新部編版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩三首教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析新部編版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩三首的教案，旨在通過學(xué)習(xí)三首經(jīng)典古詩，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。這一課程內(nèi)容緊密契合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，尤其是在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。首先，在知識(shí)與技能維度，本節(jié)課的核心概念包括古典詩詞的鑒賞、詩歌的韻律與節(jié)奏、以及詩人情感的表達(dá)。關(guān)鍵技能則涵蓋對(duì)古詩的解讀、分析、欣賞和創(chuàng)作。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，達(dá)到“了解”古詩的背景和作者，“理解”詩歌的意境和情感，“應(yīng)用”所學(xué)知識(shí)進(jìn)行古詩的鑒賞，“綜合”不同古詩之間的異同，并嘗試創(chuàng)作自己的古詩。其次，在過程與方法維度，本節(jié)課倡導(dǎo)通過朗讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神。具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)包括：學(xué)生自主閱讀古詩，體會(huì)詩歌的韻律美；分組討論，分析詩歌的意象和情感；撰寫讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。最后，在情感態(tài)度與價(jià)值觀維度，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古人的情感世界，體會(huì)詩詞的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。這一過程中，學(xué)生將自然滲透核心素養(yǎng)，如審美能力、文化素養(yǎng)、批判性思維等。2.學(xué)情分析針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和審美能力，但具體到古詩這一領(lǐng)域，仍需教師引導(dǎo)和幫助。以下是對(duì)六年級(jí)學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)方面的學(xué)情分析：首先，學(xué)生在閱讀古詩時(shí)，可能對(duì)詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等概念不夠理解，需要教師進(jìn)行詳細(xì)講解。此外，學(xué)生在分析古詩時(shí)，可能缺乏對(duì)詩人情感和背景的了解，難以準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)涵。其次，學(xué)生在創(chuàng)作古詩時(shí)，可能面臨詞匯匱乏、表達(dá)不暢等問題。針對(duì)這一問題，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、學(xué)習(xí)寫作技巧等方式，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。最后，部分學(xué)生可能對(duì)古詩學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、開展互動(dòng)活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)2.能力目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成古詩的朗讀和背誦，能夠從多個(gè)角度評(píng)估詩歌的審美價(jià)值，并提出自己的見解。通過小組合作，學(xué)生能夠完成關(guān)于古詩主題的調(diào)查研究報(bào)告，展示他們綜合運(yùn)用多種能力解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，能夠體會(huì)詩人對(duì)自然、人生和社會(huì)的感悟，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。他們能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出環(huán)保建議，體現(xiàn)出社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)詩人的情感表達(dá)，培養(yǎng)自己的同理心和審美情趣。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維來分析古詩，能夠識(shí)別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運(yùn)用模型進(jìn)行推演。他們能夠評(píng)估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對(duì)實(shí)際問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)判斷、反思和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程和成果。他們能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤，并提出改進(jìn)點(diǎn)，從而發(fā)展元認(rèn)知與自我監(jiān)控能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感表達(dá)，以及詩人運(yùn)用語言的技巧。具體而言，重點(diǎn)包括：識(shí)別古詩中的意象和修辭手法，理解詩句中的隱喻和象征意義，以及分析詩人通過詩句傳達(dá)的情感態(tài)度。這些內(nèi)容不僅是古詩鑒賞的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)古詩中復(fù)雜情感的理解和對(duì)古代文化背景的把握上。例如，理解古詩中的“意境”和“韻味”需要學(xué)生具備較高的文學(xué)鑒賞能力，而把握古代文化背景則可能因時(shí)代差異而造成理解上的困難。難點(diǎn)成因在于學(xué)生缺乏相關(guān)的文化知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此需要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備三首古詩的文本、背景介紹和賞析視頻。教具：古詩相關(guān)的圖表、詩人畫像、古風(fēng)裝飾。實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。音頻視頻資料：古代音樂、詩人朗讀音頻。任務(wù)單：設(shè)計(jì)古詩鑒賞和分析的任務(wù)單。評(píng)價(jià)表：學(xué)生古詩鑒賞評(píng)價(jià)表。學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)三首古詩，了解作者背景。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器、筆記本。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們，今天我們要一起探索的是中國古代詩歌的魅力。在我們開始之前，我想請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果你穿越時(shí)空，來到了古代，你會(huì)看到什么樣的景象？你會(huì)聽到什么樣的聲音？你會(huì)遇到什么樣的人物？”（停頓片刻）“很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)古詩的世界，感受那些跨越千年的情感和智慧?！?.引入核心問題“今天我們要學(xué)習(xí)的三首古詩，分別出自不同的朝代，每位詩人都有自己獨(dú)特的情感和表達(dá)方式。那么，我們?cè)撊绾稳バ蕾p和理解這些古詩呢？”“接下來，我們將通過三個(gè)問題來探討這個(gè)問題：第一，古詩的意境是如何營造的？第二，詩人的情感是如何表達(dá)的？第三，我們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識(shí)去鑒賞一首古詩？”3.連接舊知“在回答這些問題之前，讓我們先回顧一下之前學(xué)過的文學(xué)知識(shí)。我們知道，詩歌是文學(xué)的一種形式，它通過語言的藝術(shù)性表達(dá)，傳遞作者的情感和思想?！薄澳敲?，在欣賞古詩時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注哪些方面呢？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考“同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么古人會(huì)用那么多的意象和比喻來寫詩？他們又是如何通過這些意象和比喻來表達(dá)自己的情感的？”“今天，我們就將通過學(xué)習(xí)這三首古詩，來嘗試解答這些問題?！?.明確學(xué)習(xí)路線圖“在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將按照以下步驟進(jìn)行：首先，我們會(huì)一起朗讀古詩，感受詩歌的韻律和節(jié)奏；然后，我們會(huì)分析詩歌中的意象和比喻，理解詩人的情感；最后，我們會(huì)嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?！薄罢?qǐng)大家跟緊我的步伐，讓我們一起走進(jìn)古詩的世界，感受那份獨(dú)特的魅力吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：古詩的韻律之美教師活動(dòng)：以輕柔的音樂為背景，播放一段古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在古典文化的氛圍中。展示一幅描繪古代文人墨客揮毫潑墨的畫卷，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。朗讀一首簡單易懂的古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏。提問：“同學(xué)們，你們能聽出這首古詩的韻律嗎？它是如何營造一種意境的呢？”學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)聆聽教師的朗讀，感受古詩的韻律和節(jié)奏。嘗試跟讀古詩，模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。討論古詩中的意象和情感，分享自己的感受?；卮鸾處熖岢龅膯栴}，表達(dá)自己對(duì)古詩韻律的理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確跟讀古詩，體現(xiàn)出對(duì)韻律的感知。學(xué)生能夠用自己的語言描述古詩的意境，表達(dá)對(duì)古詩的理解。學(xué)生能夠積極參與討論，提出有見解的觀點(diǎn)。任務(wù)二：古詩的意象解析教師活動(dòng)：展示一幅與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這幅圖畫是如何表現(xiàn)古詩中的意象的？”分析古詩中的意象，解釋其含義和作用。分組討論，讓學(xué)生嘗試解析另一首古詩中的意象。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察圖畫，思考圖畫與古詩內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。分組討論，分享對(duì)古詩意象的理解。嘗試解析另一首古詩中的意象，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述圖畫中的意象。學(xué)生能夠結(jié)合古詩內(nèi)容，解釋意象的含義。學(xué)生能夠積極參與討論，提出有深度的見解。任務(wù)三：詩人的情感表達(dá)教師活動(dòng)：播放一段詩人的朗讀視頻，讓學(xué)生感受詩人的情感。分析詩人的情感，解釋其背后的原因。引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩人為什么會(huì)有這樣的情感？這種情感對(duì)我們有什么啟示？”學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)聆聽詩人的朗讀，感受詩人的情感。分享對(duì)詩人情感的理解，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。思考詩人的情感對(duì)我們有什么啟示，如何在自己的生活中運(yùn)用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述詩人的情感。學(xué)生能夠解釋詩人情感背后的原因。學(xué)生能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)，并能夠在生活中運(yùn)用。任務(wù)四：古詩的鑒賞方法教師活動(dòng)：展示一首古詩，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用鑒賞方法進(jìn)行分析。解釋鑒賞方法，如分析意象、理解情感、解讀修辭等。分組討論，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用鑒賞方法分析另一首古詩。學(xué)生活動(dòng)：嘗試運(yùn)用鑒賞方法分析古詩，分享自己的分析結(jié)果。分組討論，分享對(duì)鑒賞方法的理解和應(yīng)用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用鑒賞方法分析古詩。學(xué)生能夠分享自己的分析結(jié)果，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠積極參與討論，提出有建設(shè)性的意見。任務(wù)五：創(chuàng)作自己的古詩教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩，分享自己的創(chuàng)作過程和心得。提供一些創(chuàng)作建議，如選擇合適的意象、運(yùn)用修辭手法等。組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作展示，讓學(xué)生分享自己的作品。學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)作自己的古詩，分享自己的創(chuàng)作過程和心得。參與創(chuàng)作展示，分享自己的作品。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)作出符合要求的古詩。學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)作過程和心得。學(xué)生能夠積極參與創(chuàng)作展示，分享自己的作品。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題目：請(qǐng)根據(jù)以下詩句，填寫缺失的字詞。示例詩句：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（）教師活動(dòng)：展示題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀詩句，填寫缺失的字詞。即時(shí)反饋：學(xué)生完成后，教師展示正確答案，并簡要解釋。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)題目：閱讀以下兩首古詩，分析詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感，并說明理由。示例詩句：《登鸛雀樓》王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。《靜夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀古詩，分析情感，并分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀古詩，分析情感，準(zhǔn)備分享自己的觀點(diǎn)。即時(shí)反饋：學(xué)生分享后，教師點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題目：創(chuàng)作一首以“自然”為主題的古詩，并解釋你選擇的意象和表達(dá)的情感。教師活動(dòng)：提供創(chuàng)作指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)作古詩，解釋意象和情感。即時(shí)反饋：學(xué)生完成后，教師展示優(yōu)秀作品，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.變式訓(xùn)練練習(xí)題目：將以下古詩中的數(shù)字進(jìn)行替換，創(chuàng)作新的詩句。示例詩句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（）教師活動(dòng)：展示題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式創(chuàng)作。學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行變式創(chuàng)作，替換數(shù)字。即時(shí)反饋：學(xué)生完成后，教師展示正確答案，并討論變式創(chuàng)作的技巧。第四、課堂小結(jié)1.知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：使用思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，包括古詩的韻律、意象、情感表達(dá)和鑒賞方法。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的建構(gòu)是否完整。小結(jié)內(nèi)容：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩的韻律、意象、情感表達(dá)和鑒賞方法，通過這些知識(shí)，我們可以更好地理解和欣賞古詩。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己使用了哪些科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)他們反思自己的學(xué)習(xí)過程。小結(jié)內(nèi)容：在本節(jié)課中，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用科學(xué)思維方法來解決問題。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：提出一個(gè)與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。作業(yè)布置：布置“必做”和“選做”兩部分作業(yè)，要求學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。小結(jié)內(nèi)容：下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩，希望大家能夠帶著問題去學(xué)習(xí)，并在課后完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：閱讀并背誦本節(jié)課所學(xué)的三首古詩。分析古詩中的意象和修辭手法，并舉例說明。模仿古詩的韻律和節(jié)奏，創(chuàng)作一首小詩。作業(yè)說明：所有作業(yè)內(nèi)容直接對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生需在1520分鐘內(nèi)獨(dú)立完成作業(yè)。教師將對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改，重點(diǎn)關(guān)注準(zhǔn)確性。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：以“古詩中的自然”為主題，寫一篇短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述。選擇一首自己喜歡的古詩，制作一份手抄報(bào)，包括詩句、作者介紹和自己的解讀。搜集有關(guān)古詩的資料，制作一份PPT，介紹古詩的歷史背景和文化價(jià)值。作業(yè)說明：作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。學(xué)生需整合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)完成作業(yè)。教師將使用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)作業(yè)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，并提供改進(jìn)建議。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以古詩為主題的劇本，可以是改編或原創(chuàng)。選擇一首古詩，創(chuàng)作一幅插圖，并解釋你的創(chuàng)作思路。研究一位古代詩人的生平和作品，撰寫一篇小論文，分析其詩歌風(fēng)格和特點(diǎn)。作業(yè)說明：作業(yè)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和探索。學(xué)生需記錄探究過程，包括資料來源和設(shè)計(jì)修改說明。教師鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式展示作業(yè)，如微視頻、海報(bào)等。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.古詩的韻律與節(jié)奏了解古詩的韻律特點(diǎn)，包括平仄、押韻等，以及如何通過韻律感受詩歌的節(jié)奏和韻律美。理解韻律在古詩中的表達(dá)作用，如何通過韻律增強(qiáng)詩歌的感染力和藝術(shù)效果。2.古詩的意象與象征掌握古詩中常見的意象，如山水、花鳥、人物等，以及它們?cè)谠娭械南笳饕饬x。分析詩人如何運(yùn)用意象來表達(dá)情感和思想，以及意象與情感之間的關(guān)系。3.古詩的情感表達(dá)理解古詩中情感表達(dá)的方式，如直接抒情、間接抒情、借景抒情等。分析詩人在詩中如何通過具體的語言和意象來表達(dá)自己的情感。4.古詩的修辭手法掌握古詩中常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。分析修辭手法在古詩中的作用，以及如何通過修辭手法增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。5.古詩的背景知識(shí)了解古詩的時(shí)代背景、作者生平和創(chuàng)作背景。分析背景知識(shí)對(duì)理解古詩內(nèi)容和情感的重要性。6.古詩的鑒賞方法學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩，包括如何分析意象、情感、修辭手法等。掌握鑒賞古詩的基本原則和技巧。7.古詩的傳承與發(fā)展了解古詩在中國文學(xué)史上的地位和影響。分析古詩的傳承與發(fā)展，以及現(xiàn)代人對(duì)古詩的解讀和應(yīng)用。8.古詩與生活探討古詩與生活的聯(lián)系，如何從古詩中汲取智慧和生活經(jīng)驗(yàn)。分析古詩對(duì)現(xiàn)代人的啟示和意義。9.古詩的翻譯與傳播了解古詩的翻譯方法和技巧。分析古詩在國際上的傳播和影響。10.古詩的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化探討古詩在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的發(fā)展。分析數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)古詩傳播和普及的作用。11.古詩的創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)古詩進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如詩歌朗誦、詩歌配樂等。分析創(chuàng)意表達(dá)對(duì)提升古詩吸引力和傳播力的作用。12.古詩的教育價(jià)值探討古詩在語文教育中的價(jià)值，如何通過古詩教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。分析古詩教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的韻律