Unit5Whatadeliciousmeal!SectionA(1a1d)教學(xué)設(shè)計一、新課標(biāo)主題分析本課時屬于“人與自我”主題范疇下的“生活與學(xué)習(xí)”子主題，聚焦飲食與健康，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物制作的相關(guān)英語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生用英語描述日?；顒?、分享生活技能的能力，契合新課標(biāo)中對學(xué)生語言運(yùn)用能力、文化意識及思維品質(zhì)的培養(yǎng)要求，幫助學(xué)生在真實生活場景中運(yùn)用英語，提升跨文化交際能力，同時樹立健康飲食、熱愛生活的觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)語言能力：學(xué)生能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用與食物制作相關(guān)的詞匯（如cutup,boil,mix,add等）和句型，能聽懂食物制作的對話并進(jìn)行信息提取，能清晰描述食物制作步驟。文化意識：了解不同文化中食物制作的多樣性，培養(yǎng)對飲食文化的尊重與欣賞，樹立健康飲食的意識。思維品質(zhì)：通過圖片匹配、步驟排序等活動，提升邏輯思維能力和問題解決能力，能對食物制作過程進(jìn)行分析、歸納與創(chuàng)新表達(dá)。學(xué)習(xí)能力：學(xué)會運(yùn)用聽、說、讀、寫等多種學(xué)習(xí)策略開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高信息獲取與整合能力。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握食物制作的相關(guān)詞匯和句型，能正確匹配圖片與指令，理解并復(fù)述食物制作步驟。教學(xué)難點：能自主、連貫地用英語描述食物制作過程，在真實語境中靈活運(yùn)用目標(biāo)語言。四、教法學(xué)法教法：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)食物制作的真實情境，設(shè)計一系列任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，利用多媒體資源（圖片、音頻）輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、角色扮演法。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)，自主探究語言規(guī)律，通過角色扮演模擬食物制作交流場景，強(qiáng)化語言運(yùn)用能力。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入（Warmup）展示多種美食圖片，用英語提問：“Doyoulikeeatingdeliciousfood?Doyouknowhowtomakethem?”引出本課主題。積極回答問題，分享自己喜歡的食物及是否會制作。激發(fā)學(xué)生興趣，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，自然引入主題。新授（Presentation）1.呈現(xiàn)1a部分的圖片，逐一講解“add,cutup,mix,bake,pour,boil”等詞匯的含義、發(fā)音和用法，通過動作演示幫助學(xué)生理解。2.播放1b部分的聽力材料，介紹聽力任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容。1.認(rèn)真學(xué)習(xí)詞匯，模仿發(fā)音，通過動作加深理解。2.明確聽力任務(wù)，帶著問題聽音頻。幫助學(xué)生掌握目標(biāo)詞匯，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生聽力預(yù)測能力，提升聽力理解效率。操練（Practice）組織1a部分的圖片與指令匹配活動，巡視指導(dǎo)。再次播放1b聽力材料，讓學(xué)生完成勾選任務(wù)，之后核對答案。3.開展1c部分的聽力排序活動，播放音頻前引導(dǎo)學(xué)生理解每個指令的含義，播放后組織學(xué)生小組討論并排序。1.獨立完成圖片與指令的匹配，之后小組內(nèi)核對。2.專注聽音頻，完成勾選，積極參與答案核對。3.小組合作完成指令排序，分享結(jié)果。通過多種練習(xí)形式，鞏固目標(biāo)詞匯和句型，提升聽力理解與信息處理能力，培養(yǎng)小組合作意識。拓展（Production）.........分的討論，示范如何用自己的話描述土豆泥的制作過程，如“First,...Then,...Next,...Finally,...”2.組織小組活動，讓學(xué)生選擇一種食物（如水果沙拉、三明治等），小組內(nèi)討論其制作步驟，然后派代表進(jìn)行展示。1.參與討論，學(xué)習(xí)用連接詞組織語言描述制作過程。2.小組合作，確定要描述的食物，討論并整理制作步驟，進(jìn)行展示。提升學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)新和團(tuán)隊協(xié)作能力，實現(xiàn)語言的綜合運(yùn)用?？偨Y(jié)（Summary）與學(xué)生一起回顧本課所學(xué)的詞匯、句型和食物制作步驟，強(qiáng)調(diào)核心知識點。跟隨教師一起回顧，強(qiáng)化記憶。梳理知識脈絡(luò)，鞏固學(xué)習(xí)成果。作業(yè)（Homework）用英語寫一篇短文，描述一種自己喜歡的食物的制作過程。2.嘗試用英語向家人介紹一種食物的制作方法。完成書面作業(yè)，積極與家人用英語交流食物制作。延伸課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的書面表達(dá)和實際交際能力。六、教學(xué)反思成功之處：通過豐富的教學(xué)活動，如圖片匹配、聽力訓(xùn)練、小組討論等，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對食物制作的相關(guān)詞匯和句型掌握較好，能基本完成各環(huán)節(jié)的任務(wù)。多媒體資源的運(yùn)用增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，有效提升了教學(xué)效果。不足之處：部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在自主描述食物制作過程時，存在語言表達(dá)不連貫、詞匯運(yùn)用不準(zhǔn)確的問題。小組活動中，個別小組的參與度不夠高，教師對這些小組的關(guān)注和引導(dǎo)還需加強(qiáng)。改進(jìn)措施：在后續(xù)教學(xué)中，針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可設(shè)計更多分層任務(wù)，提供更多語言支架，幫助他們逐