活動背景：關(guān)注課桌椅的“小煩惱”日常學(xué)習(xí)中，課桌椅是學(xué)生最親密的“學(xué)習(xí)伙伴”，但不少班級出現(xiàn)課桌椅“受傷”的情況：桌面被隨意刻畫、桌腿因搖晃松動、抽屜被雜物塞滿……這些行為不僅縮短課桌椅的使用壽命，還可能因結(jié)構(gòu)損壞帶來安全隱患，更反映出學(xué)生愛護(hù)公物的意識有待加強(qiáng)。為讓學(xué)生真正將課桌椅當(dāng)作“伙伴”呵護(hù)，特設(shè)計(jì)本次活動，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知到行動，建立“公物共護(hù)”的責(zé)任感。活動目標(biāo)：認(rèn)知·情感·行為的三維成長1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能清晰闡述課桌椅的作用，理解損壞課桌椅對學(xué)習(xí)、安全及資源的影響。2.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對課桌椅的愛惜之情，體會“愛護(hù)公物就是愛護(hù)集體”的責(zé)任感。3.行為目標(biāo)：掌握“輕搬輕放、定期維護(hù)、文明使用”等愛護(hù)方法，養(yǎng)成長期愛護(hù)課桌椅的習(xí)慣?；顒訉ο螅盒W(xué)3-4年級學(xué)生（注：可根據(jù)年級特點(diǎn)調(diào)整活動難度，低年級側(cè)重習(xí)慣養(yǎng)成，高年級可增加責(zé)任分工環(huán)節(jié)）活動準(zhǔn)備：從物質(zhì)到經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊物質(zhì)準(zhǔn)備損壞課桌椅的實(shí)拍圖片/視頻（如劃痕桌面、松動桌腿、變形抽屜）。工具包：螺絲刀、無痕貼紙、抹布、小標(biāo)簽紙（用于寫“愛護(hù)小貼士”）。獎勵道具：“小衛(wèi)士勛章”（卡通貼紙或書簽）、“愛護(hù)課桌椅承諾書”（A4紙打印，留白簽名處）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生觀察班級課桌椅的使用情況，記錄1-2個“不愛護(hù)行為”的實(shí)例。與家長溝通，了解學(xué)生在家中對待書桌、椅子的習(xí)慣，為家校聯(lián)動做鋪墊?；顒舆^程：沉浸式體驗(yàn)，從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入——課桌椅的“求救信”（5分鐘）教師播放一段動畫：課桌椅們在夜晚“聊天”，受傷的課桌說“今天我的臉又被畫筆劃傷了，好疼呀”，搖晃的椅子嘆氣“我站不穩(wěn)了，害怕摔疼小主人”……動畫結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，課桌椅的‘煩惱’和我們有關(guān)嗎？你在教室里見過類似的情況嗎？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前觀察的實(shí)例發(fā)言，引出活動主題。環(huán)節(jié)二：知識探究——課桌椅的“大作用”（10分鐘）1.作用大揭秘：展示課桌椅的結(jié)構(gòu)圖（或?qū)嵨铮?，講解“桌面支撐書本、抽屜收納物品、椅座保障坐姿”的功能，讓學(xué)生用一句話形容“課桌椅對學(xué)習(xí)的幫助”（如“課桌椅是我的學(xué)習(xí)小助手，讓我坐得穩(wěn)、寫得順”）。2.損壞的代價：結(jié)合圖片分析損壞的影響：劃痕桌面易勾壞筆尖→影響書寫；松動桌腿易搖晃→存在摔倒風(fēng)險；雜物塞滿抽屜→浪費(fèi)整理時間。教師追問：“如果全校的課桌椅都頻繁損壞，會帶來什么后果？”引導(dǎo)學(xué)生理解“公物損壞=資源浪費(fèi)+安全隱患”。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐體驗(yàn)——我是“護(hù)桌小能手”（15分鐘）任務(wù)1：小小修理師將學(xué)生分組，每組發(fā)放工具包（螺絲刀、貼紙等），嘗試修復(fù)課桌椅的小問題：用螺絲刀擰緊松動的螺絲；用無痕貼紙覆蓋輕微劃痕；用抹布清理桌面污漬。教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“輕操作、保安全”的原則，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會“修復(fù)不易，愛護(hù)更重要”。任務(wù)2：頭腦風(fēng)暴——愛護(hù)金點(diǎn)子每組圍繞“如何讓課桌椅‘健康成長’”討論，記錄愛護(hù)方法（如“輕搬輕放，不拖行桌椅”“不在桌面、椅背上亂畫”“每天整理抽屜，不塞雜物”）。每組派代表分享，教師將方法整理成“愛護(hù)小貼士”，貼在教室宣傳欄。環(huán)節(jié)四：承諾行動——我與桌椅的“約定”（5分鐘）發(fā)放“愛護(hù)課桌椅承諾書”，師生共同朗讀承諾內(nèi)容（如“我承諾：輕搬輕放，讓桌椅‘走’得穩(wěn)；保持整潔，讓桌椅‘穿’得凈；及時維護(hù)，讓桌椅‘身體’棒；提醒伙伴，讓班級‘公物’美”）。學(xué)生簽名后，將承諾書貼在課桌右上角，時刻提醒自己踐行約定。環(huán)節(jié)五：游戲鞏固——愛護(hù)大闖關(guān)（5分鐘）設(shè)置“搶答+角色扮演”兩關(guān)：搶答關(guān)：教師提問愛護(hù)方法（如“課桌椅臟了，應(yīng)該用什么清理？”“搬動桌椅時，正確的姿勢是？”），答對者獲得“小衛(wèi)士勛章”。角色扮演關(guān)：請學(xué)生模擬“同學(xué)搖晃椅子”“在桌面亂畫”的場景，其他同學(xué)用文明語言勸阻（如“桌椅是我們的伙伴，搖晃它會受傷的，我們一起輕輕放好吧！”），表現(xiàn)優(yōu)秀的小組全員獲獎。環(huán)節(jié)六：總結(jié)升華——伙伴的“悄悄話”（5分鐘）教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識到課桌椅是學(xué)習(xí)的好伙伴，也學(xué)會了很多愛護(hù)的方法。希望大家從明天開始，用行動讓課桌椅‘笑起來’！”學(xué)生對著自己的課桌椅說一句“愛護(hù)悄悄話”（如“小桌子，我會每天給你擦臉，讓你干干凈凈的！”），結(jié)束活動?；顒友由欤簭恼n堂到生活的持續(xù)守護(hù)1.班級崗位：設(shè)置“課桌椅小衛(wèi)士”，每周輪換，負(fù)責(zé)檢查班級課桌椅的使用情況，記錄“愛護(hù)之星”。2.家庭聯(lián)動：開展“家具小管家”活動，學(xué)生回家后愛護(hù)書桌、椅子，拍“我與家具的溫馨瞬間”照片，分享到班級群，家長留言評價。3.月度評選：每月開展“最美課桌椅”評選，表彰愛護(hù)方法創(chuàng)新、桌椅整潔度高的學(xué)生，頒發(fā)“最佳小衛(wèi)士”獎狀。活動評價：多元視角，見證成長過程性評價：觀察學(xué)生課堂參與度（發(fā)言質(zhì)量、實(shí)踐操作熟練度），用“愛護(hù)星”貼紙記錄（1-3星，3星為優(yōu)秀）。行為評價：一周內(nèi)跟蹤課桌椅的整潔度、損壞情況，結(jié)合“小衛(wèi)士”的檢查記錄，評選“進(jìn)步之星”。創(chuàng)意評價：收集學(xué)