第第頁天津市部分區(qū)2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文期中試卷一、積累與運(yùn)用1．下面各組詞語中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A．翹首（qiào）屏息（bǐng）殫精竭慮（dān）B．篡改（cuàn）詰責(zé)（jié）振聾發(fā)聵（kuì）C．禁錮（gù）锃亮（zēng）深惡痛疾（wù）D．熾熱（chì）吹噓（xū）杳無消息（yào）2．依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）千工易尋，一匠難求。在如牛皮紙薄的鋼板上焊接長征火箭“心臟”，不出一個(gè)漏點(diǎn)，把“蛟龍?zhí)枴睗撍髅芊饩萠_____在頭發(fā)絲的1/50。大國工匠以久久為功的鉆研和創(chuàng)新，有力______了中國制造、中國建造、中國創(chuàng)造?！扒Ы鹪谑植蝗缫患及怼?，只有掌握一技之長，才能在自己的賽道上創(chuàng)造不凡業(yè)績，______精彩人生。A．控制托舉成就B．管制托舉成為C．控制舉起成為D．管制舉起成就3．下面一段話有語病的一項(xiàng)是（）①電視劇《我的阿勒泰》中的每一幀畫面都可以獨(dú)立成畫。②白雪皚皚的阿爾泰山、碧波蕩漾的喀納斯湖，如同人間仙境，美不勝收。③牧羊人在晨曦中的剪影、余暉下溫暖的氈房，這些場景激發(fā)了人們對(duì)新疆自然之美和風(fēng)土人情的向往之情。④通過這樣的文化呈現(xiàn)，使新疆綻放出更加燦爛的光彩。A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句4．下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用正確的一項(xiàng)是（）古人講□讀萬卷書，行萬里路□。讀書與實(shí)踐的結(jié)合，一方面是證之于實(shí)踐，給書本上的知識(shí)“擠擠水”，得到知識(shí)“干貨”，實(shí)現(xiàn)去偽存真□另一方面是用之于實(shí)踐，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，在實(shí)踐中有所創(chuàng)造，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)用相長的目的。A．《》： B．《》；C．“”； D．“”：二、詩詞鑒賞5．下面對(duì)《野望》一詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。A．首聯(lián)以“望”字點(diǎn)題，交代時(shí)間（薄暮時(shí)分）、地點(diǎn)（東皋）以及人物心情。B．頷聯(lián)側(cè)重宏觀描繪：夕陽余暉暈染下，樹與山都呈現(xiàn)著濃濃的秋意。C．頸聯(lián)緊承頷聯(lián)，從靜態(tài)的遠(yuǎn)景描繪轉(zhuǎn)而寫人，寫動(dòng)態(tài)、寫近景。D．尾聯(lián)由外物回歸自身，抒發(fā)了詩人對(duì)田園生活的熱愛與眷戀之情。三、實(shí)用類文本閱讀閱讀《四季星空為何不同》一文，完成下面小題。四季星空為何不同①神秘的星空，靜謐深邃又復(fù)雜多變——這其中，有“星垂平野闊，月涌大江流”的雄渾開闊；亦有“醉后不知天在水，滿船清夢壓星河”的柔美沉醉；還有“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度”的情思期盼……②看似“靜止”的星空，為何如此“多變”？事實(shí)上，雖說看上去“繁星滿天”，但我們能看到在夜空中閃耀的，大多數(shù)是恒星，少部分是地球所在的太陽系中的行星。如果再細(xì)細(xì)觀察還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些星星會(huì)隨著時(shí)間的推移自東向西發(fā)生“位移”，直至黎明時(shí)分，它們已漸漸落到了西邊的地平線附近——若是用三腳架和相機(jī)來跟蹤拍攝，還可以描繪出星星運(yùn)行的軌跡。③群星之所以看起來東升西落，是由于地球自西向東的自轉(zhuǎn)。除了自轉(zhuǎn)，地球還在圍繞著太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)，一年要走過約9.4億公里的路程。這么長路程的跋涉，這樣的時(shí)間流動(dòng)，就好比從赤道前往兩極，一路上的“風(fēng)景”當(dāng)然會(huì)千變?nèi)f化——這也是一年四季星空各不相同的原因。④其實(shí)，夜空中的星星是否能被看到，取決于兩個(gè)因素：一是星星本身的亮度，亮度較暗的星星，即便離得近，也看不到；二是星星離地球有多遠(yuǎn)，離地球越遠(yuǎn)，越難被看到。因此，地球上能看到的星星都是那些距離不太遠(yuǎn)的星星。什么時(shí)候可以看到更多的星星呢？除了要看當(dāng)天氣象方面的因素，最關(guān)鍵的是要看當(dāng)時(shí)晚上位于地平線上的亮星有哪些。⑤我們所處的銀河系，就像是一個(gè)巨大的“星盤”。太陽系和周圍的星星都在這個(gè)“星盤”上，一起圍繞著銀河系的中心運(yùn)動(dòng)，太陽系周圍的星星基本上是不變的。離地球最近的恒星是太陽，當(dāng)太陽在天空中時(shí)，陽光會(huì)“遮蓋”住其他的星光，因此只有晚上才能看到星星。地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，每天晚上出現(xiàn)在天空中的星星略有差別，公轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致地球上四季的變化，與星空變化相對(duì)應(yīng)，便產(chǎn)生了四季星空的不同。⑥春季星空有劃過天空的“春季大弧線”和眾多的深空天體。秋季星空有“秋季四邊形”，還可以看到北半球唯一一個(gè)可以肉眼看到的河外星系——仙女星座。仙女星座非常明亮，即使遠(yuǎn)在距地球254萬光年之外，在地球上的我們依然能僅憑肉眼就看到它燦爛的光輝。冬季星空亮星較多，有顯著的“地標(biāo)”——“冬季大三角”，以及辨識(shí)度很高的獵戶座，因此冬季也是觀賞星空的好時(shí)機(jī)。⑦天空中除了眾多亮星，還有非常炫目的銀河。夏季星空的最大亮點(diǎn)，便是璀璨的銀河高掛天空，銀河系的“銀心”正位于人馬座方向，人馬座在夏夜空中逗留的時(shí)間最長——此時(shí)的星空，正是“群星閃耀時(shí)”。⑧四季星空，各美其美——你更喜歡哪一種？（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）6．下面的說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．我們能看到在夜空中閃耀的，多數(shù)是行星，少部分是太陽系中的恒星。B．群星之所以看起來東升西落，是由于地球自西向東的自轉(zhuǎn)。C．何時(shí)可以看到更多的星星，除了要看當(dāng)天氣象方面的因素，最關(guān)鍵的是要看當(dāng)時(shí)晚上位于地平線上的亮星有哪些。D．冬季星空亮星較多，因此冬季是觀賞星空的好時(shí)機(jī)。7．下面對(duì)文中畫線句子使用的說明方法及作用的分析，正確的一項(xiàng)是（）A．使用舉例子的說明方法，生動(dòng)形象地說明了銀河系的形態(tài)。B．使用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地說明了銀河系的形態(tài)。C．使用舉例子的說明方法，生動(dòng)形象地說明了一年四季星空各不相同的原因。D．使用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地說明了一年四季星空各不相同的原因。8．下面對(duì)選文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．標(biāo)題以疑問的形式交代了說明對(duì)象，同時(shí)引發(fā)讀者的思考，激發(fā)閱讀興趣。B．第③段中的加點(diǎn)詞語“約”，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。C．第④段主要說明了夜空中的星星是否能被看到所取決的因素。D．本文是一篇事物說明文，采用時(shí)間順序介紹了四季星空為何不同。四、課內(nèi)文言文閱讀閱讀《三峽》一文，完成下面小題。三峽酈道元①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。③春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿嗚三聲淚沾裳?！?．下面句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．沿溯阻絕沿：順流而下 B．雖乘奔御風(fēng)奔：奔騰C．則素湍綠潭湍：急流 D．空谷傳響響：回聲10．下面句子中有通假字的一項(xiàng)是（）A．略無闕處 B．暮到江陵 C．良多趣味 D．林寒澗肅11．下面對(duì)文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．第①段總體描寫三峽概貌，寫出了三峽的雄偉氣象，為下文具體景物的描繪提供了大背景。B．第②段中“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，以乘奔馬、御風(fēng)飛行作比，表現(xiàn)出江水一瀉千里的氣勢。C．文章結(jié)尾寫漁人的歌謠“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，進(jìn)一步突出了三峽秋天的凄涼冷落。D．文章抓住季節(jié)特點(diǎn)，按照春夏秋冬的順序，描繪了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。五、古詩文默寫（本大題共1小題，共6分）12．請(qǐng)根據(jù)原文或提示，將下面古詩文語句補(bǔ)充完整。（1）黃鶴一去不復(fù)返，。（崔顥《黃鶴樓》）（2）仍憐故鄉(xiāng)水，。（李白《渡荊門送別》）（3），誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）（4）劇哉邊海民，。（曹植《梁甫行》）（5）王維《使至塞上》一詩中以傳神的筆墨描繪奇美壯麗塞外風(fēng)光的詩句是“，”。六、課外文言文閱讀（本大題共3小題，共7分）閱讀下面文言文，回答各題。德濟(jì)齋夫子簡儀親王少應(yīng)襲公爵，王讓其弟，己入西山讀書。后屢任封疆①，不名一錢。嘗謂人曰：“人心為風(fēng)俗之本，未有人心澆漓②而風(fēng)俗樸厚者。今世不患乏才，而患人心之不復(fù)古，非講學(xué)無以明之?！眹L與河督高斌議論不合，高欲歲減革掃沙船，王力持之不得。時(shí)語先人曰：“古人之制，安可輕易改革？吾年就衰，恐不及見，汝今年少，應(yīng)見河患之日增，異日當(dāng)思吾語也?！焙蠊镉锨?，水漫張家路頭，果如王所料，時(shí)王薨③已二年矣。講學(xué)家尊之為濟(jì)齋夫子云。（節(jié)選自《嘯亭雜錄》）【注釋】①封疆：統(tǒng)治一方的將帥。②澆漓：指社會(huì)上人情薄，人與人之間缺乏真誠的感情。③薨（hōng）：古代帝王的死。13．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）嘗謂人曰謂：（2）應(yīng)見河患之日增患：14．請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。古人之制，安可輕易改革？15．請(qǐng)結(jié)合原文分析，簡儀親王是一個(gè)怎樣的人。七、文學(xué)作品閱讀（本大題共4小題，共15分）閱讀《山中的小草》一文，完成下面小題。山中的小草郭震海①或許和年齡有關(guān)吧，我越來越喜歡回到鄉(xiāng)村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁梁中錯(cuò)落的農(nóng)舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅。②太行山是雄偉的，也是溫柔的，如一位歷經(jīng)滄桑的母親，包容萬物。一片片白楊林、柳樹林、松柏林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長在大山的懷抱里。大山無聲，默默地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養(yǎng)著山里的動(dòng)物。③每當(dāng)走在山中，我總喜歡俯下身子，去觀察一株株小草。任微風(fēng)從耳邊吹過，小鳥在頭頂歡唱。草木香混合著泥土的芳香，吸幾口，如飲佳釀。④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子從小就進(jìn)山識(shí)草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫(yī)治疾患的“救命草”——它們不僅為蒼山披綠，也曾在漫長的歲月里救過山里人的命。山里人代代相傳，口口相授，對(duì)各種草木的習(xí)性和作用如數(shù)家珍。⑤記得很小的時(shí)候，我就跟在父親身后上山采中草藥。我最先認(rèn)識(shí)的是黃芩，我喜歡它的向陽而生。除了喜歡陽坡外，黃芩似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點(diǎn)泥土就能生長。根莖深埋泥土，春天生出新芽，細(xì)小的軀干慢慢抽出。農(nóng)人們懂得，此時(shí)的黃芩格外嬌嫩，走過之時(shí)腳步會(huì)變得緩而輕，生怕把它踩疼。到了七八月份，它細(xì)長的軀干會(huì)高高上揚(yáng)，如柳葉般的葉子在軀干兩邊展開，頂端開出紫色的小花，隨風(fēng)搖曳，很是漂亮。黃芩的根能入藥，味道很苦，有清熱、瀉火、解毒的作用。山里人在挖黃芩的時(shí)候很講究，比如發(fā)現(xiàn)成片的黃芩，會(huì)選一些年長的挖走，留下年幼的繼續(xù)生長。⑥小柴胡似乎有點(diǎn)調(diào)皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏。不過它散發(fā)出的特殊香氣總會(huì)暴露它的存在。這種植物在春天里很容易被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樯弦荒甑目葜€未腐朽，懂它的人一眼就可認(rèn)出。不過太行山里的農(nóng)人不會(huì)在春天挖小柴胡，那樣會(huì)遭到鄉(xiāng)親們的數(shù)落。小柴胡的葉子同樣細(xì)長、秀麗，春生夏長，開出的小黃花香氣四溢。小柴胡的根細(xì)長，多用于治療感冒發(fā)熱等。山里人偶感風(fēng)寒，抓一把小柴胡，再配幾根大蔥的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神煥發(fā)。⑦益母草的性格則比較外向，田埂旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長得很是旺盛。仿佛春來它先知，嫩小的新葉迎春破土，生長很快。進(jìn)入夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，挺拔的個(gè)頭開滿了粉紅色的小花?；ㄩ_兩三天后，就是采收最好的時(shí)候。選一個(gè)晴朗的天氣，用鐮刀齊地割下地上部分，留下的根來年又會(huì)旺長。采回后，稍作晾曬，清洗干凈，母親會(huì)將益母草分段，然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過濾掉枝葉，再接著熬，直到熬成膏狀，放入罐里，待入藥用。⑧每一次回鄉(xiāng)，我總會(huì)走進(jìn)山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個(gè)個(gè)交情甚厚的老友。初春的風(fēng)在蒼茫的群山中、空曠的原野上奔跑，蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊唱。背陰處偶有殘雪待融，雪面上有山雞、野兔走過，爪印如盛開的花朵。沉睡了一個(gè)冬天的老桃樹、大柳樹，枝條上已有新芽冒尖，讓人驚喜。此時(shí)大地之下，成群結(jié)隊(duì)的小草聞風(fēng)而動(dòng)，枯枝敗葉中孕育著新生。陽坡上的黃芩，灌木叢中的小柴胡，田埂邊的益母草，點(diǎn)點(diǎn)嫩芽已經(jīng)在解凍的泥土中萌生。我輕聲喚著它們的名字，微風(fēng)中，它們紛紛點(diǎn)頭應(yīng)答……（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）16．作者說“太行山是雄偉的，也是溫柔的”，請(qǐng)結(jié)合文章第①②段內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“雄偉”“溫柔”的理解。17．第⑥段中畫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析其表達(dá)作用。小柴胡似乎有點(diǎn)調(diào)皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏。18．請(qǐng)結(jié)合全文分析，文章是如何做到首尾呼應(yīng)的，并分析其作用。19．作者通過寫黃芩、小柴胡和益母草等“山中的小草”表達(dá)了怎樣的思想感情？八、綜合性學(xué)習(xí)（5分）某班將開展以“提升語言文字運(yùn)用能力”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。一位同學(xué)為活動(dòng)搜集了四則材料。請(qǐng)你按照要求，完成下面小題。【材料一】中國青年報(bào)社近期進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，1333名受訪青年中，眾多受訪者感覺近幾年自己的語言文字表達(dá)能力下降了。越來越多的年輕人正陷入“詞窮”的困境——聚會(huì)祝酒“卡殼”，鋪紙揮毫提筆忘字，贊美只能想到“YYDS”，世間萬物皆可“絕絕子”……問其原因，書到用時(shí)方恨少，閱讀量少甚或是不讀書被很多受訪者頻頻提及?！静牧隙繌镍櫻銈鲿揭绘I傳情，“秒回”需求，縮寫、熱梗、表情包等符號(hào)語言不斷上新，通信技術(shù)的變革，讓不少人在日常表達(dá)中不再遵守文字使用的基本規(guī)范?！静牧先繑?shù)據(jù)庫的出現(xiàn)，“三分鐘名著速讀”“七天速成流利英語”等短視頻內(nèi)容，讓不少人養(yǎng)成了蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花的閱讀習(xí)慣。碎片化吸收讓不少人積累、思考少了，導(dǎo)致個(gè)人邏輯思維的破壞和理性思考的缺失?！静牧纤摹恐袊Z言文字是中國文化傳承的標(biāo)志，承載著中華民族的智慧結(jié)晶。提升公眾的語言文字運(yùn)用能力，既是構(gòu)建中華民族共有精神家園的內(nèi)在要求，也是增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力的需要，所以提升公眾的語言文字運(yùn)用能力尤為重要。20．請(qǐng)簡要概括【材料一】至【材料三】的內(nèi)容。21．結(jié)合材料，聯(lián)系生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣提升自己的語言文字表達(dá)能力。九、名著閱讀（8分）22．請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，在下面表格的橫線處填寫作品中相應(yīng)的人物。作品人物文段《紅星照耀中國》（1）他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。（2）他是一個(gè)大官僚家庭的兒子，祖父曾任清朝大官，父親是個(gè)杰出的教書先生，母親不同凡俗（是個(gè)博覽群書的婦女，甚至真的喜愛現(xiàn)代文學(xué)?。＃?）中國共產(chǎn)黨的軍事領(lǐng)導(dǎo)人中，恐怕沒有人能比他更加“大名鼎鼎”的了，也肯定沒有人能比他更加神秘的了。除了他曾經(jīng)在湖北一個(gè)窯廠做過工，外界對(duì)他很少了解。（4）自從擔(dān)任全軍統(tǒng)帥以后，他的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦，早期常常赤腳走路，整整一個(gè)冬天以南瓜充饑，另外一個(gè)冬天則以牦牛肉當(dāng)飯，從來不叫苦，很少生病。（1）（2）（3）（4）23．我住在彭德懷設(shè)在預(yù)旺堡的司令部的院子里，因此我在前線常?？吹剿?。附帶說一句，司令部——當(dāng)時(shí)指揮三萬多軍隊(duì)——不過是一間簡單的屋子，內(nèi)設(shè)一張桌子和一條板凳，兩只鐵制的文件箱，紅軍自繪的地圖，一臺(tái)野戰(zhàn)電話，一條毛巾，一只臉盆和鋪了他的毯子的炕。他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領(lǐng)章。他有一件私人的衣服，這件衣服使他孩子氣地感到很得意，那是在長征途上擊下敵機(jī)后用繳獲的降落傘做的背心。上面是《紅星照耀中國》中描述彭德懷的一段文字，請(qǐng)結(jié)合上述情節(jié)說說他是一個(gè)怎樣的人。十、作文（本大題共1小題，共50分）24．學(xué)習(xí)和生活中，總會(huì)遇到各種問題。有人害怕問題，逃避問題；有人則直面問題，想方設(shè)法解決問題，甚至主動(dòng)去尋找問題。其實(shí)，問題才是我們成長的機(jī)會(huì)。同學(xué)們，對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷和感悟呢？請(qǐng)自擬題目，自選角度，寫一篇文章。要求：（1）緊扣材料主題，內(nèi)容具體充實(shí)；（2）有真情實(shí)感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】本題考查字音。A．“翹首”的“翹”是多音字，表示“抬起（頭）”時(shí)應(yīng)讀“qiáo”（如“翹首以盼”），讀“qiào”時(shí)多表示“一頭向上仰起”（如“翹尾巴”），此處“翹首”注音“qiào”錯(cuò)誤；“屏息”的“屏”讀“bǐng”（表示“抑制呼吸”）、“殫精竭慮”的“殫”讀“dān”均正確，但因“翹首”注音錯(cuò)誤，故A不符合要求。

B．正確。

C．“锃亮”的“锃”應(yīng)讀“zèng”（聲調(diào)為去聲），而非“zēng”（陰平），此處屬于聲調(diào)錯(cuò)誤；“禁錮”的“錮”讀“gù”、“深惡痛疾”的“惡”讀“wù”（表示“厭惡”）均正確，但因“锃亮”注音錯(cuò)誤，故C不符合要求。

D．“杳無消息”的“杳”應(yīng)讀“yǎo”（表示“遠(yuǎn)得看不見蹤影”），而非“yào”，此處屬于韻母錯(cuò)誤（“杳”為“ao”韻，“yao”為“ao”韻的錯(cuò)誤拼寫，正確拼音為“yǎo”）；“熾熱”的“熾”讀“chì”、“吹噓”的“噓”讀“xū”均正確，但因“杳無消息”注音錯(cuò)誤，故D不符合要求。故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。2．【答案】A【解析】【分析】本題考查詞語運(yùn)用。第一空：“控制”側(cè)重“掌握對(duì)象的范圍、精度，使其符合預(yù)期”，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)把控；“管制”側(cè)重“通過強(qiáng)制手段進(jìn)行管理約束”，多用于社會(huì)秩序、行為規(guī)范等場景。文段中“把‘蛟龍?zhí)枴瘽撍髅芊饩萠_____在頭發(fā)絲的1/50”，描述的是對(duì)“密封精度”這一技術(shù)參數(shù)的精準(zhǔn)限定，需體現(xiàn)“精準(zhǔn)把控范圍”的含義，“管制”的“強(qiáng)制管理”義與語境不符，故第一空應(yīng)選“控制”。

第二空：“托舉”不僅有“向上托起”的動(dòng)作，還暗含“支撐、推動(dòng)事物發(fā)展到更高水平”的深層含義，帶有莊重感與力量感；“舉起”僅指“將物體向上抬起”，側(cè)重簡單的動(dòng)作描述，無深層象征意義。文段中“大國工匠以久久為功的鉆研和創(chuàng)新，有力______了中國制造、中國建造、中國創(chuàng)造”，強(qiáng)調(diào)工匠的努力對(duì)“中國制造”等領(lǐng)域的支撐與推動(dòng)，使其實(shí)現(xiàn)突破，“舉起”的動(dòng)作義無法體現(xiàn)這種“支撐發(fā)展”的內(nèi)涵，故第二空應(yīng)選“托舉”。

第三空：“成就”作動(dòng)詞時(shí)，意為“完成、造就（事業(yè)、人生等）”，側(cè)重通過努力使目標(biāo)達(dá)成，賓語多為“人生”“事業(yè)”等抽象概念；“成為”意為“變成某種狀態(tài)或身份”，側(cè)重結(jié)果的轉(zhuǎn)變，賓語多為具體身份（如“醫(yī)生”“學(xué)者”）或狀態(tài)（如“優(yōu)秀的人”）。文段中“在自己的賽道上創(chuàng)造不凡業(yè)績，______精彩人生”，“精彩人生”是需要通過“創(chuàng)造不凡業(yè)績”造就的結(jié)果，“成就”更能體現(xiàn)“通過努力造就人生”的主動(dòng)感與價(jià)值感，“成為”與“精彩人生”搭配不當(dāng)，故第三空應(yīng)選“成就”。故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。3．【答案】D【解析】【分析】本題考查病句辨析。

ＡＢＣ．正確；D.成分殘缺，“通過這樣的文化呈現(xiàn)，使新疆綻放出更加燦爛的光彩”，存在“成分殘缺”（主語缺失）的語病。“通過……”為介詞結(jié)構(gòu)，在句中作狀語，不能充當(dāng)主語；“使……”為使動(dòng)句式，同樣需要主語支撐。兩者同時(shí)使用時(shí)，句子失去了實(shí)際主語，導(dǎo)致語義表達(dá)不完整?？赏ㄟ^修改刪除“通過”（讓“這樣的文化呈現(xiàn)”作主語）或刪除“使”（讓“新疆”作主語），使句子主語明確。故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。4．【答案】C【解析】【分析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用。第一處：文中“讀萬卷書，行萬里路”是古人流傳的名句，屬于直接引用的內(nèi)容。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)規(guī)則，引用普通話語、名言警句時(shí)，應(yīng)使用雙引號(hào)（“”）；而書名號(hào)（《》）僅用于標(biāo)注書籍、文章、影視作品等的名稱，此處并非特定作品，因此第一處應(yīng)填雙引號(hào)。第二處：文段中“一方面是證之于實(shí)踐……實(shí)現(xiàn)去偽存真”與“另一方面是用之于實(shí)踐……學(xué)用相長的目的”是兩個(gè)結(jié)構(gòu)對(duì)稱、表意并列的分句，均圍繞“讀書與實(shí)踐的結(jié)合”展開，分別闡述“證之于實(shí)踐”和“用之于實(shí)踐”的具體內(nèi)容。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)規(guī)則，分號(hào)（；）用于分隔并列的分句，起到區(qū)分層次、明確邏輯的作用；而冒號(hào)（：）主要用于引出解釋說明的內(nèi)容或下文，此處前后并非“總說與分說”的關(guān)系，而是并列關(guān)系，因此第二處應(yīng)填分號(hào)。故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。5．【答案】D【解析】【分析】本題考查詩歌內(nèi)容理解。

ＡＢＣ．正確；D.尾聯(lián)“相顧無相識(shí)，長歌懷采薇”中，“相顧無相識(shí)”寫詩人與周圍的人（牧人、獵人）互不相識(shí)，暗含孤獨(dú)之感；“懷采薇”化用伯夷、叔齊隱居首陽山采薇而食的典故，表達(dá)的是詩人因知音難覓、仕途無望而產(chǎn)生的隱居避世之念，以及內(nèi)心的彷徨苦悶，并非“對(duì)田園生活的熱愛與眷戀之情”，情感解讀錯(cuò)誤。故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。【答案】6．A7．B8．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（3）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查的是說明方法的判斷，對(duì)于說明文的說明方法，首先要知道有哪些，即舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義。其次要知道其特征及作用。6．本題考查文章內(nèi)容理解。A.原文第②段明確指出“我們能看到在夜空中閃耀的，大多數(shù)是恒星，少部分是地球所在的太陽系中的行星”，而選項(xiàng)將“恒星”與“行星”的數(shù)量關(guān)系顛倒，表述不符合原文意思；

ＢＣＤ．正確。故答案為：A7．本題考查說明方法辨析。文中畫線句子為“我們所處的銀河系，就像是一個(gè)巨大的‘星盤’”。首先判斷說明方法：句子將“銀河系”比作“巨大的星盤”，運(yùn)用的是“打比方”的說明方法，而非“舉例子”（舉例子是列舉具體事例說明事物，此處無具體事例）?！靶潜P”是人們相對(duì)熟悉的事物，用它比喻“銀河系”，能讓讀者直觀理解銀河系“扁平、圓盤狀”的形態(tài)特征，作用是“生動(dòng)形象地說明了銀河系的形態(tài)”，而非“說明一年四季星空各不相同的原因”（該原因在第③⑤段闡述）。故答案為：Ｂ8．本題考查文章內(nèi)容理解。

ＡＢＣ．正確；D.本文圍繞“四季星空為何不同”展開，解釋的是“事理”（星空變化的原因），屬于“事理說明文”，而非“事物說明文”（事物說明文側(cè)重介紹事物的形態(tài)、特征等）；同時(shí)，文章先提出問題“星空為何多變”，再從地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)、星星可見因素、四季星空特點(diǎn)等方面逐層分析，采用的是“邏輯順序”，而非“時(shí)間順序”，表述不正確。故答案為：D【答案】9．B10．A11．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查通假字。通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，即“通用、借代”，用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字。需要考生平時(shí)對(duì)通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】在七百里三峽當(dāng)中，兩岸都是連綿的高山，一點(diǎn)也沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。到夏天江水漫上山陵的時(shí)候，上行和下行的航道都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達(dá)，有時(shí)候清早（坐船）從白帝城出發(fā)，傍晚便可到達(dá)江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬駕著疾風(fēng)，也沒有這么快。在春、冬兩個(gè)季節(jié)，白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著的各種景物的影子。極高的山峰上多生長著奇形怪狀的柏樹，懸泉瀑布在山峰之間飛速?zèng)_蕩。水清，樹榮，山高，草盛，有很多趣味。（在秋天）每到天剛放晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗之中一片清寒肅殺。高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，凄慘悲涼?？諘绲纳焦戎袀鱽碓程涞幕芈暎瘺鐾褶D(zhuǎn)，很久很久才消失。所以漁民們唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”9．本題考查文言實(shí)詞。A．“沿溯阻絕”中“沿”與“溯”相對(duì)，“溯”指“逆流而上”，則“沿”為“順流而下”，符合語境中夏季江水漫陵、航道阻斷的描述，解釋正確；

B．“雖乘奔御風(fēng)”中“奔”在此處并非動(dòng)詞“奔騰”，而是動(dòng)詞用作名詞，指“飛奔的馬”——“乘奔”即“騎著飛奔的馬”，才能與“御風(fēng)（駕著風(fēng)）”構(gòu)成并列，體現(xiàn)江水速度之快，此處將“奔”理解為動(dòng)詞“奔騰”，詞性與語義均錯(cuò)誤；

C．“則素湍綠潭”中“湍”結(jié)合“素（白色）”“綠潭（碧綠的潭水）”可知，指“急流”（白色的急流），與“綠潭”形成動(dòng)靜對(duì)比，解釋正確；

D．“空谷傳響”中“響”結(jié)合“空谷（空曠的山谷）”“傳（傳遞）”可知，指“回聲”（空曠山谷中傳遞的猿啼回聲），符合后文“哀轉(zhuǎn)久絕”的描述，解釋正確。故答案為：B10．本題考查通假字。A．“略無闕處”中“闕”本義為“宮殿、缺口”，但結(jié)合“兩岸連山，略無闕處”（兩岸都是連綿的山，沒有一點(diǎn)中斷的地方）的語境，“闕”在此處通“缺”，意為“空隙、缺口”，屬于通假字；

B．“暮到江陵”中“暮”指“傍晚”，字形與本義一致，無通假現(xiàn)象；

C．“良多趣味”中“良”指“很、甚”，表程度，字形與本義一致，無通假現(xiàn)象；

D．“林寒澗肅”中“肅”指“肅殺、清冷”，描述秋冬季節(jié)山林的氛圍，字形與本義一致，無通假現(xiàn)象。故答案為：A11．本題考查文章內(nèi)容理解。AＢＣ．正確；

D．文章并非按“春夏秋冬”的順序?qū)懢?，而是先寫夏季（夏水襄陵），再寫春冬（春冬之時(shí)，素湍綠潭），最后寫秋季（晴初霜旦，林寒澗肅），屬于“按水勢由盛到衰”的邏輯順序，而非時(shí)間順序，表述不正確。故答案為：D12．【答案】白云千載空悠悠；萬里送行舟；幾處早鶯爭暖樹；寄身于草野；大漠孤煙直；長河落日?qǐng)A【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：悠、鶯、野。

（5）“大漠”點(diǎn)明塞外廣袤無垠的地理特征，是塞外風(fēng)光的典型背景；“孤煙直”中，“孤煙”特指塞外報(bào)警或傳遞信號(hào)的燧煙，“直”字精準(zhǔn)刻畫了塞外無風(fēng)時(shí)煙柱挺拔向上的形態(tài)，極具靜態(tài)美與畫面感；“長河”指黃河，是塞外標(biāo)志性的河流，“落日?qǐng)A”則描繪夕陽西下時(shí)，在廣闊河面映襯下太陽呈現(xiàn)出的圓潤輪廓，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合，展現(xiàn)出雄渾壯闊的視覺效果。這兩句以“大漠”“孤煙”“長河”“落日”四個(gè)核心意象，構(gòu)建出一幅色彩鮮明、意境雄渾的塞外畫卷，完全契合題干“傳神筆墨描繪奇美壯麗塞外風(fēng)光”的要求。故答案為：（1）白云千載空悠悠（2）萬里送行舟（3）幾處早鶯爭暖樹（4）寄身于草野（5）大漠孤煙直；長河落日?qǐng)A

【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。【答案】13．對(duì)……說；禍患，災(zāi)難14．古人的制度，怎么可以輕易改變革新呢？15．年少放棄襲爵，當(dāng)去任統(tǒng)帥時(shí)不名一錢，說明他不慕名利；用講學(xué)來明正人心，說明他有社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心民風(fēng)和社會(huì)風(fēng)尚；預(yù)測高斌減少掃沙船必有河患，果如所料，說明他有遠(yuǎn)見?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語句來分析?！緟⒖甲g文】簡儀親王年少時(shí)就應(yīng)該繼承原有爵位，他讓給了他的弟弟，自己進(jìn)入西山讀書。后來多次任統(tǒng)治一方的將帥，一個(gè)錢也沒有。曾經(jīng)對(duì)人說：“人心是保障風(fēng)俗的根本，沒有聽說過人心輕薄不古，而風(fēng)俗還能保持質(zhì)樸和淳厚?，F(xiàn)在世上不擔(dān)心缺乏人才，而是擔(dān)心人心狡詐、刻薄、蠻橫，沒有以前古人的淳樸和厚，不講學(xué)就沒辦法讓人們明白?！痹?jīng)和河督高斌議論，觀點(diǎn)不一致，高斌想減少掃沙船，簡儀親王堅(jiān)持說不行。時(shí)常對(duì)當(dāng)時(shí)的人：“古人的制度，怎么可以輕易改變革新呢？我的年紀(jì)漸漸衰老，恐怕來不及看到，你現(xiàn)在還很年輕，應(yīng)該看到河水泛濫所造成的禍患一天天增加，到那時(shí)候應(yīng)該會(huì)想起我所說的話了。”后來癸酉年的秋天，水漫到了張家路頭，果然如親王所料想的一樣，當(dāng)時(shí)親王去世已經(jīng)有兩年。講學(xué)家尊稱他為濟(jì)齋夫子。13．本題考查重點(diǎn)詞語在文中的含義。（1）“嘗謂人曰”中，“謂”在文言中常表示“對(duì)……說、告訴”，結(jié)合后文“人心為風(fēng)俗之本……”是簡儀親王對(duì)他人說的話，可知“謂”解釋為“對(duì)……說”；（2）“應(yīng)見河患之日增”中，“患”結(jié)合“水漫張家路頭，果如王所料”的語境，指河水泛濫帶來的災(zāi)難，“河患”即“河水引發(fā)的禍患、災(zāi)難”，因此“患”解釋為“禍患，災(zāi)難”。

故答案為：（1）對(duì)……說（2）禍患，災(zāi)難14．本題考查文言句子的翻譯。重點(diǎn)詞：“制”指“制度”，“安”是反問語氣詞，意為“怎么、哪里”，“輕易”即“隨便、輕率”，“改革”在此處指“改變、革新”。

故答案為：古人的制度，怎么可以輕易改變革新呢？15．本題考查人物形象的分析。首先，從“簡儀親王少應(yīng)襲公爵，王讓其弟，己入西山讀書。后屢任封疆，不名一錢”可知，簡儀親王年少時(shí)本應(yīng)承襲公爵爵位，卻主動(dòng)讓給弟弟，自己隱居西山讀書；后來擔(dān)任地方統(tǒng)帥，手中雖有權(quán)力卻不貪求錢財(cái)，“不名一錢”體現(xiàn)出他不慕名利、清正廉潔的品質(zhì)。其次，從他對(duì)人說的“人心為風(fēng)俗之本……非講學(xué)無以明之”可見，他認(rèn)為人心是社會(huì)風(fēng)俗的根本，擔(dān)憂當(dāng)下人心不復(fù)古，主張通過講學(xué)端正人心，這反映出他關(guān)注社會(huì)風(fēng)氣、有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的特點(diǎn)。最后，從他與河督高斌的爭議來看，高斌想每年減少掃沙船，簡儀親王堅(jiān)決反對(duì)，還預(yù)言“河患之日增”，后來“水漫張家路頭”的災(zāi)難果然如他所料，這一情節(jié)充分展現(xiàn)出他有遠(yuǎn)見卓識(shí)，能洞察改革舉措背后的隱患，并非盲目守舊，而是基于實(shí)際情況判斷的理性認(rèn)知。綜合這些事件，可全面概括出簡儀親王的人物形象。故答案為：年少放棄襲爵，當(dāng)去任統(tǒng)帥時(shí)不名一錢，說明他不慕名利；用講學(xué)來明正人心，說明他有社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心民風(fēng)和社會(huì)風(fēng)尚；預(yù)測高斌減少掃沙船必有河患，果如所料，說明他有遠(yuǎn)見。【答案】16．“雄偉”指的是太行山的巍峨壯麗，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊和震撼；“溫柔”指的是太行山包容萬物，哺育著山中的草木和動(dòng)物，給人以溫暖和親切的感覺。17．這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將小柴胡人格化，賦予它調(diào)皮和喜歡捉迷藏的性格特點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫出了小柴胡喜歡隱藏在灌木叢中的生長習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)小柴胡的喜愛之情。18．文章以作者對(duì)山中小草的情感為線索貫穿全文，首尾呼應(yīng)。開頭提到作者喜歡回到鄉(xiāng)村，觀察山中的小草，結(jié)尾又寫到作者回鄉(xiāng)看望這些小草，就像是去拜訪老友，形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，主題突出。19．①它們是作者從小就熟悉的小草，寄托了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。②它們是造福山里人的“救命草”，體現(xiàn)了作者對(duì)自然的感恩之情。③它們與家鄉(xiāng)人關(guān)系密切，表現(xiàn)了作者對(duì)人與自然和諧共生的贊美之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語段、語句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。16．本題考查詞語含義理解。第①段直接提及“巍峨的山峰”，“巍峨”一詞點(diǎn)明太行山的外形特征——山體高大、氣勢磅礴，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊與莊重感，這是“雄偉”的核心體現(xiàn)；對(duì)于“溫柔”，第②段將太行山比作“歷經(jīng)滄桑的母親”，“包容萬物”是“溫柔”的核心：大山“默默地哺育著草木”，讓白楊林、灌木叢、小草等都能在其懷抱中生長，而草木又“靜靜地供養(yǎng)著山里的動(dòng)物”，形成良性的生態(tài)循環(huán)。這種對(duì)萬物的滋養(yǎng)與接納，沒有強(qiáng)勢的壓迫感，反而像母親般溫和親切，體現(xiàn)出“溫柔”的特質(zhì)。需將外在形態(tài)（雄偉）與內(nèi)在特質(zhì)（溫柔）結(jié)合，才能完整理解太行山的雙重形象。故答案為：“雄偉”指的是太行山的巍峨壯麗，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊和震撼；“溫柔”指的是太行山包容萬物，哺育著山中的草木和動(dòng)物，給人以溫暖和親切的感覺。17．本題考查句子賞析。畫線句“小柴胡似乎有點(diǎn)調(diào)皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏”中，“調(diào)皮”“捉迷藏”是人類的性格與行為，作者將其賦予小柴胡，運(yùn)用了擬人的修辭手法。從內(nèi)容上看，“往灌木叢里鉆”“捉迷藏”精準(zhǔn)描繪出小柴胡喜歡隱藏在灌木叢中、不易被發(fā)現(xiàn)的生長習(xí)性，讓抽象的“生長特點(diǎn)”變得具體可感；從情感上看，“調(diào)皮”一詞帶有親昵的語氣，傳遞出作者對(duì)小柴胡的喜愛之情，使原本普通的植物描寫充滿趣味與靈性，增強(qiáng)了文字的感染力。需同時(shí)兼顧“手法對(duì)內(nèi)容的表現(xiàn)”與“手法對(duì)情感的傳遞”，才能全面分析其作用。故答案為：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將小柴胡人格化，賦予它調(diào)皮和喜歡捉迷藏的性格特點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫出了小柴胡喜歡隱藏在灌木叢中的生長習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)小柴胡的喜愛之情。18．本題考查文章結(jié)構(gòu)安排作用。文章開頭第①段提到“我越來越喜歡回到鄉(xiāng)村……摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅”，直接表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村草木的親近與喜愛；結(jié)尾第⑧段則寫道“每一次回鄉(xiāng)，我總會(huì)走進(jìn)山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個(gè)個(gè)交情甚厚的老友”，同樣以“回鄉(xiāng)看草木”為核心內(nèi)容，且“拜訪老友”的比喻進(jìn)一步深化了對(duì)草木的珍視之情。從結(jié)構(gòu)上看，首尾均圍繞“回鄉(xiāng)與草木”展開，形成內(nèi)容上的呼應(yīng)，讓文章開篇與結(jié)尾緊密銜接，避免結(jié)構(gòu)松散；從主題上看，首尾反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)山中草木的情感，突出了“草木與家鄉(xiāng)記憶、個(gè)人情感緊密相連”的核心主題，讓讀者對(duì)作者的情感傾向有更深刻的感知，強(qiáng)化了文章的感染力。故答案為：文章以作者對(duì)山中小草的情感為線索貫穿全文，首尾呼應(yīng)。開頭提到作者喜歡回到鄉(xiāng)村，觀察山中的小草，結(jié)尾又寫到作者回鄉(xiāng)看望這些小草，就像是去拜訪老友，形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，主題突出。19．本題考查主旨情感。首先，從個(gè)人記憶角度，作者回憶“很小的時(shí)候，就跟在父親身后上山采中草藥”，最先認(rèn)識(shí)黃芩，熟悉小柴胡、益母草的特點(diǎn)，這些小草是童年生活的重要組成部分，寄托著作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚眷戀；其次，從實(shí)用價(jià)值角度，文中提到小草是“餐桌上的美食、家畜的飼料”，更是“醫(yī)治疾患的‘救命草’”（如黃芩清熱瀉火、小柴胡治療感冒、益母草入藥），它們曾在漫長歲月里造福山里人，作者對(duì)其充滿感恩之情；最后，從人與自然關(guān)系角度，山里人對(duì)小草的態(tài)度充滿智慧——挖黃芩時(shí)“選年長的挖走，留下年幼的繼續(xù)生長”，不春天挖小柴胡，這種“取用有度”的方式，體現(xiàn)了人與自然的和諧共生，作者通過描寫這些細(xì)節(jié)，表達(dá)了對(duì)這種和諧關(guān)系的贊美。需從“個(gè)人情感”“對(duì)自然的感恩”“對(duì)和諧共生的贊美”三個(gè)層面整合，才能完整把握作者的思想感情。故答案為：①它們是作者從小就熟悉的小草，寄托了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。②它們是造福山里人的“救命草”，體現(xiàn)了作者對(duì)自然的感恩之情。③它們與家鄉(xiāng)人關(guān)系密切，表現(xiàn)了作者對(duì)人與自然和諧共生的贊美之情?！敬鸢浮?0．眾多年輕人的語言文字表達(dá)能力下降了；通信技術(shù)的變革，讓不少人在日常表達(dá)中不再遵守文字使用的基本規(guī)范；碎片化吸收導(dǎo)致個(gè)人邏輯思維的破壞和理性思考的缺失。21．要提升自己的語言文字表達(dá)能力，首先，自覺加強(qiáng)閱讀，提高個(gè)人的文化水平。同時(shí)要注重學(xué)以致用，該動(dòng)筆的時(shí)候就要?jiǎng)庸P，使自己變得能說善寫。其次，減少對(duì)虛擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)的依賴，多參加線下社交活動(dòng)；我們要與家人、同學(xué)、朋友多進(jìn)行面對(duì)面的交流，有意識(shí)地鍛煉自己的語言文字表達(dá)能力。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。20．本題考查材料內(nèi)容概括。材料一通過中國青年報(bào)社的調(diào)查，明確核心現(xiàn)象是“眾多受訪青年感覺自身語言文字表達(dá)能力下降”，具體表現(xiàn)為“詞窮”“提筆忘字”“依賴網(wǎng)絡(luò)熱詞”，并指出“閱讀量少或不讀書”是重要原因；材料二聚焦通信技術(shù)變革的影響，核心內(nèi)容是“縮寫、熱梗、表情包等符號(hào)語言的流行，讓不少人在日常表達(dá)中不再遵守文字使用基本規(guī)范”；材料三則分析碎片化閱讀的弊端，核心是“‘三分鐘名著速讀’等短視頻內(nèi)容養(yǎng)成了走馬觀花的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致個(gè)人積累減少、邏輯思維破壞和理性思考缺失”。概括時(shí)需剔除細(xì)節(jié)，保留每則材料的核心事件與關(guān)鍵影響，確保三則材料的信息不遺漏、不混淆。故答案為：眾多年輕人的語言文字表達(dá)能力下降了；通信技術(shù)的變革，讓不少人在日常表達(dá)中不再遵守文字使用的基本規(guī)范；碎片化吸收導(dǎo)致個(gè)人邏輯思維的破壞和理性思考的缺失。21．本題考查意見建議。從材料一可知“閱讀量少”是語言能力下降的重要原因，因此可提出“加強(qiáng)深度閱讀”的建議——不僅要增加閱讀量，還要選擇經(jīng)典書籍（如文學(xué)名著、散文佳作），避免僅依賴碎片化信息，同時(shí)在閱讀中積累好詞好句，做好讀書筆記，將閱讀所得轉(zhuǎn)化為自身語言儲(chǔ)備；結(jié)合材料二“不遵守文字基本規(guī)范”的問題，可建議“規(guī)范日常表達(dá)”——減少對(duì)“YYDS”“絕絕子”等網(wǎng)絡(luò)熱詞的過度依賴，在社交、寫作中自覺使用規(guī)范的漢語詞匯與語法，比如寫日記時(shí)不用表情包替代文字描述，與他人交流時(shí)嘗試用更豐富的語句表達(dá)觀點(diǎn)；針對(duì)材料三“碎片化閱讀導(dǎo)致邏輯思維缺失”，可提出“注重深度思考與實(shí)踐運(yùn)用”——讀完一本書后嘗試撰寫讀后感，梳理文章邏輯；日常中多進(jìn)行書面表達(dá)練習(xí)（如寫信、創(chuàng)作短文），并積極參與線下交流（如班級(jí)討論、演講活動(dòng)），在實(shí)踐中鍛煉語言組織與表達(dá)能力。建議需結(jié)合材料問題，同時(shí)貼近學(xué)生生活，確保具體可行，避免空泛。故答案為：要提升自己的語言文字表達(dá)能力，首先，自覺加強(qiáng)閱讀，提高個(gè)人的文化水平。同時(shí)要注重學(xué)以致用，該動(dòng)筆的時(shí)候就要?jiǎng)庸P，使自己變得能說善寫。其次，減少對(duì)虛擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)的依賴，多參加線下社交活動(dòng)；我們要與家人、同學(xué)、朋友多進(jìn)行面對(duì)面的交流，有意識(shí)地鍛煉自己的語言文字表達(dá)能力。22．【答案】毛澤東；周恩來；徐海東；朱德【解析】【分析】本題考查名著人物分析。

（1）文段中“面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出”，是對(duì)人物外貌的典型刻畫。在《紅星照耀中國》中，斯諾對(duì)毛澤東的外貌描寫精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)這一特征——毛澤東身材偏高，面部輪廓分明，眼神銳利，且常留長發(fā)，與“像林肯”的氣質(zhì)、“背有些駝”的細(xì)節(jié)高度契合。同時(shí)，結(jié)合書中對(duì)毛澤東的整體塑造，這一外貌描寫是斯諾初見毛澤東時(shí)的直觀印象，因此可確定第一空為“毛澤東”。

（2）文段中“大官僚家庭的兒子，祖父曾任清朝大官，父親是個(gè)杰出的教書先生，母親不同凡俗（是個(gè)博覽群書的婦女，甚至真的喜愛現(xiàn)代文學(xué)）”，聚焦人物的家庭背景?！都t星照耀中國》中，周恩來的家庭背景與之完全吻合：他出身于官宦世家，祖父曾在清朝為官，父親以教書為業(yè)，母親學(xué)識(shí)淵博、思想開明，對(duì)周恩來早年的成長影響深遠(yuǎn)。書中還提到周恩來雖出身優(yōu)渥，卻始終心系革命，這一家庭背景的描述是區(qū)分他與其他人物的關(guān)鍵，因此第二空為“周恩來”。

（3）文段中“中國共產(chǎn)黨的軍事領(lǐng)導(dǎo)人”“曾經(jīng)在湖北一個(gè)窯廠做過工，外界對(duì)他很少了解”，是人物的身份與核心經(jīng)歷。在《紅星照耀中國》的軍事領(lǐng)導(dǎo)人中，徐海東的經(jīng)歷最為特殊——他早年曾在湖北的窯廠當(dāng)工人，因出身底層、革命經(jīng)歷曲折，外界對(duì)他的了解相對(duì)有限，卻憑借出色的軍事能力成為“大名鼎鼎”的將領(lǐng)。這一“窯廠做工”的獨(dú)特經(jīng)歷是徐海東的標(biāo)志性特征，因此第三空為“徐海東”。

（4）文段中“擔(dān)任全軍統(tǒng)帥以后，生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦，早期常常赤腳走路，整整一個(gè)冬天以南瓜充饑，另外一個(gè)冬天則以牦牛肉當(dāng)飯，從來不叫苦”，突出人物“與士兵同甘共苦、生活儉樸”的特質(zhì)?！都t星照耀中國》中，朱德作為全軍統(tǒng)帥，始終保持著樸素的生活作風(fēng)：他不搞特殊化，衣著、飲食與普通士兵無異，長征中常赤腳行軍、以粗糧為食，展現(xiàn)出極強(qiáng)的意志力與親民特質(zhì)，與文段描述完全一致，因此第四空為“朱德”。故答案為：毛澤東；周恩來；徐海東；朱德

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。23．【答案】指揮三萬多軍隊(duì)，體現(xiàn)他軍事才能出眾；居所簡陋、陳設(shè)簡單，體現(xiàn)他生活儉樸；穿戴同于部下，體現(xiàn)他平易近人；用降落傘做背心使他孩子氣地感到很得意，體現(xiàn)他活潑率真?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著人物形象分析。從“司令部——當(dāng)時(shí)指揮三萬多軍隊(duì)——不過是一間簡單的屋子”這一細(xì)節(jié)來看，作為指揮三萬多軍隊(duì)的核心領(lǐng)導(dǎo)者，彭德懷的辦公場所卻僅有桌子、板凳、文件箱等最基礎(chǔ)的陳設(shè)，個(gè)人生活用品也不過是毛巾、臉盆和鋪著毯子的炕，毫無奢華之氣。這種“位高而居簡”的狀態(tài)，直觀體現(xiàn)出他生活儉樸、不慕虛榮的品質(zhì)，不因?yàn)樯砭右毦妥非笪镔|(zhì)上的特殊待遇?！八肯乱粯樱挥袃商字品?，他們都不佩軍銜領(lǐng)章”的描述，則凸顯了他平易近人、與部下同甘共苦的作風(fēng)。作為軍隊(duì)統(tǒng)帥，他主動(dòng)打破等級(jí)隔閡，在衣著穿戴等細(xì)節(jié)上與普通士兵保持一致，沒有絲毫領(lǐng)導(dǎo)者的架子，這種平等對(duì)待部下的態(tài)度，正是他能凝聚軍心的重要原因。而“用長征途上擊下敵機(jī)后繳獲的降落傘做的背心，孩子氣地感到很得意”的情節(jié)，展現(xiàn)了彭德懷性格中活潑率真的一面。擊落敵機(jī)本是彰顯其出色軍事才能的功績，他卻將繳獲物巧妙改造成衣物，還為此流露出發(fā)自內(nèi)心的得意，這種不加掩飾的情緒，讓這位軍事將領(lǐng)的形象更顯鮮活可愛，褪去了外在的嚴(yán)肅感，多了幾分普通人的真性情。故答案為：指揮三萬多軍隊(duì)，體現(xiàn)他軍事才能出眾；居所簡陋、陳設(shè)簡單，體現(xiàn)他生活儉樸；穿戴同于部下，體現(xiàn)他平易近人；用降落傘做背心使他孩子氣地感到很得意，體現(xiàn)他活潑率真。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。24．【答案】例文：在問題中成長在人生的旅途中，我們?nèi)缤姓?，匆匆踏上征途，追尋著各自的夢想。這路上，我們不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問題，它們或如高山般巍峨，讓人心生畏懼；或似溪流般綿長，讓人難以捉摸。然而，正是這些問題，成為了我們成長的催化劑，讓我們在挑戰(zhàn)中蛻變，在困境中綻放。記得那是一個(gè)陰雨連綿的下午，我獨(dú)自坐在書桌前，面對(duì)著一張布滿紅叉的數(shù)學(xué)試卷，心中充滿了挫敗感。那些曾經(jīng)在我看來簡單的數(shù)學(xué)題，如今卻像一道道難以逾越的鴻溝，讓我無法前行。我試圖逃避，將試卷丟在一旁，但內(nèi)心的焦慮與不安卻如潮水般涌來，讓我無法安心。就在這時(shí)，父親走了進(jìn)來，他看出了我的沮喪，卻沒有直接詢問原因，而是坐下來，給我講述了一個(gè)關(guān)于蜜蜂和蝴蝶的故事。他說：“蜜蜂在采集花蜜時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的花朵，有的容易采蜜，有的卻需要它們費(fèi)力地鉆入花心深處。但正是這些難以采集的花朵，往往含有最甜美的花蜜。同樣，人生中的問題也是如此，雖然它們可能讓我們感到痛苦和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)，讓我們有機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的潛力，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和優(yōu)秀?！备赣H的話如同一束光，照亮了我心中的陰霾。我重新拿起試卷，開始認(rèn)真分析問題所在。我意識(shí)到，逃避并不能解決問題，只有勇敢面對(duì)，才能找到解決之道。于是，我一步步地分解難題，查閱資料，向老師請(qǐng)教，直到每一個(gè)問題都被我攻克。那一刻，我感受到了前所未有的成就感，仿佛自己又向前邁進(jìn)了一大步。從那以后，我學(xué)會(huì)了用積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的每一個(gè)問題。無論是學(xué)習(xí)上的困難，還是人際關(guān)系的挑戰(zhàn)，我都能夠冷靜分析，尋找解決方案。我逐漸明白，問題并不可怕，可怕的是我們失去了面對(duì)問題的勇氣和信心。只要我們勇于挑戰(zhàn)自我，不斷超越自己，就能在問題中成長，變得更加堅(jiān)韌和成熟。如今，當(dāng)我再次