教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)八年級(jí)學(xué)期秋季課題Unit6PlanforYourself>SectionA1a3dWhendowemakeplans?教科書書名：八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材出版社：人民教育出版社出版日期：2024年8月教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：能準(zhǔn)確運(yùn)用“begoingto”結(jié)構(gòu)的肯定、否定、疑問形式，圍繞核心句型“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Howareyougoingtodothat?”開展職業(yè)規(guī)劃交流，區(qū)分其與一般現(xiàn)在時(shí)的用法差異。2.文化意識(shí)：了解不同職業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展所需準(zhǔn)備，樹立科學(xué)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。3.思維品質(zhì)：通過職業(yè)規(guī)劃任務(wù)，提升邏輯思考與決策能力，清晰闡述個(gè)人職業(yè)愿景。4.學(xué)習(xí)能力：借助數(shù)字人工具，主動(dòng)探究語(yǔ)法規(guī)則，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：掌握“begoingto”結(jié)構(gòu)構(gòu)成、核心句型及與一般現(xiàn)在時(shí)的差異 識(shí)別、歸納、朗讀 教學(xué)難點(diǎn)：1.能在職業(yè)規(guī)劃語(yǔ)境中正確運(yùn)用“begoingto”進(jìn)行問答2.獨(dú)立設(shè)計(jì)并展示個(gè)人職業(yè)規(guī)劃教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入：“未來(lái)職業(yè)規(guī)劃學(xué)院”開學(xué)啦數(shù)字人（職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，活力登場(chǎng)）：“Hello，親愛的初二未來(lái)規(guī)劃師們！歡迎來(lái)到‘未來(lái)職業(yè)規(guī)劃學(xué)院’！你們長(zhǎng)大后想成為怎樣的職場(chǎng)達(dá)人？是研發(fā)智能科技的ITengineer，還是設(shè)計(jì)潮流服飾的fashiondesigner，亦或是教書育人的teacher？別著急，今天我將帶你們解鎖‘職業(yè)規(guī)劃語(yǔ)法密鑰’——begoingto結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)它就能清晰規(guī)劃未來(lái)職業(yè)路徑啦！現(xiàn)在，先跟著我參觀學(xué)院的‘職業(yè)展廳’吧！”教師過渡：數(shù)字人導(dǎo)師的“職業(yè)展廳”就在PPT上，這些職業(yè)你們都認(rèn)識(shí)嗎？咱們先來(lái)玩?zhèn)€“職業(yè)猜猜看”游戲，看看誰(shuí)能最快說(shuō)出職業(yè)名稱，開啟今天的職業(yè)規(guī)劃之旅！二、學(xué)習(xí)理解：解碼“職業(yè)規(guī)劃語(yǔ)法密鑰”1.任務(wù)1：職業(yè)圖片匹配與結(jié)構(gòu)初探教師依次呈現(xiàn)ITengineer、fashiondesigner、filmdirector等職業(yè)圖片，邀請(qǐng)學(xué)生用“_____isgoingtobea/an_____”句型描述，如“HeisgoingtobeanITengineer.”“Sheisgoingtobeafashiondesigner.”隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材1d的核心句型：“WhatdoesJohnwanttobewhenhegrowsup?Hewantstobe…Howishegoingtorealizehisdream?Heisgoingto…”并用板書展示“begoingto”結(jié)構(gòu)的三種形式：肯定形式：主語(yǔ)+begoingto+動(dòng)詞原形+其他疑問形式：What/How+be+主語(yǔ)+goingto+動(dòng)詞原形+其他？否定形式：主語(yǔ)+be+not+goingto+動(dòng)詞原形+其他2.規(guī)則歸納與時(shí)態(tài)區(qū)分教師結(jié)合教材GrammarFocus內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歸納“begoingto”結(jié)構(gòu)用于表達(dá)未來(lái)計(jì)劃或打算。同時(shí)，通過對(duì)比例句（如“Igotoschooleveryday.（一般現(xiàn)在時(shí)，表習(xí)慣性動(dòng)作）”“Iamgoingtovisitmyuncletomorrow.（begoingto，表未來(lái)計(jì)劃）”），幫助學(xué)生區(qū)分其與一般現(xiàn)在時(shí)的用法差異。三、應(yīng)用實(shí)踐：“職業(yè)規(guī)劃學(xué)院”任務(wù)闖關(guān)1.任務(wù)2：職業(yè)問答大挑戰(zhàn)教師播放教材1b對(duì)話音頻，學(xué)生聽完后用“begoingto”結(jié)構(gòu)回答問題，如“WhatisJohngoingtodo?”“HeisgoingtoreadmorebooksaboutITandAI.”“WhatisJasongoingtodo?”“Heisgoingtoworkhardatmaths.”教師強(qiáng)調(diào)“begoingto”在具體職業(yè)規(guī)劃場(chǎng)景中的準(zhǔn)確使用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主語(yǔ)與be動(dòng)詞的搭配。2.任務(wù)3：對(duì)話填空與角色扮演to...成教材2a對(duì)話填空（Adam與FuXing的職業(yè)討論），教師逐空解析：“第一空填‘writer’，因?yàn)镕uXing明確說(shuō)‘IwanttobeawriterwhenI’molder.’；第二空填‘planto’，對(duì)應(yīng)問句‘Howdoyouplantodothat?’；第三空填‘stories’，因?yàn)椤甼eeponwritingstories’是他的具體行動(dòng)；第四空填‘beadoctor’，從Adam的表述‘Myparentswantmeto...’可推斷。你們的答案和我一致嗎？”be...?to...?的角色扮演，重點(diǎn)操練核心句型“Whatdoyouwanttobe...?Howareyougoingto...?”，教師強(qiáng)調(diào)正發(fā)音與語(yǔ)法錯(cuò)誤。四、遷移創(chuàng)新：個(gè)人職業(yè)規(guī)劃發(fā)布會(huì)1.任務(wù)4：個(gè)人職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成“個(gè)人職業(yè)規(guī)劃卡”，圍繞核心句型“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Howareyougoingtodothat?”設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。要求用“begoingto”結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)及至少2條實(shí)現(xiàn)路徑，例如：“Iamgoingtobeadoctor.Iamgoingtostudybiologyhard.Iamalsogoingtogotomedicalschool.”2.教學(xué)評(píng)一體化：星級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)生依次展示個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，教師展示評(píng)價(jià)表格評(píng)價(jià)維度 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 得分（星）語(yǔ)言準(zhǔn)確性 正確運(yùn)用“begoingto”結(jié)構(gòu)的肯定、疑問形式，句型無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，職業(yè)名稱表達(dá)準(zhǔn)確。規(guī)劃合理性 職業(yè)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)路徑匹配（如想成為教師，規(guī)劃包含“學(xué)習(xí)教育專業(yè)”“考取教師資格證”等步驟），邏輯清晰。表達(dá)流暢性 展示時(shí)發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順，能清晰闡述職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容?？傂菙?shù) （語(yǔ)言+規(guī)劃+表達(dá)，最高10星）展示后，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)：“大家的職業(yè)規(guī)劃都很有想法，記得用今天學(xué)的‘begoingto’結(jié)構(gòu)把這些計(jì)劃一步步落實(shí)哦！”五、課堂小結(jié)教師總結(jié)：同學(xué)們，今天在“未來(lái)職業(yè)規(guī)劃學(xué)院”的探索之旅圓滿結(jié)束啦！我們成功解鎖了“begoingto”這個(gè)職業(yè)規(guī)劃語(yǔ)法密