廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2025-2026學(xué)年第一學(xué)期高二年段期中考試語(yǔ)文學(xué)科試題本試卷分選擇題和非選擇題兩部分，共8頁(yè)，滿分為150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)的位置上，用2B鉛筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)填涂在答題卡上。2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案；在試卷上作答一律無(wú)效。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卡上作答，答案必須寫(xiě)在答題卡上各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上，超出指定區(qū)域的答案一律無(wú)效；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液。不按以上要求作答的答案一律無(wú)效。4.考生必須保持答題卡的整潔和平整，如遇其他問(wèn)題，需舉手向監(jiān)考老師提出。一、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，共16分）閱讀下面的文字，完成1~4題。材料一：小說(shuō)作為一種文學(xué)形式，屬于藝術(shù)之范疇，其終極旨?xì)w應(yīng)為“詩(shī)”。詩(shī)性當(dāng)是小說(shuō)作為一種文學(xué)形式的突出特征。作家要藝術(shù)化地去處置現(xiàn)實(shí)，提升小說(shuō)作為故事性文本的藝術(shù)含量，從而使其抵達(dá)更高層次的詩(shī)性彼岸。過(guò)度地沉迷于故事性，便會(huì)遮蔽或者喪失其詩(shī)性，而墮入通俗性的歧途。如何合理地掌握故事性和詩(shī)性之關(guān)系，應(yīng)當(dāng)成為小說(shuō)家的第一要?jiǎng)?wù)。綜觀中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)的創(chuàng)作現(xiàn)狀，詩(shī)性的缺失，正使其在背離葆有更高藝術(shù)含量的“純文學(xué)”軌道上漸行漸遠(yuǎn)，而墮入了通俗性、庸俗化的平庸之境。小說(shuō)是當(dāng)下最為繁榮的文學(xué)體裁，取得了不俗的成績(jī)。但一些作家似乎過(guò)多沉迷于敘述模式的借鑒和實(shí)驗(yàn)，陶醉于魔幻現(xiàn)實(shí)的營(yíng)造，癡心于恢宏歷史的展現(xiàn)，執(zhí)著于玄妙故事的構(gòu)思，卻忽視或者漠視了小說(shuō)詩(shī)性的構(gòu)建。在他們的作品中，難以找尋到詩(shī)化的現(xiàn)實(shí)、詩(shī)意的語(yǔ)言和充滿詩(shī)魅的意象，而直露的現(xiàn)實(shí)、粗鄙的語(yǔ)言和意象的缺席，卻占據(jù)了不小的空間。而且，過(guò)度商業(yè)化的氛圍造成了他們心態(tài)的浮躁和對(duì)利益的追逐，從而進(jìn)一步加劇了小說(shuō)的通俗性和庸俗化，使其幾乎成了“快餐文化”的一分子。這并不是對(duì)中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)的全面否定。中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)中不乏富有詩(shī)性、藝術(shù)水準(zhǔn)頗高的佳作，但這類(lèi)作品似乎正在日益被通俗性的潮流沖刷、侵蝕。（摘編自仕永波《小說(shuō)亟待提升詩(shī)性品質(zhì)》）材料二：海德格爾認(rèn)為，文學(xué)是人們?cè)谔斓刂g創(chuàng)造出來(lái)的嶄新的詩(shī)意的世界，是借文字展示的詩(shī)意生存的生命。日常生活是非詩(shī)意的，我們只有通過(guò)文學(xué)的引領(lǐng)才能到達(dá)詩(shī)意，感受無(wú)限，領(lǐng)悟神圣。既然日常生活總是被非詩(shī)意遮蔽著，是庸常的、缺乏藝術(shù)質(zhì)感的，而文學(xué)又必須是充滿詩(shī)意的，那么，文學(xué)活動(dòng)的第一步就應(yīng)該是對(duì)生活進(jìn)行異質(zhì)化處理，也就是把客觀生活改造成能夠體現(xiàn)人生的普遍經(jīng)驗(yàn)的、心靈化和情態(tài)化了的主客觀相統(tǒng)一的詩(shī)意的生活。上述思想作為一種創(chuàng)作理念，和傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)文學(xué)與生活同質(zhì)性的“模仿”和“再現(xiàn)”理論，有著較大的區(qū)別。在現(xiàn)代小說(shuō)創(chuàng)作中，固守傳統(tǒng)的“模仿”“再現(xiàn)”原則的固然不是少數(shù)，而追求敘事的詩(shī)性價(jià)值也是一些作家的自覺(jué)追求。在中國(guó)古代文學(xué)史上，小說(shuō)作為一種敘事文學(xué)樣式，更多的是與歷史發(fā)生密切的關(guān)聯(lián)。早期的志人志怪小說(shuō)，就是以“稗官野史”“正史之余”“六經(jīng)國(guó)史之補(bǔ)”的面貌出場(chǎng)的。因此，可以說(shuō)早期的小說(shuō)主要是對(duì)人與社會(huì)的具象描述和刻意模仿，并以此來(lái)達(dá)到道德教化的目的。這樣的小說(shuō)不是一種純粹的藝術(shù)，人們更多地關(guān)心它所敘，之“事”，而不關(guān)心它是如何“敘”事，其社會(huì)歷史價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于藝術(shù)價(jià)值。但在其漫長(zhǎng)的發(fā)展演變過(guò)程中，小說(shuō)不斷地從講故事的原始形態(tài)向詩(shī)性敘事的現(xiàn)代形態(tài)發(fā)展。許多現(xiàn)代優(yōu)秀小說(shuō)，借用英國(guó)著名小說(shuō)家笛福的話說(shuō)，是“浸透了詩(shī)的”。在中國(guó)，第一部充分詩(shī)化的敘事文學(xué)作品是《紅樓夢(mèng)》。在這部不朽之作中，諸如“頑石幻形入世”“絳珠還淚”“木石姻緣”“風(fēng)月寶鑒”等審美意象奇幻而豐盈，隱喻、象征、反諷、復(fù)義等詩(shī)性手法層出不窮，超言絕象的不盡內(nèi)涵對(duì)人的心智有著永恒的吸引力。曹雪芹將人間嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)世界充分詩(shī)意化了，因此他的作品達(dá)到了敘事藝術(shù)的巔峰。（摘編自孫春旻《論現(xiàn)代小說(shuō)的詩(shī)性敘事》）材料三：小說(shuō)是以塑造人物為中心的。小說(shuō)中的人物形象集中反映一個(gè)作家的審美追求，決定著作品基本的審美品格。在塑造人物方面，孫犁的小說(shuō)表現(xiàn)出很強(qiáng)的詩(shī)化品格。一般來(lái)說(shuō)，生活總是充滿著矛盾和斗爭(zhēng)，一般的小說(shuō)作家往往通過(guò)立體多面的人物性格來(lái)反映豐富、復(fù)雜的社會(huì)人生。但是由于特殊的人生態(tài)度和審美情趣，孫犁不喜歡表現(xiàn)生活中丑惡的、悲觀的一面，而喜歡寫(xiě)人生美好的、歡樂(lè)的東西。在孫犁的小說(shuō)世界里，大量的農(nóng)村青年婦女構(gòu)成了一個(gè)獨(dú)特的人物系列畫(huà)廊?！独虾氖隆防锏男∶贰ⅰ墩煞颉防锏南眿D、《蘆花蕩》里的兩個(gè)女孩、《荷花淀》與《囑咐》里的水生嫂、《正月》里的多兒、《蒿兒梁》里的女主任、《吳召兒》里的吳召兒、《山地回憶》里的妞兒……對(duì)這些青年婦女，孫犁不是窮形盡相、面面俱到地刻畫(huà)描寫(xiě)，而是重在發(fā)掘她們的靈魂美、人情美，作者把這些人物當(dāng)作“美的極致化身”，而不是借她們來(lái)展示廣闊復(fù)雜的社會(huì)人生。在孫犁的筆下，她們的性格無(wú)一例外都是凝定的、單純的，但她們因包蘊(yùn)著作者的豐厚情感和美好理想而顯得富有詩(shī)意，可以稱(chēng)之為詩(shī)化的人物。孫犁抒情絕少像五四時(shí)期郁達(dá)夫那樣直抒胸臆，而是以間接傳達(dá)的方式，將情感充分客觀化，融感情于景物和人物描寫(xiě)之中，移情入景，物我交融，因而他的小說(shuō)生成了一個(gè)又一個(gè)別有韻致的意境。小說(shuō)與詩(shī)畢竟是兩種不同文體，在營(yíng)造意境方面二者是有差別的：詩(shī)是抒情文體，在一首詩(shī)中，意境是統(tǒng)一的、自足的；而小說(shuō)是敘事文體，人事過(guò)程的展現(xiàn)必須以場(chǎng)面的遞進(jìn)為背景，小說(shuō)的意境是通過(guò)場(chǎng)面來(lái)顯示的。葉圣陶先生曾明確指出：“意境不僅指一種深善的情旨，同時(shí)還要配合一個(gè)活生生的場(chǎng)面，使那情旨化為可以感覺(jué)的?！睂O犁的許多小說(shuō)往往就是由幾個(gè)場(chǎng)景連綴而成，而意境就是在一定的場(chǎng)景中刻意創(chuàng)造的。正是內(nèi)在于小說(shuō)深層的詩(shī)情詩(shī)境，將缺少時(shí)間規(guī)定性的生活片段連綴貫穿起來(lái)，使得孫犁小說(shuō)呈現(xiàn)出形散而神聚的散文之美。孫犁像寫(xiě)詩(shī)一樣寫(xiě)小說(shuō)，也像寫(xiě)詩(shī)一樣錘煉語(yǔ)言，他的小說(shuō)語(yǔ)言富有詩(shī)的特質(zhì)、詩(shī)的美感。巧設(shè)比喻，是孫犁小說(shuō)語(yǔ)言詩(shī)性美的突出表現(xiàn)。圍繞一個(gè)描寫(xiě)對(duì)象，以比喻為手段多方網(wǎng)羅物象，擴(kuò)大語(yǔ)言的意象密度，增強(qiáng)語(yǔ)言的詩(shī)意，這可以說(shuō)是他的“繁筆”。而“簡(jiǎn)筆”他也同樣用得富有詩(shī)意，他善于捕捉富有表現(xiàn)力的生活細(xì)節(jié)，白描勾勒，寥寥數(shù)語(yǔ)，便傳達(dá)出豐富的意味。例如，《荷花淀》里水生嫂聽(tīng)說(shuō)丈夫要隨隊(duì)出征：女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。水生嫂手指的震動(dòng)分明是內(nèi)心的震動(dòng)：是依戀丈夫，還是擔(dān)心丈夫，還是因?yàn)橄胍?jiàn)獨(dú)自持家的艱辛？或者這些心緒兼而有之？對(duì)此作者不著一字，留下空白，讓讀者根據(jù)主人公的動(dòng)作細(xì)節(jié)去想象。富有音韻美和節(jié)奏感，是孫犁小說(shuō)語(yǔ)言詩(shī)化的又一個(gè)重要特征。朱光潛認(rèn)為：小說(shuō)的功用在于敘事說(shuō)理，而詩(shī)則著意于抒情遣興，“事理可以專(zhuān)從文字的意義上領(lǐng)會(huì)，情趣必從文字的聲音上體驗(yàn)”。由于詩(shī)的滲透，孫犁小說(shuō)語(yǔ)言的音樂(lè)性大大增強(qiáng)，語(yǔ)言的內(nèi)在節(jié)奏提高到一個(gè)重要的地位。（摘編自靳新來(lái)《孫犁小說(shuō)的詩(shī)性特質(zhì)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)的終極追求是“詩(shī)”，作家通過(guò)藝術(shù)化手段提升小說(shuō)的故事性，從而使其抵達(dá)更高層次的詩(shī)性目標(biāo)。B.文學(xué)的“異質(zhì)化”意指對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)人生所做的情態(tài)化和心靈化藝術(shù)加工，不同于傳統(tǒng)的“模仿”“再現(xiàn)”。C.詩(shī)性小說(shuō)關(guān)注的是作品的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值，往往淡化其社會(huì)歷史價(jià)值，不追求作品的道德教化作用。D.小說(shuō)中的人物如果承載了作者的思想情感，體現(xiàn)了作者的理想追求，那這部小說(shuō)就可以視為詩(shī)性化作品。2.下列與孫犁小說(shuō)的詩(shī)性特征相吻合的一項(xiàng)是（3分）A.《祝?！分腥螌?xiě)到祥林嫂的外貌，這三次肖像描寫(xiě)代表了她人生的三個(gè)階段，真實(shí)而傳神地刻畫(huà)了其精神世界。B.《變色龍》中通過(guò)警官奧楚蔑視一條狗的態(tài)度的幾次變化，描繪出一個(gè)對(duì)上獻(xiàn)媚、對(duì)下欺壓、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的小官僚，極盡諷刺之能事。C.《林教頭風(fēng)雪山神廟》有關(guān)風(fēng)雪的景物描寫(xiě)雖著墨不多，卻渲染了氣氛，同時(shí)推動(dòng)情節(jié)層層發(fā)展，逐步走向高潮。D.《邊城》以優(yōu)美的筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情；借船家少女翠翠的純愛(ài)故事，展現(xiàn)出人性的善良美好。3.材料三在說(shuō)理時(shí)運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明。（4分）4.如何提升中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)的“詩(shī)性”特征？請(qǐng)結(jié)合三則材料分點(diǎn)概括說(shuō)明。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成5~8題。文本一：早晨王愿堅(jiān)列車(chē)再過(guò)十五分鐘就要進(jìn)站了，耳邊傳來(lái)列車(chē)員的聲音：“各位旅客，前方停車(chē)站是……”列車(chē)員報(bào)出的那個(gè)城市的名字，一下子沖進(jìn)了我的耳朵，我眼前頓時(shí)浮起一張蒼白的臉和一雙烏黑發(fā)亮的眼睛。那是屬于班長(zhǎng)傅傳廣的。十年前，他就是用這雙眼睛盯著我說(shuō)：“要是將來(lái)勝利了，再到這里來(lái)看看，那該有多好??！”這個(gè)愿望，傅傳廣同志是不能實(shí)現(xiàn)了。我忽然產(chǎn)生了一個(gè)念頭：下車(chē)去看看。天快亮了，城市的輪廓漸漸顯現(xiàn)出來(lái)。我抓起行李便下車(chē)了。我在車(chē)站把行李存妥，便往市內(nèi)走去。要從千萬(wàn)座大大小小的房子中找到那座并不顯眼的房子，實(shí)在是難。幸好，那座古塔還在，它標(biāo)明了一個(gè)大概的方位。看，這不是那堵高墻嗎？我們?cè)谶@墻根隱蔽過(guò)?？?，街口那棵大刺槐還在。我在這里換過(guò)藥。就是這些標(biāo)志，喚醒了我的記憶，引導(dǎo)我來(lái)到一條巷子里?？炱唿c(diǎn)鐘了。一個(gè)六七歲的男孩子從對(duì)面跑來(lái)，不知怎么摔倒了，哭了起來(lái)。前面大門(mén)里一個(gè)人飛也似的來(lái)到孩子身邊，把他扶起來(lái)。原來(lái)是一個(gè)長(zhǎng)辮子姑娘。她攙起孩子，說(shuō)：“你忘了我給你們講的那個(gè)故事了？那個(gè)解放軍叔叔叫敵人打得渾身是血，人家連一滴眼淚也不掉！”她看見(jiàn)了我，向我笑笑，又說(shuō)，“不信你問(wèn)問(wèn)這位叔叔！”孩子怔了一霎，看了看我，笑了。姑娘領(lǐng)著孩子走進(jìn)大門(mén)里去了。我向大門(mén)里瞥了一眼：里面有一座樓房，樓上打開(kāi)的窗子里，兩個(gè)小孩的腦袋伸出來(lái)齊聲對(duì)那個(gè)姑娘叫“老師好——”。說(shuō)完，兩個(gè)蝴蝶結(jié)一閃，小腦袋又不見(jiàn)了。是在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情景？我跨進(jìn)門(mén)內(nèi)，對(duì)著樓房端詳起來(lái)。這是一座不大的兩層樓，看樣子是經(jīng)過(guò)修葺的。但我還是認(rèn)出它來(lái)了。不錯(cuò)，是它！我走著，看著，它把我引入深深的回憶里去了。那也是一個(gè)晴朗的早晨。我們班向這座樓突擊了兩次都沒(méi)成功，最后我們決定采用爆破的方式消滅敵人。就在爆破員夾著炸藥沖向樓門(mén)的一瞬間，樓里一陣騷亂，傳來(lái)了敵人的咒罵聲和孩子們的哭喊聲。接著樓上幾個(gè)窗子全打開(kāi)了，五六個(gè)敵兵，每個(gè)人手里抓著一個(gè)五六歲的孩子，把他們狠狠地按在窗臺(tái)上。就在這緊張時(shí)刻，班長(zhǎng)咬著牙揮了揮手，大聲喊道：“停止爆破！上刺刀！”我和班長(zhǎng)抬著梯子向樓房奔去。當(dāng)敵人弄清了我們的行動(dòng)，開(kāi)始還擊時(shí)，班長(zhǎng)已經(jīng)攀著窗口跳進(jìn)樓里。我緊跟著他攀上窗口，他已把一個(gè)敵兵戳翻。另一個(gè)敵兵抓著一個(gè)孩子惡狠狠地向他砸過(guò)來(lái)。緊急關(guān)頭，只見(jiàn)班長(zhǎng)攤開(kāi)雙手，猛地接住了孩子?？删驮谒D(zhuǎn)身放下孩子的工夫，敵人的刺刀戳進(jìn)了他的身體……事情已經(jīng)過(guò)去整整十年了。我還記得他犧牲時(shí)的情景，不過(guò)……那一切似乎不是發(fā)生在這座樓里。樓前是一個(gè)空曠的院子，院子正中，那位女老師和十幾個(gè)孩子，正圍著一個(gè)花壇栽花。我向他們走去。她見(jiàn)了我，連忙搓掉手上的泥巴，熱情地和我握手，說(shuō)：“這里曾有一座房子，房子去年才被拆掉?！狈孔樱柯?tīng)她這么說(shuō)，我心里一動(dòng)。她變得嚴(yán)肅起來(lái)：“在這里栽上花，上課時(shí)透過(guò)窗戶往外一望，就能望見(jiàn)。望見(jiàn)花，課會(huì)上得更好！”“為什么？”“因?yàn)?，”她更?yán)肅了，聲音緩慢了些，“當(dāng)年這里犧牲過(guò)一位解放軍同志！”我一下子都想起來(lái)了。是這里，就是栽著紅花的這個(gè)地方。那時(shí)候，這里有一座房子。班長(zhǎng)緊閉著眼睛，躺在那座房子的地上，血，不停地從傷口涌出來(lái)。他接住的那個(gè)孩子趴在他的肩膀上。他對(duì)我說(shuō)：“老劉啊，要是將來(lái)勝利了，再到這里來(lái)看看，那該有多好??！”他伸手指了指他的口袋。我明白，他是想找點(diǎn)什么留給孩子。我翻遍他的口袋，只找到一個(gè)小筆記本。他慢慢地閉上眼睛，對(duì)孩子說(shuō)：“好孩子，記住！長(zhǎng)大了以后，不管什么事，只要是為了將來(lái)的，是為了人民的，就應(yīng)該下勁兒去做，哪怕是一星半點(diǎn)……”話就在這里停住了。他永遠(yuǎn)不能再對(duì)孩子說(shuō)什么了。我掏出鋼筆，把這句話端端正正地寫(xiě)在筆記本上，再把筆記本交給孩子。十年了，當(dāng)年的房子已經(jīng)被拆除，連我也對(duì)這地方記不真切了，莫非她……我忙問(wèn)了句：“你知道他的事？”她說(shuō)：“那位解放軍同志就是為了救我而犧牲的！看到這地方，我就想起他對(duì)我說(shuō)的一句話——‘長(zhǎng)大了以后，不管什么事，只要是為了將來(lái)的，是為了人民的，就應(yīng)該下勁兒去做……’”我無(wú)比激動(dòng)，一下子把話接過(guò)來(lái)：“哪怕是一星半點(diǎn)。”她抓住了我的手，激動(dòng)地叫道：“叔叔……”1959年9月9日（有刪改）文本二：二十世紀(jì)五六十年代，我國(guó)文壇掀起革命歷史題材創(chuàng)作熱潮。王愿堅(jiān)積極投身革命歷史題材創(chuàng)作，他對(duì)革命歷史題材創(chuàng)作有自己的認(rèn)識(shí)。他認(rèn)為，首先，要將革命歷史同當(dāng)下社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。他重視歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，重視將蘊(yùn)藏在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中的“精神財(cái)富”傳承下去。其次，要把握好“史”與“詩(shī)”的關(guān)系。王愿堅(jiān)選擇的是短篇小說(shuō)文體。他知道，用這種文體創(chuàng)作革命“史詩(shī)”顯然是不可能的，但把歷史中的“詩(shī)性”轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)短小的“詩(shī)篇”，使眾多的“詩(shī)篇”匯成一部“詩(shī)史”，則是可能的。王愿堅(jiān)所說(shuō)的“詩(shī)”在形式上指短小的篇幅，在內(nèi)容上指歷史的內(nèi)涵，包括美好的精神品質(zhì)、發(fā)人深思的哲理等。其三，要將從革命歷史、現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的閃光的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。王愿堅(jiān)善于描寫(xiě)細(xì)節(jié)，一些細(xì)節(jié)中的事物甚至成為小說(shuō)的中心道具，如一條紅領(lǐng)巾、七根火柴、三張借條等。這些細(xì)節(jié)有助于表現(xiàn)人物形象，突出小說(shuō)主題。（摘編自段崇軒《用“微雕”藝術(shù)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)“詩(shī)史”——王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)論》有刪改）5.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“天快亮了，城市的輪廓漸漸顯現(xiàn)出來(lái)”和“那也是一個(gè)晴朗的早晨”兩處都照應(yīng)了標(biāo)題“早晨”。B.“古塔”“高墻”“街口的大刺槐”等標(biāo)志喚醒了我的記憶，引導(dǎo)“我”來(lái)到十年前戰(zhàn)斗過(guò)的地方。C.被救女孩選擇做老師，給學(xué)生講解放軍的故事，在舊址上栽紅花等都是班長(zhǎng)對(duì)她產(chǎn)生影響的體現(xiàn)。D.小孩摔倒，女教師說(shuō)“不信你問(wèn)問(wèn)這位叔叔”時(shí)，其實(shí)已經(jīng)認(rèn)出了“我”是當(dāng)年?duì)I救他們的解放軍。6.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文本一中班長(zhǎng)的兩句話語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，前后照應(yīng)，表現(xiàn)了班長(zhǎng)對(duì)勝利與和平的渴盼，對(duì)祖國(guó)和人民深沉的愛(ài)。B.人物語(yǔ)言推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，如女老師說(shuō)到已拆的房子和栽花之事，引起“我”的追問(wèn)，進(jìn)而引出后面相關(guān)情節(jié)。C.作者抓住人物神態(tài)的細(xì)微變化，如女教師“變得嚴(yán)肅起來(lái)”“更嚴(yán)肅了”，表達(dá)她對(duì)班長(zhǎng)的敬重和深切懷念。D.文本一和《黨費(fèi)》都采取了倒敘的方式敘寫(xiě)故事，這樣安排使文本情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更好地突出主題。7.文本一和《黨費(fèi)》都采用第一人稱(chēng)敘述的方式，請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析第一人稱(chēng)敘述故事的好處。（4分）8.請(qǐng)結(jié)合文本二王愿堅(jiān)對(duì)革命歷史題材創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)，概括并分析文本一是如何印證這些認(rèn)識(shí)的。（4分）二、古代詩(shī)文閱讀（52分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面9-13題。材料一：昭帝即位，數(shù)年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死。后漢使復(fù)至匈奴，?；菡?qǐng)其守者與俱，得夜見(jiàn)漢使，具自陳道。教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書(shū)，言武等在某澤中。使者大喜，如惠語(yǔ)以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使曰：“武等實(shí)在?！眴斡谡贂?huì)武官屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。武以始元六年春至京師。詔武奉一太牢謁武帝園廟，拜為典屬?lài)?guó)，秩中二千石，賜錢(qián)二百萬(wàn)，公田二頃，宅一區(qū)。?；荨⑿焓ァ②w終根皆拜為中郎，賜帛各二百匹。其余六人老，歸家，賜錢(qián)十萬(wàn)，復(fù)終身。?；莺笾劣覍④?，封列侯，自有傳。武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白?！事度辏瑔斡谑既氤?。上思股肱之美，乃圖畫(huà)武等十一人于麒麟閣，法其形貌，署其官爵、姓名。（節(jié)選自《漢書(shū)·蘇武傳》）材料二：?；荩艘?。少時(shí)家貧，自?shī)^應(yīng)募，隨蘇武使匈奴，并見(jiàn)拘留十余年，昭帝時(shí)乃還。漢嘉其勤勞，明習(xí)外國(guó)事，拜為光祿大夫。是時(shí)，烏孫公主①上書(shū)言：“匈奴發(fā)騎田車(chē)師車(chē)師與匈奴為一共侵烏孫唯天子救之！”漢議欲擊匈奴，會(huì)昭帝崩。宣帝初即位，本始二年，遣惠使烏孫。公主及昆彌②因惠言于漢曰：“匈奴連發(fā)大兵擊烏孫，取車(chē)延、惡師地，收其人民去。使使脅求公主，欲隔絕烏漢，唯天子出兵以救公主！”于是漢大發(fā)十五萬(wàn)騎，五將軍分道出。以惠為校尉。持節(jié)護(hù)烏孫兵。昆彌自將五萬(wàn)余騎，從西方入至右谷蠡庭，獲單于父行及嫂，名王騎將以下三萬(wàn)九千人，得馬、牛、驢、騾、橐佗五萬(wàn)余匹，羊六十余萬(wàn)頭。天子以惠奉使克獲，遂封惠為長(zhǎng)羅侯?；菀蜃嗾?qǐng)龜茲國(guó)嘗殺校尉賴(lài)丹，未伏誅，請(qǐng)便道擊之。宣帝不許。大將軍霍光風(fēng)惠以便宜從事。惠與吏士五百人俱至烏孫，發(fā)龜茲西國(guó)兵二萬(wàn)人，令副使發(fā)龜茲東國(guó)二萬(wàn)人，烏孫兵七千人，從三面攻龜茲。兵未合，先遣人責(zé)其王以前殺漢使?fàn)睢Ｍ踔x曰：“乃我先王為貴人姑翼所誤耳，我無(wú)罪?！被菰唬骸罢\(chéng)如此，縛姑翼以組而來(lái)，吾置王?！蓖鯃?zhí)姑翼詣惠，惠劍斬之而還。還，代蘇武為典屬?lài)?guó)，勤勞數(shù)有功。甘露中，后將軍趙充國(guó)薨，天子遂以惠為右將軍，典屬?lài)?guó)如故。宣帝崩，惠事元帝，三歲薨，謚曰壯武侯。（節(jié)選自《漢書(shū)·?；輦鳌罚咀ⅰ竣贋鯇O公主：漢武帝以宗室女細(xì)君為公主，遠(yuǎn)嫁烏孫，世稱(chēng)烏孫公主。②昆彌：烏孫國(guó)王的名號(hào)。9.材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）匈奴A發(fā)騎田B車(chē)師C車(chē)師與匈奴D為一E共侵烏孫F唯天子G救之！10.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．古代祭祀牛、羊、豬具備為太牢，缺少牛為少牢，如《五代史伶官傳序》中“以一少牢告廟”。B．股肱，本義為大腿和上臂，常用來(lái)比喻輔佐帝王的重臣，也喻為十分親近且辦事得力的人。C．加點(diǎn)字“見(jiàn)拘留”中的“見(jiàn)”，與《屈原列傳》中“信而見(jiàn)疑”的“見(jiàn)”字意義不同。D．加點(diǎn)字“因惠言于漢曰”中的“因”，與《蘇武傳》中“君因我降，與君為兄弟”的“因”意義相同。11.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．與蘇武一同出使匈奴的人中，最終和他一起回國(guó)的只有九人，?；?、徐圣、趙終根被任命為中郎，其余六人也得到了相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。B．甘露三年，匈奴單于臣服漢朝。漢宣帝下令為蘇武等十一人畫(huà)像，連同他們的官爵、姓名，懸掛在麒麟閣中，以表彰他們的功績(jī)。C．匈奴聯(lián)合車(chē)師國(guó)發(fā)兵攻打?yàn)鯇O，要求交出烏孫公主。烏孫昆彌和公主通過(guò)?；菹驖h求援。漢朝發(fā)兵十五萬(wàn)與烏孫協(xié)同作戰(zhàn)，重創(chuàng)匈奴。D．為了報(bào)龜茲國(guó)殺害賴(lài)丹之仇，?；萋暑I(lǐng)漢朝兩萬(wàn)大軍攻打龜茲，彰顯了漢朝威勢(shì)。龜茲王只能以自己被姑翼誤導(dǎo)的理由為自己開(kāi)脫。12.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）單于視左右而驚，謝漢使曰：“武等實(shí)在?！保?分）（2）誠(chéng)如此，縛姑翼以組而來(lái)，吾置王。（4分）13.文本二評(píng)價(jià)常惠“明習(xí)外國(guó)事，勤勞數(shù)有功”，請(qǐng)結(jié)合兩則材料概括?；莸耐饨还?jī)。（3分）（二）課內(nèi)古詩(shī)文閱讀（本題共5小題，10分）回顧課內(nèi)古詩(shī)文內(nèi)容，完成14~18題。14．下列加點(diǎn)實(shí)詞或虛詞的意義及用法，不相同的一項(xiàng)是（2分）A．以一儀而當(dāng)漢中地漢亦留之以相當(dāng)B．蒙故業(yè)，因遺策此三者，吾遺恨也C．因厚賂單于踐華為城，因河為池D．以為桂林、象郡張勝許之，以貨物與常15．下列加點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)空_的一項(xiàng)是（2分）①平伐其功伐，炫耀②屈平既嫉之嫉，痛心③秦有余力而制其弊制，控制④自分已死久矣分，料想⑤奮六世之余烈?jiàn)^，振興⑥不愛(ài)珍器重寶肥饒之地愛(ài)，喜愛(ài)⑦幸蒙其賞賜幸，有幸⑧抑本其成敗之跡本，考察A．①②⑦⑧ B．②③④⑥ C．①④⑤⑧ D．③⑤⑥⑦16．下列句子中加點(diǎn)字詞的詞類(lèi)活用現(xiàn)象，分類(lèi)正確的一組是（2分）①饞諂之蔽明也②蟬蛻于濁穢③天下云集響應(yīng)④函梁君臣之首⑤單于壯其節(jié)⑥履至尊而制六合⑦雖蒙斧鉞湯鑊，誠(chéng)甘樂(lè)之⑧追亡逐北⑨且夫天下非小弱也A．①⑥/②③/⑤⑦/④⑧/⑨B．①⑧/②③/⑤⑥/⑧/⑦⑨C．①⑨/②③/④⑧/⑤⑥/⑦D．①⑧/②③/④⑥/⑤⑦/⑨17.下列選項(xiàng)中，句式分類(lèi)正確的一項(xiàng)是（2分）①舉賢以自佐②信而見(jiàn)疑，忠而被謗③非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也④皆為陛下所成就⑤人又誰(shuí)能以身之察察⑥子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎⑦送匈奴使留在漢者⑧大破楚師于丹、淅⑨一夫作難而七廟隳A．①⑨/②④/⑤⑦/③⑥⑧B．①⑥/②④⑨/③⑧/⑤⑦C．①⑨/③⑦/⑤⑧/②④⑥D(zhuǎn)．①⑥/②④⑧/③⑤⑨/⑦18.下列對(duì)課本中古詩(shī)詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.“月”是中華詩(shī)詞中意蘊(yùn)豐贍的傳統(tǒng)意象，“江月年年望相似”里有“永恒與短暫”的哲思，“何處相思明月樓”里有“月圓人缺”的相思，“滄海月明珠有淚”里有瑰麗傷感的追思。B．《無(wú)衣》和《燕歌行》中，詩(shī)人都贊美了士卒忠君愛(ài)國(guó)、殞身不恤的可貴精神，前者還可見(jiàn)對(duì)士卒無(wú)私互助、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀的肯定；后者還可感對(duì)士卒“征戰(zhàn)苦”的同情、憤慨和憂思。C．《李憑箜篌引》和《琵琶行》，都通過(guò)“以聲寫(xiě)聲”、“以形繪聲”的手法，將樂(lè)曲的起伏變化、豐富感情表達(dá)得形象可感、具體完整；又都輔以聽(tīng)眾感受，來(lái)烘托音樂(lè)的感心動(dòng)耳。D．《夢(mèng)游天姥吟留別》和《將進(jìn)酒》，開(kāi)篇都呈現(xiàn)出李白豪邁奔放、想象豐富的詩(shī)歌特點(diǎn)。前者極言天姥山神秘高峻、令人神往；后者用磅礴永恒的黃河為喻，更襯出韶華易老的悲涼。（三）課內(nèi)外古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詩(shī)，完成19~20小題。書(shū)憤二首（其一）陸游白發(fā)蕭蕭臥澤中，只憑天地鑒孤忠。厄窮蘇武餐氈久，憂憤張巡嚼齒空①。細(xì)雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽(yáng)宮。壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄?！咀ⅰ竣侔彩分畞y中，張巡死守睢陽(yáng)數(shù)月，被俘后仍罵敵不止，最后竟嚼齒吞舌，不屈而死。19.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩(shī)的開(kāi)頭以“白發(fā)”“臥”交代了詩(shī)人年邁力衰、不受朝廷重用而只能偏居澤中的處境。B.頷聯(lián)用典，詩(shī)人自比蘇武、張巡，表明自己久處厄窮但依然保持著天地可鑒的孤忠情志。C.頸聯(lián)先寫(xiě)上林苑的生機(jī)勃發(fā)，再寫(xiě)洛陽(yáng)宮的凄清沒(méi)落，通過(guò)對(duì)比表達(dá)了盛衰無(wú)常的感慨。D.本詩(shī)意象蒼茫宏闊，典故沉重厚重，情感跌宕磅礴，語(yǔ)言筋骨畢現(xiàn)，筆力雄健，慷慨悲壯。20.《書(shū)憤》的尾聯(lián)“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”與本詩(shī)的尾聯(lián)在抒情方式與情感內(nèi)涵上有何差異？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（四）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，13分）21.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（13分）（1）大學(xué)畢業(yè)宴會(huì)上，同學(xué)們臨分別之際，共同歡聚，暢想未來(lái)，李華以《將進(jìn)酒》中曹植歡飲的詩(shī)句為例，勸朋友們盡情飲酒，不必拘束：“_________________，_________________”（2）同學(xué)們討論古代“不戰(zhàn)而屈人之兵”的戰(zhàn)略思想時(shí)，你想起秦國(guó)僅憑威懾便使各諸侯國(guó)疲于應(yīng)付，引用了《過(guò)秦論》中“_________________，_________________”兩句，來(lái)形容秦國(guó)兵不血刃便使全局盡在掌握。（3）賈誼在《過(guò)秦論》中，先用強(qiáng)將扼守戰(zhàn)略要地描繪出秦朝強(qiáng)大的軍事防御力量，接著用“_________________”來(lái)形容心腹士兵嚴(yán)行盤(pán)查的森嚴(yán)景象。（4）賈誼和歐陽(yáng)修都通過(guò)評(píng)述歷史，總結(jié)出朝代覆滅的原因，以對(duì)當(dāng)世提供鑒戒。賈誼認(rèn)為秦頃刻覆滅的原因是“_________________”；歐陽(yáng)修則先引用《尚書(shū)》原句，隨后通過(guò)對(duì)比點(diǎn)出后唐迅速敗滅的理由是“_________________，_________________”。（5）在信息爆炸的今天，一位歷史學(xué)者為了還原某個(gè)事件的真相，廣泛搜集散落在民間日記、地方檔案和口述歷史中的線索，這不正是現(xiàn)代版的“_________________”嗎？（6）“戰(zhàn)旗”和“戰(zhàn)鼓”是邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的意象，例如《燕歌行并序》中，高適用“______________________，_________________”寫(xiě)出軍隊(duì)出征浩浩蕩蕩的景象。（7）藝術(shù)擁有凍結(jié)時(shí)間的魔力。音樂(lè)節(jié)上，當(dāng)那位天才歌手唱出那個(gè)直擊靈魂的高音時(shí)，全場(chǎng)沸騰的人海仿佛被按下暫停鍵，萬(wàn)物靜止，唯有樂(lè)聲在天際回蕩。此情此景，正如李賀以“_________________”形容箜篌樂(lè)聲一般。（8）《書(shū)憤》在今昔對(duì)比中更強(qiáng)烈地抒發(fā)了歲月蹉跎、壯志難酬。他少時(shí)志向磅礴，而今卻“_________________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（8分）閱讀下面的文字，完成22~24題。不可否認(rèn)，短視頻已成為當(dāng)下人們交流溝通、商業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要平臺(tái)，在便利交流上具有巨大的優(yōu)勢(shì)。但與此同時(shí)（甲），令人擔(dān)憂。低快樂(lè)高傷害，短視頻已成“殺時(shí)間”利器。數(shù)據(jù)顯示，2023年我國(guó)短視頻人均單日使用時(shí)間長(zhǎng)達(dá)151分鐘。短視頻猛烈吞噬我們的時(shí)間，讓人忽視自己的責(zé)任和義務(wù)，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中的失控；也容易讓人陷入“信息繭房”，過(guò)度依賴(lài)虛擬世界，只看“偏好”內(nèi)容，逐漸失去對(duì)豐富世界的感知。一些短視頻看似引人入勝，實(shí)則毫無(wú)“營(yíng)養(yǎng)”，無(wú)需費(fèi)腦的快樂(lè)要靠不斷加強(qiáng)刺激或延長(zhǎng)時(shí)間來(lái)維持，不知不覺(jué)消磨人的專(zhuān)注力、創(chuàng)造力，使人的思維變得淺薄和僵化。假幸福真孤獨(dú)，沉迷短視頻損害心理健康。①與其他癮者類(lèi)似，②短視頻成癮者也體現(xiàn)出與家人朋友疏離、人際關(guān)系沖突等種種病態(tài)現(xiàn)象。③沉迷于短視頻中的喜怒哀樂(lè)，④如同追逐夢(mèng)幻泡影，⑤我們指尖余溫尚存，⑥幸福感且一觸即散。短視頻富含的情緒價(jià)值好比糖，讓受眾甜在一時(shí)，成癮后且可能苦在長(zhǎng)遠(yuǎn)。良莠不齊的內(nèi)容、泛娛樂(lè)化的傾向，聯(lián)手沖擊著人們對(duì)主流文化和價(jià)值觀的認(rèn)同。熱現(xiàn)象冷思考，短視頻不能只“叫座”不“叫好”。從記錄生活、才藝展示，到經(jīng)驗(yàn)分享、情緒表達(dá)，再到搞笑段子、花式科普，可以說(shuō)，短視頻（乙），也折射出社會(huì)發(fā)展和時(shí)代變遷。但細(xì)看不難發(fā)現(xiàn)，各家平臺(tái)上的爆火視頻都_____，并無(wú)太多創(chuàng)新。只要能獲取流量，價(jià)值觀、道德感往往被忽視。內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，盲目跟風(fēng)者眾，短視頻行業(yè)蓬勃發(fā)展，各類(lèi)平臺(tái)如雨后春筍，但不容野蠻生長(zhǎng)。面對(duì)短視頻領(lǐng)域叢生的亂象，國(guó)家有關(guān)管理部門(mén)應(yīng)“該出手時(shí)就出手”，打造和諧健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。22.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻＃?分）23.第四段畫(huà)橫線處應(yīng)填的成語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A．如出一轍 B．一成不變 C．多種多樣 D．因循守舊24