進萬?糧?這些糧?）已經(jīng)陳腐不能??；那年發(fā)?饑荒，官吏卻關(guān)閉糧倉不發(fā)放糧?，有百姓因此餓死。尤袤竭?向安撫使司、提刑司請求，上奏朝廷免除了（不合理的征斂并且打開糧倉救濟百姓，依靠這些糧?活下來的百姓很多。泰興縣過去有外城，多次被賊寇毀壞，倒塌破損后沒有修繕。尤袤到任后，?先提議修復(fù)外城，來鞏固城防。?程還沒完成，?國就違背盟約，軍隊逼近邊境百姓）依靠修復(fù)后的外城得以安定。閱讀下?這?宋詞，完成下??題。減字?蘭花·莎衫筠笠莎衫筠笠，正是村村農(nóng)務(wù)急。綠?千畦，慚愧秧針出得??！咀ⅰ竣佟榜@”（yè)：本義為“饋送?物”。②稔（rěn）歲：豐收之年?！帮庇小扒f稼成熟”之意。15.下列對詞作內(nèi)容的理解和賞析，不正確的?項是()A.開篇“莎衫筠笠”以典型服飾勾勒農(nóng)?形象，“村村農(nóng)務(wù)急”則點明農(nóng)忙時節(jié)的整體氛圍，寥寥數(shù)字便讓鄉(xiāng)村春耕圖景有了鮮活輪廓。B.“綠?千畦，慚愧秧針出得?”中，“慚愧”并?“羞愧”之意，?是農(nóng)??秧苗?勢整?后的感幸之辭，暗含對?勤勞作有了初步回報的欣喜。C.下?“?斜?細，麥欲黃時寒??”轉(zhuǎn)?描寫不利天?，既體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)?產(chǎn)受?然條件制約的脆弱性，也為后?農(nóng)?堅守勞作做了鋪墊。D.“馌婦耕夫，畫作今年稔歲圖”以“稔歲圖”喻農(nóng)間協(xié)作場景，旨在突出農(nóng)景的觀賞性。16.詞?主要運?了哪些抒情?式來傳遞對鄉(xiāng)村農(nóng)事的情感？請結(jié)合全詞內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①借景抒情：繪“莎衫筠笠”“綠?秧?”等農(nóng)忙景贊農(nóng)事，?“?斜?細”寒?之景，烘托農(nóng)??勤堅韌。②直抒胸臆：“慚愧”顯對秧苗好的欣喜，“畫作稔歲圖”借“稔歲”直接表對豐收的期盼與喜悅。③細節(jié)描寫：以“馌婦耕夫”協(xié)作細節(jié)，歌頌農(nóng)?勤勞互助，傳遞對鄉(xiāng)村?活的熱愛。【導(dǎo)語】這?《減字?蘭花》以?描?法勾勒農(nóng)忙圖景，通過“莎衫筠笠”“秧針出?”等細節(jié)展現(xiàn)勞動之美?！皯M愧”“稔歲圖”等詞既含農(nóng)?樸素的豐收期盼，?暗藏詞?對?園?活的詩意觀照。下闋??寒?的轉(zhuǎn)折，更凸顯?與?然抗爭中蘊含的?命?，全詞在平實語?中完成對農(nóng)耕?明的禮贊。本題考查學?鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能?。D.“旨在突出農(nóng)景的觀賞性”錯，“稔歲圖”并?強調(diào)農(nóng)景的觀賞性，?是通過農(nóng)?協(xié)作勞作的場景，表達對豐收的期盼和贊美。本題考查學?鑒賞詩歌的表達技巧和思想情感的能??！あ俳杈笆闱椋涸~?先繪“莎衫筠笠”的農(nóng)?裝束與“綠?千畦”“秧針出?”的?園景，顯春耕?機，藏對莊稼?勢的欣喜；后寫“?斜?細”“??遇寒”的不利天?，以?然之景襯農(nóng)事艱?，傳遞對農(nóng)?堅守勞作的關(guān)切與贊賞。②直抒胸臆：“慚愧秧針出得?”中，“慚愧”是農(nóng)??秧苗整?的感幸之詞，直?道出勞作獲初步回報的喜悅；“畫作今年稔歲圖”借“稔歲”，將農(nóng)?間協(xié)作場景喻豐收圖，直接流露對今年豐收的熱切期盼。③細節(jié)描寫：詞?聚焦“馌婦送?、耕夫勞作”的細節(jié)，展現(xiàn)農(nóng)?間默契互助。這?畫?雖簡，卻不著“贊美”之語，?然歌頌農(nóng)?勤勞品質(zhì)，也傳遞出對質(zhì)樸鄉(xiāng)村?活的深切熱愛。17.補寫出下列句?中的空缺部分。（1）?澤東《沁園春·?沙》中，詞??對湘江秋景，發(fā)出“，”的追問，將個?志向與國家命運緊密相連，展現(xiàn)出豪邁的胸襟與遠?的抱負。（2）“?類”是古典詩詞與現(xiàn)當代?學中極具表現(xiàn)?的意象，或寄托思念，或象征?由，或隱喻理想，如“，”?！敬鸢浮竣?問蒼茫?地②.誰主沉浮③.但?悲?號古?④.雄?雌從繞林間（?聞?規(guī)啼夜?，愁空?/莊?曉夢迷蝴蝶，望帝春?托杜鵑）⑤.兩個?鸝鳴翠柳⑥.???鷺上?天（接天蓮葉?窮碧，映?荷花別樣紅/碧?妝成?樹?，萬條垂下綠絲絳）易錯字：“蒼”“鷺”“碧”“絳”。閱讀下?的?字，完成下??題。以“環(huán)保、低碳、循環(huán)”等為特征的綠?職業(yè)，是我國新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷發(fā)展壯?的?動寫照，相關(guān)從業(yè)者被形象地稱為“綠領(lǐng)”，從業(yè)者?專業(yè)?動將“雙碳”?標轉(zhuǎn)化為?常實踐。在河南濮陽的平原沃野上，?座座?電機組錯落其間，巨?的葉?緩緩轉(zhuǎn)動。機組之下，華能河南清潔能源分公司?電場葉?維修?王磊剛完成了?次常規(guī)巡檢，他卸下安全繩，脫下防護服，順?抹了把額頭上的汗。在順豐?東東莞?嶺?倉，傳送帶有序“奔流”。對于?身職責，35歲的智慧倉運維員秦萍打了個形象的??——?動化設(shè)備像是智慧倉的“?骼”，??是讓“?骼”靈活運動的“神經(jīng)”。炎炎夏?，國?安徽省電?有限公司合肥供電公司虛擬電?運營中?的?廳?，電?聚合運營員翟承達?光緊鎖屏幕，指尖在鍵盤上輕快起落，對多個新能源汽?換電站新接?虛擬電?開展負荷調(diào)試任務(wù)。從?電場的?空巡檢到智慧倉的精密運維，再到虛擬電?的動態(tài)調(diào)控，“綠領(lǐng)”們的?作場景雖不相同，但都在以專業(yè)?量守護綠?發(fā)展，成為推動“綠?中國”建設(shè)的重要?量。18.下列各句中的引號和?中“綠領(lǐng)”的引號，作?相同的?項是()A.袁隆平帶領(lǐng)團隊攻克雜交?稻難題，?們把他研發(fā)的?產(chǎn)雜交?稻稱作“東?魔稻”。B.張秉貴始終踐?“??裝著顧客，服務(wù)才暖??”的信念，?熱情與耐?打動每?位顧客。C.鐘揚在給學?的信中寫道：“種?是?命的載體，我們采集種?，就是在保存未來的希望，這是值得?D.感動中國?物龐眾望雖?幼家境貧寒，卻始終以堅韌對抗困境，?友稱贊他?知識和毅?打造出了屬于??的“?命鎧甲”。19.請根據(jù)以下?本內(nèi)容，為“綠領(lǐng)”這?概念下?個完整的定義。（要求：涵蓋核?特征、以“環(huán)保、低碳、循環(huán)”等為特征的綠?職業(yè)，是我國新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷發(fā)展壯?的?動寫照，相關(guān)從業(yè)者被形象地稱為“綠領(lǐng)”，從業(yè)者?專業(yè)?動將“雙碳”?標轉(zhuǎn)化為?常實踐。20.?中畫波浪線的句?可改寫成：“對于?身職責，35歲的智慧倉運維員秦萍說，?動化設(shè)備是智慧倉的重要部分，??的?作就是保障這些設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。”從語意上看?者基本相同，但原?的表達更好，為什21.?中畫橫線的句?有兩處語病，請進22.仿照示例，為?本中的任意?位“綠領(lǐng)”寫?條勞動模范宣傳標語。例：巡檢?電護綠?，汗?jié)?衫守初?——向王磊致敬！【答案】18.A19.“綠領(lǐng)”是指在我國新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展中，從事以“環(huán)保、低碳、循環(huán)”為特征的綠?職業(yè)，并?專業(yè)?動將“雙碳”?標轉(zhuǎn)化為?常實踐的從業(yè)者。20.①原??“?骼”和“神經(jīng)”的?喻，將抽象職責具象化，突出運維員與設(shè)備的緊密關(guān)系；②“靈活運動”?“正常運轉(zhuǎn)”更能體現(xiàn)智慧倉的動態(tài)調(diào)控特點；③改寫后失去原?的鮮活表達，顯得平鋪直敘。21.對新接?虛擬電?的多個新能源汽?換電站開展負荷調(diào)試?作。22.智慧倉?織神經(jīng)，綠?物流護低碳——向秦萍致敬！指尖調(diào)控虛擬電，聚合綠能助雙碳——向翟承達致敬！本題考查學?分析理解標點符號的作?的能?。?中“綠領(lǐng)”的引號表示特定稱謂；A.表示特定稱謂；B.表示強調(diào)；本題考查學?語?表達之下定義的能?。?先要明確下定義的基本模式，“被定義概念=種差+鄰近屬概念”，?般表述為“……是……的……”模式。其次瀏覽?本，找到鄰近屬概念。根據(jù)“相關(guān)從業(yè)者被形象地稱為‘綠領(lǐng)’”可知，“綠領(lǐng)”的鄰近屬概念是“從業(yè)者”；然后篩選種差，種差需涵蓋“核?特征、職業(yè)屬性、實踐?標”，均從?本中篩選。根據(jù)“以‘環(huán)保、低碳、循環(huán)’等為特征的綠?職業(yè)”可概括核?特征“從事以‘環(huán)保、低碳、循環(huán)’為特征的綠?職業(yè)”；根據(jù)“是我國新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷發(fā)展壯?的?動寫照”可概括職業(yè)屬性“在我國新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展中”；根據(jù)“從業(yè)者?專業(yè)?動將‘雙碳’?標轉(zhuǎn)化為?常實踐”可概括實踐?標“?專業(yè)?動將“雙碳”?標轉(zhuǎn)化為?常實踐”。最后在下定義的基本模式框架下，按照?定的語法規(guī)范組合成?個單句：“綠領(lǐng)”是指在我國新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展中，從事以“環(huán)保、低碳、循環(huán)”為特征的綠?職業(yè)，并?專業(yè)?動將“雙碳”?標轉(zhuǎn)化為?常實踐的從業(yè)者。本題考查學?賞析句?表達效果的能?。①原??“?骼”喻?動化設(shè)備、“神經(jīng)”喻?身?作，把智慧倉運維的抽象職責轉(zhuǎn)化為?體器官的關(guān)聯(lián)，讀者能直觀感知設(shè)備與運維員的依存。改句“重要部分”“保障運轉(zhuǎn)”是籠統(tǒng)表述，?法呈現(xiàn)這種可感的畫?，削弱了理解度。②智慧倉核?是“?動化”“動態(tài)協(xié)同”，原?“靈活運動”緊扣這?特性，體現(xiàn)運維不僅是“正常運轉(zhuǎn)”，更是讓設(shè)備?效聯(lián)動。改句“正常運轉(zhuǎn)”僅強調(diào)“不故障”，未凸顯智慧倉的動態(tài)調(diào)控屬性，弱化了崗位專業(yè)性。③原?“打了個形象的??”符合?常表達習慣，讓秦萍的表述更鮮活，帶有?物個性。改句“秦萍說”的直?陳述，失去這種?活化質(zhì)感，語?平淡刻板，?法傳遞原?的?動性。?中畫橫線句?的兩處語病是：?是語序不當，“新接?虛擬電?”是修飾“多個新能源汽?換電站”的定語，應(yīng)放在被修飾詞之前，明確“開展調(diào)試”的對象是“新接?虛擬電?的換電站”；?搭配不當，“開展”與“任務(wù)”搭配不當，“任務(wù)”改“?作”。修改的句?應(yīng)為：對新接?虛擬電?的多個新能源汽?換電站開展負荷調(diào)試?作。本題考查學?語?表達之擬寫宣傳標語的能?。擬寫時先緊扣每位“綠領(lǐng)”的職業(yè)場景與核?職責，提取關(guān)鍵信息并融?“綠?、低碳、雙碳”理念，再仿照示例的“對仗句式+致敬對象”結(jié)構(gòu)創(chuàng)作。寫秦萍的標語時，先抓取其“智慧倉運維員”身份，結(jié)合她將???作讓設(shè)備