總場中學(xué)高中部有效課堂集體備課教案學(xué)科：歷史高三年級主備人：肖軍第三周上課班級：高三授課人：肖軍課題古代中國政治文明復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)三維目標(biāo)1、掌握皇權(quán)和相權(quán)，中央集權(quán)和地方分權(quán)的演變及選官、用官制度的變化的史實(shí)2、概括歸納這些演變的趨勢和實(shí)質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)皇權(quán)和相權(quán)的演變、中央集權(quán)和地方分權(quán)的演變、選官用官制度的變化教學(xué)難點(diǎn)演變的趨勢和實(shí)質(zhì)課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)完成知識梳理教學(xué)方法先學(xué)后教：自主總結(jié)歸納法合作探究法教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過程復(fù)習(xí)板題（6）考點(diǎn)回顧：1、王位世襲制2、分封制：對象、諸侯、內(nèi)容3、宗法制的原因、核心、作用4、大小宗的關(guān)系5、禮樂制度6、皇帝制度7、三公九卿制8、秦在加強(qiáng)中央集權(quán)采取的措施9、分封制和郡縣制比較（加強(qiáng)中央集權(quán)）新課題：中央集權(quán)、皇權(quán)和相權(quán)、選官制度示標(biāo)（1分）1、掌握皇權(quán)和相權(quán)，中央集權(quán)和地方分權(quán)的演變及選官、用官制度的變化的史實(shí)2、概括歸納這些演變的趨勢和實(shí)質(zhì)示導(dǎo)（2分）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、中央集權(quán)的發(fā)展

漢、唐、北宋、元、明

2、皇權(quán)和相權(quán)的發(fā)展

漢、魏晉南北朝、唐、宋、元、明、清

3、選官、用官制度的變化

原始社會(huì)末期、商鞅變法、漢、魏晉南北朝、隋、唐自學(xué)時(shí)間：8分鐘自學(xué)方法：復(fù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，自主歸納以上問題，并做出相應(yīng)的關(guān)鍵詞自學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：大部分學(xué)生能熟記相關(guān)知識點(diǎn)檢測的方法與要求：提問要點(diǎn)梳理（8分）學(xué)生對照大屏幕記誦，教師行間巡視。訂正、記誦、檢測（8分）一、中央集權(quán)的發(fā)展總體特點(diǎn)：中央集權(quán)與地方分權(quán)之間的矛盾，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，一定程度上影響了政治制度的演變。1．漢朝(1)漢初： 并存。(2)漢武帝在漢景帝平定“ ”的基礎(chǔ)上，頒布“ ”，使越分越小， 得到加強(qiáng)。2．唐朝中期的地方節(jié)度使，往往發(fā)展為 。唐中期安史之亂后，形成 局面，嚴(yán)重削弱了 。3．北宋(1)內(nèi)容①軍事：把兵權(quán)收歸 ，抽調(diào)各地精兵充實(shí)中央 。②行政：中央派 擔(dān)任地方長官，設(shè) 負(fù)責(zé)監(jiān)督。③財(cái)政：地方賦稅一小部分作為 ，其余全部由 。(2)作用：改變了唐末五代以來 的局面，加強(qiáng)了 。4．元朝在地方實(shí)行行省制度(1)內(nèi)容①地方設(shè) ，簡稱 。行省長官由 任命。②行省之下，分設(shè) ，邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè) 進(jìn)行管理。③行省擁有 大權(quán)，但行使權(quán)力時(shí)受到 的節(jié)制。(2)影響①便利了中央對 的管理，加強(qiáng)了 ，鞏固了 。②是中國 的重大變革，是中國 的開端。5、明朝設(shè)三司使加強(qiáng)對地方的管轄1）明太祖廢除——設(shè)三司——、——、——、分管——、——、——2）作用——權(quán)力收歸——二、選官、用官制度的變化1．漢朝察舉制(1)目的：搜羅、管理 。(2) 建立起人才選拔制度， 成為士大夫做官的主要途徑。2．魏晉南北朝九品中正制(1)特點(diǎn)：世家大族子弟依靠 步入仕途。(2)衰落：隨著 的沒落，無法繼續(xù)。3．科舉制(1)沿革： 廢除九品中正制，開始采用 的方法選拔官員； 時(shí)，科舉制形成，唐宋元各朝 了科舉制。(2)評價(jià)①是封建 制度的一大進(jìn)步。②有利于打破 、擴(kuò)大 、提高 。③把 的權(quán)力，從世家大族的手里集中到 ，大大加強(qiáng)了 。④為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。 后教（15分）一、中央集權(quán)的演進(jìn)西漢：1、郡國二制并行；2、漢武帝頒布推恩令唐朝;唐中期以后,設(shè)節(jié)度使,形成藩鎮(zhèn)割據(jù)北宋：1、收兵權(quán)，編禁軍2、派文臣做地方長官，設(shè)通判；3、中央控制地方財(cái)政元：1、實(shí)行行省制度；2、行省之下設(shè)路、府、州、縣3、邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)宣慰司。明：三司趨勢：地方權(quán)力不斷削弱中央權(quán)力不斷加強(qiáng)探究問題北宋中央集權(quán)加強(qiáng)的措施帶來了什么影響?本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，遂盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)。兵也收了，財(cái)也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日就困弱?！吨熳诱Z類》二、選官、用官制度的變化原始社會(huì)末期商鞅變法時(shí)期兩漢魏晉南北朝隋朝唐朝趨勢：世家大族手里集中到中央政府練習(xí)（10分）1、漢初在地方上實(shí)行

A廢除分封制，推行郡縣制B郡國并行

C實(shí)行州郡縣三級制D實(shí)行刺史制度

2、漢武帝解決王國問題的措施是：

A、削藩B、郡國制

C、推恩令D、分封制

3、有學(xué)者指出：(西漢)首先遇到的第一個(gè)大問題是帝國跨地過廣，不能全部由中央集體管制，于是采取了一種“斑馬式”的省級組織。體現(xiàn)這種“斑馬式”省級組織的制度是()

A．郡國并行制度B．分封制

C．刺史制度D．郡縣制4．北宋“三司”與明朝“三司”的主要不同是()A．前者是中央財(cái)政機(jī)構(gòu)，后者是三個(gè)地方機(jī)構(gòu)的合稱B．前者是地方財(cái)政機(jī)構(gòu)，后者是中央監(jiān)察機(jī)構(gòu)C．前者是中央行政機(jī)構(gòu)，后者是地方行政機(jī)構(gòu)D．前者是一個(gè)機(jī)構(gòu)，后者是三個(gè)機(jī)構(gòu)5．元朝統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)并管轄西藏地區(qū)及管理邊遠(yuǎn)民族地區(qū)事務(wù)的機(jī)構(gòu)分別是(A．中書省和宣政院B．行中書省和樞密院C．平章政事和達(dá)魯花赤D．宣政院和宣慰司6、漢朝選官實(shí)行的察舉制，其選拔人才的依據(jù)是A、門第B、孝廉 C、進(jìn)士D、名望7、我國古代采用科舉取仕選拔人才的制度始于A、漢朝B、魏晉南北朝C、隋朝D、唐朝8、中國古代的選官制度主要有漢代的察舉制、魏晉南北朝的九品中正制和隋唐的科舉制，與這些制度選官員的主要依據(jù)對應(yīng)搭配正確的是A．品行——考試成績——門第聲望B．門第聲望——品行——考試成級C．品行——門第聲望——考試成績D．考試成績——門第聲望——品行9．就加強(qiáng)中央集權(quán)而言，科舉制的作用主要體現(xiàn)在()A．沖破了世家大族壟斷仕途的局面B．?dāng)U大了各級官吏的來源C．?dāng)U大了封建統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)D．把選拔任用官員的權(quán)力集中到中央10．有人評價(jià)說，宋朝一代，官員多如天上銀河里的星星；又有人說，宋朝一代，目不見官。導(dǎo)致這一局面的主要原因是()A．北宋官