最新趨勢(shì)維度關(guān)鍵信息難度星級(jí)分值全國(guó)主流35分，占名著閱讀板塊35%50%，題型以選擇、填空、簡(jiǎn)答為主，部分地區(qū)結(jié)合“科學(xué)觀察與文學(xué)表達(dá)”主題探究題考查——考查形式文學(xué)常識(shí)類：考查作者（法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家）、體裁（科普作品/生物學(xué)著作）、作品特點(diǎn)（科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與文學(xué)性結(jié)合）內(nèi)容識(shí)記類：識(shí)別典型昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、行為特征（如蟬、蜜蜂、螳螂）情感態(tài)度類：分析作者對(duì)昆蟲(chóng)的觀察態(tài)度、對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。4.藝術(shù)特色類：賞析擬人、比喻等修辭，體會(huì)“以文學(xué)寫科學(xué)”的表達(dá)效果①★★★☆☆②★★★★★③★★★★☆④★★★★☆高頻考點(diǎn)常識(shí)：作者國(guó)籍（法國(guó)）、作品地位（“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”，雨果評(píng)價(jià)）、核心價(jià)值（科學(xué)普及與人文關(guān)懷結(jié)合）昆蟲(chóng)習(xí)性：蟬（地下蟄伏多年，成蟲(chóng)壽命短、靠吸食樹(shù)汁生存）；螳螂（雌性捕食雄性、卵鞘保護(hù)后代）；蜜蜂（精準(zhǔn)的筑巢技術(shù)、舞蹈?jìng)鬟f信息）作者態(tài)度：耐心細(xì)致的觀察（如連續(xù)記錄蟬的蛻變）、平等看待昆蟲(chóng)生命（反對(duì)隨意傷害昆蟲(chóng)）4.藝術(shù)特色：擬人化描寫（稱昆蟲(chóng)為“獵手”“建筑師”）、生動(dòng)細(xì)節(jié)（蜜蜂筑巢的數(shù)學(xué)精準(zhǔn)度）①★★★☆☆②★★★★★③★★★★☆④★★★★☆典型陷阱常識(shí)混淆：誤記作者身份（非“文學(xué)家”僅為“昆蟲(chóng)學(xué)家”，忽略其文學(xué)造詣）、作品體裁（非“小說(shuō)”，為科普作品）昆蟲(chóng)習(xí)性錯(cuò)位：將“蜜蜂筑巢”歸為“螞蟻”行為、“螳螂捕食配偶”記為“蜘蛛”特性。內(nèi)容誤解：認(rèn)為作品僅“記錄昆蟲(chóng)知識(shí)”，忽略其“尊重生命、反思人類行為”的人文內(nèi)涵。4.藝術(shù)特色片面化：只關(guān)注“科學(xué)性”，未體會(huì)擬人、比喻等修辭帶來(lái)的文學(xué)趣味①★★★★☆②★★★★★③★★★★☆④★★★★☆重難點(diǎn)講解（核心考點(diǎn)+答題模板）一、核心考點(diǎn)1.文學(xué)常識(shí)作者與地位：讓亨利?法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、動(dòng)物行為學(xué)家、文學(xué)家，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)界的荷馬”“昆蟲(chóng)界的維吉爾”；《昆蟲(chóng)記》（又稱《昆蟲(chóng)世界》）是一部兼具“科學(xué)著作”與“文學(xué)作品”雙重屬性的科普巨著，共十卷，歷時(shí)30余年完成。創(chuàng)作特點(diǎn)：以“實(shí)地觀察”為基礎(chǔ)，用“擬人化”的手法描寫昆蟲(chóng)，既記錄昆蟲(chóng)的真實(shí)習(xí)性（科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)），又融入對(duì)昆蟲(chóng)的尊重與熱愛(ài)（人文情懷），打破“科學(xué)著作枯燥乏味”的刻板印象。核心價(jià)值：不僅是一部昆蟲(chóng)學(xué)的權(quán)威典籍，更通過(guò)昆蟲(chóng)世界折射人類社會(huì)，傳遞“尊重生命、熱愛(ài)自然”的理念，兼具科學(xué)價(jià)值、文學(xué)價(jià)值與思想價(jià)值。2.核心內(nèi)容（高頻考點(diǎn)）重點(diǎn)昆蟲(chóng)及習(xí)性（中考常考）：昆蟲(chóng)觀察信息表昆蟲(chóng)種類核心習(xí)性/特點(diǎn)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)蟬生命周期長(zhǎng)（地下潛伏4年，地上存活2個(gè)月）；靠吸食樹(shù)汁為生；雄蟬靠腹部發(fā)聲器鳴叫（非“用嘴叫”）糾正“蟬是害蟲(chóng)”的偏見(jiàn)，指出蟬吸食樹(shù)汁對(duì)樹(shù)木損害極小，且為其他動(dòng)物（如螞蟻）提供食物蜜蜂精準(zhǔn)的“導(dǎo)航能力”（通過(guò)太陽(yáng)方位、地形標(biāo)記定位）；蜜囊儲(chǔ)存花蜜，回巢后通過(guò)“舞蹈”傳遞蜜源信息（圓舞表示近蜜源，擺尾舞表示遠(yuǎn)蜜源）通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蜜蜂的導(dǎo)航能力，否定“蜜蜂靠記憶力找路”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)螳螂外形兇猛（前足呈鐮刀狀，有鋸齒）；交配后雌螳螂會(huì)吃掉雄螳螂（為補(bǔ)充繁殖所需營(yíng)養(yǎng)）；產(chǎn)卵時(shí)會(huì)制作“泡沫狀卵鞘”保護(hù)卵客觀記錄螳螂的“殘酷”習(xí)性，同時(shí)尊重其生存本能，不附加人類道德評(píng)判蟋蟀擅長(zhǎng)挖掘洞穴（洞穴結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有臥室、產(chǎn)卵室）；雄蟋蟀通過(guò)翅膀摩擦發(fā)聲（吸引雌蟋蟀）；以植物的根、莖、葉為食詳細(xì)描寫蟋蟀的“建筑才能”，將其洞穴比作“昆蟲(chóng)的別墅”，體現(xiàn)對(duì)昆蟲(chóng)智慧的贊嘆蜘蛛結(jié)網(wǎng)技藝高超（不同蜘蛛結(jié)不同形狀的網(wǎng)，如圓網(wǎng)、漏斗網(wǎng)）；通過(guò)網(wǎng)的振動(dòng)感知獵物；用蛛絲包裹獵物，注入消化液后吸食汁液觀察蜘蛛結(jié)網(wǎng)的全過(guò)程，驚嘆其“精準(zhǔn)的幾何計(jì)算能力”，展現(xiàn)昆蟲(chóng)的生存智慧核心觀察理念：尊重自然：不干預(yù)昆蟲(chóng)的自然生活，僅以“觀察者”身份記錄，如觀察螳螂交配時(shí)，不阻止雌螳螂吃雄螳螂，認(rèn)為這是其生存本能。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致：為驗(yàn)證蜜蜂的導(dǎo)航能力，多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（如蒙住蜜蜂眼睛、改變蜂巢周圍環(huán)境），確保觀察結(jié)果的科學(xué)性。平等視角：將昆蟲(chóng)視為“有情感、有智慧的生命”，而非“低等生物”，如稱蟬為“夏日的歌唱家”，稱蟋蟀為“勤勞的建筑師”。3.作者形象（中考重點(diǎn)）科學(xué)精神的踐行者：嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著：為觀察昆蟲(chóng)習(xí)性，耗費(fèi)30余年時(shí)間，蹲守田間地頭，甚至在自家院子里搭建“昆蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)室”，反復(fù)驗(yàn)證觀察結(jié)果（如蜜蜂導(dǎo)航實(shí)驗(yàn)）。敢于質(zhì)疑：糾正當(dāng)時(shí)科學(xué)界的錯(cuò)誤認(rèn)知，如指出“蟬不是害蟲(chóng)”“雄蟬發(fā)聲器的位置”，打破傳統(tǒng)觀念的束縛。人文情懷的傳遞者：尊重生命：平等對(duì)待每一種昆蟲(chóng)，不隨意傷害，即使是“令人害怕”的蜘蛛、螳螂，也客觀記錄其習(xí)性，傳遞“生命無(wú)高低貴賤”的理念。熱愛(ài)自然：用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言描寫昆蟲(chóng)世界，如“蟬在夏日的陽(yáng)光下歌唱，蟋蟀在草叢中搭建家園”，字里行間洋溢著對(duì)自然的熱愛(ài)。文學(xué)才華的展現(xiàn)者：擅長(zhǎng)擬人化描寫：將昆蟲(chóng)的行為賦予人類情感，如“螳螂擺出傲慢的姿態(tài)，仿佛在宣告自己的領(lǐng)地”“蜜蜂帶著花蜜，歡快地飛回蜂巢”，讓昆蟲(chóng)形象鮮活生動(dòng)。語(yǔ)言兼具科學(xué)性與文學(xué)性：既準(zhǔn)確使用昆蟲(chóng)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)（如“發(fā)聲器”“卵鞘”），又運(yùn)用比喻、擬人等修辭，讓科學(xué)內(nèi)容通俗易懂且富有感染力。4.主題思想探索自然的科學(xué)精神：通過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)習(xí)性的細(xì)致觀察與實(shí)驗(yàn)，傳遞“嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、敢于質(zhì)疑”的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)讀者主動(dòng)探索自然奧秘。尊重生命的人文關(guān)懷：打破“人類中心主義”，將昆蟲(chóng)視為平等的生命個(gè)體，記錄其生存、繁殖、死亡的過(guò)程，傳遞“尊重每一個(gè)生命、熱愛(ài)自然”的理念。折射人類的生存智慧：通過(guò)昆蟲(chóng)的行為（如蜜蜂的協(xié)作、蟋蟀的筑巢、蜘蛛的結(jié)網(wǎng)），折射人類社會(huì)的生存法則，如“團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性”“勤勞創(chuàng)造的價(jià)值”，引發(fā)讀者對(duì)人類生活的思考。批判對(duì)自然的漠視：隱晦批判人類對(duì)自然的破壞（如過(guò)度砍伐導(dǎo)致昆蟲(chóng)棲息地減少），以及對(duì)昆蟲(chóng)的偏見(jiàn)（如隨意定義“益蟲(chóng)”“害蟲(chóng)”），呼吁人類與自然和諧共處。5.藝術(shù)特色科學(xué)與文學(xué)的融合：科學(xué)性：基于實(shí)地觀察與實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄昆蟲(chóng)的種類、習(xí)性、結(jié)構(gòu)等，如詳細(xì)描述蜜蜂“舞蹈語(yǔ)言”的具體形式，具備昆蟲(chóng)學(xué)的專業(yè)價(jià)值。文學(xué)性：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭，如將蟬的鳴叫比作“夏日的交響樂(lè)”，將螳螂的前足比作“鋒利的鐮刀”，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，充滿感染力。擬人化的描寫手法：賦予昆蟲(chóng)人類的情感與行為：如“雄蟋蟀為了吸引雌蟋蟀，賣力地演奏著‘愛(ài)情之歌’”“雌螳螂在產(chǎn)卵后，細(xì)心守護(hù)著自己的卵鞘，如同母親守護(hù)孩子”，讓昆蟲(chóng)形象立體鮮活，拉近與讀者的距離。第一人稱的敘事視角：以法布爾的“我”為敘事主體，記錄“我”的觀察過(guò)程、實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷與內(nèi)心感受，如“我蹲在草叢中，耐心等待著蟬的出現(xiàn)”“為了驗(yàn)證我的猜想，我做了一次又一次實(shí)驗(yàn)”，增強(qiáng)作品的真實(shí)感與代入感。生動(dòng)的場(chǎng)景描寫：細(xì)致描繪昆蟲(chóng)生活的自然環(huán)境，如“夏日的午后，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在草地上，蟬在樹(shù)枝上鳴叫，蟋蟀在洞穴旁歌唱，構(gòu)成一幅熱鬧的昆蟲(chóng)世界圖景”，讓讀者仿佛身臨其境。6.重要意義與啟示科學(xué)層面：為昆蟲(chóng)學(xué)研究提供了寶貴的第一手資料，奠定了現(xiàn)代昆蟲(chóng)學(xué)的基礎(chǔ)，其“實(shí)地觀察+實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的方法，至今仍是科學(xué)研究的重要范式。教育層面：激發(fā)青少年對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)“細(xì)致觀察、獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)求證”的科學(xué)素養(yǎng)，是科普教育的經(jīng)典讀物。思想層面：傳遞“人與自然和諧共處”的理念，提醒人類尊重每一個(gè)生命，保護(hù)自然環(huán)境，對(duì)當(dāng)代“生態(tài)文明建設(shè)”具有重要的現(xiàn)實(shí)啟示。二、?？碱}型及答題模板（一）文學(xué)常識(shí)類?？碱}型1.《昆蟲(chóng)記》的作者是______（國(guó)籍）的______，他被譽(yù)為“______”，這部作品兼具_(dá)_____與______雙重屬性。2.下列關(guān)于《昆蟲(chóng)記》的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.作品以實(shí)地觀察為基礎(chǔ)，記錄了多種昆蟲(chóng)的習(xí)性B.作者用擬人化的手法描寫昆蟲(chóng)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣C.《昆蟲(chóng)記》是一部純科學(xué)著作，沒(méi)有任何文學(xué)色彩答題模板填空題模板：精準(zhǔn)匹配國(guó)籍、作者、稱號(hào)、作品屬性，注意“法國(guó)”“讓亨利?法布爾”“昆蟲(chóng)界的荷馬”“科學(xué)著作”“文學(xué)作品”等關(guān)鍵信息，避免混淆“純科學(xué)”或“純文學(xué)”的錯(cuò)誤定位。典例：法國(guó)；讓亨利?法布爾（或法布爾）；昆蟲(chóng)界的荷馬；科學(xué)價(jià)值；文學(xué)價(jià)值（或科學(xué)著作；文學(xué)作品）選擇題模板：逐一分析選項(xiàng)的“核心考點(diǎn)”（創(chuàng)作基礎(chǔ)、描寫手法、作品屬性），排除與“科學(xué)與文學(xué)結(jié)合”本質(zhì)沖突的錯(cuò)誤項(xiàng)。示例解析：選項(xiàng)C錯(cuò)誤（作品并非純科學(xué)著作，而是兼具科學(xué)與文學(xué)色彩，擬人化描寫體現(xiàn)文學(xué)性）；選項(xiàng)A、B正確。（二）內(nèi)容概括類?？碱}型1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《昆蟲(chóng)記》中關(guān)于“蟬”的核心習(xí)性。2.法布爾是如何驗(yàn)證“蜜蜂具有導(dǎo)航能力”的？請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。3.概括《昆蟲(chóng)記》中螳螂的繁殖習(xí)性，法布爾對(duì)此持怎樣的態(tài)度？答題模板模板結(jié)構(gòu)：昆蟲(chóng)種類+核心內(nèi)容（習(xí)性/實(shí)驗(yàn)過(guò)程）+法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)/態(tài)度典例01：（蟬的核心習(xí)性）：昆蟲(chóng)種類：蟬；核心習(xí)性1：生命周期特殊——地下潛伏約4年，羽化為成蟲(chóng)后在地面僅存活2個(gè)月左右；核心習(xí)性2：生存方式——靠刺吸式口器吸食樹(shù)木汁液為生，雄蟬通過(guò)腹部的發(fā)聲器鳴叫（非用嘴發(fā)聲）；核心習(xí)性3：與其他生物的關(guān)系——蟬的汁液會(huì)吸引螞蟻等昆蟲(chóng)，但其對(duì)樹(shù)木的損害極??；法布爾態(tài)度：糾正“蟬是害蟲(chóng)”的偏見(jiàn)，客觀記錄其習(xí)性，表達(dá)對(duì)蟬“短暫而熱烈的生命”的尊重。典例02：（蜜蜂導(dǎo)航實(shí)驗(yàn)過(guò)程）：昆蟲(chóng)種類：蜜蜂；實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是否具有精準(zhǔn)的導(dǎo)航能力（而非靠記憶力找路）；實(shí)驗(yàn)過(guò)程1：法布爾在蜂巢附近放置蜂蜜，吸引蜜蜂前來(lái)采蜜，標(biāo)記部分蜜蜂；實(shí)驗(yàn)過(guò)程2：待標(biāo)記蜜蜂采蜜后，用不透光的袋子將其裝住，帶到遠(yuǎn)離蜂巢的陌生地方（改變地形與方向）；實(shí)驗(yàn)過(guò)程3：在不同時(shí)間（如晴天、陰天）、不同地點(diǎn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察蜜蜂是否能返回蜂巢；實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蜜蜂無(wú)論被帶到何處，都能準(zhǔn)確找到回巢的路，證明其靠太陽(yáng)方位、地形標(biāo)記導(dǎo)航，而非記憶力；法布爾發(fā)現(xiàn)：蜜蜂具有遠(yuǎn)超人類想象的“導(dǎo)航智慧”，打破“蜜蜂靠記憶力找路”的傳統(tǒng)認(rèn)知。（三）作者形象與精神類?？碱}型1.結(jié)合《昆蟲(chóng)記》的內(nèi)容，分析法布爾的科學(xué)精神體現(xiàn)在哪些方面？2.法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的態(tài)度有何特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。3.為什么說(shuō)法布爾是“科學(xué)與文學(xué)的雙重使者”？答題模板模板結(jié)構(gòu)：作者特質(zhì)（科學(xué)精神/態(tài)度）+具體事例（觀察/實(shí)驗(yàn)/描寫）+體現(xiàn)的價(jià)值典例01：（法布爾的科學(xué)精神）：特質(zhì)1：嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致——為觀察蟬的生命周期，法布爾連續(xù)數(shù)年蹲守在樹(shù)下，記錄蟬從卵孵化到成蟲(chóng)死亡的全過(guò)程，不遺漏任何細(xì)節(jié)；特質(zhì)2：執(zhí)著堅(jiān)持——研究蜜蜂導(dǎo)航能力時(shí)，多次改變實(shí)驗(yàn)條件（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣），反復(fù)驗(yàn)證，即使實(shí)驗(yàn)失敗也不放棄，最終得出科學(xué)結(jié)論；特質(zhì)3：敢于質(zhì)疑——當(dāng)時(shí)人們普遍認(rèn)為“蟬是破壞樹(shù)木的害蟲(chóng)”，法布爾通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蟬對(duì)樹(shù)木損害極小，糾正了這一錯(cuò)誤認(rèn)知；體現(xiàn)價(jià)值：展現(xiàn)了“實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求證”的科學(xué)精神，為后世科學(xué)研究提供了方法論借鑒。典例02：（法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的態(tài)度）：態(tài)度核心：平等尊重、熱愛(ài)生命；事例1：對(duì)待螳螂——客觀記錄“雌螳螂交配后吃雄螳螂”的習(xí)性，不將其定義為“殘忍”，而是理解為螳螂繁殖所需的生存本能，尊重其自然規(guī)律；事例2：對(duì)待蜘蛛——即使很多人害怕蜘蛛，法布爾仍細(xì)致觀察蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，贊嘆其“精準(zhǔn)的幾何能力”，將蜘蛛稱為“昆蟲(chóng)界的建筑師”，賦予其正面形象；事例3：對(duì)待蜜蜂——在實(shí)驗(yàn)中不傷害蜜蜂，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將其放回自然，體現(xiàn)對(duì)昆蟲(chóng)生命的珍視；體現(xiàn)價(jià)值：傳遞“生命無(wú)高低貴賤”的理念，引導(dǎo)讀者以平等視角看待自然萬(wàn)物。（四）主題與藝術(shù)特色類?？碱}型1.結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)劇独ハx(chóng)記》如何體現(xiàn)“科學(xué)與文學(xué)的完美結(jié)合”？2.《昆蟲(chóng)記》通過(guò)昆蟲(chóng)世界傳遞了哪些對(duì)人類的啟示？3.分析《昆蟲(chóng)記》中擬人化手法的作用，舉例說(shuō)明。答題模板主題啟示類模板：核心啟示（分點(diǎn)）+昆蟲(chóng)事例+人類社會(huì)的關(guān)聯(lián)典例01：（對(duì)人類的啟示）：?jiǎn)⑹?：尊重自然規(guī)律——螳螂“雌吃雄”是繁殖本能，法布爾不干預(yù)，啟示人類應(yīng)尊重自然生物的生存法則，不隨意破壞自然秩序；啟示2：學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的智慧——蜜蜂通過(guò)“舞蹈”傳遞蜜源信息，體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的重要性，啟示人類在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)注重溝通與協(xié)作；啟示3：珍惜生命價(jià)值——蟬地下潛伏4年，地上僅活2個(gè)月卻仍積極鳴叫，啟示人類應(yīng)珍惜短暫的生命，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；啟示4：培養(yǎng)科學(xué)精神——法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察與實(shí)驗(yàn)，啟示人類對(duì)待問(wèn)題應(yīng)“細(xì)致觀察、獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)求證”。藝術(shù)特色類模板：手法特點(diǎn)+具體例子+表達(dá)效果（讀者感受/主題傳遞）典例02：（擬人化手法的作用）：手法特點(diǎn)：將昆蟲(chóng)的行為賦予人類的情感與動(dòng)作，使昆蟲(chóng)形象鮮活；例子1：描寫蟋蟀——“蟋蟀像一位勤勞的建筑師，用前足挖掘洞穴，仔細(xì)清理洞穴內(nèi)部，打造屬于自己的‘別墅’”；例子2：描寫蜜蜂——“采蜜歸來(lái)的蜜蜂，翅膀帶著花粉，歡快地飛回蜂巢，仿佛在向同伴分享找到蜜源的喜悅”；表達(dá)效果1：拉近與讀者的距離——讓原本“陌生”的昆蟲(chóng)變得親切可愛(ài)，激發(fā)讀者對(duì)昆蟲(chóng)世界的興趣；表達(dá)效果2：傳遞人文情懷——通過(guò)擬人化描寫，體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的尊重與熱愛(ài)，自然傳遞“尊重生命”的主題；表達(dá)效果3：增強(qiáng)文學(xué)性——避免科學(xué)著作的枯燥，讓語(yǔ)言更生動(dòng)有趣，兼具可讀性與感染力。（五）開(kāi)放探究類?？碱}型1.有人說(shuō)“《昆蟲(chóng)記》不僅是昆蟲(chóng)的故事，更是人類的故事”，你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說(shuō)明理由。2.當(dāng)代青少年閱讀《昆蟲(chóng)記》有何現(xiàn)實(shí)意義？3.法布爾花30余年寫《昆蟲(chóng)記》，這種“慢研究”對(duì)當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)有何啟示？答題模板開(kāi)放探究類模板：明確觀點(diǎn)+分論點(diǎn)（結(jié)合昆蟲(chóng)事例/作者行為）+現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)/深層思考典例01：（“昆蟲(chóng)故事也是人類故事”的觀點(diǎn)）：明確觀點(diǎn)：同意，《昆蟲(chóng)記》通過(guò)昆蟲(chóng)習(xí)性折射人類社會(huì)的道理；分論點(diǎn)1：昆蟲(chóng)的“生存智慧”對(duì)應(yīng)人類的能力——蟋蟀精心建造洞穴，體現(xiàn)“勤勞與規(guī)劃”的重要性，如同人類通過(guò)努力打造生活；蜜蜂的“舞蹈溝通”體現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”，如同人類社會(huì)需要溝通才能高效合作；分論點(diǎn)2：昆蟲(chóng)的“生命狀態(tài)”對(duì)應(yīng)人類的生命態(tài)度——蟬短暫的生命卻積極鳴叫，體現(xiàn)“珍惜當(dāng)下、活出精彩”，如同人類應(yīng)珍惜生命、實(shí)現(xiàn)價(jià)值；螳螂面對(duì)生存本能的坦然，體現(xiàn)“尊重規(guī)律”，如同人類應(yīng)接受生活中的客觀現(xiàn)實(shí)；深層思考：法布爾通過(guò)昆蟲(chóng)世界，讓人類看到自身的影子，既傳遞自然知識(shí)，也引發(fā)對(duì)人類生活、價(jià)值觀的反思，因此“昆蟲(chóng)的故事也是人類的故事”。典例02：（當(dāng)代青少年閱讀的現(xiàn)實(shí)意義）：意義1：培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)——法布爾的觀察與實(shí)驗(yàn)方法，能讓青少年學(xué)會(huì)“細(xì)致觀察生活、獨(dú)立思考問(wèn)題”，提升科學(xué)探究能力；意義2：樹(shù)立生態(tài)意識(shí)——作品中“尊重生命、熱愛(ài)自然”的理念，能引導(dǎo)青少年關(guān)注生態(tài)文明，主動(dòng)保護(hù)身邊的動(dòng)植物，踐行“人與自然和諧共處”；意義3：緩解焦慮心態(tài)——快節(jié)奏社會(huì)中，青少年易浮躁，而《昆蟲(chóng)記》中“慢觀察、慢研究”的態(tài)度，能讓青少年學(xué)會(huì)靜下心來(lái)感受生活，培養(yǎng)耐心知識(shí)清單一、填空題1.《昆蟲(chóng)記》的作者是讓亨利?法布爾，他是法國(guó)（國(guó)家）著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)界的荷馬”。2.《昆蟲(chóng)記》又被譯為《昆蟲(chóng)物語(yǔ)》或《昆蟲(chóng)學(xué)札記》，是一部兼具科學(xué)價(jià)值與文學(xué)價(jià)值的著作。3.法布爾耗費(fèi)三十余年時(shí)間完成《昆蟲(chóng)記》，全書共十卷，記錄了多種昆蟲(chóng)的生活習(xí)性。4.在《蟬》這一章節(jié)中，法布爾指出蟬的幼蟲(chóng)要在地下生活四年，而成蟲(chóng)只能在陽(yáng)光下存活五個(gè)多星期。5.蟬在地下時(shí)，主要以植物根部的汁液為食，成蟲(chóng)則靠吸食樹(shù)枝汁液生存。6.《昆蟲(chóng)記》中描寫的螳螂，被稱為“昆蟲(chóng)界的劊子手”，它捕食時(shí)會(huì)舉起前足，像祈禱的修女，實(shí)則暗藏殺機(jī)。7.螳螂在交配后，雌螳螂常會(huì)吃掉雄螳螂，這一行為在昆蟲(chóng)界較為罕見(jiàn)。8.法布爾在觀察蜜蜂時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明它具有辨別方向的能力，即使被帶到遠(yuǎn)處也能返回蜂巢。9.《昆蟲(chóng)記》中提到，蜘蛛會(huì)根據(jù)不同的獵物編織不同類型的蛛網(wǎng)，體現(xiàn)了其高超的生存智慧。10.法布爾將蜣螂稱為“大自然的清道夫”，因?yàn)樗詣?dòng)物糞便為食，幫助清理環(huán)境。11.蜣螂會(huì)將糞便滾成球狀，然后推回洞穴儲(chǔ)存，作為幼蟲(chóng)的食物。12.在《螢火蟲(chóng)》章節(jié)中，螢火蟲(chóng)的發(fā)光器官位于腹部末端，它發(fā)光的主要目的是吸引配偶和警示天敵。13.螢火蟲(chóng)的幼蟲(chóng)以蝸牛為食，它會(huì)先向蝸牛體內(nèi)注入毒素，使其麻痹后再進(jìn)食。14.《昆蟲(chóng)記》中描寫的蟋蟀，擅長(zhǎng)挖掘洞穴，其洞穴不僅是住所，還能抵御天敵和惡劣天氣。15.蟋蟀的叫聲是由翅膀摩擦產(chǎn)生的，不同的叫聲代表不同的含義（如求偶、警告）。16.法布爾觀察發(fā)現(xiàn)，螞蟻是一種具有高度組織性的昆蟲(chóng)，它們分工明確（如工蟻、兵蟻、蟻后），共同維持群體生活。17.有些螞蟻會(huì)“放牧”蚜蟲(chóng)，通過(guò)拍打蚜蟲(chóng)獲取其分泌的甜液，形成獨(dú)特的“共生關(guān)系”。18.《昆蟲(chóng)記》中提到，松毛蟲(chóng)喜歡集體行動(dòng)，它們會(huì)沿著前一只松毛蟲(chóng)留下的絲線爬行，形成“松毛蟲(chóng)隊(duì)列”。19.松毛蟲(chóng)以松樹(shù)針葉為食，大量的松毛蟲(chóng)會(huì)對(duì)松樹(shù)造成嚴(yán)重危害。20.法布爾在觀察甲蟲(chóng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其幼蟲(chóng)會(huì)在朽木中生活數(shù)年，成蟲(chóng)則以植物的汁液為食。21.《昆蟲(chóng)記》的核心特點(diǎn)是以擬人化手法描寫昆蟲(chóng)，將昆蟲(chóng)的生活與人類社會(huì)巧妙聯(lián)系，生動(dòng)有趣。22.法布爾強(qiáng)調(diào)尊重生命的理念，他在觀察昆蟲(chóng)時(shí)，不會(huì)隨意傷害它們，而是以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)小生命。23.《昆蟲(chóng)記》中描寫的黃蜂，會(huì)用泥土建造巢穴，其巢穴結(jié)構(gòu)精巧，宛如“紙質(zhì)小房子”。24.黃蜂的幼蟲(chóng)以其他昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)為食，成蟲(chóng)則會(huì)為幼蟲(chóng)捕獵并儲(chǔ)存食物。25.法布爾發(fā)現(xiàn)，飛蛾具有趨光性，常會(huì)被燈光吸引，這一特性也讓它容易陷入危險(xiǎn)（如被天敵捕捉）。26.在《菜粉蝶》章節(jié)中，菜粉蝶的幼蟲(chóng)以十字花科植物的葉子為食（如白菜、蘿卜葉），是農(nóng)業(yè)常見(jiàn)害蟲(chóng)之一。27.《昆蟲(chóng)記》不僅記錄昆蟲(chóng)生活，還融入了法布爾對(duì)自然、生命、科學(xué)的思考，具有深刻的思想內(nèi)涵。28.法布爾在書中將蟬和螞蟻的關(guān)系進(jìn)行了澄清，反駁了“螞蟻勤勞、蟬懶惰”的傳統(tǒng)誤解，指出蟬并非依賴螞蟻生存。29.《昆蟲(chóng)記》出版后，被翻譯成多種語(yǔ)言在全世界流傳，成為青少年科普讀物的經(jīng)典之作。30.法布爾通過(guò)觀察昆蟲(chóng)，證明了昆蟲(chóng)也具有復(fù)雜的行為和情感，打破了“昆蟲(chóng)沒(méi)有智慧”的刻板印象。二、簡(jiǎn)答題1.《昆蟲(chóng)記》為什么被稱為“科學(xué)與文學(xué)的完美結(jié)合”？因?yàn)樗劝瑖?yán)謹(jǐn)?shù)睦ハx(chóng)學(xué)知識(shí)（如昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、生理結(jié)構(gòu)），具有科學(xué)價(jià)值；又用擬人化、生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言描寫昆蟲(chóng)，兼具文學(xué)性，讓讀者在了解科學(xué)的同時(shí)感受文學(xué)之美。2.法布爾在觀察昆蟲(chóng)時(shí)，體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？體現(xiàn)了耐心細(xì)致、尊重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神；他耗費(fèi)數(shù)十年堅(jiān)持觀察，不主觀臆斷，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，力求還原昆蟲(chóng)生活的真實(shí)面貌。3.蟬的“四年地下生活”與“五周陽(yáng)光下生活”形成對(duì)比，這一描寫有什么作用？通過(guò)對(duì)比，突出蟬生命的短暫與珍貴，讓讀者感受到生命的頑強(qiáng)與不易，同時(shí)引發(fā)對(duì)生命意義的思考。4.螳螂被稱為“昆蟲(chóng)界的劊子手”，請(qǐng)結(jié)合書中內(nèi)容說(shuō)明原因。因?yàn)轶胪庑慰此茰睾停ㄅe起前足像祈禱），實(shí)則兇猛，捕食時(shí)會(huì)迅速用前足抓住獵物，且交配后雌螳螂常會(huì)吃掉雄螳螂，展現(xiàn)出“劊子手”的殘酷一面。5.法布爾通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)證明了蜜蜂具有辨別方向的能力？法布爾將蜜蜂裝在蜂箱中帶到遠(yuǎn)離蜂巢的地方，然后放飛；結(jié)果大部分蜜蜂能準(zhǔn)確飛回蜂巢，證明它們不會(huì)迷失方向，具有辨別方向的能力（如依靠太陽(yáng)、氣味等）。6.蜣螂為什么被稱為“大自然的清道夫”？這一稱號(hào)體現(xiàn)了它的什么作用？因?yàn)轵掾胍詣?dòng)物糞便為食，能清理環(huán)境中的糞便，減少污染；這一稱號(hào)體現(xiàn)了它在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用——維持環(huán)境清潔，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。7.螢火蟲(chóng)發(fā)光的目的是什么？法布爾是如何發(fā)現(xiàn)這一秘密的？螢火蟲(chóng)發(fā)光的目的是吸引配偶和警示天敵；法布爾通過(guò)長(zhǎng)期觀察不同情況下螢火蟲(chóng)的發(fā)光狀態(tài)（如求偶期發(fā)光頻繁、遇到危險(xiǎn)時(shí)發(fā)光閃爍），逐漸發(fā)現(xiàn)了這一秘密。8.蟋蟀的洞穴有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)它的生存有什么意義？蟋蟀的洞穴結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，有出入口和休息區(qū)，還能調(diào)節(jié)溫度和濕度；這些特點(diǎn)能幫助它抵御天敵（如防止其他昆蟲(chóng)入侵）、躲避惡劣天氣（如暴雨、寒冷），保障自身生存。9.《昆蟲(chóng)記》中提到的螞蟻與蚜蟲(chóng)的“共生關(guān)系”具體是怎樣的？螞蟻會(huì)拍打蚜蟲(chóng)的腹部，促使蚜蟲(chóng)分泌甜液（蜜露），螞蟻以甜液為食；同時(shí)，螞蟻會(huì)保護(hù)蚜蟲(chóng)免受天敵傷害（如驅(qū)趕瓢蟲(chóng)），二者相互依存，形成共生關(guān)系。10.松毛蟲(chóng)的“集體隊(duì)列”行為有什么利弊？利：集體行動(dòng)能提高覓食效率，減少個(gè)體被天敵捕捉的概率；弊：如果領(lǐng)頭的松毛蟲(chóng)迷路，整個(gè)隊(duì)列會(huì)跟著繞圈，導(dǎo)致無(wú)法找到食物，甚至累死。11.法布爾為什么要澄清“蟬和螞蟻”的傳統(tǒng)誤解？這體現(xiàn)了他的什么態(tài)度？傳統(tǒng)誤解認(rèn)為“蟬懶惰，依賴螞蟻生存”，但法布爾觀察發(fā)現(xiàn)蟬獨(dú)立生存，不會(huì)依賴螞蟻；這體現(xiàn)了他尊重事實(shí)、不盲從傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持通過(guò)觀察獲取真相的態(tài)度。12.《昆蟲(chóng)記》中運(yùn)用了大量擬人化手法，請(qǐng)舉例說(shuō)明其作用。例如將螳螂捕食時(shí)的姿態(tài)比作“祈禱的修女”，將蟋蟀的洞穴稱為“住宅”；作用是讓昆蟲(chóng)形象更生動(dòng)鮮活，拉近與讀者的距離，讓讀者更容易理解和關(guān)注昆蟲(chóng)的生活。13.黃蜂建造的巢穴有什么特點(diǎn)？這體現(xiàn)了黃蜂的什么能力？黃蜂的巢穴用泥土混合唾液制成，結(jié)構(gòu)精巧，分層明確，且具有良好的保溫和防水性；這體現(xiàn)了黃蜂高超的筑巢能力和生存智慧。14.法布爾在書中表達(dá)了怎樣的生命觀？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說(shuō)明。法布爾表達(dá)了“尊重生命、平等對(duì)待每一個(gè)生命”的生命觀；他觀察昆蟲(chóng)時(shí)不傷害它們，還強(qiáng)調(diào)昆蟲(chóng)也有復(fù)雜的行為和情感（如母蟲(chóng)對(duì)幼蟲(chóng)的關(guān)愛(ài)），認(rèn)為所有生命都值得尊重。15.《昆蟲(chóng)記》對(duì)青少年有什么教育意義？能讓青少年了解昆蟲(chóng)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)自然和科學(xué)的興趣；學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)精神（耐心、嚴(yán)謹(jǐn)）；樹(shù)立尊重生命、熱愛(ài)自然的觀念；還能提升文學(xué)素養(yǎng)，感受生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。16.為什么說(shuō)《昆蟲(chóng)記》打破了“昆蟲(chóng)沒(méi)有智慧”的刻板印象？因?yàn)闀忻鑼懥死ハx(chóng)的多種智慧行為（如蜘蛛根據(jù)獵物織網(wǎng)、蟋蟀建造復(fù)雜洞穴、螞蟻分工合作），證明昆蟲(chóng)并非“沒(méi)有智慧”，而是具有適應(yīng)生存的獨(dú)特智慧。17.法布爾觀察昆蟲(chóng)時(shí)，遇到過(guò)哪些困難？他是如何克服的？困難包括：觀察時(shí)間長(zhǎng)（需等待數(shù)小時(shí)甚至數(shù)天）、環(huán)境惡劣（如在炎熱的田野、潮濕的樹(shù)林）、昆蟲(chóng)行為難以預(yù)測(cè)；他通過(guò)堅(jiān)持耐心等待、改進(jìn)觀察工具（如放大鏡）、多次重復(fù)觀察，克服了這些困難。18.《昆蟲(chóng)記》中描寫的“菜粉蝶”對(duì)農(nóng)業(yè)有什么影響？法布爾對(duì)它的態(tài)度是怎樣的？菜粉蝶的幼蟲(chóng)以十字花科植物葉子為食，會(huì)破壞農(nóng)作物，對(duì)農(nóng)業(yè)有害；法布爾既客觀記錄它的危害，也尊重它的生命，沒(méi)有主張隨意消滅，而是從生態(tài)角度看待它的存在。19.螢火蟲(chóng)的幼蟲(chóng)如何捕食蝸牛？這一過(guò)程體現(xiàn)了它的什么特性？螢火蟲(chóng)幼蟲(chóng)會(huì)悄悄靠近蝸牛，用尖銳的口器向蝸牛體內(nèi)注入毒素，使蝸牛麻痹；然后分泌消化液，將蝸牛的身體分解成液體后再吸食；這一過(guò)程體現(xiàn)了它的狡猾和高效的捕食特性。20.今天閱讀《昆蟲(chóng)記》，對(duì)我們認(rèn)識(shí)自然有什么啟示？啟示我們要留心觀察自然，發(fā)現(xiàn)自然中的細(xì)節(jié)之美；尊重自然規(guī)律，不隨意破壞生態(tài)平衡；認(rèn)識(shí)到所有生命都有其存在的價(jià)值，學(xué)會(huì)與自然和諧共處。真題闖關(guān)（2025·廣西·中考真題）根據(jù)要求答題。1．請(qǐng)你根據(jù)下表法布爾《昆蟲(chóng)記》的內(nèi)容片段，概括昆蟲(chóng)習(xí)性。昆蟲(chóng)內(nèi)容片段昆蟲(chóng)習(xí)性蟋蟀4月過(guò)完，它開(kāi)始歌唱，先是一只兩只，羞答答地在獨(dú)鳴，不久便響起交響樂(lè)來(lái)，每個(gè)草棵棵里都有一只在歌唱。我很喜歡把它列為萬(wàn)象更新時(shí)的歌唱家之首。①隧蜂其他隧蜂則在門口按先后次序排好，不擠不擁，等著輪到自己進(jìn)入。第一只一鉆入地下，第二只便緊隨其后，然后第三只、第四只，一只一只地快捷地跟著鉆入地下。②螳螂螳螂在休息時(shí)，捕捉器折起來(lái)，舉于胸前，看上去并不傷害別人，一副在祈禱的昆蟲(chóng)的架勢(shì)。但是，一旦獵物突然出現(xiàn)，它就立刻收起它那副祈禱姿態(tài)。捕捉器的那三段長(zhǎng)構(gòu)件突地伸展開(kāi)去，末端伸到最遠(yuǎn)處，抓住獵物后便收回來(lái)，把獵物送到兩把鋼鋸之間。③2．以下是某高校公眾號(hào)“動(dòng)植物科普”欄目中的一段文字。將這段文字與上表法布爾寫的螳螂語(yǔ)段比較，你更喜歡哪一種寫作風(fēng)格，為什么？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段說(shuō)說(shuō)你的看法。螳螂喜捕捉運(yùn)動(dòng)中的物體，捕捉到即咬食，若為肉質(zhì)食物則取食殆盡，非肉質(zhì)食物則將其放下。在不同螳螂類群中，因生存環(huán)境和捕食策略的不同，螳螂顯示出極高的形態(tài)多樣性，大致可分為“游獵型”“伏擊型”和“混合型”三大類型。3．（2025·四川宜賓·中考真題）讀整本書的重要價(jià)值并不只是讀某本書，而是借助于讀某本書提升閱讀素養(yǎng)去讀各種書。請(qǐng)從“讀書方法改進(jìn)”的角度，從下列備選作品中任選一部介紹你的閱讀體驗(yàn)，限80字內(nèi)。備選作品：《西游記》《儒林外史》《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《昆蟲(chóng)記》4．（2025·四川·中考真題）《道德與法治》教材中提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：生命中有哪些東西值得珍惜、值得追求？經(jīng)典名著往往給予我們啟示。請(qǐng)你在《艾青詩(shī)選》《昆蟲(chóng)記》《儒林外史》中任選其一，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容回答這個(gè)問(wèn)題。（2025·湖北·二模）閱讀下面名著選段，完成小題?！炯住竣俨槐卣f(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴A在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，B們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。②…………③三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋A蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂C，靜悄悄地沒(méi)有聲音。（節(jié)選自《朝花夕拾》）【乙】①七月流火，午后酷熱難耐，成群的昆蟲(chóng)干渴難忍，在枯萎打蔫兒的花上爬來(lái)爬去，想找點(diǎn)兒水解渴，而A卻對(duì)普遍的水荒不屑一顧。它用它那如鉆頭般的細(xì)嘴，在自己那永不干涸的酒窖中鉆了開(kāi)來(lái)。如果我們多盯著它看一會(huì)兒，也許會(huì)看到一些意想不到的悲慘事情。果然，許許多多渴得不行的家伙在轉(zhuǎn)悠著。它們一擁而上，一開(kāi)始還有點(diǎn)兒小心翼翼的，只是舔舔滲出來(lái)的汁液。我看見(jiàn)擁擠在甜蜜的井口旁的有胡蜂、蒼蠅、球螋、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龜，最多的是C。不速之客們貪心越來(lái)越大：剛才還謹(jǐn)小慎微的它們突然變成了一群亂哄哄的侵略者，一心要把掘井者從井邊驅(qū)逐掉。在這群沖鋒陷陣的強(qiáng)盜中，最大膽最堅(jiān)決的就是C。我看見(jiàn)有一些C在咬A爪，還看見(jiàn)一些C在扯A翼尖，趁勢(shì)爬上A背，撓A的觸角。②………③D沒(méi)有黑色外套，而且體形也無(wú)一般B那種粗笨的特點(diǎn)。恰恰相反，它細(xì)長(zhǎng)、瘦弱、蒼白，幾乎全白，正適合夜間活動(dòng)的習(xí)慣要求。D的歌聲是“格里——依——依”“格里——依——依”這種緩慢而柔和的聲音，唱起來(lái)還微微發(fā)顫，使歌聲更加悅耳動(dòng)聽(tīng)。④……⑤不幾天工夫，我的十對(duì)B大家庭成了我的一大負(fù)擔(dān)。一下子就是五六千只小B，當(dāng)然是一群漂亮的小家伙。如果它們一個(gè)個(gè)都活得很好，明年我的門前會(huì)有多么美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)呀！但是，這美景并未出現(xiàn)，因?yàn)槟窧雖然大量產(chǎn)卵，但隨之而來(lái)的是兇殘的殺戮。幸存下來(lái)的很可能只有幾對(duì)B。首先奔來(lái)?yè)屄舆@天賜美味、大開(kāi)殺戒的是小灰壁虎和C。尤其是C這個(gè)可惡的強(qiáng)徒恐怕不會(huì)在我的花園里給我留下一只B的。它抓住可憐的小家伙們，咬破它們的肚皮，瘋狂地大嚼一通。??！該死的惡蟲(chóng)！可我們一直把它視為第一流的昆蟲(chóng)呢！書本上在贊揚(yáng)，對(duì)它還贊不絕口；博物學(xué)家們把它們捧上了天，每天都在為它們錦上添花；動(dòng)物界同人類一樣，讓自己威名遠(yuǎn)揚(yáng)的辦法有千萬(wàn)種，但最可靠的辦法則是損人利己，這是千真萬(wàn)確的道理。（節(jié)選自《昆蟲(chóng)記》）5．在魯迅的筆下，很多小昆蟲(chóng)為他帶來(lái)了童年的樂(lè)趣，他喜歡的小蟲(chóng)子在《昆蟲(chóng)記》中也出現(xiàn)了，請(qǐng)根據(jù)原文，補(bǔ)充出文中A、B、C、D四種昆蟲(chóng)的名稱。6．A的幼蟲(chóng)利用來(lái)建立自己的“氣象站”，B“唱歌”的樂(lè)器是。7．從魯迅作為小孩子的視角來(lái)看，觀察昆蟲(chóng)更多的是注重趣味性，而從昆蟲(chóng)學(xué)家的視角來(lái)看，科普作品更加注重客觀真實(shí)性。當(dāng)寓言、書本、博物學(xué)家們極力貶低A而贊美C的時(shí)候，法布爾通過(guò)不斷地觀察、假設(shè)，反復(fù)推理，嚴(yán)密求證，認(rèn)清了C的真面目，請(qǐng)你從《昆蟲(chóng)記》中列舉出兩件事來(lái)論證法布爾結(jié)論的真實(shí)性。8．魯迅寫昆蟲(chóng)和法布爾寫昆蟲(chóng)的目的和表達(dá)的情感有何不同？9．（2025·云南昆明·三模）閱讀名著時(shí)，我們常常會(huì)被其中一些精煉的語(yǔ)言觸動(dòng)，請(qǐng)按要求作品析。紅螞蟻和黑螞蟻在巢內(nèi)要進(jìn)行一番激烈的廝殺，結(jié)局總是黑螞蟻被打敗，只能眼睜睜地看著自己的孩子被強(qiáng)盜們搶走。（品析《昆蟲(chóng)記》的科普性與文學(xué)性）10．（2025·湖南永州·二模）八年級(jí)生物課上，老師講到昆蟲(chóng)時(shí)，建議同學(xué)們課外閱讀一部經(jīng)典昆蟲(chóng)作品，以加深對(duì)昆蟲(chóng)的了解和認(rèn)識(shí)。我會(huì)選擇《昆蟲(chóng)記》，因?yàn)檫@部書是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家花了足足三十年時(shí)間寫就的十卷科普巨著，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界一個(gè)又一個(gè)的奧秘：在地下“潛伏”四年才鉆出地面，卻只能在陽(yáng)光下活五個(gè)多星期；螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人……《昆蟲(chóng)記》堪稱科學(xué)與文學(xué)的完美結(jié)合的典范，無(wú)愧于之美譽(yù)。11．（2025·江蘇鹽城·三模）閱讀科普類作品時(shí)，要注意體會(huì)科普作品蘊(yùn)含的科學(xué)思維、科學(xué)理念和科學(xué)精神，汲取人生智慧，讓科學(xué)的光芒照亮自己。閱讀《昆蟲(chóng)記》片段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的科學(xué)精神和汲取到的人生智慧。你們是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們。我真切地希望青年人能熱愛(ài)這門被你們弄得讓人惡心的博物史專業(yè)。這也是我為什么在竭力地堅(jiān)持真實(shí)第一，一絲不茍，絕不采用你們的那種科學(xué)性的文字的緣故。（節(jié)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》，有刪改）12．（2025·廣西南寧·三模）班級(jí)開(kāi)展《昆蟲(chóng)記》整本書閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。文段一：它在休息時(shí)，捕捉器折起來(lái)，舉于胸前，看上去并不傷害別人，一副在祈禱的昆蟲(chóng)的架勢(shì)。但是，一旦獵物突然出現(xiàn)，它就立刻收起它那副祈禱姿態(tài)。捕捉器的那三段長(zhǎng)構(gòu)件突地伸展開(kāi)去，末端伸到最遠(yuǎn)處，抓住獵物后便收回來(lái)，把獵物送到兩把鋼鋸之間。老虎鉗宛如手臂內(nèi)彎似的，夾緊獵物，這就算是大功告成了：蝗蟲(chóng)、蚱蜢或其他更厲害的昆蟲(chóng)，一旦夾在那四排尖齒交錯(cuò)之中，便小命鳴呼了。無(wú)論它如何拼命掙扎，又扭又蹬，它那可怕的兇器是死咬住不放的。（1）文段選自《昆蟲(chóng)記》，作者是法國(guó)的。這部作品堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，無(wú)愧于“”之美譽(yù)。（2）文段一描述了“它”休息時(shí)和捕捉獵物時(shí)的狀態(tài)，“它”是指。文段二：蟹蛛自從產(chǎn)了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝氣蓬勃的樣子，它全神貫注地守護(hù)著，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)全身緊張，進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，揮著一條腿威嚇來(lái)驚擾它的不速之客，它激動(dòng)地做著手勢(shì)，叫它趕緊滾開(kāi)，否則后果自負(fù)。它那猙獰的樣子和激動(dòng)的動(dòng)作的確把那些懷有惡意或無(wú)辜的外來(lái)者嚇了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙趕走以后，它才心滿意足地回到自己的崗位上。（3）巴金評(píng)價(jià)《昆蟲(chóng)記》：“熔作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀察蟲(chóng)性”。請(qǐng)結(jié)合文段二，說(shuō)說(shuō)作者如何在蟲(chóng)性中體現(xiàn)人性。13．（2025·安徽滁州·三模）請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成題目。一看見(jiàn)罩壁上傻乎乎靠近的大蝗蟲(chóng)，螳螂痙攣似的一顫，突然擺出嚇人的姿態(tài)。電流擊打也不會(huì)產(chǎn)生這么快的效應(yīng)的。那轉(zhuǎn)變是如此突然，樣子是如此嚇人，以致一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的觀察者會(huì)立即猶yù起來(lái)，把手縮回來(lái)，生怕發(fā)生意外。即使像我這么已習(xí)以為常的人，如果心不在焉的話，遇此情況也不免嚇一大跳。鞘翅隨即張開(kāi)，斜拖在兩側(cè)；雙翼整個(gè)展開(kāi)來(lái)，似兩張平行的船帆立著，宛如脊背上豎起闊大的雞冠；腹端蜷成曲棍狀，先翹起來(lái)，然后放下，再突然一抖，放松下來(lái)，隨即發(fā)出噗噗的聲音，宛如火雞展屏?xí)r發(fā)出的聲音一般，也像是突然受驚的游蛇吐ruǐ兒時(shí)的聲響。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。痙()攣

猶yù()

鞘()翅

吐ruǐ()兒(2)這段文字出自法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的。本段中的螳螂是通過(guò)、、這樣嚇人的姿勢(shì)及發(fā)聲方式威懾獵物的。(3)請(qǐng)結(jié)合整本書內(nèi)容，從圣甲蟲(chóng)、蟬中任選一個(gè)昆蟲(chóng)，仿照下面的示例，寫出你的閱讀感想。示例：蜘蛛的專注，讓我看到了建構(gòu)精美的“網(wǎng)絡(luò)世界”。14．（2025·安徽滁州·三模）某中學(xué)生閱讀完《昆蟲(chóng)記》之后，結(jié)合《生物學(xué)》教科書的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行了一次專題探究活動(dòng)，請(qǐng)你幫助他完成任務(wù)。組別專題內(nèi)容第一小組跟法布爾學(xué)觀察一只雌性A從背后咬一只雄性A。被咬者沒(méi)做什么抵抗，只是徒勞地在掙扎，以求擺脫。最后，皮開(kāi)肉裂，傷口擴(kuò)大，內(nèi)臟被悍婦拽出吞食。那悍婦把頭扎進(jìn)其同伴的肚子里，把它掏成個(gè)空殼?？蓱z的受害者爪子一陣顫動(dòng)，表明已小命休矣。劊子手并未因此心軟，繼續(xù)盡可能地往腹部深深掏挖。死者剩下的只是合抱成小吊籃狀的鞘翅和仍舊連在一起的上半身，其他一無(wú)所剩。被掏得干干凈凈的空殼便被撇在原地。第二小組跟法布爾學(xué)探究科學(xué)探究的方法有很多，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、資料收集法、調(diào)查法等。第三小組跟法布爾學(xué)寫作【甲】身體輕盈，淡綠的體色，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀像羅紗一樣。它看起來(lái)甚至不乏優(yōu)雅呢！它沒(méi)有張開(kāi)像剪刀一樣兇狠的大顎，小嘴尖尖。前足腿節(jié)像個(gè)扁平的梭子，內(nèi)側(cè)有兩行鋼鋸?！疽摇啃夭考?xì)長(zhǎng)，有翅兩對(duì)，前腿呈鐮刀狀。捕食昆蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字拽()

劊()子手

鞘()翅

撇()(2)第一小組運(yùn)用（研究方法）發(fā)現(xiàn)的昆蟲(chóng)A是，簡(jiǎn)要概述A的“婚俗”：。(3)第三小組摘錄的兩段描寫昆蟲(chóng)的文字，哪一段出自《昆蟲(chóng)記》？結(jié)合具體內(nèi)容闡述理由。參考答案1．善于鳴叫有序入洞善于捕獵2．示例一：喜歡法布爾風(fēng)格：法布爾用擬人（“祈禱的昆蟲(chóng)的架勢(shì)”）、動(dòng)作描寫（“收起”“伸展”“收回”），把螳螂寫得生動(dòng)有趣，像有智慧的小生靈，讓讀者輕松了解習(xí)性，還充滿文學(xué)性，讀起來(lái)不枯燥。示例二：喜歡高校公眾號(hào)風(fēng)格：簡(jiǎn)潔明了，用專業(yè)分類（“游獵型”“伏擊型”“混合型”）、客觀描述，清晰呈現(xiàn)螳螂捕獵特點(diǎn)和形態(tài)多樣性，適合快速獲取科學(xué)知識(shí)，更具科普的直接性。（選一種答，言之有理即可）【解析】1．本題考查內(nèi)容概括。第一空，片段提到“先是一只兩只，羞答答地在獨(dú)鳴，不久便響起交響樂(lè)來(lái)，每個(gè)草棵棵里都有一只在歌唱”，說(shuō)明蟋蟀喜歡集體鳴叫。蟋蟀習(xí)性可概括為：善于鳴叫。第二空，隧蜂：通過(guò)“按次序排好”“不擠不擁”“一只一只地跟著鉆入”，體現(xiàn)其歸巢時(shí)高度秩序化。隧蜂習(xí)性可概括為：有序歸巢。第三空，螳螂：文中描述它休息時(shí)偽裝“祈禱姿態(tài)”，獵物出現(xiàn)時(shí)“突然伸開(kāi)捕捉器”，強(qiáng)調(diào)其伏擊捕食策略。螳螂的習(xí)性可概括為：善于捕獵。2．本題考查理解文章的寫法。這是開(kāi)放性作答的題目，首先要了解這兩個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)言特色，然后結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)闡述理由。“螳螂在休息時(shí)，捕捉器折起來(lái)，舉于胸前，看上去并不傷害別人，一副在祈禱的昆蟲(chóng)的架勢(shì)”中“一副在祈禱的昆蟲(chóng)的架勢(shì)”運(yùn)用擬人的手法，賦予螳螂以人的特征，表現(xiàn)螳螂把捕捉動(dòng)物的武器收起來(lái)時(shí)的樣子很和善?！耙坏┇C物突然出現(xiàn)，它就立刻收起它那副祈禱姿態(tài)。捕捉器的那三段長(zhǎng)構(gòu)件突地伸展開(kāi)去，末端伸到最遠(yuǎn)處，抓住獵物后便收回來(lái)，把獵物送到兩把鋼鋸之間”，這里運(yùn)用動(dòng)作描寫，“收起”“伸展”體現(xiàn)螳螂面對(duì)獵物時(shí)反應(yīng)非常迅速，立馬用武器去捕捉獵物?！白プ　薄笆栈亍薄八偷健边@些動(dòng)詞體現(xiàn)螳螂捕捉獵物的速度很快，這些動(dòng)作描寫將螳螂的生活習(xí)性描述得生動(dòng)有趣，讓讀者輕松了解習(xí)性，內(nèi)容充滿文學(xué)性，讓人讀起來(lái)不覺(jué)得單調(diào)乏味?！绑胂膊蹲竭\(yùn)動(dòng)中的物體，捕捉到即咬食”這些語(yǔ)言非常平實(shí)客觀，表現(xiàn)螳螂捕食時(shí)的狀態(tài)?！绑腼@示出極高的形態(tài)多樣性，大致可分為‘游獵型’‘伏擊型’和‘混合型’三大類型”這是給螳螂進(jìn)行分類，將其分成“游獵型”“伏擊型”“混合型”三種類型，內(nèi)容客觀簡(jiǎn)潔，適合快速獲取科學(xué)知識(shí)，更具科普的直接性。結(jié)合以上分析選擇一個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行闡述理由即可。示例：更喜歡法布爾的寫作風(fēng)格。法布爾通過(guò)擬人化表達(dá)和細(xì)膩描寫，例如將螳螂將捕捉器折起來(lái)的情態(tài)想象為“祈禱的昆蟲(chóng)”，賦予螳螂以人的情感，生動(dòng)有趣。將螳螂捕捉昆蟲(chóng)時(shí)的動(dòng)作描繪為“突地伸展開(kāi)去，末端伸到最遠(yuǎn)處”，語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩，畫面感強(qiáng)，讓讀者仿佛親眼目睹螳螂捕食的過(guò)程，增強(qiáng)了閱讀的吸引力。3．示例：閱讀《昆蟲(chóng)記》時(shí)，我用批注法標(biāo)記法布爾觀察蟬蛻皮、螳螂捕食等細(xì)節(jié)，在科學(xué)記錄與文學(xué)描寫的融合中感受自然之美。【詳解】本題考查整本書閱讀體驗(yàn)分享。開(kāi)放性試題，首先明確，需從“讀書方法改進(jìn)”角度切入。如《西游記》，可將精讀與跳讀結(jié)合，如精讀“三打白骨精”品人物，跳讀降妖情節(jié)知脈絡(luò)；《儒林外史》可用圈點(diǎn)批注法，標(biāo)注諷刺細(xì)節(jié)，如范進(jìn)中舉發(fā)瘋，理解科舉弊端；《紅星照耀中國(guó)》適合用選擇性閱讀，按興趣選“領(lǐng)袖故事”等板塊，結(jié)合背景資料讀；《鋼鐵是怎樣煉成的》可采用摘抄與感悟法，摘錄名言并寫心得，聯(lián)系自身悟精神；《昆蟲(chóng)記》宜用批注式閱讀，批注法布爾觀察方法，體會(huì)科學(xué)與文學(xué)融合之美?！段饔斡洝罚好鞔鷧浅卸髦v述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的傳奇故事。孫悟空神通廣大，因大鬧天宮被壓五行山，后隨唐僧踏上征途。一路上，他們收服豬八戒、沙僧，師徒合力降妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，終達(dá)西天取得真經(jīng)。書中奇幻想象與精彩打斗場(chǎng)面迭出，蘊(yùn)含佛道思想，是中國(guó)古典神魔小說(shuō)的巔峰之作。《儒林外史》：清代吳敬梓所寫的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。全書描繪了眾多知識(shí)分子形象，展現(xiàn)科舉制度下士人的百態(tài)人生。像周進(jìn)、范進(jìn)熱衷科舉，中舉前后境遇天差地別；嚴(yán)貢生虛偽貪婪，嚴(yán)監(jiān)生吝嗇至極。作者以辛辣筆觸，批判科舉對(duì)人性的扭曲，揭示封建禮教的腐朽，是中國(guó)古代諷刺文學(xué)的杰出代表?！都t星照耀中國(guó)》：美國(guó)記者埃德加?斯諾的紀(jì)實(shí)文學(xué)。1936年，斯諾深入陜北蘇區(qū)，采訪毛澤東、周恩來(lái)等紅軍領(lǐng)袖與眾多紅軍戰(zhàn)士。書中如實(shí)記錄蘇區(qū)的真實(shí)狀況，展現(xiàn)共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮斗的精神，打破國(guó)民黨新聞封鎖，讓世界了解中國(guó)革命的希望曙光，對(duì)國(guó)際社會(huì)及中國(guó)青年影響深遠(yuǎn)?！朵撹F是怎樣煉成的》：蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。以俄國(guó)十月革命為背景，講述保爾?柯察金從底層少年成長(zhǎng)為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的歷程。他歷經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)磨難、傷病困擾，卻始終堅(jiān)定信念，即便癱瘓失明仍堅(jiān)持創(chuàng)作。作品歌頌其頑強(qiáng)意志與奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)無(wú)數(shù)青年為理想拼搏。《昆蟲(chóng)記》：法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的科普巨著。作者長(zhǎng)期觀察研究昆蟲(chóng)，生動(dòng)描繪了蟬、螳螂、蜘蛛等眾多昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、繁衍、爭(zhēng)斗等。書中兼具科學(xué)性與文學(xué)性，以人性關(guān)照蟲(chóng)性，在展現(xiàn)昆蟲(chóng)世界奇妙的同時(shí)，也傳達(dá)出對(duì)生命的敬畏，是科普作品中的經(jīng)典。示例1：讀《西游記》時(shí)，我采用精讀與跳讀結(jié)合的方法，對(duì)“三打白骨精”等經(jīng)典情節(jié)細(xì)致分析人物心理，對(duì)重復(fù)降妖情節(jié)快速瀏覽，閱讀效率明顯提升。示例2：閱讀《儒林外史》時(shí)，我用圈點(diǎn)批注法標(biāo)注范進(jìn)中舉發(fā)瘋、周進(jìn)貢院撞號(hào)板等細(xì)節(jié)，從中深刻理解科舉制度對(duì)士人的精神毒害。示例3：讀《紅星照耀中國(guó)》時(shí)，我按興趣選擇“領(lǐng)袖人物”板塊，結(jié)合歷史背景資料進(jìn)行選擇性閱讀，快速把握中國(guó)革命的精神內(nèi)核。示例4：讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，我采用摘抄與感悟結(jié)合的方式，摘錄“生命只有一次”等名言并撰寫心得，在文字中感悟保爾的奮斗精神。4．示例一：《艾青詩(shī)選》中《大堰河——我的保姆》中詩(shī)人通過(guò)對(duì)自己乳母大堰河的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)她的摯愛(ài)和無(wú)盡的懷念，激發(fā)人們對(duì)那個(gè)時(shí)代中國(guó)廣大勞動(dòng)那個(gè)婦女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)“不公道的世界”的仇恨。從這里我們可以知道愛(ài)是生命中值得珍惜、追求之物。和諧美好公平的社會(huì)環(huán)境是值得珍惜追求的。示例二：《昆蟲(chóng)記》的作者法布爾熱愛(ài)昆蟲(chóng)，他用自己獨(dú)特的方法研究昆蟲(chóng)的本能和習(xí)性，從文中我們可以了解各種各樣的昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性等方方面面，我們還能感受到法布爾在觀察、寫作昆蟲(chóng)時(shí)的用心、快樂(lè)。從這些內(nèi)容我們可以知道對(duì)大自然對(duì)科學(xué)對(duì)生命的熱愛(ài)是生命中值得珍惜值得追求的。示例三：《儒林外史》中的王冕，他自幼輟學(xué)放牛，自學(xué)畫荷花，為了不和鄉(xiāng)紳結(jié)交遠(yuǎn)走山東，他才華卓越，不慕名利。從他的經(jīng)歷我們可以知道，才華、自由是生命中值得珍惜值得追求之物?！驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解?！栋嘣?shī)選》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青所編著的一部詩(shī)歌選集，收錄了艾青在二十世紀(jì)三十年代到七十年代末的作品。該詩(shī)集涵蓋了艾青在不同時(shí)期、不同主題下的豐富創(chuàng)作，包括對(duì)土地、人民、自然、戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的描繪和思考?！独ハx(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾所著的長(zhǎng)篇科普文學(xué)作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲(chóng)的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。這部著作文字清新、自然有趣，語(yǔ)調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)。字里行間都透露出作者對(duì)生命尊敬與熱愛(ài)?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，全書五十六回，以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。作答此題，需從三部名著中選取一部，結(jié)合具體內(nèi)容提煉“值得珍惜與追求的生命價(jià)值”。先確定名著中的核心意象或人物，如《艾青詩(shī)選》中的“愛(ài)與正義”、《昆蟲(chóng)記》中的“科學(xué)探索與自然熱愛(ài)”、《儒林外史》中的“人格獨(dú)立與精神自由”，再關(guān)聯(lián)具體篇目或情節(jié)，分析其體現(xiàn)的生命意義，確保觀點(diǎn)與文本內(nèi)容緊密貼合。示例一：艾青在《向太陽(yáng)》中寫道“我想起在燈光下縫紉機(jī)旁的母親/我想起為了他的兒子而慢慢變白了頭發(fā)的母親”，以熾熱的筆觸歌頌底層勞動(dòng)者的堅(jiān)韌。詩(shī)中對(duì)母親的眷戀、對(duì)光明的渴求，讓我們懂得：生命中最值得珍惜的是人間真情，最值得追求的是沖破黑暗的勇氣——正如太陽(yáng)終將驅(qū)散陰霾，愛(ài)與希望永遠(yuǎn)是支撐生命的力量。示例二：法布爾為觀察蜣螂推糞球，趴在糞堆旁數(shù)小時(shí)被路人嘲笑；記錄蟬的幼蟲(chóng)脫殼時(shí)，連續(xù)三天守在樹(shù)下直至凌晨。他在書中寫道“蟬的歌聲是對(duì)生命的禮贊”，這種對(duì)昆蟲(chóng)世界的癡迷與敬畏，揭示了生命的真諦：對(duì)自然的探索欲、對(duì)萬(wàn)物平等的尊重心，以及在平凡細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)奇跡的熱情，都是值得用一生追求的精神光芒。示例三：杜少卿變賣田產(chǎn)周濟(jì)窮人，拒絕出仕躲進(jìn)南京山水間，當(dāng)季葦蕭勸他“要學(xué)管仲、樂(lè)毅建功立業(yè)”時(shí)，他笑答“人生行樂(lè)耳，須富貴何時(shí)”。他逃離科舉牢籠、追求詩(shī)酒自在的人生選擇，印證了生命的珍貴在于：不被世俗功名綁架，守護(hù)內(nèi)心的真性靈——如同江上孤舟，寧可漂泊無(wú)依，也要載著自由的靈魂遠(yuǎn)航。5．蟬蟋蟀螞蟻意大利蟋蟀6．濕泥翅膀7．①螞蟻群體搶奪蟬從樹(shù)皮中鉆取的汁液，攻擊蟬，將蟬驅(qū)逐以獨(dú)占汁液；②螞蟻捕食蟋蟀幼蟲(chóng)，咬破肚皮并瘋狂啃食，致使它們大量死亡。8．①目的不同：魯迅借百草園昆蟲(chóng)體現(xiàn)童年在自然中自由嬉戲的美好，還原童年的精神樂(lè)園；法布爾通過(guò)科學(xué)觀察，科普昆蟲(chóng)的習(xí)性、生存規(guī)律，揭示昆蟲(chóng)世界真實(shí)樣貌；②情感不同：魯迅寫昆蟲(chóng)滿含對(duì)童年自由生活的喜愛(ài)與懷念；法布爾寫昆蟲(chóng)既有對(duì)昆蟲(chóng)生命智慧的敬畏與珍視，也有對(duì)生命真相的探求，對(duì)螞蟻等昆蟲(chóng)“損人利己”的批判?！窘馕觥?．本題考查名著常識(shí)。A.【甲】文《從百草園到三味書屋》原文有“鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟”“尋蟬蛻”的描述，【乙】文第①段“它用它那如鉆頭般的細(xì)嘴……酒窖中鉆了開(kāi)來(lái)”，與《昆蟲(chóng)記》中蟬“以細(xì)嘴鉆樹(shù)皮取汁液”的習(xí)性一致，故A為蟬；B.【甲】文原文是“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，【乙】文第③段描述其“無(wú)一般那種的粗笨”“細(xì)長(zhǎng)、瘦弱、蒼白，幾乎全白，正適合夜間活動(dòng)的習(xí)慣要求”“緩慢而柔和的聲音”，第⑤段原文是“十對(duì)蟋蟀大家庭”“美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)”，與《昆蟲(chóng)記》中蟋蟀的外形、鳴唱特點(diǎn)契合，故B為蟋蟀；C.【乙】文第①段寫C搶掠蟬的汁液，咬蟬爪、扯蟬翼、爬蟬背，第⑤段寫C搶掠蟋蟀幼蟲(chóng)，“咬破它們的肚皮，瘋狂地大嚼一通”，結(jié)合《昆蟲(chóng)記》中螞蟻“掠奪其他昆蟲(chóng)食物、捕食弱小昆蟲(chóng)”的習(xí)性，故C為螞蟻；D.【乙】文第③段描述D“細(xì)長(zhǎng)、瘦弱、蒼白，夜間活動(dòng)”“歌聲‘格里——依——依’”且“微微發(fā)顫”，與《昆蟲(chóng)記》中“意大利蟋蟀”的外形（蒼白細(xì)長(zhǎng)）、鳴唱特點(diǎn)（夜間鳴叫，聲音柔和發(fā)顫）一致，故D為意大利蟋蟀；綜上，A是蟬，B是蟋蟀，C是螞蟻，D是意大利蟋蟀。6．本題考查名著常識(shí)。①處：文中A為蟬，根據(jù)《昆蟲(chóng)記》，蟬的幼蟲(chóng)生活在地下，通過(guò)挖掘濕泥建立“氣象站”，以此判斷外界天氣，為鉆出地面等行為做準(zhǔn)備。②處：文中B為蟋蟀，蟋蟀通過(guò)左右翅膀摩擦，使翅膜振動(dòng)產(chǎn)生鳴唱聲，用于求偶、標(biāo)記領(lǐng)地等，因此蟋蟀“唱歌”的樂(lè)器是翅膀。7．本題考查對(duì)《昆蟲(chóng)記》中科學(xué)觀察與結(jié)論真實(shí)性的理解，需結(jié)合作品中關(guān)于螞蟻的具體事件，論證法布爾對(duì)其“損人利己”的結(jié)論。依據(jù)乙文第①段描述，螞蟻會(huì)群體搶奪蟬從樹(shù)皮中鉆取的汁液，起初螞蟻“一開(kāi)始還有點(diǎn)兒小心翼翼的，只是舔舔滲出來(lái)的汁液”，后續(xù)卻“突然變成了一群亂哄哄的侵略者”，甚至出現(xiàn)“咬蟬爪”“扯蟬翼尖”“爬上蟬背”“撓蟬的觸角”等行為，試圖將蟬從汁液旁驅(qū)逐。此行為體現(xiàn)螞蟻憑借數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)，掠奪蟬辛苦獲取的食物，是典型“損人利己”的表現(xiàn)，這是第一件事：掠奪蟬的汁液；文中及《昆蟲(chóng)記》均描述，母蟋蟀大量產(chǎn)卵后，螞蟻與小灰壁虎一同對(duì)蟋蟀幼蟲(chóng)“大開(kāi)殺戒”。依據(jù)乙文第⑤段，螞蟻對(duì)著蟋蟀幼蟲(chóng)，“抓住可憐的小家伙們，咬破它們的肚皮，瘋狂地大嚼一通”，致使蟋蟀的“花園”中幾乎無(wú)存活的小蟋蟀。螞蟻對(duì)弱小的蟋蟀幼蟲(chóng)實(shí)施殘忍捕食，有力證明其“損人利己”的本性，與寓言、書本里被贊美的形象形成反差。這是第二件事：捕食蟋蟀幼蟲(chóng)。示例：①螞蟻會(huì)掠奪蟬的汁液，圍繞在蟬鉆開(kāi)的酒窖旁，起初小心翼翼舔舐汁液，后來(lái)變得貪婪，成群結(jié)隊(duì)地咬蟬的爪、扯蟬的翼尖，試圖把蟬從汁液邊驅(qū)逐走，搶奪蟬辛苦得到的食物；②螞蟻會(huì)捕食蟋蟀的幼蟲(chóng)，當(dāng)母蟋蟀產(chǎn)卵后，螞蟻會(huì)和小灰壁虎一起抓住小蟋蟀，咬破它們肚皮瘋狂啃食，導(dǎo)致蟋蟀后代大量被殘害；這兩件事都體現(xiàn)出螞蟻損人利己的本性，證明了法布爾結(jié)論的真實(shí)性。8．本題考查內(nèi)容分析。寫作目的：魯迅在《從百草園到三味書屋》中描繪昆蟲(chóng)，是將其作為“童年樂(lè)園（百草園）”的構(gòu)成元素，鳴蟬、油蛉、蟋蟀等昆蟲(chóng)，是童年自由時(shí)光里的“玩伴”，通過(guò)這些昆蟲(chóng)，魯迅還原了百草園是童年精神家園的記憶，描寫了童年與自然親密交融的美好場(chǎng)景；作為昆蟲(chóng)學(xué)家的法布爾寫昆蟲(chóng)是為了科學(xué)科普與生命研究，《昆蟲(chóng)記》通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)觀察，揭示昆蟲(chóng)的習(xí)性、生理與生存邏輯，旨在向讀者普及昆蟲(chóng)世界的真實(shí)面貌，是一部兼具科學(xué)性與思想性的著作。情感表達(dá)：魯迅寫昆蟲(chóng)充滿童真與懷念，依據(jù)原文“鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟”“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”可知，原文以擬人手法賦予昆蟲(chóng)活潑情態(tài)，傳遞出對(duì)百草園自由生活的喜愛(ài)，以及對(duì)童年時(shí)光的深切眷戀；法布爾寫昆蟲(chóng)，包含敬畏生命的溫情與探求真相的理性：一方面，他生動(dòng)展現(xiàn)昆蟲(chóng)的生命智慧（如蟋蟀的鳴唱、蟬的生存策略），傳遞對(duì)生命個(gè)體的珍視；另一方面，客觀揭示螞蟻“掠奪蟬汁液”“捕食蟋蟀幼蟲(chóng)”等行為，批判其“損人利己”的本性，體現(xiàn)對(duì)生命真相的探求與對(duì)自然法則的思考。9．“紅螞蟻和黑螞蟻在巢內(nèi)要進(jìn)行一番激烈的廝殺”，用“激烈的廝殺”等生動(dòng)表述，既準(zhǔn)確描述了螞蟻間的生存競(jìng)爭(zhēng)（科普性）；“眼睜睜地看著自己的孩子被強(qiáng)盜們搶走”則賦予螞蟻人類情感，以擬人化手法增強(qiáng)畫面感與感染力（文學(xué)性），體現(xiàn)了科學(xué)觀察與詩(shī)意表達(dá)的結(jié)合。【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解與分析?！独ハx(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾所著的長(zhǎng)篇科普文學(xué)作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲(chóng)的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。這部著作文字清新、自然有趣，語(yǔ)調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)。字里行間都透露出作者對(duì)生命尊敬與熱愛(ài)。結(jié)合“紅螞蟻和黑螞蟻在巢內(nèi)要進(jìn)行一番激烈的廝殺，結(jié)局總是黑螞蟻被打敗”可知，這句話清晰交代了紅螞蟻與黑螞蟻之間的爭(zhēng)斗及結(jié)果，準(zhǔn)確呈現(xiàn)了螞蟻群體中存在的生存競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，體現(xiàn)了作品的科普性。由此可知，作者以客觀的觀察記錄傳遞了昆蟲(chóng)世界的知識(shí)。結(jié)合“只能眼睜睜地看著自己的孩子被強(qiáng)盜們搶走”可知，“眼睜睜”賦予黑螞蟻人類的情態(tài)，“強(qiáng)盜們”則將紅螞蟻擬人化，用富有情感的表述讓昆蟲(chóng)的行為更具畫面感，增強(qiáng)了文字的感染力，體現(xiàn)了作品的文學(xué)性。由此可知，作者通過(guò)擬人手法使科學(xué)描述更生動(dòng)形象，實(shí)現(xiàn)了科普性與文學(xué)性的融合。10．法布爾蟬“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”【詳解】本題考查名著閱讀內(nèi)容的史記?！独ハx(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾以畢生精力傾注于昆蟲(chóng)研究的結(jié)晶，全書共十卷，以詳實(shí)的觀察記錄和生動(dòng)的文學(xué)筆觸，展現(xiàn)了蟬、螳螂、蜜蜂、螞蟻、圣甲蟲(chóng)等100余種昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、繁殖方式、生存智慧。法布爾將昆蟲(chóng)置于自然生態(tài)系統(tǒng)中觀察，既呈現(xiàn)它們的本能行為，又揭示其與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，如糞金龜如何處理糞便、切葉蜂如何精準(zhǔn)切割葉片筑巢等。書中不僅是昆蟲(chóng)學(xué)的科普著作，更蘊(yùn)含著對(duì)生命的敬畏與哲學(xué)思考，法布爾以擬人化的手法賦予昆蟲(chóng)“人性”，讓讀者在了解科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受到昆蟲(chóng)世界的趣味與震撼。第①空，讓?亨利?卡西米爾?法布爾（1823—1915），法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，自幼癡迷自然，曾通過(guò)自學(xué)獲得數(shù)學(xué)、物理學(xué)學(xué)位，后在阿維尼翁師范學(xué)校任教期間開(kāi)始系統(tǒng)研究昆蟲(chóng)。他的研究突破傳統(tǒng)昆蟲(chóng)學(xué)的標(biāo)本解剖模式，采用野外觀察與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，在荒石園中耗時(shí)數(shù)十年記錄昆蟲(chóng)真實(shí)的生活狀態(tài)。代表作除《昆蟲(chóng)記》外，還有《自然科學(xué)編年史》等。其科學(xué)研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，如為觀察蟬的生長(zhǎng)周期，連續(xù)多年追蹤蟬的幼蟲(chóng)從地下洞穴到羽化的全過(guò)程，書中關(guān)于蟬的描述均基于真實(shí)觀察而非推測(cè)。第②空，在《昆蟲(chóng)記》第二卷“蟬和螞蟻的寓言”“蟬的地穴”等篇章中，法布爾詳細(xì)記錄了蟬的生命歷程：蟬的幼蟲(chóng)孵化后即鉆入地下，依靠吸食植物根系汁液生存，在黑暗中經(jīng)歷4次蛻皮，歷時(shí)4年完成發(fā)育。鉆出地面后，幼蟲(chóng)會(huì)爬到樹(shù)枝上蛻去最后一層皮，羽化為成蟲(chóng)。成蟲(chóng)壽命極短，僅存活5—6周，在此期間雄蟬通過(guò)腹部發(fā)聲器鳴叫求偶，雌蟬則以產(chǎn)卵管在樹(shù)枝中產(chǎn)卵。法布爾糾正了傳統(tǒng)寓言中“蟬向螞蟻乞討”的謬誤，指出蟬是獨(dú)立的“歌唱家”與“勞動(dòng)者”，其幼蟲(chóng)在地下的漫長(zhǎng)蟄伏是對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)策略。第③空，“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”這一美譽(yù)由法國(guó)文學(xué)界賦予，源于《昆蟲(chóng)記》兼具科學(xué)深度與文學(xué)魅力。在科學(xué)層面，它是首部系統(tǒng)揭示昆蟲(chóng)生態(tài)的學(xué)術(shù)著作，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)本能、行為的研究為現(xiàn)代昆蟲(chóng)行為學(xué)奠定了基礎(chǔ)，如他發(fā)現(xiàn)朗格多克蝎的交配儀式、蜜蜂的“舞蹈語(yǔ)言”等。在文學(xué)層面，書中大量運(yùn)用比喻、擬人等手法，將蟬的鳴叫稱為“生命的贊歌”，形容螳螂捕食時(shí)“像祈禱的少女”，使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)充滿詩(shī)意。魯迅曾評(píng)價(jià)《昆蟲(chóng)記》“很有益，卻又很有趣”，雨果更稱法布爾為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”，因其以史詩(shī)般的筆觸記錄了昆蟲(chóng)的“特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)”（如螞蟻與蟬的生存競(jìng)爭(zhēng)）。11．示例：科學(xué)精神：尊重生命，拒絕殘忍。法布爾反對(duì)把昆蟲(chóng)殺死解剖，主張?jiān)谒鼈兓钪鴷r(shí)觀察研究。堅(jiān)持實(shí)地觀察，不怕辛苦，他不像其他科學(xué)家只在書本里找答案，而是親自在田間蹲守。人生智慧：科學(xué)探索不能只有冷冰冰的實(shí)驗(yàn)，還要有對(duì)生命的溫柔和尊重，敬畏生命。真知來(lái)自實(shí)踐，學(xué)習(xí)也要腳踏實(shí)地，不能光靠死記硬背?！驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解。《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾所著的長(zhǎng)篇科普文學(xué)作品，共十卷該作品是一部概括昆蟲(chóng)的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。它的文字清新、自然有趣，語(yǔ)調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)。字里行間都透露出作者對(duì)生命尊敬與熱愛(ài)。結(jié)合“你們是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究”可知，法布爾明確反對(duì)將昆蟲(chóng)殺死后進(jìn)行解剖研究的方式，選擇在昆蟲(chóng)鮮活狀態(tài)下開(kāi)展觀察，這體現(xiàn)出他對(duì)生命的尊重與珍視，拒絕殘忍對(duì)待研究對(duì)象的科學(xué)態(tài)度。由此可知，他具有尊重生命，拒絕殘忍的科學(xué)精神。結(jié)合“我則使得人們喜歡它們”“我真切地希望青年人能熱愛(ài)這門被你們弄得讓人惡心的博物史專業(yè)”可知，法布爾希望改變?nèi)藗儗?duì)博物史專業(yè)的偏見(jiàn)，引導(dǎo)大家熱愛(ài)這門學(xué)科，而這離不開(kāi)他自身對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)與深入了解。這種深入并非依靠書本知識(shí)，而是來(lái)自實(shí)地觀察。由此可知，他還具備堅(jiān)持實(shí)地觀察，不怕辛苦的科學(xué)精神，不像其他科學(xué)家只在書本里找答案，而是親自在田間蹲守。從人生智慧角度，結(jié)合“科學(xué)探索不能只有冷冰冰的實(shí)驗(yàn)，還要有對(duì)生命的溫柔和尊重，敬畏生命”可知，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)生命的尊重啟示我們，在追求知識(shí)和真理的過(guò)程中，不能忽視對(duì)生命的敬畏，要以溫柔且尊重的態(tài)度對(duì)待周圍的一切生命。結(jié)合“真知來(lái)自實(shí)踐，學(xué)習(xí)也要腳踏實(shí)地，不能光靠死記硬背”以及“我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究”可知，法布爾通過(guò)親身觀察研究昆蟲(chóng)得出結(jié)論，這讓我們明白學(xué)習(xí)和探索不能僅依賴?yán)碚摚_踏實(shí)地地實(shí)踐，才能獲得真正的知識(shí)和智慧。12．法布爾昆蟲(chóng)的史詩(shī)螳螂示例一：文段運(yùn)用擬人化手法，將昆蟲(chóng)描寫得有聲有色、有情感有性格。抓住蟹蛛“消瘦”“失去朝氣蓬勃的樣子”的外形特征，生動(dòng)形象地寫出蟹蛛產(chǎn)卵做母親后元?dú)獯髠男蜗?。示例二：文段運(yùn)用擬人化手法，將昆蟲(chóng)描寫得有聲有色有情感有性格。抓住蟹蛛“全神貫注”“做手勢(shì)”等動(dòng)作，生動(dòng)傳神地寫出蟹蛛作為母親，竭力保護(hù)子女的偉大?！驹斀狻勘绢}考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和名著內(nèi)容的理解分析能力。第（1）小題：《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的傳世佳作，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。法布爾以細(xì)膩筆觸描繪昆蟲(chóng)世界，展現(xiàn)其獨(dú)特魅力。書中，螳螂的形象尤為生動(dòng)。休息時(shí)，螳螂常優(yōu)雅地靜立，前足收攏，似在沉思，盡顯寧?kù)o之美。而捕獵時(shí)，它則瞬間變得兇猛異常，前足如利刃般迅速出擊，精準(zhǔn)捕獲獵物，展現(xiàn)其作為“昆蟲(chóng)界獵手”的冷酷與高效。法布爾通過(guò)細(xì)致觀察，將螳螂的這兩種狀態(tài)刻畫得淋漓盡致，讓讀者仿佛置身于奇妙的昆蟲(chóng)世界。第（2）小題：題目要求結(jié)合文段二說(shuō)說(shuō)作者如何在蟲(chóng)性中體現(xiàn)人性，這就需要仔細(xì)閱讀文段