人教版七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第六章《發(fā)展與合作》課型新授課教學(xué)方法多媒體演示、自主學(xué)習(xí)、合作探究教材人教版教學(xué)目標(biāo)1.區(qū)域認(rèn)知：通過分析手機(jī)零部件生產(chǎn)國的分布，認(rèn)識(shí)發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的地理分布特點(diǎn)。能夠在地圖上準(zhǔn)確指出主要的發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家，并理解不同區(qū)域在國際合作中扮演的不同角色。2.地理實(shí)踐力：運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等工具，找出生活中體現(xiàn)國際合作的例子，說明加強(qiáng)國際合作的重要意義。3.人地協(xié)調(diào)觀：理解國家間發(fā)展差異的客觀存在，樹立世界各國地位平等的觀念，培養(yǎng)學(xué)生開放包容、合作共贏的人類命運(yùn)共同體意識(shí)。教材分析本課選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第六章《發(fā)展與合作》，屬于世界地理中的人文地理內(nèi)容。教材通過“國家發(fā)展差異”和“國際經(jīng)濟(jì)合作”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界不同國家的發(fā)展水平及其分布特征，理解國際合作的重要性。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)世界充滿好奇，但對(duì)國家發(fā)展差異和國際合作的理解仍較為模糊。他們已具備基本的地圖閱讀能力和初步的區(qū)域認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠通過圖表、案例進(jìn)行簡單分析。教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例（如手機(jī)、新能源汽車）激發(fā)興趣，通過小組討論、圖表分析等方式，引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，逐步構(gòu)建“全球聯(lián)系”和“命運(yùn)共同體”的地理觀念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：國家發(fā)展水平的差異；國際合作的重要性及主要形式。教學(xué)難點(diǎn)：國家發(fā)展水平存在差異的原因。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入課件展示美國的蘋果手機(jī)，請(qǐng)大家思考：它真的完全屬于那個(gè)國家嗎？一臺(tái)iphone是怎樣組成的？它的芯片來自于美國，攝像頭和屏幕來自韓國，圖像傳感器來自于日本，稀有金屬原料開采自非洲或南美洲，最后在中國大陸、越南或印度的工廠里完成組裝。引出課題：看，這一部小小的手機(jī)，就是整個(gè)世界的一個(gè)縮影。它身上既體現(xiàn)了各國發(fā)展的差異，也體現(xiàn)了彼此間密不可分的合作。今天，我們就以這部手機(jī)為向?qū)?，開啟第六章《發(fā)展與合作》的探索之旅。以學(xué)生熟悉的手機(jī)為切入點(diǎn)，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，自然引出“發(fā)展差異”與“國際合作”的主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定情境基礎(chǔ)。新課講授不同國家發(fā)展水平差異教師：為什么手機(jī)的核心芯片和操作系統(tǒng)多來自美國、韓國等地，而組裝生產(chǎn)卻多集中在亞洲其他地區(qū)？課件展示課本圖6.1世界國家和地區(qū)人類發(fā)展指數(shù)（2021年）思考：人類發(fā)展指數(shù)高低代表什么？哪些地區(qū)人類發(fā)展指數(shù)高呢？哪些地區(qū)人類發(fā)展指數(shù)低呢？教師講解：根據(jù)發(fā)展水平的差異，我們將這些國家分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。找一找：（1）在圖中找一找你知道的發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。歸納它們地理位置的共同特點(diǎn)。小結(jié)：發(fā)達(dá)國家集中分布在北半球，發(fā)展中國家分布在北半球的南部和南半球。圖片展示，感受發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家生活水平的差異。（生活水平、教育、醫(yī)療）案例辨析：1.一般把發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談稱為“南北對(duì)話”。APEC峰會(huì)是亞太經(jīng)濟(jì)合作組織（APEC）的最高級(jí)別會(huì)議，聚焦亞太地區(qū)貿(mào)易投資自由化、經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)體協(xié)同發(fā)展。2.一般將發(fā)展中國家之間的互助合作稱為“南南合作”。中非合作論壇峰會(huì)是中非合作論壇框架下的最高級(jí)別會(huì)議，這一合作模式還被視作南南合作的典范與主要支柱。聯(lián)系日益緊密的全球經(jīng)濟(jì)教師講解：交通運(yùn)輸在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用。學(xué)生：閱讀課本P111圖文，了解中歐班列。中歐班列是往來于中國與歐洲及沿線各國的鐵路貨運(yùn)列車。經(jīng)沿線國家鐵路和海關(guān)部門共同商定，中歐班列運(yùn)輸?shù)呢浳铮P(guān)監(jiān)管互認(rèn)，信息共享，運(yùn)輸全程只需一次申報(bào)、一次查驗(yàn)、一次放行。三、國際合作創(chuàng)設(shè)情境：如果發(fā)達(dá)國家芯片供應(yīng)中斷，或者發(fā)展中國家的組裝工廠同時(shí)停工，會(huì)怎么樣？學(xué)生分組討論，分別從發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的角度闡述后果。教師：這個(gè)思想實(shí)驗(yàn)告訴我們，在全球化時(shí)代，我們?cè)缫研萜菖c共。無論是應(yīng)對(duì)全球疫情、氣候變化，還是維持我們手中這部手機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，任何國家都無法獨(dú)善其身。唯有加強(qiáng)國際合作，才能實(shí)現(xiàn)互利共贏。課件展示在經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、環(huán)境等方面的國際合作。培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力與區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)；通過對(duì)比分析，理解發(fā)展差異的客觀存在，為理解國際合作奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。案例辨析幫助學(xué)生理解“南北對(duì)話”與“南南合作”的概念與實(shí)例。拓展學(xué)生視野，從多維度理解全球聯(lián)系的緊密性，提升綜合思維與人地協(xié)調(diào)觀，深化對(duì)“合作共贏”理念的認(rèn)同。當(dāng)堂練習(xí)近年來，我國新能源汽車蓬勃發(fā)展，海外銷量大增。我國某品牌新能源汽車企業(yè)在泰國、土耳其、巴西、烏茲別克斯坦等發(fā)展中國家投資建廠。下圖示意該企業(yè)新能源汽車海外銷量。據(jù)此完成下面小題。1．該企業(yè)汽車海外銷量增速最快的時(shí)間段是（

）A．2024年3月—4月B．2024年5月—6月C．2024年8月—9月D．2024年11月—12月2．我國與這些國家在新能源領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)往來體現(xiàn)了（

）A．南北差距B．南北對(duì)話C．南南合作D．南南對(duì)話2024年11月16日，亞太經(jīng)合組織第三十一次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議在秘魯首都利馬舉行，看圖完成下面小題。3．關(guān)于圖中國家的敘述正確的是（

）A．大部分成員國分布在北半球B．大部分成員國分布在中高緯度C．APEC成員國分布廣泛，除南極洲外，其余大洲均有分布D．從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來看，北美洲成員國多為發(fā)展中國家4．本屆APEC會(huì)議以“賦能、包容、增長”為主題，國家主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表題為《共擔(dān)時(shí)代責(zé)任共促亞太發(fā)展》的重要講話。下列不利于亞太經(jīng)合組織成員國共同發(fā)展的行為是（

）A．堅(jiān)持單邊主義，進(jìn)行貿(mào)易保護(hù)B．發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，共享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)C．倡導(dǎo)區(qū)域一體，緩解緊張局勢(shì)D．加強(qiáng)南北對(duì)話，深化貿(mào)易合作教學(xué)反思本設(shè)計(jì)通過“一部手機(jī)的全球之旅”這一主線，成功將抽象的地理概念具象化、生活化，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主線情境