四年級上冊Unit6What'samazingaboutplants?單元解讀一、單元內(nèi)容體現(xiàn)的新課標(biāo)理念本單元屬于"人與自然"主題群下的"植物與生態(tài)"子主題，涵蓋"植物結(jié)構(gòu)""生長過程""植物用途"三大核心內(nèi)容，緊密契合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"認(rèn)識自然規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究精神"的要求。二、課時劃分第1課時Getready第2課時Explore第3課時municate&Extend三、單元內(nèi)容分析第1課時：Getready內(nèi)容分析：本課時是單元的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，旨在激活學(xué)生關(guān)于植物的已有認(rèn)知，奠定知識基礎(chǔ)。知識層面：通過草莓植株圖，明確植物的基本組成部分，如flower（花）、fruit（果實）、leaf（葉）、soil（土壤）和根；借助匹配練習(xí)（玫瑰、李子、銀杏葉），強(qiáng)化對植物不同器官的識別與描述能力，同時滲透顏色、形狀等修飾性表達(dá)。技能層面：“Readandorder”環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯排序能力，對比動物（雞）和植物（樹）的生長/變化過程，初步感知生物成長的階段性差異，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物生長周期做鋪墊。語言層面：is...s...sis...It's...”的句式，積累植物器官及特征類詞匯，如“seed（種子）”“l(fā)eaf（葉，復(fù)數(shù)leaves）”“flower（花）”等，培養(yǎng)學(xué)生用英語描述植物的基本語言習(xí)慣。第2課時：Explore內(nèi)容分析：本課時以“向日葵生長日記”為核心，深入探索植物的生長過程，是單元的知識深化環(huán)節(jié)。知識層面：通過時間軸（5月3日9月3日）清晰呈現(xiàn)向日葵從種子到結(jié)籽的完整生長周期，涵蓋種子萌發(fā)、長葉、開花、結(jié)果的關(guān)鍵階段，讓學(xué)生理解植物生長的連續(xù)性與階段性；同時關(guān)聯(lián)“葵花籽可榨油”的實用知識，呼應(yīng)單元主題“植物的神奇之處”。技能層面：has...andmatch”環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的圖文匹配與信息提取能力，將向日葵生長的不同階段與特征描述一一對應(yīng)；“Readagainandsay”則強(qiáng)化學(xué)生對生長過程類語言的輸出能力，如描述器官變化的“has...leaves/flower/seeds”句式。語言層面：學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時與一般過去時在描述生長過程中的運用，積累“growdown（向下生長）”“tall（高大的）”“round（圓的）”等詞匯，以及“alotof（許多）”等短語，豐富植物生長描述的語言儲備。第3課時municate&Extend內(nèi)容分析：本課時聚焦語言運用與知識拓展，實現(xiàn)從“學(xué)植物”到“用英語交流植物”并“感知植物實用性”的進(jìn)階。municate部分知識層面：拓展植物種類（胡蘿卜、多肉、各色花卉等），豐富學(xué)生對校園植物及生活中常見植物的認(rèn)知；同時整合植物生長過程的表達(dá)邏輯，能結(jié)合具體植物（如西瓜、橘子、茄子）描述其生長階段。技能層面：“Listenandnumber”訓(xùn)練聽力理解與信息整理能力；“Think,pointandsay”和“Lookandwrite”則分別從口頭和書面維度，提升學(xué)生運用英語描述植物生長、特征的綜合表達(dá)能力。語言層面：be...The...be...”句式描述某地存在的植物，結(jié)合“The...has...Itdoesn’thave...”等結(jié)構(gòu)細(xì)化植物特征，實現(xiàn)從單一植物描述到場景化、多樣化植物表達(dá)的提升。Extend部分知識層面：介紹胡蘿卜、西紅柿、薄荷等植物的實用價值（食用、藥用、工業(yè)用等），讓學(xué)生感知植物與人類生活的緊密聯(lián)系，深化對“植物神奇之處”的理解（不僅是生長過程，還有實用功能）。語言層面：積累“begoodfor（對……有益）”“make...from...（用……制作……）”等實用短語，學(xué)習(xí)用英語表達(dá)植物的用途，拓展語言的功能范疇。四、單元教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)（1）掌握植物部位詞（flower/roots/seed）及生長動詞（grow/plant/water）（2）用"Ithas.../Thereare..."描述特征（3）理解"turn/makefrom"等拓展短語2.語言能力目標(biāo)（1）能按順序復(fù)述植物生長過程（2）能根據(jù)圖片匹配生長階段描述句（3）能編寫3句以上植物觀察記錄3.文化意識目標(biāo)了解向日葵種子制油、薄荷多用途等植物與人類生活的聯(lián)系。六、學(xué)情分析1.認(rèn)知特點：三年級學(xué)生處于具體形象思維階段，對植物生長過程的抽象概念（如光合作用）理解有限，但能通過觀察圖片、實物和簡單實驗建立直觀認(rèn)知。2.語言基礎(chǔ)：已掌握基礎(chǔ)顏色、形狀詞匯（red,yellow,round），但需強(qiáng)化植物部位（roots,seeds）和生長階段（grow,turnbrown）的英文表達(dá)。3.潛在難點：（1）易混淆相似概念（如seed/soil,leaf/leaves）；（2）對植物功能（如makeoil）缺乏生活經(jīng)驗。七、教學(xué)策略1.多模態(tài)輸入：（1）視覺輔助：使用向日葵生長時間軸動畫、實物種子/葉片標(biāo)本；（2）動作強(qiáng)化：通過種植綠豆實驗（觀察daily變化）+chant肢體律動（模仿種子發(fā)芽動作）。2.分層任務(wù)：（1）基礎(chǔ)層：看圖說單句（Thisisaleaf.）；（2）提高層：用first/next/then描述生長順序。3.糾錯機(jī)制：針對常見錯誤設(shè)計對比練習(xí)（如leafvs.leaves配對游戲）。八、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：（1）向日葵生長視頻（5月9月延時攝影）（2）實物：薄荷葉、胡蘿卜、番茄種子2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）每人帶一種植物部分（花/葉/種子）（2）空白觀察日記本（記錄家庭種植）九、跨學(xué)科整合建議1.科學(xué)與藝術(shù)融合活動：（1）任務(wù)："植物生長四格漫畫"創(chuàng)作（2）步驟：①用科學(xué)課知識排序向日葵生長階段；②美術(shù)課繪制漫畫并標(biāo)注英文臺詞（如"Ithasleavesnow!"）。2.數(shù)學(xué)整合：測量班級種植的豆苗高度，記錄數(shù)據(jù)并比較（比較級句型：PlantAist